В подростковых чувствах нет баланса

Статистика утверждает, что жениться и рожать молодые люди стали позже: за последние пять лет количество родивших женщин младше 20 лет снизилось на 34,5% и теперь составляет всего 5% от общего количества рожениц. А в ранние браки в возрасте до 18 лет в 2016 году вступили всего 1% девушек и 0,14% юношей. А вот переживать первую любовь меньше не стали. Об этом также говорят цифры: на кемеровский телефон доверия в последние три года звонки с просьбами помочь решить проблемы, связанные с первым любовным чувством, составляют в среднем около 7% от общего количества позвонивших. Это немало.

В диалоге с психологом и руководителем службы «Телефон доверия» Ольгой Рублевой мы выяснили, почему ребенку так непросто пережить этот этап, а также узнали, как родители могут сохранить доверительные отношения с влюбленными «Ромео и Джульетами», не породить кучу комплексов и не довести ситуацию до открытого конфликта или крайних шагов.

– Ольга Петровна, чем подростковая любовь отличается от обычной? Какова ее природа и в чем главная опасность?

– Любовь в ее классическом понимании – это гармоничное сочетание физического влечения и духовной близости. У подростков с этим единством все сложно. С одной стороны, полным ходом идет половое созревание и зашкаливает гормональный фон. С другой – личность подростка до конца не сформирована. В итоге нет гармонии ни в физической, ни в эмоциональной составляющей этого чувства, не говоря уже об их единстве. Подростки не могут соединить одно с другим. Происходит жесткая разбалансировка, которая и влечет за собой массу последствий.

– В каком возрасте дети начинают испытывать романтические чувства?

– В последнее время подростковая любовь заметно помолодела. Раньше считалось, что данное явление характерно для детей от 14 до 19 лет. Сейчас же этот период начинается примерно с 12-летнего возраста. Думаю, причиной тому – открытость и неоправданная доступность информации в интернете и на ТВ о сексуальных отношениях в том числе. Однако сдвинулась не только нижняя, но и верхняя граница подростковой любви, которая, напротив, поднялась до 21 года. К восемнадцати годам дети по-прежнему созревают физиологически, но их психологическая зрелость наступает гораздо позднее. По каким причинам происходит подобная инфантилизация – сказать однозначно сложно.

– Как родители могут понять, что их ребенок влюблен?

– Подросток больше времени проводит перед зеркалом и начинает внимательнее относиться к своей внешности – гардеробу, прическе, физической форме. Чаще задает оценочные вопросы: идет ли ему новый наряд, хорошо ли он выглядит. Все это делается для привлечения внимания объекта обожания. Но если обычные методы не срабатывают, подросток может замкнуться или прибегнуть к деструктивным формам поведения – начать пить, курить, совершать преступные действия – лишь бы его заметили. Иногда вместо нежности и заботы по отношению к возлюбленному демонстрируется агрессия. Это особенно характерно для подростков в нижнем возрастном пределе. Казалось бы, такая форма поведения противоречит чувству влюбленности. Но только не в случае с подростками. Это как в начальной школе за косички подергать или портфелем ударить – значит выразить симпатию. Ребенок не знает, каким способом обратить на себя внимание – нашел только такой.

– Когда речь заходит о подростковой любви, часто возникает вопрос – а любовь ли это вообще?

– Верно, и ответа на этот вопрос не существует. Иногда это действительно глубокое чувство, только сильно утрированное и разбалансированное. Но иногда за любовь в этом возрасте выдается игра гормонов. Или социальный сценарий, основанный на подражательстве: все дружат – и мне надо, чтобы не выбиваться из компании. Нередко попытка завести отношения – это способ продемонстрировать свою взрослость: кто-то курит, кто-то пьет, кто-то использует нецензурную лексику, а кто-то «заводит» возлюбленного. А порой приходится иметь дело с подростковыми фантазиями, которые плодят современные сериалы и телепроекты. Особенно этому подвержены девочки, которые находят для себя кумира и пытаются перенести его образ и модели поведения на объект собственной симпатии. А тот, как правило, не соответствует ее ожиданиям – и «розовая» картинка быстро разрушается. К тому же «правильных» фильмов и передач на нашем телевидении почти не осталось, поэтому у подростков зачастую формируется извращенное представление о любви и взаимоотношении полов вообще. Мы воспитываем поколение с неправильными психологическими штампами.

– Правда ли, что подросток стремится к отношениям, чтобы компенсировать дефицит семейного тепла?

– Да, есть мнение, что к уходу из семьи и ранним бракам склонны именно те юноши и девушки, которых «недолюбили» мама и папа. Даже будучи еще подростками, они готовы связать свою жизнь с кем угодно, лишь бы этот человек был более участлив к ним.

– Как родители могут подготовить себя и ребенка к этому непростому периоду?

– Только сохранив доверительные отношения. Почву для этого можно начинать готовить заранее. Если у вашей дочери пока нет своей влюбленности, начните разговаривать с ней о взаимоотношениях ее друзей. В ходе таких профилактических бесед можно еще больше укрепить доверие. Порассуждайте со своим ребенком на тему взаимоотношений между юношей и девушкой, взяв за пример отношения друга или подруги: «Как ты видишь эти отношения? Они тебе нравятся? Что, по-твоему, должно быть в них главным? Как ты думаешь, почему родители Ксюши против этих отношений? А какие ты видишь аргументы? А как сама Ксюша оценивает эту ситуацию?» При этом не стоит говорить с ребенком назидательно. Постарайтесь говорить на равных. Нужно показать ребенку, что вы можете спокойно и рассудительно разговаривать на эти темы, давать дельные советы. Попробуйте выстроить диалог на личном примере или на примере отношений родственников, проведите анализ. Когда же позднее ваша дочь вступит в подобные отношения, можно будет легко вернуться к этим темам. Но опосредованно и не читая нотаций. Любое давление в подростковом возрасте вызывает обратную реакцию. Представьте себе ситуацию: сын приводит в ваш дом девочку и говорит: «Знакомьтесь, это Маша». Вам она по каким-то причинам не нравится. Девочка уходит, а вы начинаете выговаривать сыну: «Ты с ума сошел, она тебе совсем не пара!» И все в этом духе. Как вы думаете, захочет после этого молодой человек делиться с вами интимными сторонами своей жизни и тем, как развиваются его отношения? Родители, не принявшие своего ребенка в его новом, а потому непонятном для них состоянии, по сути превращаются в преследователей. Подросток чувствует себя жертвой и защищается, как может. Девочка Маша, может быть, действительно не подходит вашему сыну, но нужно всеми силами постараться сдержать свои неконтролируемые реакции. Расспросите ребенка, где они познакомились, что ему в ней понравилось, как она общается с друзьями и т.д. Для того чтобы ответить на ваши вопросы, ему придется включить разум. При анализе он сам увидит нестыковки, которые могут повлиять на ослабление отношений. Через пару месяцев ваш сын, возможно, и не вспомнит об этой девочке. Но если вы успеете выразить свое явно негативное отношение и будете препятствовать их встречам, подростковая реакция протеста не заставит себя долго ждать. Дети начнут встречаться тайком, обманывать, может даже случиться уход из дома. Это называется синдромом Ромео и Джульетты, когда на фоне давления и запрета родителей подростки начинают усиленно общаться и противостоять родным. В этот тяжелый для подростка период в его голову могут прийти самые ужасные мысли от решения бросить школу до совсем крайних шагов. Поэтому не отталкивайте неосторожными словами и насмешками своего влюбленного ребенка. Помните: первая любовь подростка в его глазах идеальна!

– Из-за чего распадаются подростковые отношения?

– Ой, да из-за любого пустяка. Подростки – существа резкие, эмоциональные, не научившиеся ценить и беречь отношения. Но чаще всего в основе конфликтов разное восприятие любви мальчиками и девочками. Для первых преобладает влечение, для вторых – эмоции. И вот эта нестыковка часто и бывает разрушительной для первой любви.

– Как помочь подростку в случае безответного чувства?

– Для начала – спокойно выслушайте ребенка. В таких ситуациях эмоции, как правило, зашкаливают, и первое, что необходимо, – дать возможность их «выплеснуть». Затем нужно постараться, что называется, включить голову у ребенка. Для этого попробуйте без давления, вместе с подростком проанализировать плюсы и минусы несложившихся отношений. Если ваша аргументация окажется убедительной – полдела сделано. Научите подростка воспринимать несчастную любовь не как поражение, а как возможность для личностного роста и обязательную составную часть будущей победы. Если он примет эту жизненную философию, то никакие преграды, в том числе и безответная любовь, ему будут не страшны. Направьте его эмоциональные силы на самосовершенствование: помогите сменить гардероб, сводите к стилисту. Заставьте полюбить себя и побороть возникшие в результате неудачи комплексы. Поработайте над самооценкой ребенка. Для такой реабилитации прекрасно подойдет поход в тренажерный зал. Во-первых, любая физическая активность повышает настроение и способствует выделению гормонов радости эндорфинов, а во-вторых, физическая усталость не оставляет времени на душевные страдания и способствует хорошему сну несчастного влюбленного. Это полезный опыт – научиться в раннем возрасте лечить стрессы не алкоголем, а спортом. Он пригодится ребенку в дальнейшем. Еще одно отличное средство от безответной любви – смена обстановки. Путешествуйте вместе, не обязательно в другую страну. Выберитесь на природу, расширьте круг знакомых. И через время вы увидите, как ваш ребенок преобразится физически и эмоционально.

– Часто ли на телефон доверия поступают звонки от влюбленных подростков и их родителей?

– От родителей нечасто. Они обращаются за помощью, если на фоне этой проблемы возникли какие-то серьезные последствия. Они не воспринимают всерьез душевные терзания своих детей и что самое страшное – демонстрируют это, обесценивая тем самым ситуацию, важнее которой для ребенка на данном этапе ничего нет. К любым проблемам подростка нужно относиться серьезно, а к проблеме влюбленности – суперсерьезно, потому что на фоне несчастной подростковой любви случается огромное количество демонстративных суицидов. Дети звонят в том состоянии, когда их приходится останавливать от страшных действий. Мы используем различные методы работы, в процессе беседы ищем индивидуальную аргументацию, которая может сработать. К примеру, предлагаем поразмыслить, что произойдет, если следствием суицида окажется инвалидность, будет ли мальчик любить девочку в инвалидном кресле. И знаете, иногда работает.

Я советую всем родителям вспомнить себя в этот сложный период. Не столько для привлечения собственного опыта, он все равно у всех будет разным, сколько для понимания состояния подростка. Вспомните, что вы хотели услышать от своих родителей. Не нужно пытаться вылечить первую любовь, это не ангина. Ребенку в этом возрасте нужны ваша поддержка и понимание, а не критика и нотации. Это сложно, но придется постараться.

Детский омбудсмен оценила романтические отношения несовершеннолетних со взрослыми

В соцсети Twitter разгорелся скандал — пользователи активно обсуждают, возможны ли отношения между 16-летним подростком и взрослым партнером. Такие пары имеют право на существование, но только если старший сможет дождаться 18-летия младшего, считает детский омбудсмен Ирина Волынец. С точки зрения закона секс в таких отношениях разрешен, а вот ночные прогулки и алкоголь — нет, отмечают юристы. «Газета.Ru» пообщалась с девушками, у которых есть опыт свиданий с мужчинами значительно старше их самих.

Все серьезно?

Сейчас москвичке Екатерине уже 19 лет. Но 28-летнего Михаила она встретила, когда ей было всего 16 — тогда девушка еще училась в школе и не думала, что их отношения станут серьезными.

«Я была с подругой в ТЦ, и к нам подошел мужчина, который попытался познакомиться, — он спросил, как нас зовут и сколько нам лет. После того, как мы ответили, он, скажем так, быстро слился. Однако уже вечером написал мне в соцсетях, найдя меня по имени и фотографии», — вспоминает она в беседе с «Газетой.Ru».

Сперва девушка не придавала большого значения их общению — иногда они ходили гулять.

«В один момент он встретил меня возле дома с цветами и сказал, что хочет отношений со мной. Я согласилась, и все было хорошо, пока во время одной нашей прогулки нас не заметила мама. Дома меня ждал грандиозный скандал, но в итоге мы поговорили, и она попросила быть аккуратнее, чтобы не было ребенка. Главным вопросом было, уверена ли я, что хочу быть с ним, и я сказала «да». После этого все относительно наладилось», — рассказывает Екатерина.

Пара до сих пор вместе и готовится к свадьбе: недавно Михаил сделал девушке предложение. «Наверное, меня привлекло то, как он ко мне относился, — постоянно ухаживал, интересовался и никогда не давил. Даже могу сказать, что в какой-то степени он меня воспитал», — добавляет она.

Однако отношения между подростком и взрослым партнером не всегда заканчиваются счастливо. Так получилось у 20-летней Анны из Краснодара. Когда ей было 15 лет, она в общей компании познакомилась с Сергеем, которому тогда уже исполнилось 25.

«Вроде бы ничего необычного, просто общались, переписывались. Он, знаете, такой любитель потусить и так далее. Для меня как для школьницы это все воспринималось как нечто крутое. Когда мне исполнилось 16 лет — на тот момент мы общались где-то полгода — он предложил встречаться. Ну и, естественно, я согласилась», — рассказывает она «Газете.Ru».

Спустя еще полгода молодой человек стал всячески склонять девушку к близости, она же этого не хотела. Получив несколько отказов, Сергей решил найти себе кого-то на стороне, а Анне тем временем признавался в любви.

«У меня был шок. Я узнала о его изменах только через два года отношений, но вроде простила, потому что человек меня убеждал, якобы таким образом он просто сдерживал свое влечение. Однако спустя еще год мы расстались. Я хотела двигаться дальше, а он — чтобы я сидела дома и занималась хозяйством.

Встретить хорошего взрослого человека в подростковом возрасте — это большая редкость. Потому что ты никогда не угадаешь используют тебя или действительно любят», — поясняет она.

Ранее в Twitter разгорелась дискуссия о том, насколько этично 30-летнему мужчине встречаться с 16-летней девушкой. Этим вопросом одна из пользовательниц соцсети задалась, посмотрев интервью блогера и журналиста Юрия Дудя с вокалистом группы «Animal ДжаZ» Александром Красовицким. Девушку возмутило, что песню «Три полоски» музыкант, которому на тот момент был 31 год, посвятил отношениям с подростком.

«Отрицание межпоколенческих границ»

Подростковый возраст — непростой период в жизни ребенка, именно в это время формируется идентичность, объясняет клинический психолог Марина Начкебия.

«Многое из того, что происходит в подростковом возрасте, носит, скорее, не осознанный, а исследовательский характер, а также происходит из бессознательного желания справиться с ранним травматическим опытом, если такой есть. При выборе партнера с большой разницей в возрасте, мы наблюдаем, прежде всего, отрицание межпоколенческих границ», — говорит специалист «Газете.Ru».

По словам психолога, решение встречаться со взрослым человеком для подростка может быть обусловлено несколькими причинами. В частности, перестимуляцией ребенка супружескими отношениями, когда мама и папа невольно втягивают его в свою пару. При этом родитель противоположного пола может восприниматься соблазнительным.

«Дело может быть также в конкурентных отношениях с родителем своего пола, желании обладать взрослым мужчиной наравне с матерью или быть наравне с отцом, соблазнив взрослую, более опытную, возможно, замужнюю женщину», — добавляет Начкебия.

Причиной подобного выбора, поясняет эксперт, иногда становится и нехватка эмоционального общения с родителем противоположного пола, а также зависимая детская позиция — желание оставаться ребенком рядом со взрослым, с символическим родителем.

«Впоследствии такие пары может ждать как разочарование друг другом, так и счастливая совместная жизнь при условии, что подросток сможет справиться с ранним травматическим опытом, выйти на стадию взросления, и партнеры откажутся от замещающих отношений», — отмечает психолог.

В союзе взрослого и подростка всегда может быть два варианта — либо ребенка используют для своих целей, либо это действительно чувства, отмечает уполномоченный по правам ребенка в Республике Татарстан, основатель Национального родительского комитета Ирина Волынец.

«Как сказал Шекспир: «Любви все возрасты покорны», но еще есть закон России и Уголовный кодекс. Вообще, я считаю, если возникли какие-то чувства, что мешает подождать, пока ребенку исполнится 18 лет? Это, наоборот, позволит так или иначе укрепить отношения. К тому же нельзя забывать, что есть такое понятие, как педофилия», — заявляет она «Газете.Ru».

Государство не может знать обо всех таких парах, подчеркивает Волынец. Обычно про них становится известно в крайних случаях — если произошло насилие или ранняя беременность.

«Неопытному молодому человеку или девушке легко запудрить мозги, рассказывать красивые сказки и влюбить в себя. Когда подросток начинает рано заниматься сексом, страдают другие сферы. То есть он полностью переключается на чувства, а это время, когда нужно закончить школу, определиться с будущим», — добавляет омбудсмен.

По ее словам, зачастую подростки скрывают отношения со взрослым партнером от родителей. Но если семья все же узнала, стоит обсудить это с ребенком, а не обрывать все контакты пары, иначе можно спровоцировать у сына или дочери глубокие психологические травмы.

«Когда такие отношения уже есть, и наложились чувства, то запрет приведет к последствиям — вплоть до суицида. Либо можно получить невротика и депрессивную личность. Но если родители видят, что там пока только интерес, то здесь можно постараться повлиять — убеждение, разъяснения, предостережения, но не в морализаторском тоне», — советует Волынец.

Сексом заниматься можно, а выпивать — нет

С точки зрения закона взрослого человека за секс с подростком, достигшим 16-летнего возраста, к уголовной ответственности не привлекут, если интимная близость обоюдно добровольная. Это «Газете.Ru» пояснил юрист Андрей Лисов.

«Дело в том, что у нас в стране «возраст согласия» начинается с 16 лет. С этого возраста подросток может уже сам решать общаться ему с кем-то в интимном плане или нет», — отметил он.

Несмотря на это, взрослый партнер может быть наказан за нарушения, не связанные с сексом. В частности, незаконно, когда совершеннолетний предлагает подростку выпить с ним или покурить, добавил в беседе с «Газетой.Ru» управляющий партнер юридической фирмы «ГК Лигал» Кирилл Гавриличев.

«Да, те, кому 16-17 лет, достигли возраста сексуального согласия, но по-прежнему, с точки зрения закона не могут обсуждать «взрослые темы», пить, курить, гулять по ночам. И взрослый партнер должен это учитывать, чтобы не быть привлеченным к ответственности», — подчеркнул он.

В свою очередь, со стороны церкви отношения с подростками имеют право на существование, только если был заключен брак, сказал «Газете.Ru» отец Димитрий из Вологды.

«Острыми проблемами современного общества являются большое количество брошенных детей и попрание семейных ценностей. Если же такие отношения начались, то мужчина должен ждать свою избранницу до вступления в брак. Все остальное со стороны Священного писание категорически порицается», — заключил он.

Подростковая любовь: первые отношения и детская влюбленность. Что делать родителям?

Подростковый возраст часто бывает периодом первых романтических эмоций. Что такое подростковая любовь, как на неё реагировать родителям и как помочь подростку, который впервые влюбился? Об этом в нашей сегодняшней статье.

Содержание:

• Первая любовь у подростков
• Как вести себя с влюблённым подростком

Первая любовь у подростков

Психология доказывает, что первая любовь – самая яркая или, по крайней мере, самая запоминающаяся. Не обобщая, можно даже сказать, что она самая невинная и самая искренняя. Она приносит опыт и новые открытия. Она полна бурных чувств и оставляет след в сердце. То, как у подростков проходит пора первой любви, может во многом повлиять на всю его дальнейшую жизнь.

Особенности и нюансы первой любви

Отношения между полами в подростковом возрасте психологи называют прединтимными. С одной стороны, им свойственны непостоянство, восприимчивость к внешним и внутренним факторам. Подростки склонны скрывать их от посторонних глаз с одновременной потребностью показать миру свои чувства. С другой стороны, в первой любви отмечаются отсутствие близости, способность приносить себя в жертву ради отношений и, одновременно, страх потерять их.

Первая любовь подростков – это школа чувств, которая готовит к зрелым партнерским отношениям. Благодаря ей, у молодых людей появляется возможность сопоставить свои представления о любви с реальностью, противостоять трудностям, найти способы решения проблем.

В каком возрасте возникает первая любовь?

Для чувств не существует возрастных ограничений. Психологам известна детская способность привязываться к родителям, бабушкам и дедушкам, братьям, сестрам и сверстникам. Поэтому ребёнок может испытать первые чувства даже до вступления в школьный период. Однако сильное влечение к другому мальчику или девочке не позволяет говорить о первой большой любви. Осознанные чувства обычно приходят в возрасте от 12 до 18 лет.

Чем отличается влюблённость от дружбы?

Начало дружбы иногда похоже на влюблённость. В начале возникают очарование и эйфория. Но дружба отличается от любви тем, что лишена страсти. Согласно трёхкомпонентной теории любви американского психолога Роберта Стернберга, любовное чувство – это сочетание близости, приверженности и страсти. При исключении последнего фактора, возникает прочный фундамент дружбы. Таким образом, дружба – это отношения, которые наполнены чувствами, но лишены половых признаков.

Виды первой любви

Существует несколько видов первой любви, которые заканчиваются как счастливым концом, так и разбитым сердцем. О них стоит знать, ведь каждый несёт в себе разные эмоции и переживания.

1. Влюблённость как первая любовь

Это наиболее распространённая разновидность первой любви. Она может быстро пройти, но бывает, что отношения молодых людей переходят в следующую фазу и подростковая влюблённость превращается в настоящее, зрелое чувство. Каждый из нас знает хотя бы пару людей, которые полюбили друг друга в детстве и сумели пронести свои чувства через годы.

2. Платоническая первая любовь

Как правило, это глубоко скрываемые чувства. Влюблённый человек не признаётся другому, что влюблён, он любит тайно, но это не всегда несчастная любовь. Иногда подростку достаточно любви ради любви, это чувство даёт ему крылья, даже когда избранник не проявляет ответных чувств. Примером платонической любви является любовь к известному человеку: к актеру, музыканту, учителю, старшему другу.

3. Несчастная первая любовь

Это, к сожалению, самый неприятный вид первой любви: она обычно безответная, часто заканчивается болезненным разрывом и приносит мучения влюблённым подросткам. Но последствия такой любви, как правило, не опасны. Она многому учит, а через несколько лет о ней вспоминается с тёплой ностальгией.

Как понять, что подросток влюбился?

Ваш сын занимался спортом, но теперь его интерес к тренировкам угас. Ваша дочь прыгала от радости, когда вы всей семьей собирались на дачу, а сегодня вы её вытаскиваете туда насильно. Знакомая ситуация?

1. Влюблённый подросток возвращается домой, витая в облаках, говорит, что не голоден и запирается в своей комнате.
2. Начинает много рассуждать о чувствах, о будущем, расспрашивает вас о вашей молодости, опыте первой любви и т.д.
3. Часами проводит в ванной или у зеркала, экспериментирует с внешностью.
4. Постоянно думает о своём избраннике, испытывая по отношению к нему тёплые, позитивные мысли.
5. Много времени проводит с конкретным человеком, скучает по нему, если долго не видится, ждёт следующей встречи, пишет сообщения и звонит.
6. В компании этого человека он чувствует себя неуверенно, его ладони потеют, язык заплетается, но он хочет любой ценой привлечь внимание.
7. Сама мысль о том, что этот человек может встретить и полюбить другого, вызывает у подростка страх, гнев, грусть и другие сильные эмоции.
8. Подросток полон оптимизма, но через час меняется и впадает в состояние упадка сил. Никогда не знаешь, как он отреагирует – любое замечание может вызвать истерику или смех.

Изменение привычек, внезапная смена интересов и образа жизни – типичное явление в период влюблённости. По статистике, влюблённые подростки тратят 90% своей энергии на борьбу с сильными эмоциями и чувствами. Одно из них – удивительное открытие, что кто-то другой стал для него важнее, чем он сам. Чтобы понять, что подросток чувствует, нужно знать, что происходит в его организме, когда он погружается в первый любовный роман.

