Уровни межличностных отношений: §6. Межличностные отношения — Ответы рабочая тетрадь Иванова Хотеенкова

Содержание

§6. Межличностные отношения — Ответы рабочая тетрадь Иванова Хотеенкова

1. Может ли человек обойтись без межличностных отношений? Обоснуй свою позицию.

Против — Человек не может обойтись без общества, ему нужно поддерживать связь с другими людьми. Самое яркое проявление этой связи – общение в коллективе.

2. Заполни таблицу «Уровни межличностных отношений». Отметь плюсами те виды отношений, в которых ты участвуешь.

Уровни отношений	Пример отношений	Я являюсь участником
Знакомство	с новым учеником	+
Приятельство	общение между людьми по интересам	+
Товарищество	взаимопомощь на работе, в школе	+
Дружба	включает и товарищество и приятельство	+

Какие из них, по-вашему, самые важные для человека? Почему?

Наиболее важными являются дружба и товарищество.

Дружба — личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение.

3. Всем известно, что есть люди, которые вызывают у каждого из нас симпатию (нравятся), и есть те, кто вызывает антипатию (неприятны). Впиши в таблицу черты характера человека симпатичного и неприятного, на твой взгляд, обоснуй свой выбор.

Хорошие черты: отзывчивость, опрятность, дружелюбность, ум.

Плохие черты: высокомерность, хитрость, непостоянство.

4. Реши кроссворд. Если все ответы будут верными, то тебе удастся найти в нём всё уровни межличностных отношений.
По вертикали:

1. Отношения между людьми, которые носят взаимный характер. 2. То, что помогает человеку справится с трудным делом 3. И уровень межличностных отношений, и плавленный сырок. 4. Обман, вранье. 5. Сопереживание другому человеку. 6. Однокоренное слово со словом «общество», то, без чего люди не могут обходиться. 7. Уровень межличностных отношений, основанный на общем деле.
По горизонтали:
8. Самые распространенные межличностные отношения, в которых участвуют все узнаваемые нами люди. 9. Расположение, чувство приязни, теплое чувство к кому-либо 10. Близкие, относительно продолжительные отношения между двумя и более людьми, основанные на взаимной симпатии и свободном выборе и доверии. 11. Чувство, противоположное симпатии. 12. Отношение, построенное на уверенности в том, что тебя не подведут, не обидят.

По вертикали:
1. взаимоотношения. 2. помощь. 3. дружба. 4. ложь. 5. сочувствие. 6. общение. 7. товарищество.
По горизонтали:
8. знакомство. 9. симпатия. 10. приятельство. 11. антипатия. 12. доверие.

5. Ниже приводится список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к межличностным отношениям.
Подчеркни термин, который «выпадает» из этого перечня.

Взаимность, товарищество, взаимопомощь, приятельство, знакомство, язык общения.

6. Заполни сравнительную таблицу «Деловые и личные отношения».

7. Ниже приведены примеры межличностных отношений различного уровня; распредели их в соответствующие колонки таблицы.

1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.
2. Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.
3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.
4. Сидор и Александр всегда готовы прийти друг другу на выручку.
5. Глеб и Фёдор — одноклассники.
6. Мария и Клавдия сидят за одной партой.
7. Диана и Марина вместе идут домой после уроков.
8. Лариса и Артём делают уроки вместе.
9. Нина и Зина отдыхали вместе в летнем лагере.
10. Никита и Платон обмениваются марками.
11. Юлия и Яна вместе проводят свободное время.

Знакомство – 1, 9. Приятельство – 6, 7, 10 . Товарищество – 2,3,5,8. Дружба – 4,11.

8*. Напиши короткий рассказ по одной из следующих тем:

3. Основа межличностных отношений.

Общение – это процесс межличностного взаимодействия, порождаемый потребностями взаимодействующих субъектов и направленный на удовлетворение этих потребностей. Цель общения – это то, ради чего у живого существа возникает данный вид активности. У животных это может быть, например, предупреждение об опасности. У человека целей общения гораздо больше. И если у животных цели общения обычно связаны с удовлетворением биологических потребностей, то у человека они представляют собой средство удовлетворения многих разнообразных потребностей: социальных, культурных, познавательных, творческих, эстетических, потребностей интеллектуального роста и нравственного развития и др.

