Терапия — уникальная профессия, потому что мы часто осваиваем свое ремесло, даже не наблюдая, как другие проводят терапию. Возможно, вы видели скучные видео с «говорящими головами», и вас отключили. Наши видео разные — мы показываем на сеансах самых талантливых терапевтов, обсуждаем нюансы их работы и учим вас, как стать лучше.Psychotherapy.net Видео — это самый прямой и доступный способ улучшить вашу игру. А теперь мы делаем это еще проще, предлагая множество вариантов, соответствующих вашим потребностям и бюджету.

Избранные видео…

Оценка и вмешательство с суицидными клиентами Том 1

Оценка и вмешательство с клиентами с суицидными наклонностями, том 1

3:34:26

, Джон Соммерс-Фланаган, доктор философии

Суицидальный клиент — это, пожалуй, самая серьезная клиническая и этическая проблема даже для самого опытного специалиста в области психического здоровья.В этом, первом из убедительных трехтомников, Джон Соммерс-Фланаган искусно учит посредством живой клинической демонстрации, как эффективно и совместно оценивать и вмешиваться, сидя лицом к лицу с клиентами с суицидными намерениями. В этом видео он работает с разведенной матерью, страдающей от депрессии, и 22-летним студентом колледжа и ветераном войны в Ираке, который борется с семейными проблемами и употреблением алкоголя.

Подробнее

Темы: Оценка, Джон Соммерс-Фланаган, Суицидальность

Диагностика посттравматического стрессового расстройства, адаптации, генерализованной тревоги и панических расстройств

Диагностика посттравматического стрессового расстройства, адаптации, генерализованной тревоги и панических расстройств

2:21:55

Джейсон Баклз, доктор философии

В томе 2 нашей серии DSM-5 и психодиагностических интервью вы узнаете, как получить важную диагностическую информацию о некоторых из наиболее распространенных расстройств, с которыми сталкиваются терапевты — адаптации, панике, генерализованной тревоге и посттравматических стрессовых расстройствах — при установлении и поддержании терапевтического взаимопонимания.

Подробнее

Темы: Оценка, Беспокойство, Начинающие терапевты, Травма / ПТСР

Оценка и участие в семейной терапии

Оценка и участие в семейной терапии

4:05:00

Моника МакГолдрик, LCSW, PhD

Независимо от того, новичок ли вы в семейной терапии или встречаетесь с новым семейным клиентом, вам нужна четкая и эффективная основа, чтобы ориентироваться в этой часто коварной сфере. В этом новом видео легендарный семейный терапевт и новатор в области генограмм Моника МакГолдрик демонстрирует, как вовлечь и оценить семью на начальном этапе лечения.

Подробнее

Темы: Семейные системы, Семейная терапия, Мультикультурный, Моника МакГолдрик, Подростки, Семьи, Латиноамериканец / латиноамериканец, Горе / потеря

Интеграция внимательности в консультирование и психотерапию

Интеграция внимательности в консультирование и психотерапию

3:11:00

Рональд Д. Сигел, PsyD

Что такое «внимательность» и как мы можем использовать ее с нашими клиентами? Узнайте о принципах психотерапии, ориентированной на осознанность, и о ее применении для решения ряда клинических проблем в этом новом видео с экспертом по осознанности доктором.Рональд Д. Сигел.

Подробнее

Темы: На основе доказательств, Экзистенциально-гуманистический, Интегративный, Внимательность, Американец азиатского происхождения, ADD / ADHD, Продвинутые клинические навыки, Беспокойство, Депрессия, Горе / потеря

Клиническое интервьюирование: прием, оценка и терапевтический альянс

Клиническое интервьюирование: прием, оценка и терапевтический альянс

02:08:45

Джон Соммерс-Фланаган, доктор философии, и Рита Соммерс-Фланаган, доктор философии

Как вы проводите оценку, собираете исторические данные, разрабатываете план лечения и создаете теплый рабочий альянс с клиентами — все это на первом сеансе? Узнайте у экспертов Джона и Риты Соммерс-Фланаган, как быстро создать основу для успешной терапии и совместно вовлечь клиентов в процесс лечения.