Мощный гормональный заряд объясняет, почему эмоции у подростков в период увлечения напоминают «американские горки».

Когда молодые люди испытывают романтическое влечение, они ещё не умеют контролировать импульсы, поступающие из мозга. А мозг в это время выделяет целую группу гормонов: дофамин (гормон счастья), норапинефрин (гормон, стимулирующий внимание), серотонин (гормон, управляющий настроением), вазопрессин и окситоцин (гормоны привязанности). Под воздействием этих гормонов подросток стремится проводить свободное время с объектом своих вздохов или в мечтах о нём. По сравнению с этим желанием всё остальное становится бессмысленным.

Каким бы волнующим ни было первое чувство, мозг подростка не может долго поддерживать такой фейерверк. Средний период пребывания в состоянии романтической влюбленности чаще всего составляет от трёх до шести месяцев. А потом эмоции, как правило, утихают. Этим и отличается подростковая любовь от взрослого зрелого чувства, которое не так феерично, как в юном возрасте, но более устойчиво.

Как вести себя с влюблённым подростком

Вы уже знаете, что ваш ребёнок влюблен, но не понимаете, что делать дальше? Не волнуйтесь, первая любовь – это не конец света, просто нужно правильно к ней подойти.

Что делать? Советы психолога родителям

1. Во-первых, не стоит недооценивать первую любовь ребёнка, даже если вы думаете, что это проходящее чувство. 

Для подростка любовь – это весь мир, а любимый человек – идеальный и самый главный. Не вмешивайтесь в отношения без причины. Ситуация, которую ребёнок переживает – это опыт, необходимый ему для развития. Вспомните свою юность. Погружение в собственную историю любви поможет вам больше доверять ребёнку и его чувствам.

2. Во-вторых, больше интересоваться его личностью, его счастьем и благополучием, нежели тем, что он делает или не делает. 

В конце концов, подумайте, чего вы боитесь? Того, что ребёнок наделает глупостей и пострадает от душевной боли, как это было с вами когда-то? В таком случае, возможно, будет важным напомнить подростку:

• что у него есть своя ценность, а это то, за что его любят другие;
• что любовь не должна изменять поведение в соответствии с желаниями другого человека;
• что любить – это не обязательно думать друг о друге каждую секунду. Поэтому не нужно прекращать заниматься тем, что нам нравится: например, спортом.

3. В-третьих, вести себя деликатно и не засыпать его вопросами. 

Первая любовь не всегда идёт рука об руку с первым сексом, но подростки от этого не застрахованы. Не вдаваясь в скучные рассуждения о романтических отношениях и сексуальности, определите вместе с подростком, что для него приемлемо в его возрасте, а что нет. Ненавязчиво поделитесь своим опытом. Это поможет подростку избежать проблем.

4. В-четвёртых, помнить о доверии.

Если ребёнок рассказал вам о романтических чувствах, это отличное доказательство доверия. Говорить на эту тему не так просто. Если он сделал это, значит, для него это действительно важно. Значит, он ожидает, что может рассчитывать на вас. Будьте достойны этого доверия. Сохраните секрет, не делайте того, о чём подросток не просит, даже если с вашей точки зрения, это было бы разумно.

Если вы, например, испытываете искушение сказать: «Приведи своего друга на ужин, представь, покажи», лучше ему не поддаваться. Это может быть воспринято подростком как вторжение в его личную жизнь, и тогда он больше не захочет с вами делиться. Не опережайте события. Подождите, пока ребёнок сам этого захочет. Воспользуйтесь его доверием, чтобы поговорить о волнующих вас вопросах в подходящий для этого момент.

Если подросток не посвятил вас в переживания, и вы узнали о его чувствах случайно, это можно объяснить стеснительностью или неуверенностью. Не волнуйтесь, если ребёнок скрыл от вас свои чувства. Вы посмотрите на это под другим углом зрения, как только поймёте, почему он так поступил.

Романтические отношения для подростка – это этап завоевания автономии. В это время он начинает осознавать свои сильные и слабые стороны, открывает новые и неизведанные пространства, стремится проверить пределы и способности. Это стремление обычно выбрасывает его из семейного кокона и повседневной жизни. Даже если вы думаете, что ребёнок многое теряет, пренебрегая вашим участием, подойдите к вопросу без осуждения.

И ещё немного добрых советов:

1. Будьте с подростком рядом незаметно для него. Наблюдайте, иногда спрашивайте. Если отвечает, слушайте. Но старайтесь не комментировать и не тянуть информацию «клещами». Вопросы: «кто, что и почему» вызывают у подростков аллергию, даже если у вас хороший контакт.
2. Старайтесь не критиковать. Подростки настолько чувствительны к критике, что даже нейтральные суждения воспринимаются ими как вызов.
3. Вмешивайтесь только в крайнем случае. У вас есть повод волноваться, если ситуация касается безопасности ребёнка. Постарайтесь честно поведать ему о своих опасениях, прежде чем принимать меры. Холодно, без эмоций, рассуждая рационально. В противном случае вероятность того, что ребёнок вас выслушает, будет близка к нулю.

Что рассказывать, как разговаривать?

«Дочь (13 лет) замкнулась в себе. Её ничего не интересует, аппетит плохой, успеваемость снизилась. Заметила, что она часто разговаривает у подъезда с одноклассником, а потом приходит и запирается в своей комнате. Думаю, что этот парень повлиял на её поведение. Когда я спросила, что происходит, услышала: «Ничего» – поделилась ситуацией Марина, мама Ани.

Ответ психолога: Дочь не обманывает. Она, должно быть, впервые влюбилась и сама до конца не понимает чувства, которое испытывает. Вот почему ей так трудно об этом говорить:

• дайте ребёнку время привыкнуть к ситуации, принимая во внимание, что это естественное проявление. Однако подчеркивайте, что будете рады поговорить с ним в любое время;
• такие осуждающие выражения, как «Где ты был?», «Почему так поздно?» вызовут у подростка агрессию и вряд ли приведут к конструктивному диалогу. Вместо этого расскажите о переживаниях: «Меня беспокоит, что ты молчишь». «Мне больно, что ты меня избегаешь». Возможно, так вы заставите ребёнка открыться;
• когда ребёнок заговорит, не перебивайте. Воздержитесь от комментариев и ничему не удивляйтесь. Этим вы дадите понять, что серьёзно относитесь к его чувствам;
• смените место разговора. Часто родители обсуждают проблемы дома, с включённым телевизором. Пригласите подростка на прогулку. Возможно, в свободной обстановке ему будет легче раскрыть свой секрет;
• если никакие способы не помогли, обратитесь за помощью к психологу. Долгое молчание может означать депрессию.

Через некоторое время Марина пересказала разговор с дочкой, который состоялся в школьном парке:

— Анечка, ты долго со мной ничем не делишься. Что-то случилось? Я расстраиваюсь.

— Ничего особенного.

— В твоём возрасте для меня это был сложный период.

— Почему?

— Я начала взрослеть. У меня были проблемы с кожей, я переживала и иногда пропускала уроки. Я думала, что была самой некрасивой девочкой в классе.

— Правда? 

— Да. А потом всё изменилось.

— Как? 

— Мне помогла подруга моей мамы, диетолог. Я стала по-другому питаться, и кожа улучшилась. Тогда я почувствовала себя увереннее и влюбилась в друга из художественного кружка. 

— Он тоже был влюблён в тебя? 

— К сожалению, нет. Моя любовь была безответной. Но я до сих пор помню этого мальчика. Он красиво одевался и всегда был в центре внимания.

— В нашем классе тоже есть похожий мальчик, он мне нравится… 

В результате, доверие было установлено и проблемы исчезли.

Как быть, если страдают учёба и здоровье?

Конечно же, нужно относиться внимательно к любым признакам изменений в психике подростка: ухудшению успеваемости, трудностям с концентрацией внимания, бессоннице. Но знайте: если успеваемость ребёнка вас расстраивает, на него не повлияют увещевания типа: «И ты думаешь, что твоя подруга тоже не делает домашних заданий? Это бы меня удивило». Ребёнку нужно объяснить, что он сам отвечает за свою учёбу также, как и за здоровье: сон, питание, физическую активность. Именно от него зависит его благополучие в будущем.

Как помочь, если любовь несчастная?

«Сын (16 лет) страдает из-за того, что его бросила девушка. Он любил её целый год, писал стихи, дарил цветы, болел за неё на соревнованиях. А потом вдруг приходит домой грустный и говорит, что всё бессмысленно. Причина – расставание. Сын переживает, а я не знаю, как ему помочь» – расстраивается Татьяна, мама Влада.

Советы эксперта:

Первое чувство сопровождается не только радостью. К сожалению, оно часто заканчивается разбитым сердцем. Разочарования и разрывы подростки переживают тяжело. Поэтому в такие моменты их должны окружать любящие люди.

1. Помните, что у подростка есть право на эмоции. Отнеситесь к ним с пониманием и терпением. Избегайте назойливой поддержки, которая в этом случае утомляет.
2. Не стоит недооценивать проблемы ребёнка. Не говорите: «Это пройдёт и через некоторое время ты снова влюбишься». Такой совет учит легко и поверхностно относиться к отношениям в зрелом возрасте.
3. Не критикуйте неправильное, по вашему мнению, поведение подростка. Наоборот, если сын позвонил бывшей девушке, спросите: «Она ответила? Нет? Возможно, занята. Попробуй вечером, после тренировки». Порекомендуйте написать письмо, если девушка избегает встреч после непростого разговора.
4. Попробуйте поговорить с подростком, хотя это может быть эмоционально больно. Не критикуйте и не ругайте избранника, даже если понимаете, что он повёл себя недостойно. Оставьте свое мнение при себе. Подросток отнесётся к критике любимого человека как к нападению.
5. Уважайте желание подростка побыть какое-то время в одиночестве, но старайтесь не позволять ему долго оставаться одному. Поощряйте его встречаться с друзьями. Создавайте ситуации, которые заставят его почувствовать, что он нужен миру. Пригласите его в интересное путешествие, в кино или пиццерию. Подумайте о совместном занятии – например, создании семейного видео – это занятие понравится юноше, или походе по магазинам – это часто поднимает настроение девушки.

Несчастная первая любовь – это важное испытание и ценный урок, во время которого подросток учится быть взрослым. А значит, он должен справиться с разрывом и стать мудрее.

Чего категорически нельзя делать? Ошибки родителей

Прежде всего, следует избегать проблем в отношениях с ребёнком. Вот краткий обзор неправильных родительских ролей:

Роль полицейского

Её используют родители, считающие, что должны контролировать ситуацию. Они проводят масштабную шпионскую деятельность, перекрывают входы и выходы, применяют систему наказаний и наводят порядок.

Роль врача

Родители рассказывают ребёнку, что любовь – это сыпь, похожая на ветрянку. Чтобы от неё вылечиться, нужны здоровье и силы. «Вот увидишь, ты выйдешь из этой ситуации. Все проходят через это. Не ты первый – не ты последний».

Роль режиссера

Родители относятся к подростковой любви как к мыльной опере. Они наблюдают за героями, радуются их успехам, огорчаются неудачам, плачут или смеются. Они относятся к ситуации как к фикции и ждут момента, когда ребёнок вернётся в реальность. Какую реальность? Их собственную, конечно.

Роль жертвы

Родители воспринимают детскую любовь как собственную беду, считая факт влюблённости ребёнка признаком неблагодарности: «Нашей любви тебе мало, так надо ещё искать в другом месте». «Жаль, что ты нас больше не любишь».

Роль моралиста

В понятие влюблённости входит и секс, а для многих родителей – это табу в подростковом возрасте. Иногда они применяют принцип двойной морали: их сексуальность – это нормально, а сексуальность их детей – нечто недопустимое. Сколько уже родителей разрушили жизнь своих детей из-за такого принципа?

Подростковую любовь нужно воспринимать такой, какая она есть, а не такой, как хочет видеть её родитель. Это индивидуальный опыт, который каждый подросток переживает по-своему. Любовь вашего ребёнка отличается от вашей любви. Вы можете считать, что ваша развивалась правильнее и лучше. Но такие соображения не будут иметь успеха.

Общение с влюблённым подростком – дело тонкое. Ваш ребёнок часто не видит мира за пределами своей симпатии. Он поднимается над землёй от счастья, а через некоторое время впадает в отчаяние. Так он переживает первую любовь, силу которой взрослые часто склонны преуменьшать. Да, возможно, она незрелая и недолговечная, но эмоции, которые её сопровождают – настоящие и важные. Если молодой человек или девушка научатся с ними обращаться, им будет легче во взрослых отношениях.

Поэтому наша с вами задача, дорогие родители – помочь детям с чуткостью, деликатностью и мудростью. Показывая свою готовность к этому, мы закладываем прочный фундамент для их будущей жизни.

Ещё больше материалов на тему взаимоотношений родителей с подростками:

Отношения с подростком: контроль и здравый смысл

09.04.2020  Просмотров: 2762

Подростковый возраст нередко пугает родителей своей непредсказуемостью, и многие решают, что тотальный контроль убережет их чадо от совершения необдуманных поступков. А так ли это?

Нет, не так. В возрасте 11-16 лет ребята часто становятся более агрессивными, замкнутыми, безрассудными – такие внезапные изменения связаны с проживанием кризиса подросткового возраста, смысл и задача которого – отделение от родителей, формирование взрослой личности. То есть подростковый бунт – это нормальная и естественная ситуация, мешать которой нельзя.

Что значит «мешать нельзя?» — скажете вы. — «Ведь это подростки! Они будут пробовать курить, прогуливать школу, будут целоваться, если их не контролировать!» Конечно будут. Но если усиленно держать их под наблюдением, они сделают это с еще более высокой долей вероятности. Кризис подросткового возраста очень схож с кризисом трех лет. Помните, как малыш делал все наоборот: просите замолчать, а он кричит еще громче, просите остановиться, а он уже пятками сверкает. Подросток будет поступать точно так же, если почувствует на себе тотальный контроль.

Запрещать подростку отделяться от родителей – противоестественно природе. Но не переживать за своего стремительно растущего ребенка – тоже нереально, поэтому нужно искать адекватные возрасту способы коммуникации, избегая крайностей.

Тотальный контроль – одна из таких крайностей. Современные родители часто пытаются следить за ребенком через определение геолокации в гаджетах, читать его личные сообщения в соцсетях и контролировать передвижение. Такое поведение негативно сказывается и на формировании личности ребенка, и на детско-родительских отношениях. Мешая детям учиться быть самостоятельными, вы мешаете их развитию. Как у подростка сформируются навыки, если вы не позволяете ему их развивать? Позволяйте быть взрослым в разумных пределах — самостоятельно ездить в общественном транспорте, выбирать себе одежду, посещать некоторые тусовки. Ведущая деятельность подростка – интимно-личностное общение со сверстниками, запрещать ему общаться с друзьями – то же, что запрещать малышу играть.

Не буду обманывать, тусовки часто подразумевают сигареты, алкоголь, раннюю половую жизнь… Да, опасность есть, но поверьте, ребенок попробует покурить вне зависимости от силы контроля. Он сделает это на перемене в школе, после курсов английского языка, с друзьями из спортивной секции – вариантов масса. А вот ваше доверие – бесценно, поэтому доверяйте своему ребенку и позволяйте ему ошибаться. Как еще понять разумную дозу алкоголя, не переборщив? Почти каждый подросток хоть раз в жизни приходил домой подшофе. Задача родителей – не паниковать и не ругать, а мягко дать понять, что такое поведение его не красит и вас не радует. Если вы утром дадите экспериментатору стакан воды, он расценит это как доверие. Конечно, нужно будет провести беседу и обсудить инцидент, но главная задача – не потерять доверие ребенка. Не нужно сажать детей под домашний арест, контролировать их телефонные разговоры и проверять алкотестером каждый вечер (на моем опыте было немало таких родителей).

Диалог – главный способ коммуникации. Проговаривайте с подростком свои переживания и тревоги. Честно спросите у ребенка, что вы можете сделать для его спокойствия и доверия, какие методы общения ему импонируют?

Для того, чтобы подросток не бунтовал в связи с тем, что не хочет отчитываться о каждом своем передвижении, заранее введите привычку сообщать о своих. Если папа звонит маме, когда выезжает с работы, а бабушка предупреждает, что ушла в магазин, ребенок будет расти с осознанием того, что позвонить маме, когда вышел из школы – это нормальная ситуация, а не глупый отчет. Предупреждайте сами домашних, когда куда-то уходите, ведь взаимность очень важна. Подросток всегда будет подражать взрослым — сделайте так, чтобы этот пример пошел на пользу всей семье.

Не стоит забывать и о личном пространстве ребенка. На подростковый возраст приходится пик болезненности от нарушений личных границ, поэтому будьте предельно внимательны к нему, уважайте личное пространство и не читайте смс. Если он захочет что-то скрыть, то все равно это сделает, а вот его доверие вернуть будет уже очень сложно. Тотальный контроль не позволит ребенку научиться рефлексии, не даст в полной мере прожить свой личный чувственный опыт, который так необходим в этот непростой жизненный период.

Тем не менее, родитель всегда должен знать, где и с кем находится его ребенок, в телефонной книге должны быть номера телефонов его друзей и по возможности их родителей. При наличии доверительных отношений родители знают друзей своих детей лично или хотя бы много слышали о них по рассказам.

Здоровые отношения – отношения между уважающими друг друга людьми. При тотальном контроле уважение невозможно, поэтому старайтесь избегать подобного поведения в отношения со своим ребенком подросткового возраста. Если по каким-то причинам вы не можете принять факт его взросления и хотите контролировать каждый его шаг, обратитесь за помощью к специалисту — ваше поведение нарушает адекватное развитие ребенка и портит ваши взаимоотношения.

Екатерина Головина

Источник: https://www.ya-roditel.ru/parents/base/experts/otnosheniya-s-podrostkom-kontrol-i-zdravyy-smysl/

Детско-родительские отношения в подростковом возрасте как объект социально-педагогического исследования

Современные требования к образовательному процессу, реализуемому в образовательных системах разного уровня, в том числе общеобразовательных, отражают необходимость формирования у учащихся осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. В связи с этим ФГОС ориентирован на становление личности, умеющей осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи. Безусловно, успех реализации выделенных направлений зависит от умений подростков конструктивно мыслить и воспринимать детско-родительские отношения в семье.

Именно семья оказывает большую роль на формирование взаимодействия подростка с другими людьми, с малых лет, еще ребенком он осваивает социум, его нормы и ценности. На формирование личности ребенка оказывает влияние поведение родителей, а именно семьи в растущий период превыше остальных воспитательных действий.

Подростковый возраст является периодом, когда ребенок хочет выразить свое мнение, что приводит его к процессу самовоспитания. Формируется характер: осмысление прав и обязанностей, оценивается и обдумывается прошлое и настоящее и т. п. Центром самосознания личности является чувство взрослости.

В основе психолого-педагогической практики лежит изучение проблемы семьи и детско-родительских отношений. Не обошли эту проблему стороной такие педагоги-психологи, как В. В. Столин, О. А. Карабанова, А. Я. Варга, Е. А. Савинова и другие, изучая и анализируя детско-родительские отношения как наиболее важный источник детского развития.

Несмотря на достаточно глубокие исследования проблемы, вопрос особенностей детско-родительских отношений остается открытым.

Цель исследования — провести анализ научной литературы по особенностям детско-родительских отношений в подростковом возрасте.

В психолого-педагогической науке представлены разные походы к определению семьи и детско-родительских отношений для понимания развития личности ребенка и для организации психолого-педагогической практики.

Любовь в подростковом возрасте Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Гапоненко Т.В.,

учитель истории, обществознания СОШ №5 г. Югра

Социокультурная модернизация российского общества, рыночные отношения вызывают необходимость в новом подходе к проблеме социальной и профессиональной самореализации личности. Возрастает потребность молодежи в самоопределении, стремление к самоутверждению, самоусовершенствованию. Поэтому социальная компетентность становится ценностью современного общества. В связи с этим у педагогов возникает ряд проблем: определить, какие необходимо выработать у учеников умения для ее формирования (продуктивного общения ученика со сверстниками, техникой, с Интернетом, информационным полем и пр.)? В частности, как научить ученика формулировать вопросы для общения и поиска информации? Ведь компетентность в чем-либо предполагает не только наличие необходимого знания, но и сформированность умения их использования.

Социальная компетентность — совокупность специальных знаний и умений личности, обеспечивающая эффективность ее взаимодействия с окружающими людьми в системе межличностных отношений. В состав социальной компетентности входит умение ориентироваться в социальных ситуациях, правильно определять личностные особенности и эмоциональные состояния других людей, выбирать адекватные способы общения с ними и реализовывать эти способы в процессе взаимодействия. Социальная компетентность формируется в ходе освоения индивидом систем общения в условиях активного взаимодействия с социумом.

Обучение социальной компетентности позволит учащимся:

• принимать решение;

• представлять, как следует достигать цели наиболее эффективным образом;

• правильно понимать желания, ожидания и требования других людей, взвешивать и учитывать их права;

• анализировать область, определяемую социальными структурами и учреждениями, роль их представителей и включать эти знания в собственное поведение;

• представлять, как с учетом конкретных обстоятельств и времени вести себя, принимая во внимание других людей, ограничения социальных структур и собственные требования;

• отдавать себе отчет, уважать права и обязанности других.

Важная роль в формировании социальной компетентности отводится изучению учащимися элективного курса «Основы социологии». Данный курс в школе изучается 3-й год в 10 классах. Основой курса является программа и методический комплект «Основы социологии» Альберта Ивановича Кравченко.

В рамках курса изучаются такие актуальные темы современного общества как: предмет и методы социологии, социализация личности, социальный контроль и девиантное поведение, социальная стратификация и социальные классы, бедность и неравенство, статусы и роли, социальные группы, социальное взаимодействие, общество и мировая система, социальный прогресс и процессы модернизации в России.

Курс призван сформировать навыки самостоятельного мышления и анализа, обучить творческому подходу к учебному материалу. Он ориентирован на развитие аналитического мышления, формирование навыков логической аргументации, самостоятельности в изложении мыслей. Учащемуся предоставляется возможность заглянуть в научную литературу, подробнее ознакомиться с заинтересовавшими его мыслями, углубить и расширить свои знания, работать со статистической информацией и справочной литературой, проводить самостоятельное исследование, например среди друзей или родственников. Наконец, он формирует навыки социологического мышления, критическое отношение к обыденным предрассудкам либо информации, полученной из ненадежных источников.

В рамках курса учащиеся знакомятся с различными социологическими методами, такими как анкетирование, интервьюирование, анализ статистических данных, метод выдвижения гипотез.

Одним из ведущих методов курса является метод проектов. Учащиеся по выбору определяют либо создание индивидуального проекта, либо групповую работу.

Личная заинтересованность ученика в получении результата, положительная мотивация решения проблемы проекта могут поддержать его самостоятельность и целеустремленность, упорность и настойчивость, помогут преодолевать возникающие трудности и проблемы по ходу дела. Сам метод предусматрива-

ет личностный подход в обеспечении мотивации проектной деятельности, поэтому его можно характеризовать как личностно ориентированный.

Кроме того, метод проектов — это замечательное дидактическое средство для обучения проектированию — умению находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимающего активную жизненную позицию. Он позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности — необходимые качества развитого интеллекта.

Этапы работы над проектом: определение

Проблемы — Проектирование (планирование) — Поиск информации — Продукт — Презентация — Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта.

Учащиеся проводят небольшие социологические исследования среди одноклассников, учащихся школы и города, а также студентов Югорского индустриального техникума, работников Комсомольского линейнопроизводственного управления.

Исследовательский проект учащихся напоминает подлинно научное исследование.