Глава 12 Уровни межличностных отношений и проявления личности в совместной деятельности

Особенности отношений личности в системе «роль-для-группы»

На интерпсихологическом уровне проводятся исследования отношений личности в системе « роль-для-группы » , опосредствованных совместной деятельностью той или иной конкретной социальной группы. Интерпсихологический, или, как его иногда называют, интерсубъективный, подход, вырастающий из представлений о личности Л.C. Выготского и идей о диалогической форме существования личности М.М. Бахтина, в последние годы обрел в психологии свое второе рождение.

В фокусе анализа интерпсихологического подхода находятся прежде всего ролевые взаимоотношения в группе. Поясним, что имеется в виду под ролевыми взаимоотношениями на следующем примере. «Анна Павловна Шерер… – пишет Л.H. Толстой, – несмотря на свои сорок лет, была преисполнена ожиданий и порывов.

Быть энтузиасткой сделалось ее общественным положением и иногда, когда ей даже того не хотелось, она, чтобы не обмануть ожиданий людей, знавших ее, делалась энтузиасткой». Вряд ли можно дать более меткую характеристику ролевого приспособительного поведения личности. Занятая социальная позиция проявляется в социальной роли, жестко предопределяющей набор ценностей и идеалов, схем общения, которым нужно следовать в своем поведении. Эти ценности и идеалы в конкретной совместной деятельности уже не относятся к классу « только знаемых » мотивов. Они выполняют в поведении личности побудительную функцию, функцию « мотивов – стимулов » , вызывающих акты поведения, направленные на достижение задаваемого ролью набора ценностей. Действуя в полном согласии с нормативно-санкционированными и вытекающими из социальной роли правилами, практически ничем не рискуешь. Вполне достаточно реагировать на поставляемые ситуацией «мотивы-стимулы», демонстрируя предприимчивость лишь в переборе средств их достижения.

Отказываясь же от принятой роли, личность нередко перестает отвечать ожиданиям других людей. Элементы ее поведения утрачивают приписываемое элементам ролевого поведения социально кодифицированное конвенциональное общедоступное значение.

«Объектное и субъектное» межличностное восприятие. Ролевые проявления личности, ее ролевые социальные качества особенно ярко проявляются в феномене так называемого «объектного» межличностного восприятия ( А. У. Хараш ). При « объектном восприятии » человек подводит воспринимаемые поступки другого человека под принятую в данной культуре систему значений, выраженную в форме различных эталонов и стереотипов.

В отличие от

« объектного » восприятия « субъектное » восприятие другого человека представляет такой особый тип восприятия, при котором поступки этого другого воспринимаются через его отношение к предмету совместной деятельности, к мотиву и тем самым приобретают личностный смысл.

В феноменах « объектного » межличностного ролевого восприятия проявляются прежде всего функциональные социальные качества личности как «элемента», входящего в такие широкие институты социализации, как семья в данной социальной ситуации развития, школа, различные профессиональные объединения. В конкретной же обстановке в их основе лежит псевдосовместная деятельность, построенная по формуле «рядом, но не вместе»: больной беседует с «каким-то врачом», имени которого он не знает; пассажир едет вместе с «каким-то таксистом». Технология поведения каждого из них задается не столько отношениями в этой ситуации, сколько правилами, вытекающими из принятых социальных ролей. Вместе с тем необходимо подчеркнуть, что «объектное» отношение к человеку исключительно как носителю социальной роли не является, как это иногда кажется, чисто внешней, не оказывающей влияния на личность этого человека формой отношений. Если в псевдосовместной деятельности человека воспринимают как «больного» и начинают с ним обращаться как с «больным», то навязываемая ему социальная позиция может начать проявляться в его поведении, привести к возникновению еще одного качества его личности.

Факты, иллюстрирующие «объектную» форму восприятия, то есть восприятие другого человека не столько как индивидуальности, сколько как типичного представителя той или иной социальной группы, были получены в широкоизвестных экспериментах A.A. Бодалева. В них испытуемые, как правило, оказывались во власти заданных им установок и послушно подгоняли предъявляемые им фотографии людей под соответствующие целевой установке наборы культурных эталонов. Об одном и том же изображении на фотографии человека говорилось, что у него злой взгляд, зверское лицо, при целевой установке «преступник»; и о нем же говорилось, что у него волевое лицо, ничего не боящиеся глаза, при целевой установке «герой». Обнаруженные в этих экспериментах феномены могут служить своего рода лакмусовой бумажкой для характеристики формы восприятия человека человеком и, что особенно важно, стоящего за этой формой восприятия уровня социальных отношений, в которые вовлекается личность. Выделяя каждый раз специфику феноменов социального восприятия, исследователь будет решать то, с каким уровнем анализа личности в системе социальных отношений и типом общения он имеет дело.

Концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений

Многомерность различных проявлений личности в совместной деятельности с достаточной полнотой отображена в теории деятельности опосредствования межличностных отношений A.B. Петровского и его последователей.

В качестве объяснительного принципа изучения межличностных отношений A.B. Петровский предлагает принцип деятельностного опосредствования межличностных отношений , опирающийся на культурно-историческую теорию деятельности Л.C. Выготского – А.Н. Леонтьева.

Применительно к социальной психологии введение принципа деятельностного опосредствования позволяет преодолеть фактически существующий параллелизм в изучении межличностных отношений вне совместной деятельности, а совместной деятельности – вне межличностных отношений.

Совместная предметная деятельность, во-первых, порождает, творит межличностные отношения ее участников; во-вторых, является средством, орудием, через которое только и могут быть преобразованы межличностные отношения; и наконец, в-третьих, процесс реализации межличностных отношений в ходе совместной деятельности представляет собой движущуюся силу развития социальной группы.

Все эти черты совместной деятельности проявляются при анализе межличностных отношений в малых социальных группах. Прежде всего благодаря использованию категории совместной деятельности A.B. Петровский вводит в социальную психологию малых групп идею развития социальной группы. Эта идея концептуально фиксируется через понятие « уровень развития группы ». Коллектив же выступает как группа высокого уровня развития. В нем более ярко, чем в других группах, проступает многоуровневая структура межличностных отношений.

Первая страта – совместная деятельность; вторая страта – отношение каждого члена группы к совместной деятельности: ее целям и мотивам, порожденным самой совместной деятельностью; третья страта – феномены межличностных отношений в группе, опосредствованные содержанием совместной деятельности; четвертая страта – поверхностные проявления межличностных отношений типа симпатий и антипатий, возникающие преимущественно в ходе непосредственного эмоционального контакта между участниками группы (рис. 9). Принцип деятельностного опосредствования приложим и к коллективу, и к диффузной группе. Таким образом, введение этого принципа изменяет подход к изучению социальных групп в целом.

Проводимая A.B. Петровским критика различных концепций межличностных отношений начинается с выделения тех противоречий в фактическом материале и логических построениях, на которые наталкиваются сами представители ряда направлений социальной психологии. К их числу относятся, например, такого рода дихотомии, как «конформизм» или «нонконформизм», «альтруизм» или «эгоизм», «авторитарность» или «демократичность». А.В. Петровский анализирует дихотомию «конформизм или нонконформизм», поскольку именно снятие этой мнимой дихотомии сыграло важную роль в зарождении и становлении теории деятельности опосредствования межличностных отношений.

Рис. 9. Уровневая структура межличностных отношений в малой социальной группе (по A.B. Петровскому , 1983): А – совместная деятельность как системное основание межличностных отношений в группе; Б – отношение каждого члена группы к целям, задачам и мотивам совместной деятельности; В – феномены межличностных отношений в группе, опосредствованные совместной деятельностью; Г – поверхностные проявления межличностных отношений, возникающие в ходе непосредственного эмоционального контакта между участниками социальной группы

Дело в том, что многочисленные концепции групповой динамики в традиционной социальной психологии берут в качестве одного из исходных феноменов межличностных отношений, выражающего тип взаимодействия между личностью и группой или, шире, между личностью и обществом, феномен конформности. Группа «давит» на личность, а она либо послушно подчиняется мнению группы, превращается в соглашателя, и тогда ее характеризуют как конформиста; либо личность идет вопреки мнению группы, противостоит социальному окружению, и тогда ее характеризуют как нонконформиста. Иного выбора для личности не оставляет ни формальная логика, ни традиционная социальная психология. A.B. Петровский организует как бы традиционное экспериментальное исследование конформизма, которое, с точки зрения его оппонентов – сторонников концепций «группового давления», приводит к явно парадоксальным результатам. Он сопоставляет данные, полученные при воздействии на личность неорганизованной группы, случайно собравшихся людей и сложившегося коллектива. Для представителей традиционной социальной психологии полученный им факт парадоксален: личность, подчинившаяся мнению неорганизованной группы, то есть проявившая явную конформность, вдруг сохраняет свою автономию в группе « значимых других », то есть демонстрирует не менее явную нонконформность. В чем же дело? A.B. Петровский, вступая с представителями концепции «группового давления» в сражение на их собственной территории, показывает, какие барьеры вырастают на пути изучения межличностных отношений, если их исследование помещается в прокрустово ложе дихотомии «конформизм или нонконформизм».