Подробнее

Темы: Оценка, Когнитивно-поведенческий (КПТ), На основе доказательств, Мультикультурный, Личностно-ориентированный, Планирование лечения, Джон Соммерс-Фланаган, Продвинутые клинические навыки, Начинающие терапевты, Суицидальность

Диалектическая поведенческая терапия

Диалектическая поведенческая терапия

1:48:00

Марша Линехан, доктор философии

Посмотрите, как Марша Лайнехан, основательница диалектической поведенческой терапии (DBT), участвует в этом сеансе с мужчиной средних лет со значительным расстройством личности, который борется с суицидальной депрессией и гневом после того, как его бросила его девушка.

Подробнее

Темы: Оценка, Диалектическая поведенческая терапия, На основе доказательств, Марша Линехан, Депрессия, Домашнее насилие, Расстройства личности, Тяжелое психическое заболевание, Суицидальность

Работа с детской терапией

Создание детской терапии

1:35:00

Робина Уокера, MFT

Посмотрите, как главный детский терапевт Робин Уокер моделирует терапевтическую игру с детьми в серии виньеток, направленных на то, чтобы помочь терапевтам развить подлинные, чуткие и веселые отношения с детьми.

Подробнее

Темы: Детская терапия, Дети

Что говорят терапевты…

— Джон Соммерс-Фланаган, доктор философии, профессор педагогического образования Университета Монтаны; соавтор Clinical Interviewing и Tough Kids, Cool Counseling

— Данте Манчини, доктор философии, доцент кафедры психологии, Колледж Святой Елизаветы, Морристаун, Нью-Джерси

— Сэм Стин, доктор философии, директор по консультированию, Университет Аризоны

Учитесь у мастеров
Вдохновляйтесь ведущими психотерапевтами нашего времени.

3D-обучение
Клинические демонстрации, сеансы в реальном времени, невербальные наблюдения и подробные комментарии, которые помогут превратить теорию в реальные навыки.

В любом месте, в любое время, в удобном для вас темпе
Наша удобная потоковая платформа позволяет вам получить доступ к своей библиотеке в любое время с нескольких устройств

Доступ к нашим видео: соло-практикующие

Стримы или DVD

• Выберите из наших более 300 наименований, охватывающих широкий спектр методов, групп населения и терапевтических проблем.
• Мгновенный онлайн-доступ, без затрат на доставку: ► Выберите Stream при заказе.
• Физический продукт: ►Выберите DVD , если таковой имеется, при заказе.
• CE Credits доступны для большинства наименований (требуется дополнительная покупка).
• Субтитры на английском языке доступны на всех потоках и на большинстве DVD.

Онлайн-курсы

Углубленное, пошаговое обучение

• Формат онлайн-курса на платформе курсов Академии Psychotherapy.net, чтобы учиться в удобном для вас темпе.
• Идеально подходит, чтобы узнать о конкретном подходе или освежиться.
• CE Кредиты включают на все курсы нашей Академии.
• Все курсы включают видеомодули для самостоятельного изучения с дополнительными материалами, такими как загружаемые стенограммы, вопросы для обсуждения и многое другое.

Новый! Членство

Лучшее соотношение цены и качества

• Новые низкие цены с февраля 2018 года, начиная с 29 долларов в месяц!
• Сервис типа Netflix для терапевтов.
• 3 уровня планов в соответствии с вашими потребностями и бюджетом;
• До 20 бесплатных CE на ваш выбор.
• Доступ ко всей нашей коллекции из более чем 300 наименований.
• Дополнительные ресурсы только для участников.

Великие терапевты никогда не перестают учиться. Не ждите, чтобы начать работу с одним из наших вариантов видео.

Мета-анализ семейных программ. Обзор клинической психологии, 28 (6), 904-916

⁎

Bakermans, M., Juffer, F., & van IJzendoorn, M.H. (1998). Вмешательства с видео обратной связью и обсуждения привязанности: имеет ли значение тип материнской незащищенности

? Журнал детского психического здоровья, 19 (2), 202-219.

Барнард, К. Э. (1997). Влияние на взаимодействие родителей и детей для детей из группы риска. В М. Дж. Гуралнике (ред.), Эффективность раннего вмешательства

(стр.249-268). Балтимор, Массачусетс: Издательство Пола Х. Брукса.

Беккер, Б. Дж. (1988). Синтез стандартизированных показателей среднего изменения. Британский журнал математической и статистической психологии, 41, 257−278.

Биби Б. (2003). Краткое лечение матери и ребенка: видеоотзывы с психоаналитической информацией. Журнал детского психического здоровья, 24 (1), 24−52.