Темы проектов самые разнообразные:

• «Экологическая культура старшеклассников»;

• «Взрослые и мы»;

• «Проблемы современного общения»;

• «Курение в подростковой среде»;

• «Круг читательских интересов учащихся 10 классов»;

• «Политическая культура молодежи города Югра»;

Только в любви и через любовь человек становится человеком. Без любви он лишен подлинной жизни и глубины и не способен ни действовать эффективно, ни понимать адекватно других и себя. Любовь — непосредственное, интимное и глубокое чувство, предметом которого выступает, прежде всего, человек. Любовь представляет собой средство социализации человека, вовлечения его в систему общественных связей на основе внутренне мотивированной потребности в движении к более высоким ценностям.

Подростковый возраст — этот период в жизни человека считается одним из наиболее сложных: хочется

• «Христианство и ислам в городе Югра»;

• «История Великой Отечественной войны как фактор патриотического воспитания»;

• «Профессиональное самоопределение старшеклассников»;

• «Модель семьи»;

• «Любовь в подростковом возрасте»;

• «Молодежные конфликты» и др.

Свои работы учащиеся представляют в конце учебного года, лучшие работы проходят защиту на школьном и городском конкурсах, учащиеся неоднократно становились победителями городского этапа конференции «Шаг в будущее», призерами российского конкурса «Юность. Наука. Культура.» (г.Обнинск), всероссийской научно-практической конференции школьников «Открытие» (г. Ярославль). В процессе создания проектной работы школьники приобретают способности и умения, которые потребуются им в будущей профессии. Кроме того, проектная работа формирует такие качества, как способность к решению проблем, способность к работе в команде.

Ребята, изучающие курс, проявляют более зрелые основания при выборе профессии, некоторые связали свою профессию с социологией. Более осмысленным стало их отношение к учебе. В системе мотивов преобладают мотивы социального взаимодействия, социального одобрения, ориентации на собственные ответственные решения.

Всё это в дальнейшем поможет быть успешным, активно включаться в жизнь общества, ориентироваться на рынке труда.

Слякаева Карина,

ученица 10 класса Руководитель Гапоненко Татьяна Вениаминовна,

учитель истории МБОУСОШ №5

почувствовать себя независимым, самостоятельным, взрослым, но при этом полное отсутствие жизненного опыта приводит зачастую к серьезным ошибкам и сложным проблемам. Любовь становится для подростков новым очень значимым чувством, но зачастую она далеко не всегда связана с ощущением счастья, радости, переживанием положительных эмоций. Подростки по своей неопытности могут совершить непоправимые ошибки, поступки, о которых, быть может, придется жалеть долгие годы. Поэтому родители должны помочь хотя и взрослому, но все же ребенку разобраться в таких непростых чувствах.

______________________________________б:

ЛЮБОВЬ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Объект исследования: взаимоотношения подростков. Предмет — отношение подростков к теме любви. Цель работы: изучить особенности проявления любви в подростковом возрасте. Задачи:

1. Рассмотреть особенности подросткового возраста.

2. Раскрыть сложности взаимоотношений между подростками, взаимоотношений с родителями с возникновением первой любви.

3. Изучить отношение подростков к теме любви.

4. На основе полученных данных исследования сделать выводы.

Гипотеза: возникновение любви в подростковом возрасте усиливают стремление к самостоятельности и независимости.

Методы исследования: анкетирование, анализ полученных данных.

Глава I. Любовь в подростковом возрасте

1.1. Особенности подросткового возраста

Подростковый период — это период сложных физиологических изменений организма. У ребенка возникает множество вопросов в связи с этим, быть может, на первый взгляд наивных и нелепых. Важно, кому он задаст эти вопросы и какие ответы на них получит.

Говоря о начале полового созревания подростков, нельзя не отметить, что типичным и широко распространенным явлением в последнее время стала акселерация, т. е. более раннее половое развитие. Интерес к вопросам пола появляется у детей гораздо раньше, чем начинается половое созревание. В переходном же возрасте этот интерес становится более осознанным, напряженным и личным. Многое при этом зависит от того, каким было предшествующее воспитание ребенка.

Процесс медленного полового созревания начинается в 13-15 лет, быстрого — в 10-12 лет. Разница лишь в том, что раннее половое развитие не гарантирует также развития эмоционального, интеллектуального и духовного. Как в физическом (половом), так и в психическом развитии девочки опережают мальчиков на 2-3 года.

Становится очевидно, насколько полезной и необходимой является своевременная информированность подростка о физиологических процессах, происходящих в организме в этот период.

Извечный конфликт отцов и детей, разрешить который не удалось ни одному поколению, обостряется именно в этот период, когда дети взрослеют, постигают азы взрослой жизни. Но именно в это время дети-подростки становятся особенно уязвимыми, ранимыми, чувствительными, хотя и пытаются это всячески скрывать. Вместе со стремлением к независимости и свободе подросток сталкивается с неизвестностью и незнанием. А ведь в этом возрасте приходит первое, волнующее, пока еще незнакомое чувство — любовь.

1.2. Любовь в подростковом возрасте

Подростковый возраст — это и сильные эмоциональные изменения, первое увлечение. Физиологические перемены, происходящие в организме подростка, неизбежно вызывают интерес к противоположному полу.

У мальчиков, особенно поначалу, влечение к девочкам выражается в грубой форме. Но за внешней грубостью часто скрывается противоположное чувство. Происходит это от незнания, неумения выразить свои симпатии к девочке, от боязни выглядеть смешным перед сверстниками своего пола. Именно поэтому мальчишки стараются показать себя хуже, чем они есть на самом деле: дергают девчонок за волосы, щиплют, толкают, бросают в них бумажками, обзывают, чтобы привлечь к себе внимание. Все это, чаще всего, лишь попытка замаскировать новые, неизвестные пока чувства нежности.

Девочки, на которых мальчишки не обращают внимания даже таким грубым образом, чувствуют себя так, будто их обделили, обидели, и стараются сами обратить на себя внимание, спровоцировать мальчиков на ответную реакцию.

Дети чувствуют симпатию друг к другу, что часто приводит к началу дружеских отношений между мальчиком и девочкой. Эта дружба может многое дать детям: опыт общения с противоположным полом, что будет особенно важным в более зрелом возрасте, проявление нежности, заботы, внимания к близкому человеку, умение ради него поступиться своими желаниями.

Влюбленность в школьном возрасте носит массовый, быстро распространяющийся характер. Особенно часто это явление достигает своего пика весной. Пора школьной любви, наверняка, осталась в памяти каждого человека, несмотря на его возраст. Если в классе появляются мальчик и девочка, серьезно увлеченные друг другом, эта новость сразу же облетает всю школу. Реакция на нее будет у всех разной: учителя с беспокойством и тревогой поспешат сообщить новость родителям и вызовут ребят поодиночке после уроков для «доверительной беседы» — как бы чего не вышло. Мальчишки-одноклассники придумают по этому поводу новые шуточки и дразнилки. Девочки же почти все будут завидовать и втайне мечтать о таком же школьном романе. Хотя внешне большинство из них могут и вида не подать, что завидуют: одни, возможно, будут смотреть пренебрежительно, свысока, другие вспомнят о важности учебы, третьи даже будут осуждать.

Подросток может почувствовать себя более значительной фигурой в своей самооценке и глазах других сверстников. Но истинные чувства и любовные переживания в большинстве случаев еще неведомы этим взрослым детям.

Очень многие вопросы начинают волновать подростков в этот период. Как подойти? О чем разговаривать? Что он (она) обо мне подумает? Не покажется ли ей (ему) со мной скучно и неинтересно?

В юном возрасте опыт общения с противоположным полом еще очень невелик, отсюда волнение и тревога.

Первое нежное чувство может встретить и отрицательную реакцию родителей, учителей и сверстников, существует не менее важное препятствие — собственные психологические преграды. Подростки поначалу

испытывают неуверенность в себе, дискомфорт, волнение.

Для подростков личные переживания часто важнее объекта привязанности. Их привлекают не столько представители противоположного пола сами по себе, сколько свои новые, волнующие ощущения от общения с ними. Но поскольку ощущения эти -первые в жизни, ни с чем ранее испытываемым не сравнимые, подростков мучает любопытство: а какие чувства переживают при этом другие сверстники того же пола? Конечно, подростки делятся своими впечатлениями друг с другом, стремятся подражать особенно популярным в классе или во дворе девушкам (юношам), а нередко хвастаются своими победами, чтобы повысить у сверстников собственный статус.

Настоящая любовь в подростковом возрасте встречается крайне редко, поскольку физиологическое взросление наступает быстрее интеллектуального. Чаще у подростков случается влюбленность или увлечение. Стремление выглядеть взрослыми вызывает соответствующее поведение: ухаживание и проявление интереса к противоположному полу, записки, первое свидание, первый поцелуй. Но далеко не всегда это поведение диктуется собственными потребностями, тем более духовными.

Многие подростки начинают встречаться с кем-то только потому, что боятся остаться в одиночестве. Но это не принесет ничего, кроме беспокойства и плохих воспоминаний, и вряд ли будет приятным. В этом возрасте часто боятся чужого мнения, особенно мнения сверстников. Опасаются быть «каким-то не таким» («не такой»). Лучшее, наиболее подходящее время для начала взаимоотношений с противоположным полом подросток должен определить для себя сам, вернее, почувствовать. Если ему действительно нравится кто-то из ровесников и хочется узнать о нем (о ней) больше, можно считать, что это время наступило.

Многие подростки живут в ожидании любви, что может оказаться болезненным и трагичным переживанием. Появляются комплексы в связи с отсутствием необходимого внимания и невозможностью установить желаемые отношения или завязать знакомство. У некоторых подростков в ожидании любви возникает любовь к кумиру как некому идеалу, который отсутствует в реальности.

Еще одной сложностью для подростка, испытывающего первую влюбленность, является противоречие между представлением о том, каким должен быть любимый человек, и каким он является в реальности. Идеальный образ обычно содержит много завышенных, несуществующих требований, а другие важные качества не осознаются, остаются незамеченными. Такая идеализация свойственна влюбленным обоих полов, но девушки склонны к этому в большей степени, чем юноши. Чем моложе и неопытнее влюбленные, тем чаще их чувства окружены ореолом романтики. Конечно, разочарования неизбежны, но они не должны восприниматься как трагедия и решительный разрыв отношений.

1.3. Отношение родителей к любви подростков

Родители часто склонны видеть в дружбе мальчиков и девочек только опасность, порой слишком преувеличенную, поскольку в большинстве случаев дружеские отношения подростков чисты и бескорыстны. Родители все и всегда знают наперед, не веря в серьезность детских чувств. Выражая свое негативное отношение к увлечению своего ребенка, они совершают серьезную ошибку, не учитывая, что дети их сейчас особенно ранимы, а их реакция может быть абсолютно непредсказуемой. Такая позиция родителей может стать причиной несчастий, которых можно было бы избежать, если бы реакция родителей была более мягкой, лояльной, не такой жесткой и категоричной.

Самое типичное поведение подростка в подобной ситуации — сделать все наперекор родителям, доказать, что они не правы, заставить сожалеть о сказанном. Опытные родители, скорее всего, окажутся правы: от этой любви через пару недель останутся одни воспоминания и какой-нибудь скромный, дешевый подарок, но у подростков нет еще взрослого опыта и мудрости, поэтому и поступки их могут быть необдуманными и даже опасными.

Часть детей, с которыми у родителей не возникает проблем — послушны, слово родителей для них — закон, оспаривать который даже не придет им в голову. Но таких детей очень мало. Эти дети слабые и безвольные, они не способны постоять за себя, доказать свою правоту, они послушны и во всем согласны с мнением родителей.

Большинство подростков в ответ на жесткое категоричное высказывание, ставящее под сомнение глубину и серьезность их чувств, в лучшем случае выразят свои эмоции, самые неожиданные, сопровождающиеся слезами, гневными выкриками и истерикой, протестом в разных формах, зачастую противоправных.

Если родители не найдут контакт с ребенком, не установят доверительные отношения, то одним из типичных вариантов поведения подростков может стать их полная духовная изоляция.

Особенно необходима поддержка родителей при переживаниях расставаний подростков. Когда первая любовь, едва начавшись, терпит неудачу, когда подросток узнает о том, что его бросили, это всегда очень больно. Тяжесть переживания от разрыва отношений будет зависеть от многих причин: от темперамента подростка, от обстоятельств, от того, в какой форме об этом было сказано.

Если подросток не слишком впечатлителен, а чувства к противоположному полу воспринимались им не столь серьезно, расставание пройдет для него безболезненно и вскоре будет забыто. Но если неудача в любви постигла натуру тонкую, чувствительную, это будет равнозначно настоящей жизненной трагедии (чаще это бывает свойственно девочкам). В этом случае расставание будет сопровождаться болью, смятением, отчаянием, чувством одиночества, потерей веры в дальнейшие благоприятные отношения с противоположным полом.

Задача родителей — научить ребенка правильно реагировать на неудачи, постепенно приобретать

опыт, пусть негативный, поведения в подобных ситуациях. Если отношения родителей с ребенком доверительные, он делится с своими проблемами он может рассчитывать на поддержку и понимание, а родители — на его откровенность. Необходимо объяснить подростку, что чувство, которое в настоящий момент является для него «любовью на всю жизнь», на самом деле всего лишь первая юношеская влюбленность, проходящее увлечение. Со временем он и сам поймет это, но теперь нужно постараться понять его и посочувствовать, а не доказывать то, с чем он не сможет и не захочет смириться.

Если подросток сам принимает решение расстаться, зачастую он не знает, как это лучше сделать. Не каждый может сказать об этом откровенно, поэтому вновь здесь поможет мудрый совет родителей. Молчание или откладывание необходимого объяснения осложнит ситуацию, малоприятный разговор — это тоже опыт, который еще неоднократно может пригодиться в жизни.

Глава //. Отношение подростков школы № 5 к теме любви

Для изучения отношения подростков к теме любви было проведено анкетирование в 5-8 классах, в котором приняли участие 75 учащихся. Вопросы были составлены на основе анкеты, разработанной Е.В. Андриенко по курсу «Социальная психология».

Что же такое любовь в понимании подростков? Большинство учащихся считают что любовь это — счастье — 36 %, это взаимные чувства между двумя людьми — 23 %, выражение чувств к любимому человеку -10%, проявление заботы и доброты — 8 %, это чудесная выдумка-так считает 13%. И лишь 8 % респондентов отметили, что они не могут объяснить, что такое любовь.

На вопрос, какие знаки внимания могут проявлять к объекту своей любви

Девочки: а) заигрывают — 45%; б) — пишут записки о любви или посылают СМС — 20%; в) проявляют заботу — 15%; г) дарят подарки — 5%; д) скрывают свои чувства -20%.

Мальчики: а) обращают на себя внимание (могу толкнуть, забрать портфель, обзываются) -57%; б) пишут записки, СМС- 15%; в) приглашают девочку в кино — 10%; г) заступаются — 8%; д) делают подарки -4%; е) не считают нужным делать что-либо — 9%.

Из ответов видно, что мальчики проявляют по отношению к девочкам больше агрессивных действий, считая это знаками внимания. Поведение девочек проявляется в заботе, стремлении понравиться, смелостью в выражении своих чувств.

Отвечая на вопрос «Если твои родители не одобряют твоего друга (подругу)», учащиеся выделили следующие ответы: познакомлю их со своим другом (подругой) -35%, прислушаюсь к их мнению — 18 %, не буду посвящать их в свои отношения — 17%, выполню все что скажут родители — 5%. Однако, 25 % респондентов отметили, что мнение родителей им не интересно. Полученные данные свидетельствуют, что большинство подростков имеют достаточно доверительные отношения с родите-

лями, но нежелание принять к сведению мнение родителей, скрытность говорят, что в этих семьях подростки не могут найти взаимопонимание.

Чье же мнение о любви для них не менее важно: мнение друзей — 85%, одноклассников — 10%, учителей — 5%. Подростки отдают предпочтение кругу своих друзей, именно им они доверяют свои мысли о любви. Полученные данные свидетельствуют, что в подростковом возрасте именно сверстники оказывают большое влияние на мнения и чувства. Зачастую их категоричные, порой не правильные оценки могут привести к серьезным последствиям: конфликтам с родителями, замкнутости.

Большинство респондентов, когда влюблены, ощущают сильное волнение — 53%, неуверенность в себе — 38%, дискомфорт — 9%. Считают, что любовь делает их более независимыми — 46%, взрослыми -30%, значимыми среди одноклассников — 24%.

На фоне эмоциональной неустойчивости подростки порой совершают необдуманные поступки, пытаясь утвердить себя в глазах друзей и одноклассников, часто такое поведение может быть противоправным.

Особенно необходимо обратить внимание на переживания подростков, связанные с расставаниями с любимым человеком. 40% респондентов отметили, что переживают расставание как трагедию, 35% любой ценой восстановили бы взаимоотношения с любимым человеком, 25% скрыли бы от всех свои переживания. Выход из сложившейся ситуации многие подростки видят в суициде, вызывающем грубом поведении, плохой учебе.

Поэтому важно, чтобы в это время подросток нашел понимание взрослых и не остался один на один со своей проблемой, которая, на его взгляд, неразрешима.

Каким же хотят видеть подростки любимого человека, то есть своеобразный идеал любви: красивым — 55%, стройным — 35%, с чувством юмора -18%, умным -17%, нежным (ой) — 10%, старше по возрасту — 8%, без вредных привычек — 5%, любящим — 5%, скромным — 3%.

Подростки уделяют большое внимание внешности объекта своей любви, отодвигая на второй план личностные качества, не осознавая, что за привлекательной внешностью может скрываться грубость, ложь, предательство.

Мнения о продолжительной и прочной любви разделились: да считает 50% респондентов, нет- 46%, и лишь4 % не смогли ответить на этот вопрос. Достаточно сложно прогнозировать развитие взаимоотношений в подростковом возрасте, но многие девочки и мальчики надеются, что их любовь будет счастливой.

На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

1) подростки осознают значимость любви, проявления своих чувств;

2) большинство подростков ждут от любви только положительных эмоций и болезненно переживают расставания и разочарования;

3) свои чувства подростки в большинстве доверяют родителям, однако настораживает, что не все подрост-

ки могут посоветоваться с родителями, получить поддержку в трудной ситуации;

4) ведущей деятельность для подростков является общение, в котором они отдают предпочтение своим друзьям, с которыми они делятся своими переживаниями, жизненным опытом.

5) у подростка складывается собственное представление о том, каким должен быть любимый человек, отдавая предпочтение внешним проявлениям, а не внутреннему миру человека.

6) подростки мечтают о длительных отношениях с любимым человеком, многие осознают, что любовь в подростковом возрасте не может быть прочной.

Любовь — не счастливая случайность и не дар судьбы, а высокое искусство, требующее от человека самосовершенствования, творчества и внутренней свободы. Учить любви необходимо с раннего детства, в этом огромная ответственность ложится на плечи родителей, близких родственников. В подростковом возрасте ребенок остро нуждается в помощи родителей, сталкиваясь со множеством проблем, с другой стороны — стремится оградить свой внутренний мир интимных переживаний от бесцеремонного и грубого вторжения.

Чтобы взаимоотношения родителей и детей складывались на основе доверия, взаимопонимания, и не привели к негативным последствиям, необходимо обратить внимание на следующие рекомендации:

• Цените откровенность детей, искренне интересуйтесь проблемами.

• Общайтесь на равных, тон приказа сработает не в вашу пользу Дайте понять, что вы понимаете их.

Со

…наука совершенствует природу, но сама совершенствуется опытом; ибо врожденные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с помощью ученых занятий; а ученость сама по себе дает указания чересчур общие, если их не уточнять опытом.

Ф. Бэкон

Традиционное образование является закрытой, жестко структурированной системой, задающей для всех одни и те же параметры. В XX веке отчетливо обозначился и продолжает нарастать ее кризис. Сегодня школа не может ограничиваться только трансляцией тщательно отобранных знаний.

Развивающая образовательная среда — это созданная учителями, учащимися и родителями ат~

• Нельзя подшучивать над подростками, высмеивать чувства, умаляя их значение. Постарайтесь отнестись к вашим детям с уважением, помните об их ранимости и уязвимости.

• Не раздражайтесь и не проявляйте агрессивности, будьте спокойны, сдержанны. Помните, что ваша грубость вызовет их ответную реакцию.

• Не говорите об объекте увлечения вашего ребенка пренебрежительным, оскорбительным тоном, тем самым вы унизите его самого.

• Нельзя грубо и категорично разрывать отношения подростков, ведь они только еще учатся общаться друг с другом и чаще всего даже и не помышляют ни о чем плохом.

• Пригласите его (ее) подружку (друга) к себе, познакомьтесь — это позволит вам получить объективное, более правдоподобное представление о том, с кем встречается ваш ребенок. Лучше, если вы разрешите им встречаться у себя дома, чтобы им не пришлось искать случайных и сомнительных приютов для свиданий.

• Расскажите им о себе, вашей истории первой любви — это поможет вам найти взаимопонимание с ребенком. Посоветуйтесь со специалистом-психологом, для того, чтобы найти подход к ребенку

Дружеские доверительные отношения позволят родителям не просто контролировать поведение подростка, но и влиять на его поступки. Это позволит подростку самостоятельно разобраться в объекте своей привязанности, и если у него наступит разочарование в своих чувствах, он почувствует, что способен самостоятельно разбираться в ситуации и принимать решения.

Губогло Зиновия Ивановна,

кандидат педагогических наук, заместитель директора МОУСОШ №2 г. Салехард

мосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности, составная часть общения и воспитания,

В МОУ СОШ №2 создаются все условия для успешной исследовательской деятельности учащихся. Это не отдельный элемент образовательной среды, а система, отражающая ориентированность школы на творческий поиск.

Главными задачами учебно-исследовательской работы в нашей школе являются:

• выявление одаренных детей и обеспечение реализации их творческого потенциала;

• развитие художественных и научных способностей на основе углубленного изучения определенных предметов;

__________________________________£

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ

Ранняя половая жизнь — Росток

 

Для многих подростков тема половых отношений является одной из самых интересных. Мало кто из юношей и девушек задумывается обо всех последствиях ранней половой жизни.

В настоящее время молодые люди все больше вступают в половые отношения в подростковом возрасте. Двадцать лет назад первый сексуальный опыт у девушек наступал где-то в 18-20 лет, сейчас – в 15-16 лет. Причина этого — и акселерация, и нездоровые отношения в семье, и принуждение со стороны партнера, стремление соответствовать навязанным стандартам, страх потерять молодого человека, оказаться в одиночестве, а иногда и простое любопытство.

Ранняя половая жизнь приносит огромный вред здоровью подростка. Она нарушает формирование организма, вызывает замедление роста. Подростки, рано начавшие половую жизнь, становятся вялыми, быстро устают, плохо учатся, хуже справляются со своей работой. На девушку приходится большая тяжесть последствий ранней половой жизни, от которых ей иногда не удается полностью оправиться в течение многих лет, а иногда и всей жизни.

На первом месте стоит опасность ранней беременности. Парадокс подросткового возраста и юношеского возраста состоит в том, что при готовности к половой жизни организм практически не готов к родам, а первый аборт в юном возрасте может навсегда лишить женщину в будущем радости материнства. Хронический воспалительный процесс половых органов, возникший в результате ранней половой жизни, нередко приводит к бесплодию.
Инфекции, передаваемые половым путем – бич для молодых девушек.

В течение двух лет после получения первого сексуального опыта половина девочек – подростков заражается как минимум одним из трех общеизвестных заболеваний, передаваемых половым путем: хламидиоз, трихомониаз, гонорея. У девушек ,которые начали половые отношения в 15 лет, в последующем рак шейки матки встречается в 2 раза чаще, чем у тех, кто начал её в 19 лет и позже. Начиная половую жизнь, подростки не владеют необходимой информацией в полной мере и поэтому с легкостью подвергаются риску ИППП. Они не знают, какие следует использовать контрацептивы и когда обращаться к врачу. При случайных половых связях создаются условия для заражения инфекциями, передающимися половым путем, наносящими огромный вред. Они вызывают тяжелые воспаления половых органов, нарушения их функции, иногда образуются воспалительные опухоли , требующие оперативного лечения.