Встает вопрос: почему задача конкретных эмпирических исследований ставится в традиционной психологии именно таким образом: «эгоизм или альтруизм» (за группу или за себя), «демократия или авторитаризм» (считаться с группой или подавлять ее). Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно обратиться к тем скрытым или явным постулатам, которые определяют мышление представителей традиционной социальной психологии. Источники мифов вполне можно отыскать, если вспомнить, что различные социально-психологические концепции, признают это их представители или нет, всегда опираются на ту или иную общепсихологическую теорию. И именно эта методология властно навязывает свое видение предмета исследования, в данном случае видение предмета изучения межличностных отношений. Мифы традиционной социальной психологии строятся по сюжетам либо бихевиоризма, изучающего «поведение вне психики», либо интроспективной психологии сознания, анализирующей «психику вне поведения».

Вернемся к описанному ранее парадоксальному факту возрастания эффекта нонконформности в коллективе и взглянем на него через призму теории деятельностного опосредствования межличностных отношений. Парадоксальность этого факта кажущаяся. За этим фактом выступает новый социально-психологический феномен межличностных отношений – феномен коллективистского самоопределения.

За феноменом коллективистского самоопределения проступает общая закономерность историко-эволюционного подхода к личности: проявления индивидуальности личности своим происхождением обязаны жизни личности в социальной группе. Этот феномен заключается в том, что отношение личности к воздействиям со стороны группы опосредствовано ценностями и идеалами, выработанными в ходе совместной деятельности коллектива. Именно коллективистское самоопределение, в котором проявляется сознательная солидарность с ценностями и задачами коллектива, снимает мнимую дихотомию «конформизм или нонконформизм».

На смену альтернативе «эгоизм или альтруизм» приходит феномен коллективистской идентификации , проявляющийся в опосредствованном ценностями и целями совместной деятельности отношении к участнику этой деятельности как к самому себе при отношении к себе как к другим членам коллектива. Для личности лидера оказывается куда более важной его способность оценить зону ближайшего развития сотрудника руководимого им коллектива, его интеллектуальный потенциал, чем метания между авторитарным или демократическим стилем руководства. Хорошо знакомые социальным психологам проявления межличностных отношений в форме симпатии и антипатии тоже находят свое место в модели межличностных отношений, предложенной A.B. Петровским.

В русле теории A.B. Петровского был получен целый ряд специфических пограничных по своей природе феноменов, таких как коллективистское самоопределение, действенная групповая эмоциональная идентификация и т. п., которые одновременно являлись и выражением группы, и качеством личности. Описывая возникающее в этой теории видение личности, A.B. Петровский отмечает: «С точки зрения стратометрической концепции личность может быть понята только в системе устойчивых межличностных связей, которые опосредствуются содержанием, ценностями, смыслом совместной деятельности для каждого из ее участников. Эти межличностные связи и их носитель – конкретный индивид – практически нерасторжимы. Они даны исследователю в проявлениях личности каждого из членов группы, но они вместе с тем образуют особое качество самой групповой деятельности, которое опосредствует эти личностные проявления» [122] .

При каких условиях происходит превращение феноменов класса « группа – личность » в еще один особый класс феноменов личности ! Для того чтобы приблизиться к решению этого вопроса, нужно преодолеть некоторые ограничения, накладываемые «объектной ориентацией» ( А.У. Хараш ) на интерпсихологическое изучение личности, а также найти ту область феноменологии, на материале исследования которой удалось бы уловить переход из феноменов « группа-личность » в смысловые проявления личности и тем самым превращение нормативно заданных ролевых связей, выражающих системы надындивидуальных надсознательных явлений, в личностно-смысловые отношения, изучение которых позволяет ответить на вопрос: ради каких мотивов действует человек в социальной группе ?

Основные ограничения, накладываемые «объектной ориентацией» на изучение личности в интерпсихологическом подходе, были сформулированы В. А. Петровским. Первое ограничение состоит в том, что связь между участниками социальной группы выступает в контексте этого подхода главным образом как объектная ролевая связь.

Второе же ограничение заключается в отождествлении нормативно заданного социального поведения участников группы и тех эффектов воздействия одного человека на другого, в результате которых происходят преобразования в его смысловой сфере. Эти ограничения преодолеваются в исследованиях, проводимых на интрапсихологическом уровне анализа личности, уровне анализа «роль-для-себя».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Уровни межличностных отношений и их проявлений в совместной деятельности.