⁎

Бенуа Д., Мэдиган С., Лечче С., Ши Б. и Голдберг С. (2001). Типичное поведение матери по отношению к младенцам с нарушением питания до и после вмешательства

.Журнал детского психического здоровья, 22 (6), 611-626.

Бергер М. М. (1978). Методы видеозаписи в психиатрическом обучении и лечении, (ред.) Нью-Йорк, Нью-Йорк: Brunner / Mazel Publishers.

Берлин, Л. Дж., Зив, Ю., Амая-Джексон, Л., и Гринберг, М. Т. (ред.). (2005). Усиление ранних привязанностей: теория, исследования, вмешательство и политика

Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Блэк М. М. и Тети Л. О. (1997). Содействие общению между матерями-подростками и их младенцами во время еды с помощью видеозаписей.Педиатрия,

99 (3), 432-437.

Бренес А., Куклин А. И. (1983). Влияние обратной связи на видеопленку на точность межличностного восприятия в семьях, проходящих терапию. Журнал

Психиатрическое лечение и образование, 5, 345-352.

Brisch, K. -H., Buchheim, A., Köhntop, Kunzke, D., Schmücker, G., Kächele, H., & Pohlandt, F. (1996). Профилактические психотерапевтические мероприятия

Interventionspogramm für Eltern nach der Geburt eines sehr kleinen Frühgeborenen — Ulmer Modell [Раннее профилактическое психотерапевтическое вмешательство

для родителей недоношенного ребенка с очень низким весом при рождении: Ульмское исследование].Monatsschrift Kinderheilkunde, 144 (11),

1206−1212.

Brisch, K. -H., Von Gontard, A., Pohlandt, F., Kächele, H., Lehmkuhl, G., & Roth, B. (1997). Программа интервенций для родителей недоношенных детей:

Kritische Übersicht [Программы интервенций для родителей недоношенных детей: критический обзор]. Monatsschrift Kinderheilkunde, 145, 457−465.

Брик, А. С., и Рауденбуш (2002). Иерархические линейные модели: приложения и методы анализа данных, (2nd.ред) Thousand Oaks, CA: Sage

Publications.

Картер, С. Л., Ософски, Дж. Д., и Ханн, Д. М. (1991). Разговор с младенцем: терапевтическое вмешательство с матерями-подростками и их младенцами.

Infant Mental Health Journal, 12, 291-301.

Клэйборн, К. Д., & Гудиер, Р. К. (2005). Обратная связь в психотерапии. Журнал клинической психологии, 61 (2), 209-217.

Коэн Дж. (1988). Статистический анализ мощности для наук о поведении, (2-е изд.) Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Купер, Х., & Хеджес, Л. В. (ред.). (1994). Справочник научных исследований. Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

Крамер Б. (1998). Психотерапия матери и ребенка: расширение возможностей техники. Журнал детского психического здоровья, 19 (2), 151–167.

Крамер Б., Роберт-Тиссо К., Стерн Д. Н., Серпа-Рускони С., де Муральт М., Бессон Г. и др. (1990). Краткая оценка результатов мать – младенец

Психотерапия: предварительный отчет. Журнал детского психического здоровья, 11 (3), 278-300.

Крамер Б. и Стерн Д. Н. (1988). Оценка изменений в краткосрочной психотерапии матери и ребенка: исследование единственного случая. Журнал детского психического здоровья, 9 (1),

20-45.

Доурик, П. У. (1991). Практическое руководство по использованию видео в науках о поведении. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons.

Доурик, П. У. (1999). Обзор самомоделирования и связанных вмешательств. Прикладная и профилактическая психология, 8, 23–39.

Эгеланд Б. и Эриксон М. (2004).Уроки STEEP ™: объединение теории, исследований и практики для благополучия младенцев и родителей. В A.J.

Sameroff, S. К. МакДонаф и К. Л. Розенблюм (ред.), Лечение проблем в отношениях между родителями и младенцами (стр. 213–242). Нью-Йорк: ГилфордПресс.

⁎

Эгеланд Б., Вайнфельд Н. С., Боске М. и Ченг В. К. (2000). Запоминание, повторение и проработка: уроки

вмешательств на основе привязанности. В J.D. Osofsky и H.E.Fitzgerald (Eds.), Справочник WAIMH по детскому здоровью, т. 4 (стр. 38−89). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons.