Исходя из вышесказанного, напрашивается вывод о том, что адекватное половое воспитание – крайне необходимая мера для предупреждения всех негативных последствий ранней половой жизни. Обязательно необходимо внушать молодым людям, что полноту любви можно испытывать, будучи зрелой во всех отношениях личностью. И, возможно, тогда в жизни молодых людей будет меньше разочарований и трагедий.

Романтические отношения в подростковом возрасте — половое развитие

Романтические отношения могут многому научить подростков общению, эмоциям, эмпатии, идентичности и (для некоторых пар) сексу. Хотя эти уроки часто могут стать ценным фундаментом для долгосрочных отношений во взрослом возрасте, они также являются важными факторами роста, устойчивости и счастья в подростковом возрасте.

В подростковом возрасте наличие девушки или парня может повысить уверенность в себе. Когда отношения характеризуются близостью и хорошим общением, молодые люди более довольны собой.Молодые люди ценят поддержку, доверие и близость, которые они испытывают в романтических отношениях. Фактически, у подростков больше конфликтов со своими родителями и сверстниками, чем с романтическими партнерами, хотя конфликты в романтических отношениях усиливаются с возрастом. Для молодых пар очень важно проводить время вместе, занимаясь делами, которые нравятся обоим партнерам. Когда это измерение близости отсутствует, отношения часто заканчиваются.

Отношения могут поддерживать половое развитие, важную часть взросления.Большинство подростков считают, что секс должен происходить в контексте романтических отношений, и хотя не все отношения являются сексуальными, большинство сексуально активных молодых людей моногамны. Подробнее о романтических отношениях и сексуальном опыте см. Демография: сексуальное здоровье.

Конечно, отношения могут иметь и обратные стороны. Вхождение в мир отношений почти неизбежно приводит к эмоционально уязвимому переживанию расставания. Для молодых людей, которые более чувствительны к отказу, разрыв может спровоцировать неуверенность в себе и отчаяние.Низкокачественные отношения, характеризующиеся отсутствием доверия, постоянным конфликтом и насилием на свиданиях, также могут сделать молодых людей жертвами депрессии и беспокойства.

Свидания до подросткового возраста, особенно для девочек и особенно когда речь идет о сексе, связаны с депрессией. Связь между ранним свиданием и депрессией до конца не изучена. Неравенство в отношениях и плохое обращение со стороны партнера вполне могут привести к депрессии, но источник эмоциональных трудностей может исходить и вне отношений.Очень молодые девушки, которые ходят на свидания, часто происходят из неблагополучных семей и могут завязать отношения, уже подверженные депрессии. Есть также некоторые свидетельства того, что депрессия заставляет молодых девушек искать отношений.

Распространенность и последовательность

Примерно у каждого третьего 13-летнего подростка были романтические отношения, и это число, естественно, увеличивается с возрастом: к 17 годам у большинства молодых людей уже есть некоторый опыт романтических отношений. У подростков обычно бывает несколько таких отношений в подростковом возрасте, чаще всего четыре.

Культура и сексуальная ориентация влияют на время и количество отношений. Например, американские подростки азиатского происхождения, как правило, вступают в романтические отношения позже, чем другие подростки; вообще говоря, свидания в подростковом возрасте менее распространены в азиатских культурах. Молодежь из сексуальных меньшинств сталкивается с препятствиями при встрече с потенциальными партнерами. В то время как многие подростки встречаются со своими романтическими партнерами в школе, молодые люди из сексуальных меньшинств с меньшей вероятностью найдут эти социальные круги в школе, учитывая уровень дискриминации, с которой они сталкиваются, а также небольшое количество молодых людей, которые вышли из них.

Детство и юность

Большинство друзей ребенка могут быть одного пола. В период полового созревания возникает повышенный интерес к романтическим отношениям. В до- и раннем подростковом возрасте романтика выходит на сцену в форме влюбленности, хотя контакт с объектом увлечения может быть незначительным. Подростки — особенно люди с высоким социальным положением — обычно общаются вне школы в смешанных группах. Затем они начинают объединяться в пары для коротких свиданий, часто следуя по стопам самых популярных из своих сверстников.

Подростки среднего и старшего возраста

Молодые подростки укрепляют уверенность в себе, погружая пальцы ног в романтическую воду и поддерживая крепкую дружбу. Со временем эта уверенность позволяет подросткам сопротивляться мнению сверстников и выбирать романтических партнеров на основе совместимости, а не социальной желательности. В старшей школе обычны групповые занятия, в которые входят пары, а в позднем подростковом возрасте пары проводят меньше времени с группой сверстников и больше времени вместе, продолжая поддерживать социальные сети.

Средняя продолжительность подростковых романтических отношений увеличивается с возрастом.К 16 годам молодые люди сообщают, что отношения обычно длятся шесть месяцев, а к 18 годам отношения часто длятся год или больше, причем чернокожие подростки поддерживают более длительные отношения, чем другие расовые или этнические группы.

Влияние на качество взаимоотношений

В подростковом возрасте, когда отношения зарождаются, опыт молодых людей частично формируется семьей и сверстниками.

Родители и семья

Уровень близости и поддержки, которую подростки испытывают со своими родителями, братьями и сестрами, влияет на качество их романтических отношений.Если общение между родителями и детьми в раннем подростковом возрасте носит позитивный и поддерживающий характер, молодые люди с большей вероятностью будут позитивно взаимодействовать с романтическими партнерами в позднем подростковом возрасте. То, как родители моделируют конфликт, также влияет на отношения их детей. Развод родителей меняет взгляды молодых людей на приверженность и уровень близости, которые они испытывают в своих собственных отношениях. Опыт серьезного конфликта в браке также может повысить вероятность совершения ребенком насилия на свиданиях или стать его жертвой, равно как и физического и сексуального насилия в детстве.

Друзья и коллеги

Отношения со сверстниками также имеют большое значение. В некоторой степени качество романтических отношений отражает качество дружбы: подростки, у которых есть близкие и доверительные отношения, скорее всего, будут иметь близкие и доверительные романтические отношения, тогда как те, кто склонен к враждебности и агрессии с друзьями и сверстниками, привнесут эти тенденции в отношения. Точно так же уровень навыков взаимоотношений, которые молодые люди развивают в рамках дружбы, таких как выражение различных точек зрения и разрешение конфликтов, отражается в их романтических отношениях.

Воспринимаемые социальные нормы также влияют на качество отношений. Например, мальчики с большей вероятностью будут агрессивными романтическими партнерами, если они верят, что агрессия распространена среди их сверстников. Наличие сексуально опытных и / или более старых друзей повышает вероятность того, что молодые люди начнут заниматься сексом; На принятие сексуальных решений может до некоторой степени влиять ожидание одобрения или неодобрения со стороны сверстников.

Поддержка здоровых отношений: семья

Родители могут повысить шансы на то, что их дети будут иметь позитивные романтические отношения, используя «авторитарный» (в противоположность авторитарному или дозволительному) стиль воспитания: информированность и установление ограничений, но не попытки полностью контролировать свидание подростка.Хотя наблюдение за деятельностью детей важно, родители также должны научиться уважать границы со своими детьми. Когда родители неоднократно нарушают границы подростка, к позднему подростковому возрасту он или она с большей вероятностью совершит насилие или станет жертвой насилия в рамках романтических отношений. Семьи также могут поддерживать здоровые отношения, принимая негетеросексуальные ориентации и относясь к однополым романтическим партнерам своих детей так же, как они относятся к партнерам противоположного пола. Молодым лесбиянкам и геям может потребоваться поддержка взрослых в поисках безопасных мест для встреч и общения.

Ресурсы для специалистов по работе с молодежью

Можно научить навыкам, которые помогают нам налаживать более счастливые и приносящие удовлетворение отношения. Посетите страницы ниже, чтобы найти ссылки на многие ресурсы.

Инструментарий социального и эмоционального обучения (SEL): навыки взаимоотношений
SEL расширяет возможности здорового общения и общения с множеством людей. В этом разделе инструментария SEL мы даем ссылки на стратегии и ресурсы, которые помогут профессионалам в области молодежной работы обучать навыкам взаимоотношений.

Помощь молодежи в развитии навыков взаимоотношений
Здесь мы ссылаемся на программные мероприятия и учебные планы, которые направлены на развитие навыков взаимоотношений. Также включены ресурсы для молодежи.

Список литературы

[1]	Коллинз В. А., Уэлш Д. П. и Фурман В. (2009). Романтические отношения в подростковом возрасте. Ежегодный обзор психологии, 60, 631-652.
[2]	Коннолли, Дж., & McIsaac, C. (2011). Романтические отношения. В М. К. Андервуд и Л. Х. Розен (ред.), Социальное развитие: отношения в младенчестве, детстве и юности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.
[3]	Коннолли, Дж., Макайзак, К., Шульман, С., Винсентак, К., Джоли, Л., Хейфец, М., и Браво, В. (2014). Развитие романтических отношений в подростковом и взрослом возрасте: последствия для психического здоровья сообщества. Канадский журнал общественного психического здоровья, 33.DOI: 10.7870 / cjcmh-2014-002
[4]	Карни, Б. Р., Беккет, М. К., Коллинз, Р. Л., и Шоу, Р. (2007). Подростковые романтические отношения как предшественники здоровых браков взрослых: обзор теории, исследований и программ. Санта-Моника, Калифорния: RAND Corporation.
[5]	Линдер, Дж. Р., и Коллинз, В. А. (2005). Предсказатели физической агрессии и разрешения конфликтов в романтических отношениях в раннем взрослом возрасте со стороны родителей и сверстников.Журнал семейной психологии, 19. doi: 10.1037 / 0893-3200.19.2.252
[6]	Мустанский, Б. (2015). Будущие направления исследований психического, поведенческого и сексуального здоровья подростков из числа сексуальных меньшинств. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 44, 204-219. DOI: 10.1080 / 15374416.2014.982756
[7]	Мустански, Б., Биркетт, М., Грин, Г. Дж., Хаценбюлер, М. Л., и Ньюкомб, М.Э. (2014). Представляя Америку без неравенства в отношении сексуальной ориентации в отношении здоровья подростков. Американский журнал общественного здравоохранения, 104 (2), 218-225. DOI: 10.2105 / AJPH.2013.301625

Развитие здоровых отношений в подростковом возрасте

Автор: Андреа Деларияла, клинический стажер ACS, Программа консультирования на территории кампуса

---

отношения — это

важная часть жизни любого человека. Это особенно верно для подростков — они часто будут испытывать повышенное желание найти друзей и романтические отношения.Повышенный интерес к друзьям и уход от семьи — нормальная часть развития подростка, но, тем не менее, может нервировать, а иногда и расстраивать родителей. Один из способов помочь подростку ориентироваться в этих отношениях — помочь ему определить, когда эти отношения здоровы, а когда нет. Вот несколько отличий здоровой дружбы и романтических отношений от нездоровых:

Признаки здоровых романтических отношений

• Способность быть самим собой. Это означает, что каждый партнер может быть самим собой, иметь свои собственные симпатии и антипатии, участвовать в важных для них делах и продолжать проводить время с друзьями и семьей.
• Сохраняйте взаимное уважение. Они проявляют уважение к интересам и страхам друг друга, воздерживаются от обидных слов, высказывают разногласия, поддерживают безопасность и уважают установленные границы.
• Доверяйте друг другу и честны друг с другом. Каждый партнер может выражать свои чувства и мысли, не беспокоясь о негативных последствиях этого.Они могут делиться важной информацией друг с другом и уважать конфиденциальность друг друга.
• Сохраняйте равенство в отношениях. Они принимают решения вместе, могут идти на компромиссы и разделяют обязанности. Они могут работать вместе, чтобы решать проблемы.
• Общайтесь открыто. Они могут делиться друг с другом чувствами, надеждами, мечтами и страхами. Общение двустороннее и открытое; Каждый партнер может чувствовать, что его слышат, и у него есть пространство, чтобы разобраться в своих чувствах или регулировать свои эмоции, прежде чем говорить о чем-то.Общение благоприятное, понимание, а споры разрешаются справедливо.
• Может выражать нежность и заботу. Каждый партнер интересуется тем, что нравится / нравится другому, предлагает комфорт и выражает привязанность способами, которые им удобны.

Предупреждающие признаки нездоровых романтических отношений

• Контроль. Один или каждый партнер пытается контролировать действия, симпатии или отношения, которые есть у другого, оказывает давление с целью изменения, использует запугивание или использует манипуляции, чтобы заставить другого партнера делать то, что они хотят, или действовать определенным образом.
• Неуважение и риск для безопасности. Один или каждый партнер использует оскорбительные, грубые или унизительные выражения. Они игнорируют или игнорируют мнение, чувства, потребности или желания другого. Может иметь место пренебрежение к безопасности, личному выбору и автономии или нарушение границ.
• Нечестность и недоверие. Один или каждый партнер лжет, утаивает или вводит в заблуждение другого. Могут иметь место мошенничество или нарушение конфиденциальности.
• Эмоциональная зависимость. Один или каждый партнер может чувствовать, что не может функционировать без своего партнера. Они могут постоянно поддерживать связь со своим партнером, независимо от границ, обозначенных другим партнером, использовать манипуляции или угрозы крайних последствий для прекращения отношений, или могут захотеть помешать своему партнеру проводить время с кем-либо, кроме них.
• Открытая неприязнь. Общение отличается тем, что его закрывают для прослушивания, разжигания ссор или антагонистических комментариев.Это может вызвать чувство страха или необходимость проявлять чрезмерную осторожность в отношении того, как человек действует или что-то говорит в ответ. Им может не хватить места, чтобы выразить свои чувства или потребности.

Признаки здоровой дружбы

• Делитесь интересами и симпатиями. Можно тяготеть к своим друзьям, потому что у них общие пристрастия, интересы или хобби. Хотя они могут разделять определенные интересы, у каждого есть возможность иметь свои индивидуальные интересы.Они поддерживают интересы или увлечения своих друзей и могут проявлять к ним любопытство.
• Умеет общаться и разрешать конфликты. Они чувствуют себя в безопасности, выражая друг с другом свои чувства, мнения и потребности. При необходимости они могут предоставить друг другу пространство и вместе работать над достижением компромисса.
• Заботятся о безопасности друг друга. Они не давят и не запугивают друг друга, заставляя идти на риск или делать отрицательный выбор. Они уважают границы друг друга, не дразнят и не запугивают другого.
• Предлагаем поддержку. Они готовы слушать и восприимчивы к чувствам другого друга. Они будут помогать друг другу в пределах своих возможностей и утешать их, когда это необходимо.

Предупреждающие признаки нездоровой дружбы

• Высокая нагрузка. Один или оба друга способствуют уровню стресса другого, участвуя в драмах, унижая друг друга или не поддерживая.
• Управление поведением. Один или оба друга могут использовать манипуляции, запугивание или запугивание, чтобы получить от другого то, что они хотят. Они могут не желать позволять другому заводить дружеские отношения, помимо их дружбы. Они также могут поощрять или оказывать давление на другого, чтобы он вел небезопасное или оскорбительное поведение.
• Быть скупым. Они могут использовать оскорбительные, неуважительные или угрожающие выражения. Может игнорировать потребности или безопасность другого человека. Они также могут враждебно выражать гнев по отношению к другому и не желают выслушивать другого.

Важно помнить, что дружба и романтические отношения, которые испытывают подростки, являются нормальной частью их развития и вносят вклад в создание основы для их будущего взаимодействия с другими в зрелом возрасте и формирование необходимых социальных навыков. Вы можете помочь им сделать выбор в пользу более здоровых отношений, вступив с ними в открытый диалог об их отношениях и о том, что они в них ценят или чего хотят, проявив соответствующее любопытство к своим друзьям и партнерам, пригласив партнеров и друзей в свой дом, чтобы познакомиться с ними. их лучше, и моделирование здоровых отношений в вашем доме.

---

Каталожные номера:

Алькамо, К. Хорошая терапия. (2017, 14 июня) Нездоровая дружба в подростковом возрасте: как узнать, когда отпустить. Получено 2 апреля 2020 г. с https://www.goodtherapy.org/blog/unhealthy-friendships-in-adolescence-how-to-know-when-to-let-go-0614175

.

Американская академия детской и подростковой психиатрии. (2018, март). Давление со стороны сверстников. Получено 2 апреля 2020 г. с сайта https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Peer-Pressure-104.aspx

Центры по контролю и профилактике заболеваний. Национальный центр профилактики и контроля травм. (2005). Выберите набор действий в сообществе «Уважение»: помощь детям дошкольного и подросткового возраста в построении здоровых отношений . Получено 2 апреля 2020 г. с http://www.aldine.k12.tx.us/cms/file_process/download.cfm?docID=BED9BF514B2EAD07

.

Характеристики здоровых и нездоровых отношений. (нет данных). Youth.gov. Получено 2 апреля 2020 г. с сайта https://youth.gov/youth-topics/teen-dating-violence/characteristics

.

U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб. (отзыв 25 марта 2019 г.). Здоровые свидания в подростковом возрасте . Получено 2 апреля 2020 г. с сайта https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/healthy-relationships/dating/index.html

.

Министерство здравоохранения и социальных служб США. Как выглядят здоровые свидания и романтические отношения . Получено 2 апреля 2020 г. с сайта https://www.hhs.gov/ash/oah/adolescent-development/healthy-relationships/dating/what-relationships-look-like/index.html

Центр здоровья стены Вашингтонского университета. (обзор 2014, январь) Здоровые и нездоровые отношения. Получено 2 апреля 2020 г. с сайта http://depts.washington.edu/hhpccweb/health-resource/healthy-vs-unhealthy-relationships/

.

отношений в подростковом возрасте | Университет Свободы — Приложения курса

Раздел 3, Статья 3 — По мере того, как подростки стремятся к автономии, динамика семейных отношений меняется. Хотя для родителей важно способствовать развитию независимости своего подростка, они также должны ограничивать независимость в лучших интересах своего ребенка.Бог дает аналогичный пример, когда Он дал Адаму и Еве четкие указания относительно того, что разрешено и что лучше всего (Бытие 2: 15-17). К сожалению, Адам и Ева решили пойти против границ, установленных Богом (Бытие 3). Точно так же подростки могут рассматривать ограничения, установленные их родителями, как ограничивающие и несправедливые, что может привести к конфликту. Конфликт, как правило, достигает максимума в раннем подростковом возрасте, когда подростки осваивают свои растущие мыслительные способности и повышают свою самооценку (Eisenberg et al., 2008 Эйзенберг, Н., Хофер, К., Спинрад, Т. Л., Гершофф, Э. Т., Валиенте, К., Лосоя, С.… Максон, Э. (2008). Понимание дискуссий о конфликте между матерью и подростком: одновременное и временное предсказание на основе настроений молодежи и их воспитания. Монографии Общества по исследованию детского развития, 73 (2), vii-viiii. DOI: 10.1111 / j.1540-5834.2008.00470.x). Это одна из многих причин, по которым общение между родителями и подростками имеет решающее значение, поскольку недопонимание и неверные суждения довольно распространены (Eisenberg et al.Айзенберг, Н., Хофер, К., Спинрад, Т. Л., Гершофф, Э. Т., Валиенте, К., Лосоя, С.… Максон, Э. (2008). Понимание дискуссий о конфликте между матерью и подростком: одновременное и временное предсказание на основе настроений молодежи и их воспитания. Монографии Общества по исследованию детского развития, 73 (2), vii-viiii. DOI: 10.1111 / j.1540-5834.2008.00470.x). Отношения между родителями и подростками развиваются в подростковом возрасте, поскольку родители продолжают обеспечивать поддерживающий родительский контроль, а также дают своим подросткам возможность развивать независимость (Cripps & Zyromski, 2009Cripps, K., & Зыромски, Б. (2009). Психологическое благополучие подростков и предполагаемое участие родителей: последствия для участия родителей в средней школе. Rmle Online Research в области среднего образования, 33 (4), 1-13. Получено с http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ867143.pdf). В свою очередь, подростки могут лучше доверять и понимать мотивы, лежащие в основе правил своих родителей, что позволяет им расти, чувствуя себя в безопасности и связанными с ними. К концу подросткового возраста отношения между родителями и детьми становятся более эгалитарными.Конечно, культура играет роль в развитии автономии, поскольку одни культуры ценят коллективизм, а другие — индивидуализм. В конечном итоге исследования показывают, что автономия не зависит от универсального расписания. Скорее, культурные нормы и развитие влияют на то, когда и насколько развивается автономия (Brown, Bakken, 2011, Brown, BB, & Bakken, JP (2011). Родительство и отношения со сверстниками: активизация исследований взаимосвязей между семьей и сверстниками в подростковом возрасте. Journal of Research on Adolescence , 21 (1), 153–165.DOI: 10.1111 / j.1532-7795.2010.00720.x). В целом, подростки и родители, как правило, имеют здоровые отношения и когда-то считавшийся разрыв между поколениями: разница между ценностями, взглядами и мировоззрением поколений, особенно подростков и их родителей. на самом деле становится совсем маленьким.

По мере взросления подростки склонны проводить меньше времени со своей семьей и больше со своими сверстниками. Именно в эти годы отношения между сверстниками, кажется, имеют наибольшее значение (Youniss & Haynie, 1992 Youniss, J., И Хейни, Д. Л. (1992). Дружба в подростковом возрасте. Журнал развития и поведенческой педиатрии, 13 (1), 59-66.). На качество и тип дружеских отношений, к которым стремятся подростки, также влияют отношения между родителями и детьми (Brown & Bakken, 2011Brown, BB, & Bakken, JP (2011). Родительство и отношения со сверстниками: новые усилия по исследованию связей между семьей и сверстниками в подростковом возрасте. Журнал исследований подросткового возраста, 21 (1), 153–165. DOI: 10.1111 / j.1532-7795.2010.00720.x). Когда родители пренебрегают, отношения со сверстниками становятся все более важными.Хотя давление со стороны сверстников существует, оно обычно продуктивно, особенно во время биологических и психосоциальных изменений, которые происходят в раннем подростковом возрасте (Audrey, Holliday & Campbell, 2006 Audrey, S., Holliday, J., & Campbell, R. (2006). Это хорошо to talk: подростковые перспективы неформального вмешательства сверстников по сокращению курения. Social Science & Medicine, 63 (2), 320-334. doi: 10.1016 / j.socscimed.2005.12.010; Nelson & DeBacker, 2008 Nelson, MR И ДеБакер, Т.К. (2008 г.) Мотивация достижений у подростков: роль климата сверстников и лучших друзей.Журнал экспериментального образования, 76 (2), 170-189. DOI: 10.3200 / JEXE.76.2.170-190). Из этого правила есть исключения, поскольку подростки иногда выбирают дружеские отношения, которые являются контрпродуктивными и приводят к обучению отклонениям. Обучение отклонениям: тип поддержки со стороны сверстников, который вреден и предполагает, что один из сверстников инструктирует другого, как восстать против власти или социальных норм. девиантное поведение связано с более ранними признаками агрессивного и антиобщественного поведения (Poulin, Dishion, & Hass, 1999, Poulin, F., Дишион, Т. Дж., И Хаас, Э .. (1999). Парадокс влияния сверстников: качество дружбы и тренировка девиантности в дружбе между мужчинами-подростками. Merrill-Palmer Quarterly, 45 (1), 42–61. Получено с http://www.jstor.org/stable/23093310). Сверстники имеют влияние, но подростки, как правило, выбирают то влияние, которое они желают, а затем выбирают друзей, которые согласны с этим.