Особенности отношений личности в системе в системе «роль-для-группы»

На интерпсихологическом уровне проводятся исследования отношений личности в системе «роль–для–группы», опосредствованных совместной деятельностью той или иной конкретной социальной группы.

Занятая социальная позиция проявляется в социальной роли, жестко предопределяющей набор ценностей и идеалов, схем общения, которым нужно следовать в своем поведении. Эти ценности и идеалы в конкретной совместной деятельности уже не относятся к классу «только знаемых» мотивов. Они выполняют в поведении личности побудительную функцию, функцию «мотивов-стимулов», вызывающих акты поведения, направленные на достижение задаваемого ролью набора ценностей. Действуя в полном согласии с нормативно-санкционированными и вытекающими из социальной роли правилами, практически ничем не рискуешь.

Концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений

Многомерность различных проявлений личности в совместной деятельности с достаточной полнотой отображена в теории деятельности опосредования межличностных отношений А. В. Петровского и его последователей.

В качестве объяснительного принципа изучения межличностных отношений А. В. Петровский предлагает принцип деятельностного опосредствования межличностных отношений, объектом исследования выступает коллектив, ячейка социальной структуры социалистического общества.

Совместная предметная деятельность, во-первых, порождает, творит межличностные отношения ее участников; во-вторых, является средством, орудием, через которое только и могут быть преобразованы межличностные отношения; и, наконец, в-третьих, процесс реализации межличностных отношений в ходе совместной деятельности представляет собой движущую силу развития социальной группы.

Уровень анализа отношений личности в системе «роль-для-себя»

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

На интрапсихологическом уровне анализа проводятся исследования личностно-смысловых отношений, т. е. отношений к тем объектам, поступкам и явлениям, ради которых развертываются деятельность и общение человека. Изучение личностно-смысловых отношений члена социальной группы в совместной деятельности — это всегда поиск тех мотивов индивидуальности, во имя которых, ради которых она действует в социальной группе.

Таким образом, при исследовании проблемы соотношения общественных и межличностных отношений проступают разные сечения межличностных отношений в системе общественных отношений — от нормативно заданных отношений, изучаемых на уровне «роль-для-всех» до личностно-смысловых взаимоотношений, изучаемых на уровне «роль-для-себя».

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Межличностные отношения — презентация онлайн

1.

Межличностные отношения МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ

2. Повторим стр. 51

ПОВТОРИМ
СТР. 51
• Вспомним:
— Можно ли назвать
личностью
животное?
— Что такое чувства?
— Какие чувства ты
знаешь?
• Обсудим вместе:
Почему одним
людям мы
симпатизируем, а
других сторонимся?

3. Межличностные отношения

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Межличностные
отношения
•Особая
связь
человека с
окружающими
людьми

4. Особенности межличностных отношений

ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
Носят обоюдный характер. Эта особенность подчеркивается
частью слова «взамо-»
Межличностные
отношения
Межличностные
отношения

5. Чувства – основа межличностных отношений

ЧУВСТВА – ОСНОВА
МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Чувства,
сближающие
людей
Удовольствие;
Радость;
Блаженство;
Восторг;
Восхищение;
Гордость;
Доверие;
Уважение
Благодарность;
Любовь.

Чувства,
затрудняющие
отношения
Зависть;
Горе;
Обида;
Гнев;
Тоска;

6. Симпатия

СИМПАТИЯ
Симпатия – внутреннее
расположение,
привлекательность.

7. Стереотип

СТЕРЕОТИП
Стереотип –
обобщенное и
упрощенное
представление об
особенностях
людей,
принадлежащих к
той или иной
группе
Внимание!
Попав в плен стереотипа,
легко ошибиться!

8. Антипатия

АНТИПАТИЯ
Антипатия — отношение, прямо
противоположное симпатии.
Это следствие отрицательных
чувств.
Человек, вызывающий
антипатию, скорее всего
чем-то обидел тебя или на
твоих глазах другого
человека, совершил
нехороший поступок

9. Виды межличностных отношений

ВИДЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
Дружба
Товарищество
Приятельские отношения
Знакомства

10. Знакомство

ЗНАКОМСТВО
Знакомства – самый
распространенный вид
межличностных
отношений
С узким кругом знакомых ты
беседуешь на общие темы.

11. Приятельские отношения

ПРИЯТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ
Приятельские отношения
возникают из круга знакомых
при условии привлекательности
одного человека для другого
Основное условие
возникновения –
взаимная тяга,
стремление к
контакту, к
общению.