№

Элиэнс М. (2005). Baby’s in beeld: видео-домашнее обучение и видео-взаимодействие. Begeleiding bij kwetsbare baby [Младенцы на картинке: видео-дом

обучение и видео-руководство по взаимодействию с уязвимыми младенцами]. Амстердам: SWP.

Фейнфилд, К. А., и Бейкер, Б. Л. (2004). Эмпирическая поддержка программы лечения для семей с маленькими детьми с проблемами экстернализации.

Журнал клинической детской и подростковой психологии, 33 (1), 182-195.

Филд, Т., и Игнатов, Э. (1981). Влияние видеозаписи на поведение матерей с низкими доходами и их младенцев во время игр на полу. Журнал

прикладной психологии развития, 2, 227-235.

Фиваз-Деперсинг, Э., Корбоз-Уорнери, А., и Керен, М. (2004). Первичный треугольник: лечение младенцев в их семьях. В A. J. Sameroff, S. C.

McDonough, & K.Л. Розенблюм (ред.), Лечение проблем в отношениях между родителями и младенцами (стр. 123–151). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Фуллер Ф. Ф. и Мэннинг Б. А. (1973). Обзор самоконфронтации: концептуализация воспроизведения видео в педагогическом образовании. Обзор

Образовательных исследований, 43, 469-528.

Häggman-Laitila, A., Pietilä, A. -M., Friis, L., & Vehviläinen-Julkunen, K. (2003). Домашнее видео-обучение как метод поддержки контроля над семейной жизнью.

Журнал клинического сестринского дела, 12, 93-106.

Хеджес, Л. В., и Олкин, И. (1985). Статистические методы метаанализа. Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.

Хичкок К. Х., Доурик П. В. и Пратер М. А. (2003). Видеомоделирование вмешательства в школьных условиях: обзор. Лечебная и специальная

Образование, 24 (1), 36–45.

Хорнштейн, К., Шенк, С., Вортманн-Флейшер, С., Шварц, М., и Даунинг, Г. (2006). Videotherapie bei postpartalen Störungen. Ein

Interaktionales Behandlungskonzept bei Müttern mit Depressionen und Psychosen [Видеотерапия послеродовых расстройств.Интерактивная концепция лечения

для матерей с депрессиями и психозами. Психотерапевт, 51,1-6.

Хокс, Дж. Дж. (2002). Многоуровневый анализ: методы и приложения. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Хунг Дж. Х. и Розенталь Т. Л. (1981). Воспроизведение терапевтических видеозаписей. В J. L. Fryrear & B. Fleshman (Eds.), Видеотерапия в психическом здоровье (стр. 5-46).

Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз К. Томас.

⁎

Янсен, Р. Дж. А.Х. и Уэлс П.М.А. (1998a). Эффекты домашнего видео обучения в семьях с гиперактивным ребенком. Ассоциация детской психологии и психиатрии

. Случайные газеты, нет. 15, 63−73.

914 р. Фуккинк / Обзор клинической психологии 28 (2008) 904–916

Интегративная семейная терапия

Интегративная семейная терапия, представленная на этом DVD, основана на общей практике семейной терапии. Это версия доктора Лебоу о том, как работать с семьями интегративно.Этот метод представлен не как новая модель лечения, а как интеграция лучших доступных моделей лечения, стратегий и вмешательств для работы с семьями.

Подход доктора Лебоу основан на простом представлении об использовании наиболее подходящих, полезных и эффективных стратегий лечения, применимых в каждом конкретном случае, в сочетании с концепцией выбора терапевтами тех стратегий, которые они могут наиболее эффективно реализовать. Подход основан на биопсихосоциальной и системной теоретической основе и делает упор на клиентов как на информированных потребителей и участников лечения.Этот подход основан на попытке максимального воздействия на общие факторы лечения.

Подход включает создание четкого терапевтического контракта, тщательную оценку, четкую постановку целей, использование нескольких форматов терапевтических сеансов, сохранение как системной, так и индивидуальной ориентированной перспективы, сохранение ориентированности на решение, создание многостороннего альянса со всеми сторонами, отслеживание результат на каждой сеансе лечения на протяжении всего лечения, а также использование широкого спектра стратегий и вмешательств.

Среди этих используемых стратегий есть те, которые сосредоточены на психообразовании, поведении, познании, эмоциях, внутреннем процессе и соответствующих социальных системах. Этот подход можно использовать ограниченным по времени способом, но он предназначен для «неограниченного» построения союза с семьей, который может быть использован, чтобы помочь семье справиться с различными проблемами в течение жизненного цикла, которые могут возникнуть.