В подростковом возрасте часто развиваются романтические отношения. Как отмечалось в предыдущих модулях, взаимодействие с другими постепенно переходит от наличия исключительно однополых друзей, свободного общения с представителями обоих полов, общения в преимущественно смешанных группах и, наконец, установления личных, интимных отношений.Эти фазы были впервые отмечены Декстером Данфи (Dunphy, 1963, D. (1963). Социальная структура городских подростков сверстников. Социометрия, 26 (2), 230-246. Doi: 10.2307 / 2785909) и с тех пор были связаны с биологическими причины, поскольку им, как правило, следует гетеросексуальная молодежь во всем мире. Обычно романтические отношения начинаются в старшей школе и на них влияют группы сверстников. Отношения в раннем подростковом возрасте обычно поверхностны, потому что они больше связаны с восприятием сверстников, чем с истинной близостью. Таким образом, неудивительно, что люди в раннем подростковом возрасте часто переживают множество разрывов; эмоциональная поддержка со стороны сверстников в это время может быть жизненно важной (Mehta & Strough, 2009 Mehta, C.М. и Строу Дж. Н. (2009). Половая сегрегация в дружбе и нормативном контексте на протяжении всей жизни. Обзор развития, 29 (3), 201-220. http://dx.doi.org/10.1016/j.dr.2009.06.001).

Гормональные изменения, которые испытывают подростки, также влияют на их отношения, особенно романтические, поскольку они часто вызывают у них острый интерес к сексуальным влечениям и взаимодействиям. В Соединенных Штатах средний возраст, в котором люди впервые вступают в половую связь, составляет 17 лет, при этом чуть менее половины старшеклассников вступают в половую связь к концу 12-го класса (Центры по контролю и профилактике заболеваний и др., 2014 Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC), Канн, Л., Кинчен, С., Шанклин, С. Л., Флинт, К. Х., Кавкинс, Дж.,… Харрис, В. А., (2014). Эпиднадзор за рискованным поведением среди молодежи — США, 2013. Mmwr Supplements, 63 (4), 1-168.). Культура и этническая принадлежность также влияют на возраст, в котором подростки вступают в сексуальные отношения (Biello, Ickovics, Niccolai, Lin, & Kershaw, 2013 г., Biello, KB, Ickovics, J., Niccolai, L., Lin, H., & Kershaw, T. (2013). Расовые различия в возрасте начала полового акта: расовая сегрегация по месту жительства и неравенство между черными и белыми среди U.С. подростки. Отчеты об общественном здравоохранении, 128 (1), 23–32.).

Ключевым аспектом романтических отношений является сексуальная ориентация. Сексуальная ориентация: термин, относящийся к полу (-ам), к которому кто-то испытывает (или не испытывает) сексуальное или романтическое влечение. Выражение сексуальной ориентации может варьироваться от явного до скрытого. и может существовать в широком диапазоне ориентаций (Denny, Dallas, & Pittman, 2007 Denny, D. & Pittman, C. (2007). Гендерная идентичность: от дуализма к разнообразию.В Митчелл Теппер и Аннет Фуглсланг Оуэнс (ред.), Сексуальное здоровье. (Том 1, с. 205-229). Вестпорт, Коннектикут: Прайгер. ). Хотя эксперты не знают, почему у людей одна сексуальная ориентация преобладает над другой, некоторые считают, что это взаимообмен между физиологией, генетикой и окружающей средой (LeVay & Baldwin, 2009 LeVay, S., & Baldwin, JI (2009). Человеческая сексуальность. Сандерленд. , Массачусетс: Sinauer Associates.). По мере того, как подростки выясняют свою сексуальную ориентацию, они могут иметь дело с дискриминацией, неуверенностью, неприятием и даже нападением, особенно с гомосексуалистами или бисексуалами.Ответ христианина гомосексуальным и бисексуальным людям должен быть наполнен благодатью и состраданием, как Христос явил женщине у колодца (Иоанна 4: 1-26). В свете сексуальных проблем и замешательства, с которыми сталкиваются подростки, особенно важно, чтобы родители предоставляли подросткам информацию. Если они этого не сделают, то единственная информация, которую они получат, будет от СМИ и их коллег, которые не являются лучшими источниками. Лучший способ для родителей повлиять на сексуальное поведение своих подростков — это развивать искренние отношения, в которых честное, открытое общение является нормой (Deptula, Henry, & Schoeny, 2010 Deptula, D.П., Генри, Д. Б., и Шони, М. Э. (2010). Как родители могут изменить ситуацию? Продольные ассоциации с сексуальным поведением подростков. Журнал семейной психологии, 24 (6), 731-739 .; Лонгмор, Энг, Джордано и Мэннинг, 2009 г. Лонгмор, М.А., Энг, А.Л., Джордано, П.С., и Мэннинг, В.Д. (2009). Воспитание и начало половой жизни подростков. Журнал брака и семьи, 71 (4), 969–982. http://doi.org/10.1111/j.1741-3737.2009.00647.x).

Долгосрочные риски и возможные выгоды, связанные с качеством романтических отношений в позднем подростковом возрасте

Abstract

Романтические отношения в подростковом возрасте могут повлиять на психологическое функционирование во взрослом возрасте.В этом исследовании качества подростковых романтических отношений оценивались как долгосрочные предикторы психологического функционирования с использованием продольного многомодового мультиинформантного исследования с участием 80 участников (59% женщин; 54% европеоидов, 35% афроамериканцев, 11% людей смешанной или другой расы). оценивается в 17 лет вместе со своими романтическими партнерами и в возрасте 25–27 лет. Контролируя пол, семейный доход и исходное психическое здоровье, враждебный конфликт, о котором сообщил партнер в 17 лет, предсказал относительное увеличение интернализирующего поведения с 17 до 27 лет.Напротив, наблюдаемая поддержка подростка со своим партнером во время поиска помощи в возрасте 17 лет предсказывала относительное снижение экстернализирующего поведения с течением времени. Результаты интерпретируются как предполагающие качества, которые могут помочь определить, имеют ли подростковые романы положительные или отрицательные долгосрочные последствия для психологического здоровья.

Ключевые слова: Романтические отношения, Свидания, Подростковый возраст, Психическое здоровье, Конфликт, Поддержка

Введение

Поздние подростковые романтические отношения имеют потенциально долгосрочные последствия как для будущих романтических отношений, так и для благополучия.Подростковые свидания связаны как с положительными результатами, так и с проблемными корреляциями. С точки зрения развития молодые люди, которые сообщают о своем опыте свиданий, начиная с подросткового возраста, сообщают о лучшей адаптации и психическом здоровье в молодом взрослом возрасте (Collibee and Furman 2015; Raley et al. 2007; Seiffge-Krenke 2003). С другой стороны, те подростки, которые воздерживаются от свиданий в молодом зрелом возрасте, как правило, сообщают о более низкой самооценке и более серьезных психических расстройствах (Lehnart et al. 2010; Rauer et al. 2013). И наоборот, свидания в подростковом возрасте были связаны с началом депрессии и тревоги (Joyner, Udry, 2000; Zimmer-Gembeck et al.2001), повышенное употребление психоактивных веществ (Davies and Windle 2000; Thomas and Hsiu 1993) и низкая успеваемость (Zimmer-Gembeck et al. 2001). Тем не менее, мало что известно о качествах ранних отношений, которые приводят к большему благополучию, а не к более плохой адаптации во время перехода к взрослой жизни. В этой статье исследуется гипотеза о том, что наличие романтических отношений в подростковом возрасте объясняет будущие положительные или отрицательные результаты не столько, сколько качество этих отношений.

Растущее значение интимных отношений в период перехода к взрослой жизни подчеркивает необходимость устранения маркеров более ранних здоровых романтических отношений в подростковом возрасте, которые могут способствовать благополучию в будущем (Коннолли и др., 2014; Ройсман и др., 2004). Подростки могут извлечь выгоду из качественных романтических отношений, потому что они дают развивающемуся подростку чувство идентичности и автономии. С другой стороны, у подростков, находящихся в нездоровых, полных конфликтами отношениях, может развиться проблемная схема отношений или они могут быть вовлечены в нездоровые романтические паттерны, которые со временем ухудшают психосоциальное функционирование (Коннолли и Конарски, 1994).Хотя романтические переживания впервые проявляются в более раннем подростковом возрасте, именно в позднем подростковом возрасте, когда эти переживания приобретают значительную интенсивность и продолжительность, подростки могут быть наиболее восприимчивыми к их последствиям (Connolly et al., 2014; Montgomery, 2005; Seiffge-Krenke, 2003). . Ожидания подростков в отношении отношений устанавливаются в течение этого периода, и отрицательный опыт на этом этапе, по-видимому, перерастет в будущие отношения и со временем будет способствовать ухудшению психологического функционирования.Однако без навыков, стратегий или точек сравнения, полезных для управления романтическими переживаниями, подростки могут испытывать повышенные психические расстройства из-за этих недостатков, когда они сталкиваются со сложными ситуациями свиданий. Последствия отсутствия романтических знаний или негативного опыта могут особенно усугубляться усилением влияния романтических отношений на благополучие в позднем подростковом и раннем взрослом возрасте.

Теория развития романтических отношений

Налаживание и поддержание романтических отношений является основной задачей развития в позднем подростковом возрасте, но корни этих переживаний начинаются еще раньше.Романтические отношения возрастают в подростковом возрасте: 36% 13-летних и 70% 18-летних сообщают о романтических отношениях в течение последних 18 месяцев (Carver et al. 2003; Smetana et al. 2006). В подростковом возрасте романтические отношения развиваются от участия в смешанных группах сверстников до групповых свиданий в раннем подростковом возрасте (возраст 12–14 лет) и от случайных свиданий до эксклюзивных, постоянных отношений с одним партнером в середине (возраст 15–16 лет) до поздних ( возраст 17–19 лет) подростковый возраст (Коннолли и Голдберг, 1999; Файринг, 1999).Значение, которое подростки придают своей романтической жизни, возрастает в подростковом возрасте по мере того, как романтические отношения становятся более близкими и важными для самоуважения и идентичности (Buhrmester 1996; Furman and Wehner 1994; Montgomery 2005). В частности, поздняя юность — это период интенсивных романтических отношений, способных повлиять на траектории психического здоровья, поскольку эти отношения приобретают все большее значение для идентичности и благополучия.

Хотя романтические переживания в раннем подростковом возрасте более тесно связаны с проблемным психосоциальным функционированием и с рискованным поведением, таким как повышенная преступность, употребление алкоголя и сексуальная активность, эти связи уменьшаются в значимости для романтических переживаний, которые происходят в позднем подростковом возрасте (Davies and Windle 2000; Neemann et al.1995). Действительно, у тех, кто рано встречается и имеет нескольких партнеров, качество отношений со временем ухудшается (Collins 2003). Это говорит о том, что, возможно, к позднему подростковому возрасту у подростков разовьются лучшие навыки совладания и социальные навыки, полезные для успешного управления интимными отношениями, которых не хватает ранним подросткам. Подростки, которые регулярно встречаются в среднем и позднем подростковом возрасте, имеют более сильную самооценку по сравнению с теми, кто воздерживается от свиданий или сокращает свидания (Connolly and Johnson 1993; Seiffge – Krenke 2003).Отсроченный переход к свиданиям в раннем взрослом возрасте также был связан с такими проблемными последствиями, как низкая самооценка, плохое психическое здоровье и более низкая романтическая компетентность (Lehnart et al. 2010; Rauer et al. 2013). Таким образом, романтическое исследование часто считается возникающей задачей развития в позднем подростковом и раннем взрослом возрасте, которая становится все более привязанной к благополучию, отражая это критическое окно романтической вовлеченности (Roisman et al. 2004; Schulenberg et al. 2004). Подход с точки зрения развития к пониманию романтических отношений (Collins 2003) предполагает более тщательное изучение влияния романтических отношений в позднем подростковом возрасте на развитие психического здоровья.

Романтические отношения и психическое здоровье

Свидания подростков были связаны с рядом негативных результатов, от отдельных проблем (например, беременность, сексуальное и физическое насилие) (Zimmer – Gembeck et al. 2004) до более широких проблем развития (например, плохое эмоциональное здоровье, плохая успеваемость и употребление психоактивных веществ) (Davies and Windle 2000; Furman and Collins 2008; Thomas and Hsiu 1993). Свидания, особенно в раннем подростковом возрасте, также связаны с симптомами депрессии, тревоги и расстройства пищевого поведения (Joyner and Udry 2000; La Greca et al.2008; Starr et al. 2012) и экстернализирующее поведение (Zimmer – Gembeck et al. 2001). Другие указали, что первое разрушение, а не первое вовлечение в отношения, объясняет усиление депрессии у подростков при свиданиях (Davila et al. 2004; Monroe et al. 1999). Тем не менее, многие из этих негативных результатов оцениваются одновременно и просто сравнивают тех, кто находится в отношениях, с теми, у кого нет.

Принимая во внимание теоретический аргумент о том, что начинать и поддерживать романтические отношения в позднем подростковом возрасте — это здорово, более поздние исследования показали преимущества участия в этой нормативной задаче развития в позднем подростковом возрасте.Высококачественные подростковые романтические отношения связаны с рядом психосоциальных преимуществ, включая общую компетентность, самооценку, самооценку и социальную поддержку (Masten et al., 1995), позитивную приверженность в отношениях в раннем взрослом возрасте и более качественные отношения в раннем взрослом возрасте ( Raley et al. 2007; Seiffge – Krenke 2003) и меньшее количество интернализующих и экстернализирующих форм поведения (Collibee and Furman 2015; Van Dulmen et al. 2008). Такие качества взаимоотношений, как эмоциональная безопасность, товарищеские отношения, конфликт и общее удовлетворение, выступают в качестве предикторов благополучия и счастья во взрослых романтических отношениях (Demir 2008, 2010; House et al.1988 г.). Тем не менее, напрямую не оценивалось, влияют ли одни и те же положительные качества в романтических отношениях взрослых на психическое здоровье, если они наблюдаются в подростковых и романтических отношениях.

Результаты отрицательных коррелятов свиданий подростков среди противоречивых данных о том, что свидания в позднем подростковом возрасте являются здоровыми, предполагают необходимость более тщательного изучения того, что происходит в отношениях свиданий , которые могут объяснять положительные и противоположные отношения.проблемные исходы. С точки зрения развития может оказаться, что положительный опыт романтических отношений (например, высокая поддержка, здоровое общение и управление конфликтами, а также близость), когда отношения только начинают складываться, приносит пользу людям, предлагая здоровые рабочие модели интимных отношений, полезные в качестве близости. становится важной задачей развития при переходе к взрослой жизни. Действительно, опыт взаимоотношений подростков (качество присутствия и ) способствует их романтической самооценке (Connolly, Konarksi, 1994; Harter, 1999), которая становится важным компонентом общей компетентности в позднем подростковом возрасте (Masten et al.1995). Таким образом, качественные романтические отношения в подростковом возрасте могут противоречить модели негативных результатов, связанных с подростковыми свиданиями. Однако имеется мало эмпирических данных для оценки долгосрочных результатов для подростковых отношений, которые имеют высокое качество, и мало внимания уделяется определению качественных романтических отношений в подростковом возрасте. Без такого исследования у подростков и их родителей может сложиться ошибочное впечатление, что все отношения подростков на свиданиях проблематичны.

Качество романтических отношений: конфликт, общение и поддержка

После романтического возраста инициации начались исследования, в которых рассматривались особые качества взаимоотношений подростковых пар, которые связаны с будущим психосоциальным функционированием. Наиболее распространенной характеристикой, изучаемой при свиданиях подростков, является конфликт. Подростки сообщают о большем количестве конфликтов со своими романтическими партнерами, чем со своими друзьями или родителями (Furman and Shomaker, 2008), и до половины подростков сообщают о психологической агрессии в романтических отношениях (Halpern et al.2004; Jouriles et al. 2005). Агрессия при свиданиях, в свою очередь, связана с подростковым дистрессом (Jouriles et al. 2009). Ла Грека и Харрисон (2005) обнаружили, что отрицательно заряженные романтические взаимодействия, а не просто наличие романтических отношений, предсказывают депрессию у подростков. Это говорит о том, что, возможно, не вовлечение в романтические отношения в подростковом возрасте связано с проблемными исходами, а скорее конкретные отрицательные качества отношений. Кроме того, эти результаты предполагают, что враждебный конфликт может предсказывать долгосрочные, а не только краткосрочные негативные результаты для подростков, но эта идея еще не была проверена напрямую.

Проблемное управление конфликтом, по-видимому, является одним из таких качеств, способных объяснить эффекты вовлечения в романтические отношения. Однако важны не только враждебные или конфликтные стили. Подростки, которые больше уступают своему партнеру во время конфликта, с большей вероятностью будут хуже общаться в отношениях и иметь более высокий уровень депрессии (Harper and Welsh 2007). Само-замалчивание поведения в романтических конфликтах (т. Е. Сокрытие гнева или чувств от партнера во время конфликта, чтобы избежать дальнейшего конфликта) также проявляется среди чувствительных к отторжению подростков, которые, в свою очередь, сообщают о большей депрессии (Harper et al.2006 г.). Эти данные свидетельствуют о том, что подростки, которые не могут эффективно и действенно общаться со своим партнером во время разногласий, с большей вероятностью испытают негативные последствия, связанные с конфликтом, но это еще предстоит эмпирически оценить.

Поддержка романтического партнера может особенно влиять на развитие симптомов психического здоровья, поскольку подростки все чаще обращаются за поддержкой к романтическим партнерам, а не к родителям или друзьям (Furman and Shomaker 2008).Поддержка со стороны сверстников и родителей была тесно связана с психическим здоровьем и благополучием в подростковом возрасте (Helsen et al. 2000; Steinberg 2001; Young et al. 2005). Однако вопрос о том, приносит ли поддержка со стороны романтического партнера в подростковом возрасте аналогичные психологические преимущества, мало изучен. Одним из возможных исключений является недавнее исследование, которое связывает получение поддержки от романтического партнера с повышением качества отношений (Poulsen, 2016). По мере того как романтические партнеры приобретают все большее значение для самоидентификации подростков в подростковом и взрослом возрасте, следует более внимательно изучить вопрос о том, влияет ли получение высококачественной поддержки от партнера в этих ранних отношениях на симптомы психического здоровья.В целом, существует мало свидетельств того, что конфликтные отношения, методы управления конфликтами и поддержка в подростковых романтических отношениях имеют длительную связь с психическим здоровьем, хотя эти качества, вероятно, способствуют созданию подростковых моделей интимных отношений.

Гендер и романтические отношения

Влияние качеств взаимоотношений также может отличаться для подростков мужского и женского пола. Женщины, как правило, получают больше преимуществ от близких отношений по сравнению с мужчинами (Cross and Madson 1997; Saphire-Bernstein and Taylor 2013).Тем не менее, мужчины испытывают больший стресс после стрессовых событий в романтических отношениях (например, развода), чем женщины (Colburn et al. 1992; Kitson 1992). Мальчики-подростки также склонны рассматривать свои романтические отношения как менее интимные по сравнению с девочками, что согласуется с выводами о большей осведомленности женщин, их важности и ценности близких отношений (Connolly and Johnson 1996; Haugen et al. 2008). Кроме того, девушки-подростки, по-видимому, в большей степени склонны к девиантному поведению со стороны своих партнеров, чем мужчины-подростки, что является дополнительным доказательством различий в настройке между полами (Haynie et al.2005). Поскольку гендерные различия могут существовать в переживании романтических отношений и последующем психосоциальном функционировании, внимание к гендерным вопросам при исследовании роли ранних романтических переживаний как катализатора изменения психического здоровья является оправданным. Таким образом, при анализе романтических отношений важно оценить, могут ли мужчины и женщины по-разному воспринимать свидания, и в какой степени.

Текущее исследование

В этом исследовании использовались данные лонгитюдных наблюдений с несколькими репортерами в рамках разнообразной выборки подростков мужского и женского пола для изучения всеобъемлющей гипотезы о том, что именно качество, а не наличие романтических отношений в подростковом возрасте является причиной развитие психического расстройства с течением времени.Предыдущие теории и результаты развития показывают, что романтические отношения подростков имеют центральное значение для психосоциального развития, однако качества этих отношений, которые являются ключевыми маркерами того, имеют ли романтические переживания положительные или отрицательные последствия для психического здоровья, в значительной степени недостаточно изучены.

В частности, мы предполагаем, что обострение психологических симптомов у подростков при свиданиях может быть связано в первую очередь с враждебным конфликтом в отношениях, а не просто с наличием романтических отношений (Гипотеза 1).Отношения подростков с высоким уровнем конфликтности могут предсказывать развитие нездоровых навыков совладания и схем отношений, которые со временем пагубно сказываются на психическом здоровье. Мы также предполагаем, что, напротив, наличие очень благоприятных романтических отношений в подростковом возрасте будет предсказывать относительное снижение проблемного поведения и потенциально служить защитой от эскалации депрессивных и тревожных симптомов при переходе к взрослой жизни (Гипотеза 2). Принимая во внимание доказательства того, что близкие отношения с другими людьми, которые оказывают сильную поддержку, могут привести к улучшению психического здоровья, а также растущую поддержку, которую подростки ищут от своих романтических партнеров, мы считаем, что ранние поддерживающие романтические переживания могут со временем улучшить психическое здоровье.Подростки с очень благосклонным партнером могут изучить позитивные стратегии общения и выживания, разработать схемы здоровых отношений и использовать адаптивные стили управления конфликтами, которые уменьшают психическое расстройство.

Метод

Участники

Данные были взяты из более крупного лонгитюдного исследования социального развития подростков. Для целей этого анализа мы решили сосредоточиться на двух временных точках сбора данных: Время 1 — это возраст 17 лет, что является самой ранней волной сбора данных для оценки романтических отношений.Время 2 мы определяем как совокупность возрастов 25, 26 и 27 лет, которые являются последними тремя волнами сбора данных. Окончательная выборка из 80 участников (33 мужчины и 47 женщин) была взята из первоначальной выборки из 184 человек. Эта подгруппа из 80 участников включает только тех участников, у которых был романтический партнер, который также участвовал в исследовании в возрасте 17 лет. Целевая выборка участников из 80 участников была разнообразной с точки зрения расы, этнической принадлежности и социально-экономического статуса: 54% определились как европеоид, 35% — афроамериканцы, 8% — представители смешанной расы / этнической принадлежности и 3% — другие.Родители подростков сообщили, что средний доход семьи составляет около 50 000 долларов. Кроме того, 58% матерей подростков были замужем, 14% — одинокими, 11% — разведенными и 17% сообщили о других (разлученных, овдовевших или живущих с партнером). Подмножество из 80 участников, которые одобрили романтические отношения и имели партнера, желающего участвовать, были демографически аналогичны выборке в целом (все 184 участника). Демографические данные полной выборки выглядят следующим образом: 58% определились как европеоид, 29% как афроамериканец, 8% как смешанная раса / этническая принадлежность и 5% как другие.Родители подростков сообщили об аналогичном среднем семейном доходе около 50 000 долларов. Кроме того, 63% матерей подростков были замужем, 14,4% — разведенными, 9,8% — холостыми и 13,2% сообщили о других (разлученных, овдовевших или живущих с партнером). В зрелом возрасте в возрасте 25 лет около 50% участников получили аттестат средней школы или меньше: 6% имели некоторое среднее образование, 12% получили GED и 31% получили аттестат средней школы без существенных различий между полученными отношения в возрасте 17 лет по сравнению с общей выборкой.

В возрасте 17 лет (возраст: M = 17,29; SD = 0,93) участники заполнили анкеты, оценивающие отношения и психическое здоровье. Если подростки состояли в романтических отношениях продолжительностью два месяца или более в любой момент в возрасте 17–19 лет, их просили предоставить контактную информацию своего партнера. Средний возраст участников с романтическим партнером, который также участвовал в этом периоде сбора данных, составлял 17 лет (возраст: M = 17,38). В общей сложности 80 участников подтвердили, что находятся в романтических отношениях (все гетеросексуальные) не менее двух месяцев и предоставили контактную информацию своего партнера, который согласился участвовать в части исследования, основанной на вопроснике.Информированное согласие подростков вместе с информированным согласием родителей было получено перед каждой сессией интервью до 18 лет, после чего участники давали информированное согласие. Информированное согласие и согласие романтических партнеров также были получены в соответствии с возрастом.