Этот подход предназначен для применения к широкому кругу клиентов, ищущих терапию для пар и семей, либо для решения проблем в отношениях, таких как семейный конфликт, либо как часть лечения индивидуальной проблемы.Стратегии лечения адаптированы к имеющейся проблеме, семье и контексту терапии, чтобы максимизировать переносимость и эффективность лечения. Он предназначен для всех клиентов, проходящих терапию для пар или семей. В литературе было несколько конкретных описаний адаптации этого подхода к разводимым семьям с высоким уровнем конфликта.

Введение в восемь концепций — Центр изучения семьи Боуэна

Теория систем семьи Боуэна — это теория человеческого поведения, которая рассматривает семью как эмоциональную единицу и использует системное мышление для описания сложных взаимодействий этой единицы.Семья такова, что ее члены сильно эмоционально связаны. Часто люди чувствуют себя отстраненными или разобщенными со своими семьями, но это больше чувство, чем факт. Семьи настолько сильно влияют на мысли, чувства и действия своих членов, что часто кажется, что люди живут под одной и той же «эмоциональной кожей». Люди требуют внимания, одобрения и поддержки друг друга и реагируют на потребности, ожидания и огорчения друг друга. Эта взаимосвязанность и реактивность делают работу членов семьи взаимозависимыми.Изменение в функционировании одного человека предсказуемо сопровождается взаимными изменениями в функционировании других. Семьи несколько различаются по степени взаимозависимости, но в той или иной степени она присутствует всегда.

Эта эмоциональная взаимозависимость, по-видимому, эволюционировала, чтобы способствовать сплоченности и сотрудничеству, которые требуются семьям для защиты, укрытия и питания своих членов. Однако повышенное напряжение может усилить эти процессы, способствующие единству и совместной работе, а это может привести к проблемам.Когда члены семьи начинают беспокоиться, их беспокойство может усилиться, заразно передаваясь среди них. По мере нарастания беспокойства эмоциональная связь членов семьи становится больше стрессом, чем утешением. В конце концов, один или несколько участников чувствуют себя подавленными, изолированными или неконтролируемыми. Эти члены — люди, которые больше всего приспосабливаются к снижению напряжения в других. Это взаимное взаимодействие. Например, человек берет на себя слишком большую ответственность за страдания других в связи с их нереалистичными ожиданиями от него, или человек отказывается от слишком большого контроля над своим мышлением и принятием решений по отношению к другим, тревожно говорящим ей, что делать.Тот, кто делает все возможное, буквально «поглощает» беспокойство системы и, таким образом, является членом семьи, наиболее уязвимым для таких проблем, как депрессия, алкоголизм, любовные связи или физическое заболевание.

Доктор Мюррей Боуэн, психиатр, создал эту теорию и восемь взаимосвязанных концепций. Он сформулировал теорию, используя системное мышление, чтобы объединить знания о человеке как продукте эволюции со знаниями, полученными в результате семейных исследований. Основное предположение состоит в том, что эмоциональная система, которая развивалась в течение нескольких миллиардов лет, управляет системами человеческих взаимоотношений.У людей есть «мыслящий мозг», язык, сложная психология и культура, но они по-прежнему делают все обычные вещи, которые делают другие формы жизни. Эмоциональная система влияет на большую часть человеческой деятельности и является основной движущей силой в развитии клинических проблем. Знание того, как эмоциональная система действует в семье, на работе и в социальных системах, предлагает новые, более эффективные варианты решения проблем в каждой из этих областей.

видео посещений психиатра и телетерапии — Нью-Йорк | ColumbiaDoctors

Всемирно известная психиатрическая помощь Колумбийского университета стала более доступной, чем когда-либо прежде, благодаря видеосеансам и услугам телетерапии.Эти услуги позволяют вам встретиться с терапевтом, психиатром или консультантом Колумбийского университета через онлайн-видеочат, что дает вам доступ к высококачественной психиатрической помощи, не выходя из дома. Мы также предлагаем виртуальную групповую терапию, семейную терапию и терапию для пар.

Преимущества наших видеопосещений

• Сохраняйте безопасное социальное дистанцирование во время COVID-19
• Получать высококачественную психиатрическую помощь, не выходя из дома
• Уменьшить потребность в отпуске и выполнении других обязательств
• Повышение непрерывности ухода и последующего наблюдения
• Уменьшить препятствия для лечения, такие как поездки на работу / транспорт
• Уменьшение количества отмен из-за конфликтов в последнюю минуту

Сравнение телетерапии и личного ухода

Исследования показали, что виртуальная психиатрическая помощь эквивалентна личному уходу с точки зрения точности диагноза, эффективности лечения, качества помощи и удовлетворенности пациентов.Хотя телетерапия будет отличаться от личного посещения, будьте уверены, что вы все равно сможете поговорить со своим психиатром или консультантом обо всем, что вас беспокоит, в безопасной обстановке. И так же, как во время личного посещения, ваш терапевт или психиатр сможет выслушать вас, предложить рекомендации и отзывы и помочь вам достичь желаемых целей.

Посетите нас из любой точки США

Во время чрезвычайной ситуации в стране COVID-19 вы можете обратиться к психиатру или психотерапевту из Колумбийского университета, где бы вы ни находились в США.Это связано с тем, что ограничение на поставщиков услуг, обслуживающих пациентов в штатах, где они не имеют лицензии, было приостановлено во время чрезвычайной ситуации в стране, связанной с COVID-19.

Запись на видео-визит

Чтобы записаться на прием по телемедицине, вам понадобится:

• Назначенная встреча
• A Подключите учетную запись портала пациентов
• Смартфон или планшет (iOS или Android)
• Сильное и стабильное интернет-соединение (лучше всего Wi-Fi)
• Для получения более подробных инструкций о том, как записаться на прием по телетерапии, посетите: https: // www.columbiadoctors.org/telehealth
• В нашу службу поддержки телемедицины можно позвонить по телефону 646-962-4200 в рабочее время (с понедельника по пятницу с 9 до 17 часов) для получения дополнительной помощи.

5 советов по подготовке к видеовещанию

1. Найдите конфиденциальное тихое место, где вы сможете сосредоточиться на посещении, не отвлекаясь и не шумя.
2. Убедитесь, что ваше мобильное устройство заряжено и подключено к сильному Wi-Fi.
3. Убедитесь, что Bluetooth вашего устройства не подключен к другим устройствам, которые могут позволить другим случайно услышать ваш сеанс.Если есть риск, что кто-то подслушает, используйте наушники.
4. Используйте функцию «Не беспокоить» или закройте другие программы на своем устройстве, чтобы не отвлекаться.
5. Убедитесь, что ваше физическое происхождение и внешний вид соответствуют и опрятны.

CCFP Центр детской и семейной психологии

Мы ценим разнообразие

Центр детской и семейной психологии (CCFP) стремится предоставлять услуги по оценке и вмешательству для разнообразной клиентуры, которая учитывает культурные особенности и является доступной.Мы широко определяем разнообразие как различия между людьми, включая, помимо прочего, расу, этническую принадлежность, возраст, сексуальную ориентацию, гендерную идентичность, религию, статус инвалидности, статус ветерана, культуру и социально-экономическое положение. Мы глубоко уважаем всех людей и стремимся обеспечить заботу о всех идентичностях и культурах. Как клиника психического здоровья, мы также стремимся снизить стигму, связанную с проблемами психического здоровья, чтобы все, кто нуждается в поддержке, чувствовали себя комфортно при получении доступа к нашим услугам.

Центр признает, что наша клиника существует в рамках более крупных исторических, институциональных и структурных сил, которые создали и поддерживают несправедливость в наших более широких сообществах. Кроме того, мы признаем, что земля, на которой расположен Денверский университет, изначально принадлежала племенам шайеннов и арапахо, а история университета связана с насильственным перемещением и резней коренных народов. Мы отвергаем расизм, насилие против чернокожих и все другие формы угнетения и обязуемся работать против сил, которые увековечивают дифференцированное и пагубное обращение с людьми.

Наша клиника стремится к постоянному росту разнообразия и инклюзивности, включая семинары по профессиональному развитию, наблюдение за стажерами с учетом самых последних исследований и формирование комитета CCFP Inclusive Excellence, посвященного повышению справедливости и вовлеченности в обучение и предоставление услуг. Кроме того, мы работаем над уменьшением препятствий для оказания медицинской помощи, предоставляя большинство услуг по скользящей шкале в зависимости от дохода семьи, предоставляя доступ к услугам по уходу за детьми и бесплатную парковку для личных встреч, а также проводя сеансы с помощью телемедицины во время COVID-19, чтобы минимизировать риск.