Участникам и романтическим партнерам были отправлены пакеты анкет с обратными конвертами, чтобы они могли завершить измерения в свое время, а затем вернуть их в лабораторию. Кроме того, подгруппа из 61 подростка вместе со своими романтическими партнерами участвовала в 6-минутной видеозаписи поддерживающей поведенческой задачи, в которой они просили своего партнера помочь с «проблемой, с которой они столкнулись, и по которой они могли бы воспользоваться некоторой поддержкой или советом».«Романтические партнеры были в среднем немного старше целевых участников (возраст: M = 18,55, SD = 2,68), а продолжительность отношений была примерно 15 месяцев ( M = 15,17, SD = 14,02). Данные последующего наблюдения были получены для 76 из начальных 80 участников в возрасте 25 лет (возраст: M = 25,35, SD = 0,91), 26 (возраст: M = 26,64, SD = 1,01) и 27 (возраст: M = 27,51, SD = 0,94).

Анализы отсева

Анализы отсева показали, что те участники, которые не выполнили все оценки по временным точкам (т.например, в возрасте 17 и 25–27 лет) чаще были мужчинами ( p <0,01). Других различий в интересующих нас переменных обнаружено не было. Мы также выполнили анализ отсева для участников, которые участвовали в задаче наблюдения с романтическим партнером, и тех, кто заполнял только опросы и не участвовал в задаче. Существенных различий в показателях интереса не было. Анализы, сравнивающие участников, у которых был романтический партнер в возрасте 17 лет (подгруппа из 80 участников, использованная в следующих анализах), с теми, кто были одинокими или имели партнера, который не участвовал, не выявили значительных различий в показателях интереса или демографии.

Из 80 человек, которые участвовали в 17 лет с романтическим партнером, у 61 человека был партнер, который участвовал в наблюдаемой задаче поддерживающего поведения. Данные были доступны для 76 участников в возрасте от 25 до 27 лет по результатам самопроверки психологического здоровья. Чтобы наилучшим образом устранить любые потенциальные систематические ошибки из-за отсутствия данных в волнах или истощения при продольном анализе, методы максимального правдоподобия полной информации (FIML) использовались для всех анализов, включая все переменные, которые были связаны с будущими отсутствующими данными (т.е., где данные отсутствовали не случайно). Было установлено, что эти процедуры обеспечивают наименее предвзятые оценки, когда все доступные данные используются для продольного анализа (Arbuckle 1996). Таким образом, все анализы отражают всю доступную выборку; в частности, это означает, что для всех анализов использовалась полная выборка из 80 подростков. Использование полной выборки обеспечивает наилучшие возможные оценки дисперсий и ковариаций в представляющих интерес показателях, а также снижает вероятность систематической ошибки из-за отсутствия данных.При таком подходе данные не оцениваются и не вменяются. Альтернативный лонгитюдный анализ, в котором использовались только те подростки, у которых не было пропущенных данных, дал результаты, в основном идентичные тем, которые представлены ниже.

Процедура

В возрасте 17 лет участники заполнили анкеты для оценки своего индивидуального здоровья и благополучия, включая меры как для интернализации, так и для экстернализации симптомов. Эти показатели включены в качестве ковариант во все анализы. Если участники поддерживали романтические отношения продолжительностью два месяца или дольше и их партнер соглашался участвовать, оба заполняли анкеты в один момент времени в возрасте от 17 до 19 лет.Данные, собранные с помощью анкетных опросов романтических партнеров в возрасте 17–19 лет, служат в качестве базовой оценки качеств отношений. Кроме того, парам было предложено пройти личное посещение лаборатории в возрасте от 17 до 19 лет. Все интервью проводились в частных кабинетах в академическом здании университета.

В возрасте от 25 до 27 лет участники ежегодно заполняли анкеты для оценки своего индивидуального психического здоровья. Чтобы зафиксировать общее психическое здоровье взрослого человека, мы усреднили баллы по этим трем возможным волнам сбора данных, чтобы создать общий показатель взрослости для интернализации и экстернализации симптомов.

Меры

Зависимые переменные

Симптомы интернализации (возраст 25–27): Взрослые в возрасте 25, 26 и 27 лет заполнили самоотчет взрослых (Achenbach and Rescorla 2003), который представляет собой меру из 126 пунктов с интернализацией, экстернализацией , субшкалы употребления психоактивных веществ, проблем с вниманием и проблем с мышлением. Пункты оценивались по трехбалльной шкале Лайкерта, где 0 = неверно, 1 = частично или иногда верно и 2 = очень верно или часто верно. Оценка интернализирующей субшкалы в самоотчете взрослых состоит из 32 пунктов, оценивающих тревогу, депрессию, абстинентность и соматические жалобы.Более высокие баллы указывают на более выраженные симптомы интернализации. Разработка пунктов самоотчета взрослых проверяется профессиональными оценщиками психического здоровья с использованием критериев, ориентированных на DSM (Achenbach et al. 2003a). Подшкала интернализации состоит из пунктов, которые, таким образом, оценивают депрессивные, тревожные и соматические проблемы. Средний балл по подшкале интернализации в возрасте от 25 до 27 лет обеспечивает агрегированный показатель интернализирующего поведения во взрослом возрасте. Внутренняя согласованность этого агрегированного показателя интернализующих симптомов считается хорошей (α Кронбаха =.91).

Экстернализирующие симптомы (возраст 25–27): Оценка экстернализирующей субшкалы Самостоятельного отчета взрослых состоит из 35 пунктов, оценивающих агрессивное, нарушающее правила и навязчивое поведение. Пункты экстернализирующей подшкалы также были проверены профессиональными оценщиками психического здоровья с использованием критериев, ориентированных на DSM (Achenbach et al. 2003a). Для целей нашего исследования мы рассчитали средний балл экстернализации в возрасте от 25 до 27 лет, чтобы представить экстернализирующее поведение во взрослом возрасте, что обеспечило хорошую внутреннюю согласованность (α Кронбаха = 0.87).

Независимые переменные

Враждебный конфликт, сообщаемый партнером (возраст 17 лет): Враждебный конфликт в романтических отношениях оценивался с помощью отчета романтического партнера с использованием адаптированной версии шкалы конфликтов в отношениях в возрасте 17 лет (Wolfe et al. 1994). Шкала «Конфликт в отношениях» — это хорошо проверенная мера из 80 пунктов, созданная для выявления эмоционального, физического и сексуального насилия как респондента, так и партнера респондента. Все вопросы оцениваются по шкале, где 1 = никогда, 2 = редко, 3 = иногда и 4 = часто, так что более высокие баллы указывают на большее количество конфликтов.Романтические партнеры заполнили адаптированную версию из 70 пунктов (т. Е. Исключив вопросы о детях, поскольку это не было применимо к нашей выборке) об их текущих романтических отношениях, когда участникам было 17 лет. Респонденты сообщают о своем собственном поведении по отношению к своему партнеру и поведению своего партнера. к ним. На шкале «Конфликт в отношениях» есть подшкала общей негативности и подшкала позитивности. Для целей данного исследования подшкала общей негативности используется для оценки враждебного конфликта в текущих романтических отношениях.Подшкала негативности состоит из усредненных отчетов партнера о собственном и оскорбительном и вредном поведении партнера (всего 54 пункта). Оцениваемое поведение включает обвинение, принуждение, физическое и сексуальное насилие. Шкала «Конфликт в отношениях» прошла перекрестную проверку по классам средней школы и по полу (Wolfe et al. 2001). Пункты подшкалы негативности, в частности, показали приемлемое партнерское согласие, надежность повторного тестирования и корреляцию между оценками наблюдателя и оценками (Wolfe et al.1994; Wolfe et al. 2001). Внутренняя согласованность подшкалы общей негативности считается очень хорошей (α Кронбаха = 0,94).

Наблюдаемая поддержка (17 лет): подростки и их романтические партнеры участвовали в задаче поддерживающего поведения, в котором их просили обсудить возникшую у них проблему и попросить совета. Задание было записано на видео и длилось 6 минут. Затем видеокассеты были закодированы с использованием Системы кодирования поддерживающего поведения (Allen et al., 2001), основанной на нескольких других подобных системах (Crowell et al.1998; Хейнс и Файнсильбер Кац 1998; Жюльен и др. 1997). Наблюдаемая поддержка надежно кодировалась как степень, в которой подростки, казалось, были связаны и увлечены своим романтическим партнером во время взаимодействия, на основе как количества, так и качества признаков связи. На низкий уровень поддержки указывает слабый зрительный контакт, отворачивание от партнера, игнорирование или отсутствие реакции на него, скучающий вид или перебивание партнера. Высокий уровень поддержки включает искреннее усилие наладить контакт с партнером, завершение предложений, свидетельство понимания заявлений партнера, ответ с искренним интересом и энтузиазмом, задавание открытых вопросов, чтобы привлечь ищущего поддержку, последующее наблюдение за тем, что говорит партнер и использование невербальных сигналов для обозначения понимания, таких как кивание, обращение друг к другу и зрительный контакт.Среднее значение баллов, полученных двумя обученными оценщиками, слепыми к остальным данным в исследовании, составило поддерживающий балл для каждого взаимодействия. Поддерживающее поведение надежно кодировалось оценщиками со значением внутриклассового коэффициента корреляции (ICC) 0,66, что считается хорошим (Cicchetti and Sparrow 1981).

Симптомы интернализации (17 лет): подростки в возрасте 17 лет заполнили Опросник детской депрессии (Kovacs and Beck 1977), который представляет собой вопросник из 27 пунктов, используемый для оценки тяжести депрессии.Все вопросы оцениваются по 4-балльной шкале от 0 до 3, причем более высокие баллы указывают на большую тяжесть депрессии. Инвентаризация детской депрессии имеет приемлемые корреляции продукта-момента, внутреннюю надежность (надежность разделения половин, корреляции Пирсона каждого элемента с общим баллом), надежность повторного тестирования и дискриминантную валидность (Helsel and Matson 1984; Kovacs). and Beck 1977; Smucker et al. 1986)

Подростки также заполнили опросный лист Бека в возрасте 17 лет (Beck et al.1988), который представляет собой анкету для самоотчета из 21 пункта о симптомах тревожности и суммируется для получения общей оценки тревожности. Опросник тревожности Бека продемонстрировал высокую внутреннюю согласованность, конвергентную и дискриминантную валидность, надежность повторных тестов и имеет решительную поддержку для использования в выборке подростков в амбулаторных условиях (Beck et al. 1988; Fydrich et al. 1992; Steer et al. 1995) .

Стандартизированное среднее значение опросника детской депрессии и опросника тревожности Бека служит исходным исходным показателем интернализующих симптомов для подростков в возрасте 17 лет.Внутренняя согласованность совокупного балла подростка по интернализации считается хорошей (α Кронбаха = 0,68).

Экстернализирующие симптомы (17 лет): подростки в возрасте 17 лет заполнили Молодежный самоотчет (Achenbach and Edelbrock, 1987), который включает 9 подшкал с общим количеством 112 пунктов. Пункты оценивались по трехбалльной шкале Лайкерта, где 0 = неверно, 1 = отчасти или иногда верно и 2 = очень верно или часто верно, так что более высокие баллы указывают на более выраженное внешнее поведение. Пункты шкал агрессии (12 пунктов) и правонарушений (6 пунктов) были суммированы, чтобы сформировать экстернализирующий суммарный балл.Этот суммарный балл экстернализации по самооценке служит исходной базой для экстернализации симптомов в возрасте 17 лет. Внутренняя согласованность для этого подросткового экстернализирующего показателя считается хорошей (α Кронбаха = 0,79). Пункты Молодежного самоотчета прошли перекрестную проверку с критериями DSM и демонстрируют умеренную надежность для разных культур и возрастов (Achenbach et al. 2008; Achenbach et al. 2003b; Achenbach and Edelbrock, 1987).

Продолжительность отношений (17 лет): подростки в возрасте 17 лет сообщили о продолжительности своих нынешних романтических отношений.Отношения длились примерно 15 месяцев ( M = 15,17, SD = 14,02).

Результаты

Предварительный анализ

Одномерная статистика

Средние значения и стандартные отклонения для всех переменных, рассмотренных в исследовании, представлены в. Т-тесты были проведены для изучения потенциальных гендерных различий по всем интересующим ключевым переменным. Результаты указывают на отсутствие гендерных различий по любым интересующим переменным. Пол подростка был включен в качестве ковариаты вместе с семейным доходом во все анализы, представленные ниже.Выбросы были определены как значения, превышающие 3,5 стандартных отклонения от среднего для всех зависимых переменных. Там, где это было найдено, значения были урезаны с использованием многомерного анализа (Табачник и Фиделл, 2001), и анализ был проведен повторно. Все анализы с использованием отсеченных выбросов дали практически одинаковые результаты.

Таблица 1

Одномерная статистика и взаимные корреляции между всеми переменными

	N	Среднее	SD	Конфликт (возраст 17 лет)	Интернационализация (возраст 17 лет)	Интернализация (Возраст 26)	Экстернализация (Возраст 26)	Продолжительность (Возраст 17)
Поддержка (Возраст 17)	61	2.81	0,66	−0,10	0,06	0,20	0,03	−0,19	0,01
Конфликт (возраст 17 лет)	80	40.09	10,69	—	— 900	0,07	0,30 **	0,20	0,04
Интернационализация (возраст 17)	80	-0,10	0,71	—	—	0,46	8 ***	0.48 ***	0,35 ***	−14
Внешний вид (Возраст 17)	75	4,98	4,33	—	—	—	0,31 **	0,47 ***	0,03
Интернационализация (Возраст 26)	76	9,95	8,71	—	—	—	—	0,73 904 **	-.04
Внешний вид (возраст 26)	76	8,47	6,74	—	—	—	—	—	.10
Продолжительность отношений (возраст 17)	66	15,17	14,02	—	—	—	—	—	—

Корреляционный анализ

В целях описания также представлены простые корреляции между всеми интересующими переменными в учиться.

Модерирующие эффекты

Модерация по полу подростка и семейному доходу была оценена для всех анализов путем создания условий взаимодействия, основанных на произведении центрированных переменных основного эффекта. Ни один из условий взаимодействия не имел значимого отношения к прямым предсказаниям или предсказаниям результатов после учета базовых уровней интернализации (пол по прямой поддержке: β = -0,08, p = 0,91 и коварирующий исходный уровень: β = — 0,41, п. =.51; и пол в зависимости от конфликта, прямой: β = -0,70, p = 0,32 и сопутствующий базовый уровень: β = -0,70, p = 0,27) или экстернализирующее поведение (пол через прямую поддержку: β = -0,09, p = 0,90 и совпадающая базовая линия: β = 0,28, p = 0,65; и пол в зависимости от конфликта напрямую: β = -0,76, p = 0,30 и совпадающая базовая линия: β = -0,42, p = 0,51).

Первичный анализ

Гипотеза 1

Враждебный конфликт в подростковых романтических отношениях предсказывает относительное усиление интернализации и экстернализации симптомов от подросткового возраста до взрослой жизни.Была проведена серия простых линейных регрессий с переменными, вводимыми иерархически (т. Е. Переменными, вводимыми поэтапно), чтобы проверить, предсказывает ли негативный и оскорбительный конфликт в подростковых романтических отношениях, о котором сообщает партнер подростка, относительное усиление интернализации и экстернализации симптомов в подростковом возрасте. во взрослую жизнь после учета пола, семейного дохода и начального уровня симптомов психического здоровья в подростковом возрасте. Сначала во всех моделях учитывались пол и доход.Во-вторых, были введены симптомы интернализации или экстернализации. В-третьих, враждебный конфликт и наблюдаемая поддержка (Гипотеза 1 и 2 соответственно) были введены одновременно. Аналитический подход к прогнозированию будущего уровня переменной, такого как интернализация и экстернализация поведения, при учете прогнозов от начальных уровней этих переменных, дает один маркер остаточного изменения этой переменной, позволяя оценить предикторы будущих симптомов с учетом начальные уровни (Коэн и Коэн, 1983).Кроме того, рассмотрение базовых уровней будущего поведения в качестве ковариаты устраняет ложный эффект, при котором наблюдаемые прогнозы являются просто результатом перекрестных ассоциаций между переменными, которые стабильны во времени.

Результаты регрессии, как показано в, показывают, что более высокие уровни диадического враждебного конфликта, о котором сообщал романтический партнер в возрасте 17 лет, предсказывали относительное увеличение интернализующих симптомов у целевого участника к 26 годам. Враждебный конфликт не предсказывал значительного относительного увеличения экстернализующих симптомов ().Это говорит о том, что подростки, которые в подростковом возрасте находились в высококонфликтных романтических отношениях, испытали относительное усиление интернализующих симптомов, таких как депрессия и тревога, от подросткового до взрослого возраста.

Таблица 2

Подростковые романтические отношения враждебный конфликт и поддержка как предикторы резидуализованного изменения интернализующих симптомов

0,1411

0

Таблица 3 Подростковые отношения враждебный конфликт и поддержка как предикторы резидуализованного изменения экстернализированных симптомов

Результат	Интернализация симптомов (возраст 25–27 лет) Модель 1			Интернализирующие симптомы (возраст 25–27 лет) Модель 2			Симптомы интернализации (возраст 25–27 лет) Модель 3
	β	Δ R 2	Всего R 2	β	Δ R 2	8 Всего8 2	8	β	Δ R 2	Всего R 2
Шаг 1
Пол	0.20 **			0,14			0,02
Прибыль	.007			0,05 9004
Статистика для Шага 1			0,04
Шаг 2
Интернализация симптомов (возраст 17)	900		0.36 ***			0,42 ***
Статистика для шага 2					0,12	0,16
Шаг 3
Поддержка (Возраст 17)							−0,01
Конфликт (Возраст 17)	Конфликт (Возраст 17)						0.27 ***
Статистика для шага 3								0,15	0,31

11

Результат	Экстернализирующие симптомы (возраст 25–27 лет) Модель 1			Экстернализирующие симптомы (возраст 25–27 лет) Модель 2			Экстернализирующие симптомы (возраст 25–27 лет) 27) Модель 3
	β	Δ R 2	Всего R 2	β	Δ R 2	8 Всего8 2	8	β	Δ R 2	Всего R 2
Шаг 1				9004
Пол	−0.09			−0,05			0,04
Доход	−0,01			−0,00
Статистика для шага 1			0,01
Шаг 2
Экстернализирующие симптомы (возраст 17 лет)	—			0.36 ***			0,55 ***
Статистика для шага 2					0,15	0,14
Шаг 3	—	—	—				−0,28 **
Опора (Возраст 17)	—		—			0.15
Конфликт (возраст 17)	—			—	—	—
Статистика для шага 3						0,22	0,36

Гипотеза 2

Наблюдаемая поддержка в подростковых романтических отношениях будет предсказывать относительное снижение интернализации и экстернализации симптомов от подросткового до взрослого возраста.Затем мы исследовали, предсказывает ли наблюдаемое поддерживающее диадическое поведение относительное изменение интернализующих и экстернализирующих симптомов с течением времени от подросткового до взрослого возраста с учетом пола, дохода семьи и начального уровня интернализирующего и экстернализирующего поведения в подростковом возрасте. Результаты анализа линейной регрессии представлены для интернализации симптомов и для экстернализации симптомов. Наблюдаемая поддержка в романтическом диаде не позволила существенно предсказать относительные изменения интернализующих симптомов ().Напротив, более высокий уровень наблюдаемой поддержки в романтической диаде предсказал снижение экстернализирующего поведения к 26 годам (). Полученные данные могут свидетельствовать о том, что подростки, которые проявляли больше признаков поддержки и взаимодействия со своим романтическим партнером во время дискуссий с просьбой о помощи, сообщали о меньшем количестве экстернализирующих проблемное поведение с течением времени, но не предсказывали относительных изменений в интернализирующем поведении.

Последующий анализ

Связи между качествами подростковых романтических отношений и психическим здоровьем взрослых будут зависеть от продолжительности отношений.Поскольку продолжительность отношений была важной характеристикой отношений как для их функционирования (Gaertner, Foshee, 1999; Giordano et al., 2010), так и для психического здоровья, включая как интернализующие (Joyner and Udry, 2000; Madsen and Collins, 2005), так и внешние проблемы (Zimmer-Gembeck et al. al. 2001), мы оценили, влияет ли продолжительность отношений на связь между качеством отношений (конфликт и поддержка) и психическим здоровьем в зрелом возрасте. Мы добавили продолжительность отношений в качестве коварианты в наш регрессионный анализ для интернализации и экстернализации симптомов.Мы обнаружили, что после учета исходных уровней экстернализированных симптомов, продолжительности отношений, пола и семейного дохода поддержка продолжала предсказывать относительное снижение экстернализированных симптомов ( β = -0,28, p = 0,009). Мы также обнаружили, что диадический конфликт продолжал предсказывать относительное увеличение интернализующих симптомов к 26 годам ( β = 0,27, p = 0,007). Продолжительность отношений не была существенно связана с экстернализацией ( β = 0.10, p = 0,33) или интернализующие ( p = 0,02, p = 0,85) симптомы во взрослом возрасте.

Модерация по продолжительности отношений была оценена для всех анализов путем создания условий взаимодействия на основе произведения центрированных переменных основного эффекта. Ни один из условий взаимодействия не был существенно связан с прямыми предсказаниями или предсказаниями результатов после учета начального функционирования психического здоровья. Для интернализирующего поведения продолжительность прямой поддержки: β = -0.01, p = 0,97 и совпадающая базовая линия: β = 0,06 p = 66; длительность прямого конфликта: β = 0,19, p = 0,19 и коварирующая базовая линия: β = 0,11, p = 0,43. Для экстернализирующего поведения продолжительность прямой поддержки: β = -0,01, p = 0,94 и коваринг базовой линии: β = -0,06, p = 0,69; длительность прямого конфликта: β = 0,20, p = 0,20 и коваринг базовой линии: β = 0.12, p = 0,36). Это говорит о том, что наши результаты оставались значимыми в прогнозировании изменений в развитии проблем психического здоровья при переходе к взрослой жизни.

Анализ чувствительности

Все анализы проводились с использованием метода максимального правдоподобия полной информации (FIML). Альтернативные продольные анализы с использованием линейной регрессии были практически идентичны результатам, приведенным выше.

Обсуждение

Романтические отношения в подростковом возрасте связаны как с положительными, так и с отрицательными исходами, однако специфические качества таких отношений как движущие силы направления результатов были изучены недостаточно.К позднему подростковому возрасту подростки вступают в романтические отношения, аналогичные тем, которые были в зрелом возрасте. Однако подросткам не хватает опыта взаимоотношений, навыков преодоления трудностей и коммуникативных стратегий, которые могли бы быть полезны в этих новых интенсивных интимных отношениях. Учитывая растущую значимость и важность романтических отношений для благополучия подростков и молодых людей, более тщательная оценка конкретных качеств партнерских отношений, которые могут со временем привести к улучшению или ухудшению психического здоровья, устраняет пробел в нашем понимании романтического и индивидуального развития.

Это исследование показало, что определенные качества подростковых романтических отношений предсказывают относительные изменения показателей психического здоровья при переходе от подросткового возраста к взрослой жизни. Сообщаемый партнером враждебный конфликт в подростковом романтическом отношениях предсказал относительное увеличение интернализации проблем от подросткового возраста до взрослой жизни, тогда как наблюдаемое поддерживающее поведение при поиске помощи с романтическим партнером предсказывало относительное снижение экстернализирующего поведения. Эти результаты остались после учета продолжительности отношений, семейного дохода и пола.

Обострение конфликта в романтических отношениях подростков предсказало относительное усиление паттернов интернализирующего поведения, таких как тревога, печаль, вина и беспокойство. Хотя существует меньше исследований долгосрочных последствий конфликта в романтических отношениях между подростками и годами, предыдущие результаты неизменно указывают на связь между враждебным супружеским конфликтом и усилением симптомов плохого психологического здоровья, таких как депрессия и тревога (Beach et al., 2003). ; Overbeek et al.2006 г.). Точно так же наши результаты показывают, что проблемное поведение связано с высоким уровнем враждебного конфликта в отношениях, а не только с романтическими отношениями в подростковом возрасте. Возможно, подростки в конфликтных отношениях усваивают проблемный взгляд на отношения или вовлекаются в нездоровые романтические паттерны, которые со временем усугубляют проблемы с психическим здоровьем. Воздействие раннего романтического конфликта может создать почву для дисфункции в отношениях в будущем, что, в свою очередь, связано с усилением психических расстройств.Подростки могут быть особенно затронуты романтическим конфликтом, потому что они плохо знакомы с такими типами отношений и, возможно, еще не разработали здоровые стратегии выживания (La Greca et al. 2008). Впоследствии у них может наблюдаться ухудшение психологического здоровья из-за того, что отношения в этот период развития занимают центральное место. В будущих исследованиях следует изучить долгосрочную связь между романтическим конфликтом подростка, человека и психическим здоровьем, чтобы лучше понять процессы взаимоотношений, которые могут способствовать психологическому стрессу.

В отличие от результатов конфликта, это исследование также выявило условия, при которых подростковые романтические отношения были связаны с положительными долгосрочными результатами. Подростки, которые были очень вовлечены и поддерживали своего романтического партнера во время поиска помощи, испытали относительное снижение экстернализирующего поведения на протяжении перехода во взрослую жизнь. Это отражает данные о связи между поддерживающим партнером и растущим сопротивлением во взрослом браке со временем (Laub and Sampson 1993, 2001).Возможно, связь с партнером в трудную минуту, восприимчивость к его заботе и, в целом, выражение себя в здоровой и позитивной манере, зафиксированной в нашей задаче наблюдения, — все это представляет собой навыки совладания, полезные при обсуждении проблем. Эти навыки могут снизить вероятность последующего агрессивного поведения при столкновении с проблемами в отношениях. Поддержка и самораскрытие ранее были определены как важные предикторы успешных подростковых отношений (Hansen et al.1992). Открытость и вовлеченность могут способствовать более близким и позитивным коммуникативным отношениям для подростков. В свою очередь, эти успешные и качественные отношения могут способствовать изменению модели развития внешних проблем с течением времени, предоставляя более здоровые коммуникативные стратегии и механизмы выживания для управления конфликтами или разногласиями с партнерами, когда они возникают (Davies and Windle 2000; Linder and Collins 2005 ).

Подростки испытывают более частые и интенсивные перепады настроения по сравнению со взрослыми (Larson et al.1980). Многие из этих сильных эмоций связаны с романтическими переживаниями (Larson et al. 1999). Возможно, из-за изменчивости и интенсивности настроения, приписываемых романтическим отношениям в подростковом возрасте, подростки могут извлечь особую пользу из изучения стратегий преодоления трудностей и коммуникативных навыков, которые помогают справляться с такими перепадами настроения. Те, у кого есть поддерживающий партнер или менее враждебный романтический конфликт, могут испытывать меньшие или менее интенсивные эмоциональные колебания, поскольку качества поддержки и конфликта имеют центральное значение для развития здоровых навыков разрешения конфликтов.Способность управлять конфликтом с романтическим партнером может уменьшить влияние перепадов настроения на психическое здоровье, что со временем приведет к психологическим улучшениям. Кроме того, обучение навыкам здорового общения и управления конфликтами на ранних этапах с романтическими партнерами в подростковом возрасте может быть особенно полезным для разработки схем здоровых отношений, когда поддержание здоровых интимных отношений становится основной задачей развития при переходе к взрослой жизни. Успешное достижение этой цели развития во взрослом возрасте связано с улучшением психического здоровья в целом, что частично объясняет положительное влияние ранних поддерживающих отношений на психологическое здоровье в дальнейшем.

Предыдущие исследования показали, что мужчины и женщины могут по-разному относиться к романтическим отношениям и, таким образом, испытывать разные результаты из-за проблем или сильных сторон их партнерских отношений. Однако это исследование не обнаружило каких-либо значительных различий между полами в характере связи между качествами взаимоотношений и будущими результатами психического здоровья. Кроме того, мы не нашли доказательств того, что эти изменения психического здоровья объяснялись только продолжительностью отношений: конфликт продолжал предсказывать относительное усиление интернализующих симптомов, в то время как поддержка предсказывала относительное снижение развития экстернализующих симптомов.Кроме того, продолжительность отношений не повлияла на результаты наших исследований, связывающих романтические качества подростков и психическое здоровье взрослых.

В целом, наши результаты пополняют все больше литературы о романтических отношениях в подростковом возрасте. В предыдущих исследованиях часто не учитывались более конкретные аспекты свиданий подростков и то, как такое поведение и взаимодействия могут потенциально повлиять на психическое здоровье подростков во время перехода к взрослой жизни. Заимствуя качества подростковых романтических отношений (т. Е. Стиль конфликта и общения), которые связаны с одновременным психическим здоровьем (Harper and Welsh 2007; Jouriles et al.2009; Ла Грека и Харрисон, 2005) и из литературы для взрослых, в которой говорится о поддержке как полезной для долгосрочного психического здоровья (Лауб и Сэмпсон, 1993, 2001) и конфликте как вредной для психологического благополучия (Бич и др., 2003; Овербек и др., 2006). ), мы аналогичным образом обнаружили доказательства того, что эти качества в более раннем опыте отношений влияют на долгосрочное психологическое здоровье.

Хотя наши результаты показывают, что определенные качества взаимоотношений (т. Е. Конфликт и поддержка) могут изменить траектории проблем психического здоровья во время перехода к взрослой жизни, есть несколько ограничений, которые следует учитывать.Во-первых, в этом лонгитюдном исследовании оценивались предикторы относительных изменений результатов психического здоровья при переходе к взрослой жизни. Однако исследование не было экспериментальным; они могут только опровергнуть, но не могут напрямую подтвердить существование каких-либо причинных процессов. Например, вероятно, что некоторые другие переменные (например, поддержка сверстников и качество отношений, семейные влияния или стили привязанности) опосредуют взаимосвязь между конфликтом и поддержкой в ​​подростковых отношениях и психологическим функционированием взрослых.Хотя это исследование помогает выявить те качества, которые с большей вероятностью будут играть значительную роль в развитии проблем психического здоровья, оно не может напрямую оценить причинные гипотезы.

Предыдущее исследование качеств свиданий с подростками было основано на выборке небольшого размера, и данное исследование также ограничено в этом смысле. Поскольку наш анализ основывался на данных наблюдений, мы могли оценивать только подростков, которые были в отношениях на момент оценки и у которых были партнеры, которые были готовы участвовать.80 участников из нашей полной выборки, состоящей из 184 человек, прошли квалификацию для данного исследования на основании этих критериев. Интересно, что мы не обнаружили различий в результатах психического здоровья взрослых в зависимости от статуса отношений в возрасте 17 лет (т.е. были ли они одиноки или состояли в отношениях), что указывает на влияние качества отношений, а не просто вовлеченности, на благополучие. Кроме того, мы не можем обобщить наши результаты на клинические образцы, и результаты нашего психического здоровья не обязательно были на клиническом уровне.Кроме того, мы не оценивали психическое здоровье романтических партнеров, и это может быть важным механизмом качества отношений и будущего функционирования психического здоровья. Наконец, романтические партнеры целевых участников были в среднем немного старше как для мужчин, так и для женщин, что не типично для этого возраста и также является потенциальным ограничением. Включение характеристик партнеров в качестве потенциальных модераторов результатов было бы важным шагом в подобных исследованиях.

Романтические отношения до 17 лет не оценивались, равно как и отношения, которые длились менее 2 месяцев.Однако многие ранние романтические отношения более краткосрочны и начинаются в возрасте до 17 лет (Carver et al. 2003), и это заслуживает рассмотрения в будущих исследованиях. Быстро меняющаяся природа и определения свиданий — еще одно ограничение исследования отношений в целом, поскольку типы отношений, похоже, со временем множатся. Подростки и молодые люди все чаще вступают в отношения различной продолжительности и уровня приверженности, начиная от связи и заканчивая открытыми отношениями и исключительно преданными отношениями, что усложняет развитие романтических отношений (Manning et al.2014; Shulman and Connolly 2013) .Кроме того, показатели аналогичных построений часто различались на разных этапах развития, что делает сравнения по возрасту несколько более неубедительными.

Настоящие результаты показывают, что романтические отношения подростков потенциально влияют на траектории как нездорового, так и здорового психологического функционирования почти десятилетие спустя. Романтический партнер сообщил о диадическом враждебном конфликте в отношениях позднего подросткового возраста, продемонстрировав долговременную связь с депрессией и тревогой в зрелом возрасте, помимо влияния пола и продолжительности отношений.Наши результаты показывают, что подростки в поддерживающих отношениях могут пожинать плоды в виде снижения экстернализирующего поведения с течением времени, независимо от продолжительности отношений. В целом, наши результаты с использованием интенсивной лонгитюдной выборки однозначно дополняют растущий объем литературы, оценивающей долгосрочные риски и преимущества, связанные с романтическими переживаниями в подростковом возрасте.

Необходимы дополнительные исследования, позволяющие выявить определенные качества подростковых романтических отношений, которые предсказывают улучшение или ухудшение психологического здоровья и функционирования отношений с течением времени.Целью данного исследования было изучить те качества в подростковых отношениях свиданий, которые влияют на траектории психического здоровья, но в будущих исследованиях следует также учитывать влияние на более поздние качества отношений, а также с учетом прочной связи между благополучием и близкими отношениями во взрослой жизни. Исследования взрослых указывают на возможность долгосрочных изменений психического здоровья, в то время как подростковая романтическая литература часто сосредотачивается на краткосрочных коррелятах. Выделение качеств в отношениях, которые изменяют развитие психического расстройства в то время, когда начинают появляться многие психологические проблемы, создаст основу для рассмотрения потенциальных преимуществ нормативного опыта свиданий подростков.Романтические отношения приобретают все большее значение в подростковом возрасте и при переходе к взрослой жизни, что подчеркивает необходимость оценки того, как ранний опыт влияет на индивидуальное и межличностное развитие (обзор см. В Collins 2003). Четкое понимание уникальной функции романтических отношений в подростковом возрасте при долгосрочной адаптации может позволить родителям и клиницистам помочь подросткам включить в свои отношения здоровые с точки зрения развития модели поведения для получения максимальной пользы. В то время, когда романтические отношения начинают укореняться, понимание качеств, определяющих, будут ли они иметь положительные или отрицательные последствия для долгосрочного развития, будет ключом к информированию о усилиях по повышению качества таких отношений.

Содействие здоровым отношениям среди подростков

Номер 758 (Подтверждено в 2020 г.)

Комитет по охране здоровья подростков

Это заключение Комитета было разработано Комитетом Американской коллегии акушеров и гинекологов по охране здоровья подростков в сотрудничестве с членами комитета Олуемиси А. Адейеми. Фоуд, доктор медицины, и Карен Р. Геранчер, доктор медицины.

---

РЕЗЮМЕ: Акушеры-гинекологи имеют возможность развивать здоровые отношения, побуждая подростков обсуждать прошлые и настоящие отношения, обучая их уважению к себе и взаимному уважению к другим.Поскольку средняя школа — это время, когда у некоторых подростков могут развиваться свои первые романтические или сексуальные отношения, это идеальные сроки для акушеров-гинекологов и других медицинских работников, родителей и опекунов, чтобы они могли сыграть свою роль в упреждающем руководстве. Создание среды, не допускающей осуждения, и информирование персонала об уникальных проблемах подростков — полезные способы оказания эффективной и надлежащей помощи этой группе пациентов. Акушеры-гинекологи и другие поставщики медицинских услуг, осуществляющие уход за несовершеннолетними, должны знать федеральные законы и законы штата, которые влияют на конфиденциальность.Акушеры-гинекологи должны регулярно обследовать пациентов на предмет насилия со стороны интимного партнера, а также репродуктивного и сексуального принуждения и быть готовыми к положительным ответам. Кроме того, акушеры-гинекологи должны быть осведомлены о законах об обязательном сообщении в своем штате при подозрении на насилие со стороны интимного партнера, насилие при свидании с подростками или предусмотренное законом изнасилование. Беременные и воспитывающие подростки; лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, гомосексуалисты или допросы (ЛГБТК); а подростки с физическими и умственными недостатками подвергаются особому риску неравенства в системе здравоохранения.Пропаганда здоровых отношений в этих группах требует от акушера-гинеколога знания уникальных барьеров и препятствий для сексуального и несексуального самовыражения, а также для оказания медицинской помощи. Вмешательства, направленные на укрепление здоровых отношений и прочную основу сексуального здоровья, более эффективны, если их начать на ранней стадии, и могут повлиять на показатели долгосрочного индивидуального здоровья и общественного здоровья.

---

Рекомендации и выводы

Американский колледж акушеров и гинекологов делает следующие рекомендации и выводы:

• Вмешательства, направленные на укрепление здоровых взаимоотношений и прочную основу сексуального здоровья, более эффективны, если их начать на ранней стадии, и могут повлиять на показатели долгосрочного индивидуального здоровья и общественного здоровья.

• Поскольку средняя школа — это время, когда у некоторых подростков могут развиваться свои первые романтические или сексуальные отношения, это идеальные временные рамки для акушеров-гинекологов и других медицинских работников, родителей и опекунов, чтобы они могли сыграть свою роль в упреждающем руководстве.

• Акушеры-гинекологи имеют возможность развивать здоровые отношения, побуждая подростков обсуждать прошлые и настоящие отношения, обучая их уважению к себе и взаимному уважению к другим.

• Создание среды без осуждения и обучение персонала уникальным проблемам подростков — полезные способы оказания эффективной и надлежащей помощи этой группе пациентов.

• Акушеры-гинекологи, лечащие пациентов-подростков, должны предоставлять ресурсы для родителей и опекунов и поощрять постоянное участие родителей.

---

Определение здоровых отношений

Здоровые отношения состоят из сексуальных и несексуальных элементов Таблица 1.Ключевые аспекты здоровых отношений включают уважение и общение, а здоровые сексуальные элементы включают не только физическую близость, но также взаимность и удовольствие. Как заявляет Американская академия педиатрии, «здоровая сексуальность включает в себя способность поддерживать и поддерживать значимые межличностные отношения; ценить свое тело и личное здоровье; уважительно и уместно взаимодействовать с [другими]; и выражать привязанность, любовь и близость способами, соответствующими личным ценностям, сексуальным предпочтениям и способностям »1.Акушеры-гинекологи имеют возможность развивать здоровые отношения, поощряя подростков обсуждать прошлые и настоящие отношения, обучая их уважению к себе и взаимному уважению к другим. Важно обсудить с подростками, что существует широкий диапазон «нормальных»; например, одни отношения будут включать сексуальную близость, а другие — нет.

Обучение развитию здоровых отношений — это процесс на протяжении всей жизни, на который влияет множество факторов, включая семью, религию, социальные нормы, влияние средств массовой информации, сверстников и школу, где большинство подростков проводят большую часть своего времени.Процессы, в которых влияние семьи в раннем возрасте играет роль в будущих отношениях подростка, по крайней мере, в области романтических отношений, включают в себя моделирование родителей и деидентификацию со стороны родителей 2. В рамках визита к врачу акушер-гинеколог может оценить знания подростка о и опыт родительских и семейных отношений.

---

Определение нездоровых отношений

Несмотря на то, что основная цель консультирования должна заключаться в том, чтобы помочь подростку определить здоровые отношения, существуют явные элементы, которые характеризуют нездоровые отношения.Аспекты нездоровых отношений включают неуважение, запугивание, нечестность и жестокое обращение. Таблица 1. Физическое насилие между партнерами по свиданию (насилие со стороны интимного партнера) и сексуальное насилие при свидании (сексуальное насилие, репродуктивное и сексуальное принуждение) являются обычными явлениями в подростковых отношениях. В одном исследовании молодых девушек 9–12 классов 10,7% были вынуждены участвовать в сексуальных действиях, которые они не хотели делать, включая поцелуи, прикосновения или половые сношения; 11,3% сообщили, что их принуждали к половому акту, когда они этого не хотели; и 9.1% сообщили, что в течение 12 месяцев до опроса им преднамеренно причиняли физическую боль кто-то, с кем они «встречались» или встречались. 3. Кроме того, женоненавистничество и сексуальные домогательства (например, «крикинг», прикосновения без разрешения, оскорбления сексуализированными словами ) широко распространены среди подростков и молодых людей. Из женщин в возрасте 18–25 лет 87% сообщили, что пережили хотя бы одно подобное событие в своей жизни 4.

---

Понимание развития подростков

Подростковый возраст — это временные рамки психосоциального, когнитивного и физического развития, когда молодые люди переходят от иждивенец к независимому взрослому.Хотя исследования гендерной идентичности, сексуальности, отношений и близости происходят на протяжении всей жизни, подростковый возраст является критическим периодом развития 5. Физическое и когнитивное развитие редко бывает синхронным; поэтому акушер-гинеколог может встретить подростков, которые повзрослели физически, но не умственно. Подростки (12–14 лет) обычно являются конкретными мыслителями с плохими или непоследовательными абстрактными рассуждениями или навыками решения проблем. Подростки среднего возраста (15–17 лет) часто считают себя неуязвимыми.Например, они могут предположить, что риск распространяется на их друзей, но не на них самих. Как правило, женщины старшего возраста (18–21 год) приобрели способность решать проблемы и имеют относительно последовательные абстрактные рассуждения. Таким образом, клинический подход к консультированию когнитивно более молодого подростка будет отличаться от подхода, применяемого к когнитивно более старшему подростку или взрослому 6. Исследования в области нейробиологии показывают, что у подростков могут быть ограничения в отношении их способности к последовательному мышлению и способности воображать альтернативные исходы 7; таким образом, суждения могут запаздывать, и подростки не всегда могут принимать мудрые или здоровые решения.Подростковый возраст — это время для подготовки к будущим отношениям путем обучения здоровым навыкам, таким как компромисс, переговоры, разрешение конфликтов, установление здоровых границ и другое потенциально защитное поведение.

---

Роль акушера-гинеколога

Первичный визит по репродуктивному здоровью, рекомендованный девочкам в возрасте 13–15 лет, дает возможность акушерам-гинекологам обучить подростка и сопровождающего его родителя или опекуна по многочисленным соответствующим их возрасту вопросам здоровья 8.Поскольку средняя школа — это время, когда у некоторых подростков могут развиваться первые романтические или сексуальные отношения, это идеальные временные рамки для акушеров-гинекологов и других медицинских работников, родителей и опекунов, чтобы они могли сыграть свою роль в упреждающем руководстве. Помимо консультации по репродуктивному и общему здоровью, визит также может включать обсуждение здоровых взаимоотношений. Создание среды, не допускающей осуждения, и информирование персонала об уникальных проблемах подростков — полезные способы оказания эффективной и надлежащей помощи этой группе пациентов.Ресурсы по подготовке к врачу для пациентов-подростков и общению с подростками доступны в Американском колледже акушеров и гинекологов. Руководство для подростков 9. Акушеры-гинекологи и другие поставщики медицинских услуг, осуществляющие уход за несовершеннолетними, должны быть осведомлены о федеральных законах и законах штата, влияющих на конфиденциальность. 10. Положения о правах несовершеннолетних на согласие на получение медицинских услуг различаются в зависимости от штата, и акушеры-гинекологи должны быть знакомы с ними. правила, применимые к их практике.Полезные источники информации о законах штата включают Институт Гутмахера 11 и Центр здоровья подростков и Закона 12 13.

Акушеры-гинекологи могут консультировать подростков и молодых женщин, чтобы определить их нынешние отношения, а также их ожидания или надежды на будущее. . Поскольку нынешние и будущие отношения могут включать сексуальную близость, всестороннее половое просвещение должно начинаться в раннем детстве и продолжаться на протяжении всей жизни человека 14. Акушеры-гинекологи должны регулярно проверять насилие со стороны интимного партнера наряду с репродуктивным и сексуальным принуждением и быть готовыми к положительным ответам 15 16.Кроме того, некоитальное сексуальное поведение является обычным выражением человеческой сексуальности для подростков и взрослых, и акушеры-гинекологи должны активно вовлекать пациентов в обсуждение всего сексуального поведения, чтобы оценить восприятие пациентами, а также риски. 17. Романтические отношения без сексуальной близости или сексуальных элементов также важны и должны обсуждаться. Кроме того, акушеры-гинекологи имеют уникальную возможность действовать «на двух поколениях», спрашивая своих взрослых пациентов о репродуктивном развитии и половом воспитании их подростков 18.

Существует множество инструментов, помогающих акушерам-гинекологам в их усилиях по укреплению здоровых взаимоотношений среди подростков. Консультирование начинается с умения задавать открытые вопросы, соответствующие возрасту и уровню образования, которые позволяют подростку выразить себя. Вставка 1. Поскольку подростки используют различные источники средств массовой информации для заполнения пробелов в знаниях, онлайн-общение и онлайн-источники информации должны быть рассматриваются вместе с их преимуществами и потенциальными опасностями 18. Для получения дополнительной информации см. Мнение Комитета No.653, г. Проблемы, связанные с социальными сетями и проблемами здоровья подростков и молодых людей 19. Существует множество надежных онлайн-ресурсов, которыми можно поделиться с пациентами и их семьями (см. Раздел «Дополнительная информация»). Независимо от того, какие инструменты выбраны, акушеры-гинекологи могут сыграть уникальную и важную роль в обучении пациентов-подростков здоровым отношениям, а также в выявлении проблемных партнерских отношений. Акушеры-гинекологи должны быть осведомлены о законах об обязательном сообщении в своем штате при подозрении на насилие со стороны интимного партнера, насилие на свиданиях подростков 20 или предусмотренное законом изнасилование.Акушеры-гинекологи также должны знать, что подростки, недавно пережившие разрыв романтических отношений, могут подвергаться большему риску психических заболеваний, суицидальных мыслей и членовредительства. В группе подростков в возрасте 10–18 лет, которые обращались за консультацией по поводу романтических переживаний, наиболее распространенной проблемой были проблемы, возникшие после отношений, включая разрывы. Девочки-подростки больше беспокоились о стадии разрыва отношений по сравнению с мужчинами, которые больше беспокоились о стадии установления 21.

Примеры вопросов и тем для обсуждения для акушера-гинеколога при разговоре с подростком о здоровых отношениях

Акушер-гинеколог может начать обсуждение с формулировки заявления о конфиденциальности и конфиденциальности:

«Прежде чем мы начнем, я хочу, чтобы вы знали, что все здесь конфиденциально, а это означает, что я не буду говорить с вашей семьей о том, что сказано, пока вы не скажете мне, что [вставьте законы вашего штата о том, что необходимо раскрыть ].Также я не могу контролировать, что страховые компании отправляют лицам, осуществляющим уход, в отношении информации для выставления счетов. Некоторые тесты, которые я заказываю, могут быть указаны в счете и могут вызвать вопросы у ваших опекунов ».

Почему конфиденциальность важна?

• Подростки больше заботятся о своем здоровье. Поощряйте подростков активно участвовать в заботе о своем здоровье в качестве шага к тому, чтобы стать взрослыми и взять на себя большую ответственность.

• Конфиденциальность дает возможность задавать вопросы.Общение с подростками один на один также дает подросткам возможность задать вопросы или дать информацию, о которой они могут стесняться. У подростков часто возникают вопросы или опасения, о которых они могут стесняться говорить перед родителями или опекунами.