Службы молодежной и семейной психотерапии (YFPS) в колледже Уильяма Джеймса

Миссия Службы молодежной и семейной психотерапии (YFPS) заключается в поддержке благополучия молодежи и семей в широком спектре эмоциональных, поведенческих и связанных с развитием обстоятельств. Мы стремимся служить нашему сообществу, предоставляя исключительную заботу с учетом культурных особенностей. Таким образом, наш подход прочно основан на методах лечения, основанных на доказательствах, и основан на сотрудничестве по своей природе.Пациенты играют активную и важную роль в личном и значимом лечении. Наш процент посещений, который составляет более 80%, что намного превышает уровень, распространенный в детских амбулаторных клиниках, является свидетельством связи, которую пациенты чувствуют со своими терапевтами, и соответствия целей лечения их конкретным потребностям.

Наши услуги нацелены на решение ряда актуальных проблем, включая тревогу, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), поведенческие проблемы (например, несоблюдение требований, истерики, деструктивное поведение, дефицит социальных навыков), проблемы с поведенческим здоровьем (напр.g., стресс, связанный с хроническим заболеванием, приверженностью к лечению / лечению), общие проблемы развития (например, сон, кормление / еда, пользование туалетом), депрессия, индивидуальная / семейная адаптация к разводу и травмы. Мы также рады предложить группу поддержки для молодых матерей (с детьми в возрасте 0-6 месяцев) в сотрудничестве с Центром развития детей и семьи Freedman.

В зависимости от характера проблемы, индивидуальное лечение будет включать в себя сочетание диагностической оценки, психообразования, продолжающейся психотерапии и консультации со школой и / или другими поставщиками услуг.Дети оказываются на пересечении многих пересекающихся систем — семьи, школы, сообщества. Таким образом, в YFPS мы рассматриваем роль терапевта как ту, которая выходит за пределы терапевтического кабинета — работая над координацией целей ухода и лечения в различных условиях.

Мы призываем вас связаться с нами, чтобы узнать, подходим ли мы вам и вашей семье. Вы можете написать по электронной почте [email protected] или позвонить по телефону 617-831-1176.

YFPS служит местом обучения для продвинутых докторантов Консорциума стажировок Уильяма Джеймса, аккредитованного Американской психологической ассоциацией (APA).Докторанты-клиницисты находятся под наблюдением — включая еженедельные встречи — лицензированных клинических психологов с большим опытом в предоставлении основанных на доказательствах методов лечения молодежи и семей.

Оплата услуг может производиться как напрямую, так и, в некоторых случаях, через страхование. Для тех, кто делает прямые платежи, стоимость первоначального 90-минутного сеанса оценки составляет 60 долларов, а для всех остальных сеансов психотерапии, обычно продолжительностью 50 минут, 40 долларов.Пожалуйста, знайте, что стоимость не должна быть препятствием; мы будем рады обсудить более низкие сборы, если это необходимо.

YFPS находится в колледже Уильяма Джеймса. Адрес: 1 Wells Avenue, Newton, MA. Офисы находятся на 4-м этаже. Чтобы выполнить текущие рекомендации по социальному дистанцированию от COVID-19, в настоящее время мы предоставляем наши услуги виртуально через Zoom Video Communications . Чтобы использовать Zoom для видеоконференций, семьи должны иметь компьютер, планшет или телефон с работающим внутренним или внешним микрофоном и камерой.Тем семьям, у которых нет доступа к Zoom, или тем, кому это показано клинически, мы также предлагаем ограниченное количество личных встреч.

Наша команда

YFPS руководят д-р Хизер Макферсон и д-р Эмма Петерсон. Доктор Джули Райан работает психологом-консультантом. Пожалуйста, смотрите дополнительную биографическую информацию ниже.

Биографическая информация

Хизер Макферсон, доктор философии , содиректор YFPS, клинический психолог с большим опытом работы с детьми, подростками, молодыми людьми и их семьями.Доктор Макферсон получила докторскую степень в Государственном университете Огайо. Затем она прошла клиническую стажировку в Университете Иллинойса в Чикаго и аспирантуру в Гарвардском университете. Она прошла обширную подготовку по различным научно обоснованным подходам, включая когнитивно-поведенческую терапию (CBT), диалектическую поведенческую терапию (DBT), обучение родителей (PMT) и модульный подход к терапии для детей с тревогой, депрессией, травмой. , или Проблемы с поведением (MATCH).Она работала на факультете медицинской школы Уоррена Альперта Брауновского университета. Д-р Макферсон — доцент Колледжа Уильяма Джеймса и главный преподаватель по направлению «Дети и семьи невзгод и устойчивости» (CFAR).