• Конфиденциальность укрепляет доверие. Подростки и молодые люди часто экспериментируют с разными стилями поведения. Подростки часто не раскрывают свое поведение своим родителям. Завоевывая доверие подростков, поощряйте их обсуждать проблемы со своими родителями.

Примеры вопросов и тем для обсуждения

• «Мы начали говорить со всеми нашими пациентами о безопасных и здоровых отношениях, потому что они могут иметь большое влияние на ваше здоровье».

• «Чем вы занимаетесь с друзьями? Как бы ваши друзья описали вас? »

• «Как вы относитесь к отношениям в целом или к своей собственной сексуальности?»

• «Что делает отношения хорошими? Что в нем плохого? Как выглядит уважение в отношениях? »

• «Какие качества важны для того, с кем вы бы хотели встречаться или встречаться?»

• «Расскажите мне немного о ваших отношениях.Вы в отношениях с кем-нибудь? Как давно вы вместе? А как насчет ваших предыдущих отношений? »

• «Был ли кто-нибудь из людей, с которыми вы были на свидании с намерением оскорбить ваши чувства, обвинял вас в плохих поступках, унижал вас за вашу внешность или угрожал начать встречаться с кем-то еще? Вы сделали это? »

• «Что вы будете делать, если вам грустно, сердито или обижено вашим партнером?»

• «Если вы ведете половую жизнь, поддерживает ли ваш партнер использование противозачаточных средств?»

• «Ваш партнер когда-либо вмешивался в ваш метод контроля над рождаемостью или отказывал вам в просьбе использовать презервативы?»

• «Ваш партнер когда-нибудь заставлял вас делать что-то сексуально, чего вы не хотели делать?»

• «Вы когда-нибудь чувствовали себя небезопасно в отношениях?»

• “ Кто-нибудь, с кем вы были на свидании, ударил вас, физически вывихнул вам руку, толкнул, схватил, толкнул или причинил вам физическую боль? Вы сделали это? »

• «Занимались ли вы когда-нибудь сексом в обмен на деньги, другую услугу или плату?»

• «В течение последних 2 недель, как часто вы мало интересовались или не получали удовольствия от занятий?»

• «За последние 2 недели, как часто вы чувствовали себя подавленным, подавленным или безнадежным?»

• «В течение последних 2 недель у вас были мысли, что вам лучше умереть или как-то навредить себе?»

• «Уважение — основа здоровых, счастливых и безопасных отношений.»

• « Во взаимоуважительных отношениях должны быть безопасность, поддержка, индивидуальность, равенство, доверие и общение ».

• «Обратите внимание на то, как определенные ситуации вызывают у вас чувство — хорошее или плохое — и доверяйте своим инстинктам, когда вы чувствуете неуважение».

• «Если вы когда-нибудь почувствуете себя некомфортно или небезопасно в отношениях, есть ресурсы, которые могут вам помочь. Вы всегда можете поговорить со мной, и я помогу вам.Вы также можете поговорить со своими родителями, учителем, консультантом или позвонить по телефону доверия ».

Данные от Thompson MP, Basile KC, Hertz MF, Sitterle D. Измерение виктимизации и совершения насилия со стороны интимного партнера: сборник инструментов оценки. Атланта (Джорджия): Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальный центр профилактики и контроля травм, 2006 г. Доступно по адресу: https://stacks.cdc.gov/view/cdc/11402 . Проверено 28 июня 2018 г .; Чоун П., Кан М., Санчи Л., Ньюнхэм В., Беннетт Д.Л.Здоровье подростков: повышение квалификации врачей общей практики по уходу за молодыми людьми из разных культур. Комплект ресурсов GP. 2-е изд. Сидней: Центр улучшения здоровья подростков и транскультурного психического здоровья штата Новый Южный Уэльс, 2008 г. Доступно по адресу: http://www.health.nsw.gov.au/kidsfamilies/youth/Documents/gp-resource-kit-revised-2nd-edition.pdf . Проверено 27 июня 2018 г .; Будущее без насилия. УВАЖАТЬ! Инструментарий действий по вызову. Сан-Франциско (Калифорния): будущее без насилия, 2015.Можно купить в:

RESPECT! Challenge Action Toolkit

. Проверено 27 июня 2018 г .; и Специалисты по анкетированию здоровья пациента (PHQ). Можно купить в: https://www.phqscreeners.com . Проверено 28 июня 2018 г.

---

Вовлечение родителей и опекунов

Акушеры-гинекологи могут дать рекомендации родителям и семьям и предложить инструменты, которые помогут им в беседах с подростками. Вставка 2.В ходе опроса значительная часть молодых женщин выразила желание получить больше информации или рекомендаций по некоторым эмоциональным аспектам романтических отношений либо от родителей (70%), либо на уроках здоровья или полового воспитания в школе (65%). 4. Важно аспекты для общения включают следующее:

• Поощряйте моделирование хороших отношений. Семья играет важную роль в сексуальном здоровье молодых людей 22. Поддерживающие отношения с родителями или другими опекунами позволяют подросткам развивать навыки межличностного общения, которые влияют на их выбор партнеров и взгляды на отношения.

• Призывайте родителей обсуждать секс. Подростки, которые вспоминают, как родитель разговаривал с ними о сексе, с большей вероятностью сообщают о задержке начала половой жизни и об увеличении использования презервативов и противозачаточных средств 23. Хотя матери в основном общаются с подростками о сексе, отцы играют определенную роль в сексуальной социализации их подростков 23; таким образом, для акушеров-гинекологов важно поощрять участие обоих родителей, когда это возможно. Открытое общение должно касаться всех детей в семье, мужчин и женщин.Преимущества родительского воспитания выходят за рамки того, чтобы помочь подросткам избежать сексуального риска. Обсуждение с родителями также повышает способность подростков поддерживать позитивные сексуальные отношения 24. Участие родителей, знание репродуктивного здоровья и эффективное общение могут изменить сексуальное поведение подростков 22 25.

• Поощрять родителей следить за средствами массовой информации. Родительский контроль с целью уменьшения воздействия сильно сексуализированной среды СМИ (например, телевидение, Интернет, социальные сети) может обеспечить защиту от раннего начала половой жизни 24 26.В отличие от иногда ненадежных источников в средствах массовой информации или среди друзей, родители уникально подходят для вовлечения и обучения своих детей вопросам сексуального здоровья; в частности, многие подростки ссылаются на родителей как на предпочтительные источники точной информации, связанной с полом 27. В некоторых исследованиях вмешательства, которые вовлекают родителей и молодежь в общение по вопросам сексуального здоровья и включают родительский контроль, были связаны с повышенным комфортом при обсуждении вопросов пола и контента для родителей и снижение рискованного сексуального поведения среди молодежи 27.

• Поощряйте родителей проявлять гибкость в своем подходе. Поскольку сексуальные знания и поведение подростков меняются в подростковом возрасте, родительский подход к обсуждению секса с подростками также должен измениться. Родители должны быть проинформированы о том, что сексуальное поведение подростков является нормальным этапом развития, и родители должны получать информацию о глубоких нейрокогнитивных, социальных и эмоциональных изменениях, которые происходят в подростковом возрасте 7.

• Предоставлять ресурсы для родителей и опекунов. Акушеры-гинекологи, лечащие пациентов-подростков, должны предоставлять ресурсы для родителей и опекунов и поощрять их постоянное участие. Ресурсы, которые помогут родителям поговорить со своими подростками, включены в раздел «Дополнительная информация».

Родителям и семьям: десять советов о здоровых отношениях с подростками

1. Поощряйте открытое, честное и вдумчивое размышление. Открыто говорите с подростками о здоровых отношениях. Позвольте им сформулировать свои ценности и ожидания в отношении здоровых отношений. Будьте готовы говорить открыто и уважать различия во мнениях. Вместо того, чтобы отвергать идеи как «неправильные», поощряйте дебаты, которые помогают молодым людям прийти к собственному пониманию.

2. Будьте чуткими и твердыми. Воспитание подростка непросто, особенно когда речь идет о том, чтобы помочь ему или ей ориентироваться в отношениях.Чтобы быть эффективным, вам нужно найти баланс между чувствительностью и твердостью. Постарайтесь приспособиться к изменениям, с которыми сталкивается ваш подросток. Поймите, что решения, которые вы иногда принимаете, будут непопулярны у вашего подростка.

3. Изучение развития подростков. Подростковый возраст — это экспериментирование. От перепадов настроения до рискованного поведения «нормальное» подростковое поведение может показаться чем угодно, только не нормальным. Новое исследование, однако, показывает, что развитие мозга в эти годы становления играет важную роль в личности и поступках подростков.Знание того, что является типичным подростковым развитием, имеет решающее значение для того, чтобы помочь вам лучше понять молодых людей и направить их.

4. Понимание давления и риска, с которыми сталкиваются подростки. Дети и подростки сталкиваются с новым и все возрастающим давлением в связи с сексом, злоупотреблением психоактивными веществами и свиданиями. Подростки могут выражать желание, чтобы родители и образцы для подражания находили время, чтобы выслушать их и помочь им обдумать ситуации, с которыми они сталкиваются. Будь этим человеком!

5. Займите четкую позицию. Убедитесь, что подростки знают, что вы чувствуете по поводу неуважения, использования ненормативной лексики или ненормативной лексики, контролирующего поведения или любых форм насилия.

6. Максимально используйте обучающие моменты. Используйте телесериалы, фильмы, тексты песен, новости, общественные мероприятия или опыт друзей, чтобы обсудить характеристики здоровых и нездоровых отношений.

7. Обсудите, как быть сторонником. Научите подростков заступаться за друзей, когда они наблюдают за нездоровым обращением со своими сверстниками.

8. Подчеркните положительное. Разговоры об отношениях не должны сосредотачиваться исключительно на рискованном поведении или негативных последствиях. В беседах также должны быть затронуты факторы, способствующие здоровому развитию подростков и их взаимоотношениям.

9. Будьте активным участником жизни подростка. Найдите способы узнать больше о друзьях и интересах вашего подростка. Найдите занятия, которые вы можете делать вместе.

10. Будьте готовы делать ошибки. Ты будет делать ошибки. Примите тот факт, что вы будете совершать ошибки, и продолжайте помогать подросткам делать ответственный выбор, пытаясь уравновесить чувствительность, но твердость.

Адаптировано из Futures Without Violence.10 советов о здоровых отношениях с подростками. Сан-Франциско (Калифорния): будущее без насилия; 2014. Доступно по адресу: https://www.futureswithoutviolence.org/wp-content/uploads/10Tips_healthyrelationships1.pdf . Проверено 28 июня 2018 г.

---

Особые соображения

Беременные и воспитывающие подростки; лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, гомосексуалисты или допросы (ЛГБТК); а подростки с физическими и умственными недостатками подвергаются особому риску неравенства в системе здравоохранения 28 29 30.Подростки с физическими и когнитивными нарушениями часто считаются бесполыми и, таким образом, исключены из сексуального просвещения 18. Однако каждый подросток имеет возможность устанавливать отношения, и ни одна группа не должна подвергаться маргинализации или исключаться из получения информации о здоровом сексуальном и сексуальном здоровье. несексуальные отношения. Потребности подгрупп будут различаться, и обсуждения должны обеспечивать открытую среду для пациентов, чтобы выразить свои уникальные проблемы. Пропаганда здоровых отношений в этих группах требует от акушера-гинеколога знания уникальных барьеров и препятствий для сексуального и несексуального самовыражения, а также для оказания медицинской помощи.

---

Эффект вмешательств

Вмешательства, направленные на укрепление здоровых отношений и прочную основу сексуального здоровья, более эффективны, если их начать на раннем этапе, и могут повлиять на показатели долгосрочного индивидуального здоровья и общественного здоровья 31. Программы раннего вмешательства в средних школах продемонстрировали устойчивый положительный результат влияние на отношение студентов женского и мужского пола к вопросам гендерного равенства и насилия при свиданиях среди подростков 32. Кратковременные вмешательства в отделении неотложной помощи показали снижение средней и серьезной виктимизации при свиданиях у пациентов в возрасте 14–18 лет 33.Постоянные меры вмешательства, включая консультирование по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья, обучение и доступность противозачаточных средств, оказались эффективными в повышении осведомленности подростков о сексуальном здоровье и контрацепции, что привело к более широкому использованию противозачаточных средств и сокращению числа нежелательных беременностей 34. Помимо воздействия на человека для подростков программы вмешательства продемонстрировали влияние на политику и практику 35. Акушеры-гинекологи должны поддерживать программы, поощряющие сексуальное здоровье 14.

---

Дополнительная информация

Американский колледж акушеров и гинекологов выявил дополнительные ресурсы по темам, связанным с этим документом, которые могут быть полезны акушерам-гинекологам, другим поставщикам медицинских услуг и пациентам. Вы можете просмотреть эти ресурсы на www.acog.org/More-Info/HealthyRelationships .

Эти ресурсы предназначены только для информации и не могут быть исчерпывающими. Обращение к этим ресурсам не означает одобрения Американским колледжем акушеров и гинекологов организации, веб-сайта организации или содержания ресурса.Ресурсы могут быть изменены без предварительного уведомления.

Опубликовано в Интернете 24 октября 2018 г.

Авторское право 2018 г. Американского колледжа акушеров и гинекологов. Все права защищены. Никакая часть этой публикации не может быть воспроизведена, сохранена в поисковой системе, размещена в Интернете или передана в любой форме и любыми средствами, электронными, механическими, путем фотокопирования, записи или иными способами, без предварительного письменного разрешения издателя.

Запросы на разрешение на изготовление фотокопий следует направлять в Центр защиты авторских прав, 222 Rosewood Drive, Danvers, MA 01923, (978) 750-8400.

Американский колледж акушеров и гинекологов 409 12th Street, SW, PO Box 96920, Вашингтон, округ Колумбия 20090-6920

Поощрение здоровых отношений среди подростков. Заключение комитета ACOG № 758. Американский колледж акушеров и гинекологов. Obstet Gynecol 2018; 132: e213–20.

Эта информация разработана как образовательный ресурс, чтобы помочь клиницистам в оказании акушерской и гинекологической помощи, и использование этой информации является добровольным. Эта информация не должна рассматриваться как включающая в себя все надлежащие методы лечения или методы ухода или как изложение стандарта ухода.Он не предназначен для замены независимого профессионального суждения лечащего врача. Вариации на практике могут быть оправданы, когда, по разумному мнению лечащего врача, такой курс действий определяется состоянием пациента, ограниченностью доступных ресурсов или достижениями в знаниях или технологиях. Американский колледж акушеров и гинекологов регулярно проверяет свои публикации; однако его публикации могут не отражать самые последние свидетельства.Любые обновления этого документа можно найти на www.acog.org или позвонив в ресурсный центр ACOG.

Хотя ACOG прилагает все усилия для предоставления точной и надежной информации, данная публикация предоставляется «как есть», без каких-либо явных или подразумеваемых гарантий точности, надежности или иным образом. ACOG не гарантирует и не подтверждает продукты или услуги какой-либо фирмы, организации или лица. Ни ACOG, ни его должностные лица, директора, члены, сотрудники или агенты не несут ответственности за любые убытки, ущерб или претензии в отношении любых обязательств, включая прямые, особые, косвенные или косвенные убытки, понесенные в связи с этой публикацией или доверием. по представленной информации.

Все члены и авторы комитета ACOG подали заявление о раскрытии конфликта интересов в отношении этого опубликованного продукта. Любые потенциальные конфликты были рассмотрены и урегулированы в соответствии с Политикой раскрытия информации о конфликте интересов ACOG. Политики ACOG можно найти на acog.org . Для продуктов, разработанных совместно с другими организациями, раскрытие информации о конфликте интересов представителями других организаций осуществляется этими организациями.Американский колледж акушеров и гинекологов не запрашивал и не принимал какое-либо коммерческое участие в разработке содержания этого опубликованного продукта.

Подростки и семейные отношения: родители

По мере того, как отношения молодежи со сверстниками становятся все более важными в их жизни, становится все меньше времени проводить с членами своей семьи. Однако нехватка времени — не единственная причина ухода от семьи. Как упоминалось в предыдущем разделе, качество взаимоотношений со сверстниками меняется в подростковом возрасте.Эти качественные изменения связаны с большей когнитивной и эмоциональной зрелостью. По мере того, как подростки становятся более зрелыми в эмоциональном плане, их отношения со сверстниками становятся более доверительными и эмоционально близкими. Познавательное развитие позволяет молодежи лучше понимать и предвидеть желания, потребности и чувства своих сверстников. Эта повышенная умственная и эмоциональная зрелость означает, что подростки теперь могут лучше предлагать друг другу настоящую эмоциональную поддержку и утешение, а также давать разумные советы.Таким образом, семья перестает быть единственным источником социальной поддержки.

В раннем и среднем подростковом возрасте чаще возникают конфликты между подростками и их родителями. Часто это происходит потому, что молодежь пытается заявить о своей индивидуальности и проявляет независимость. Как обсуждалось в разделе «Самоидентификация», молодежь может восстать против правил и ценностей своих родителей в рамках процесса развития своей идентичности. Иногда молодежь открыто игнорирует эти правила и ценности, а иногда — наедине.Они могут неохотно обсуждать определенные темы со своими опекунами, если боятся, что такое обсуждение доставит им неприятности.

Еще одна причина, по которой молодежь может воздерживаться от обсуждения определенных вещей со своими родителями, состоит в том, чтобы доказать себе и своим родителям, что они могут справиться с трудными жизненными ситуациями самостоятельно. Вместо этого, когда подростки обращаются за помощью к своим друзьям, они советуются друг с другом с позиции равной власти и статуса, что сильно отличается от консультации с мамой и папой.

Иногда молодые люди избегают разговоров со своими опекунами, потому что считают, что их родители «просто этого не поймут», или ожидают, что их заботы и заботы не будут восприняты достаточно серьезно. Тем не менее, большинство родителей предпочли бы, чтобы их дети обращались к ним в трудные времена. Родители могут повысить вероятность этого, приложив все усилия, чтобы внимательно прислушаться к чувствам своих подростков, прежде чем приступить к решениям или «установить закон». Более того, родителям следует остерегаться преувеличивать беспокойство своего подростка.

Иногда подростки «проверяют воду», предлагая своим родителям гипотетическую проблему «друга», а затем оценивают реакцию своих родителей, чтобы определить, будут ли их родители чутко относиться к их собственным проблемам. То, что взрослому с многолетним опытом может показаться глупой и незначительной проблемой, может стать колоссальной проблемой для подростка, впервые попавшего в ту или иную ситуацию. Обычно лучший подход родителей — помочь подростку разработать собственное решение, даже если решение, которое они выбирают, не является самой оптимальной альтернативой.Такой подход позволяет подросткам практиковать самостоятельное принятие решений, в то же время пользуясь мудростью, которую могут предложить родители. Когда родители остаются чувствительными к этим вопросам, возрастает вероятность того, что подростки обсудят важные проблемы со своими родителями.

К счастью, этот период неприятного напряжения и конфликтов между молодыми людьми и их родителями не длится вечно. Обычно молодежь снова становится ближе к своим родителям в позднем подростковом возрасте. Как правило, если молодые люди и их родители до подросткового возраста имели довольно близкие, доверительные и любящие отношения, то эти же качества обычно восстанавливаются в позднем подростковом возрасте, когда конфликт утихает.

Конфликт между родителями и молодежью уменьшается по нескольким причинам. Во-первых, роли родителей меняются в позднем подростковом возрасте, поскольку от них больше не требуется быть борцами за соблюдение правил или дисциплинарными взысканиями: их более зрелые подростки теперь лучше способны контролировать себя. Во-вторых, из-за большей когнитивной и эмоциональной зрелости молодые люди просто лучше могут иметь более зрелые отношения со всеми, включая своих родителей. По мере того, как подростки становятся взрослыми, родители могут начать иметь более дружелюбные и более равные отношения со своими почти взрослыми детьми.

Оценка национальных результатов: молодежь — социальные компетенции; Отношения подростков

Социальные Компетенции Отношения подростков Розелин К. Полк Введение Отношения — сложная часть нашего личного и социального жизни. Отношения фундаментально влияют не только на то, как человек воспринимает себя, но также и восприятие своей ценности или полезности для общество.Подростковые отношения включают родителей, приемных родителей, братья и сестры, сверстники, взрослые родственники и другие значимые взрослые, т. е. учителя, наставники, религиозные деятели. И поскольку никаких отношений не возникает в вакууме отношения могут стать очень сложными и запутанными. В кроме того, подростки несколько различаются по своим потребностям в отношении отношения по сравнению со взрослыми и детьми младшего возраста (Hauser, S.T. 1991; Джексон и Родригес-Томе, 1993). Возможно, лучше всего думать о подростке как о закреплении континуум: один конец этого континуума закреплен ребенок-подросток, а противоположный конец закреплен подросток-молодой взрослый.На разных этапах этого континуума все еще развивающийся подросток может обнаружить изменения и / или отличия потребности в отношениях. Другими словами, отношения подростков, особенно с родителями и сверстниками, могут быть изменены и переопределены несколько раз до полного завершения подростковой зрелости. Например, ребенок-подросток по-прежнему зависит от своих родителей в плане питания и физическая поддержка и обслуживание, транспортировка и физическая комфорт.Подростки и молодые взрослые будут разными по потребностям; занятость может уменьшить зависимость от физической поддержки или ухода, например, одежды, предметы личной гигиены (Мортимер, Шанахан и Рю, 1994), автомобиль может повышают автономию, и родители могут сместить привязанность на свидания или отношения со сверстниками (Patterson, Pryor, & Field, 1995). Гарбо (1986) предполагает, что по мере взросления подростка родительские влияние снижается и становится более ситуативно зависимым.В то время как родительские отношения продолжают сохранять влияние в некоторых сферах то есть школа, другие отношения становятся все более важными. В постепенное развитие подростковой зрелости в сочетании с изменение физических и эмоциональных потребностей предполагает, что соответствующие отношения также претерпевают определенные изменения, чтобы соответствовать этим новым потребности (Furman & Buhrmester, 1992; Kirchler, Palmonari, & Помбени, 1993). Сводка Если положительные функциональные отношения являются основополагающими для восприятие подростком своей самооценки и социальных компетенции, центральным вопросом становится то, что необходимо для повышения этих аспекты Я-концепции подростка, необходимые для позитивного, функциональные и здоровые отношения.Отношения не возникают в вакуум. Отношения переплетаются и зависят от способность подростка уверенно принимать решения и владеть этими коммуникативные навыки, необходимые для успешного социального взаимодействия. На в то же время отношения подростка могут иметь сильный компонент конфликт, который может отражать или не отражать принятие адекватных решений и / или коммуникативные навыки со стороны подростка. Усиливая и укрепление таких навыков, как принятие решений и общение, более сильное развивается чувство собственного достоинства, что, в свою очередь, увеличивает способность подростка более позитивно и уверенно взаимодействовать с его или ее отношения молодежи и взрослых и молодежи со сверстниками. Список литературы Фурман, W. & Buhrmester, D. (1992). Возрастные и половые различия в восприятии сетей личных отношений. Развитие ребенка, 63, 103-115. Гарбо, Дж. Дж. (1986). Восприятие подростками значимых взрослых: Последствия для семьи, школы и агентств по обслуживанию молодежи. Обзор услуг для детей и молодежи, 8, 37-51. Хаузер, С.Т. (1991). Подростки и их семьи: пути к развитию эго. Нью-Йорк: Свободная пресса. Джексон, С. и Родригес-Томе, Х. (1993). Подростковый возраст: расширение социальных сетей миры. В С. Джексоне и Х. Родрикес-Томе (ред.), Подростковый возраст и его Социальные миры. Хиллсдейл: Лоуренс Эрлбаум доц. Кирхлер, Э., Пальмонари А. и Помбени М. Л. (1993). Развивающие задачи и отношения подростка со сверстниками и семьей.В С. Джексон и Х. Родрикес-Том (ред. Previous ... Next Доверие взаим... Leave a ReplyCancel Message* Name * Email *