Эмма Петерсон, доктор философии , содиректор YFPS, клинический психолог с большим опытом работы с детьми, подростками и их семьями. Доктор Петерсон получила докторскую степень в Денверском университете.Она продолжила стажировку и постдокторскую подготовку в Детской больнице Филадельфии и Институте Кеннеди Кригера Медицинской школы Джонса Хопкинса, где приобрела опыт применения научно-обоснованных подходов к широкому спектру презентаций, связанных с развитием, поведением и эмоциями. в амбулаторных, медицинских и общественных учреждениях. Д-р Петерсон — доцент Колледжа Уильяма Джеймса и главный преподаватель по направлению «Дети и семьи невзгод и устойчивости» (CFAR).

Джули Райан, доктор философии , психолог-консультант, клинический психолог, специализирующийся на научно-обоснованном лечении тревожных, поведенческих и эмоциональных расстройств у детей, подростков и семей. Доктор Райан получила докторскую степень в Государственном университете Нью-Йорка в Олбани. Она продолжила обучение в Медицинском центре Монтефиоре / Медицинском колледже Альберта Эйнштейна, а также в Медицинском центре Нью-Йоркского университета, Детском учебном центре. Она прошла обширную подготовку в области когнитивно-поведенческой терапии (CBT), диалектической поведенческой терапии (DBT) и тренинга по управлению родителями (PMT).Она работала на факультете Нью-Йоркского университета (адъюнкт) и Университета Фэрли Дикинсон. Доктор Райан — адъюнкт-профессор в колледже Уильяма Джеймса, где она является директором отделения детской клинической практики «Дети и семьи невзгод и устойчивости» (CFAR).

Пол Андрик, Массачусетс, , докторант четвертого курса клинической психологии в Колледже Уильяма Джеймса. Он получил степень бакалавра психологии в Уэслианском университете. Г-н Андрик имеет значительный опыт работы с детьми и их семьями в маргинализованных сообществах в различных лечебных учреждениях, включая домашнюю терапию, государственные школы, общественные центры психического здоровья и амбулаторные учреждения на базе больниц.Г-н Андрик стремится оказывать сострадательную, основанную на фактах помощь, которая объединяет семейные системы, подходы, основанные на привязанности, и когнитивно-поведенческую терапию, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности детей и семей и помочь им достичь максимального уровня функционирования дома, в школе и в сообществе.

Эмили Берковиц, Массачусетс, , учится на пятом курсе докторантуры по клинической психологии в Колледже Уильяма Джеймса. Она получила степень бакалавра в Бингемтонском университете со специализацией в прикладном поведенческом анализе.Г-жа Берковиц имеет значительный опыт работы с детьми и их семьями, используя научно обоснованные подходы к лечению в различных условиях, включая домашнюю терапию, государственные школы, программы раннего вмешательства и дошкольные учреждения, а также амбулаторные учреждения. Г-жа Берковиц увлечена интеграцией системного подхода и подхода, основанного на привязанности, при работе с семьями для улучшения взаимоотношений и проблем с психическим здоровьем среди детей и семей из разных слоев общества.

Эйприл Клейтон, Массачусетс, , учится на пятом курсе докторантуры по клинической психологии в колледже Уильяма Джеймса.Она получила степень бакалавра наук. по психологии и криминологии в Портлендском государственном университете, затем получил степень магистра профессиональной психологии в колледже Уильяма Джеймса. Г-жа Клейтон имеет обширный опыт работы с людьми, которые контактировали с системой уголовного правосудия; включая оценку рисков, а также индивидуальную и групповую психотерапию для правонарушителей. Кроме того, г-жа Клейтон предоставляла услуги по оценке и амбулаторному лечению отдельным лицам и семьям на протяжении всей жизни в различных условиях на уровне общины.Г-жа Клейтон с энтузиазмом относится к своему обязательству служить малообеспеченным слоям населения.

Контактная информация

Адрес электронной почты: [email protected]
Прямой телефон: 617-831-1176

Служба молодежной и семейной психотерапии создана под эгидой M.