12. Товарищество

ТОВАРИЩЕСТВО
Отношения товарищества
основываются на деловых
связях
Участники таких отношений
объединяют общая цель, средства
и результаты общей деятельности.

13. Дружба

ДРУЖБА
Особенности дружбы
Настоящих друзей много не
бывает
Дружба – великая ценность и
дорогой дар, который есть у
того, кто сам умеет и хочет
дружить
Дружба предполагает
следование определенным
правилам
Искренность и
бескорыстность дружбы
Дружба всегда
добровольна
Друзья юности часто самые
надежные и верные
спутники на всем
жизненном пути

14. Жил на свете человек

ЖИЛ НА СВЕТЕ ЧЕЛОВЕК
Иван
Иванович
Пущин.

1798 — 1859

15. Стили межличностных отношений

СТИЛИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
Межличностные отношения
Официальные
Личные
Связаны с соблюдением каких либо
формальностей, правил,
установленных официальным лицом
Не ограничены заданными формальными
правилами. Их мир богат и разнообразен.

16. Проверь себя

ПРОВЕРЬ СЕБЯ
• В чем состоят основные особенности
межличностных отношений?
• Что такое взаимопонимание, как оно возникает?
Как добиться его в отношениях с другими
людьми?
• Что притягивает или отталкивает людей в
межличностных отношениях?
• Чем отличаются деловые и личные отношения?
• Почему подростки требовательны к друзьям?
Ответ аргументируйте.

17. Учимся взаимодействовать с окружающими

УЧИМСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С
ОКРУЖАЮЩИМИ
• Улыбка искренняя и доброжелательная – путь к
сердцу доброго человека (____________________)
• Не жалей комплиментов человеку, с которым ты
взаимодействуешь (__________________________)
• Не спеши делать вывод по первому
впечатлению (______________).

• Не будь навязчивым, помни о мере.
• Не торопись с выводами
(_________________________________).
• Успех взаимодействия зависит от двоих.

18. Задания

ЗАДАНИЯ
• Может ли человек обойтись без межличностных
отношений? Ответ обоснуйте
• Заполни таблицу:
Уровни отношений
Пример отношений Я являюсь
участником?
Знакомство
Приятельство
Товарищество
Дружба
• Какие из приведённых отношений самые
важные для человека?

19. Задания

ЗАДАНИЯ
Всем известно, что есть люди, вызывающие в нас
симпатию/антипатию. Впиши в таблицу черты
симпатичного и несимпатичного тебе человека и
обоснуй свой выбор
Хорошие черты
Плохие черты

20. Ниже приведены примеры межличностных отношений различного уровня. Определи, к какому уровню межличностных отношений они

НИЖЕ ПРИВЕДЕНЫ ПРИМЕРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ. ОПРЕДЕЛИ, К
КАКОМУ УРОВНЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
ОНИ ОТНОСЯТСЯ

21.

Напиши короткий рассказ НАПИШИ КОРОТКИЙ РАССКАЗ
Темы:

22. Домашнее задание

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
П6

Межличностные отношения.

Тема: Межличностные отношения

Цель урока: Формирование начальных обществоведческих знаний, представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми

Задачи урока:

Образовательные:

1. Раскрыть основное содержание понятия «межличностные отношения» через выявление их специфики: эмоциональной основы, взаимного характера, зависимости от способа их осуществления

2. На конкретных примерах показать многообразие видов межличностных отношений и проблемы взаимоотношений между людьми.

3. Научить различать виды межличностных отношений и осмыслить личный опыт участия в различных видах межличностных отношений .

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, осуществлять самоконтроль.

2. Развивать самостоятельность, инициативность, умение высказывать оценочные суждения, осуществлять поиск нужной информации.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру межличностных отношений.

2. Воспитывать толерантность, ответственность.

3. Воспитывать уважение к любому человеку через раскрытие значения межличностных отношений для психологического комфорта.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Знание понятий «межличностные отношения», «симпатия», «антипатия», «стереотип»; научатся определять, в чем состоят особенности межличностных отношений, виды; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.

Получат возможность научиться формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации.

Познавательные: 1. Научатся осуществлять поиск аргументов для решения учебной задачи с использованием учебной литературы.

2. Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о чувствах, эмоциях – важных составляющих в межличностных отношениях.

3. Использовать схемы для решения учебных задач по выявлению видов межличностных отношений.

4.Анализировать, сравнивать, межличностные отношения на конкретных примерах.

5. « Читать» информацию, представленную в тексте, в иллюстрации.

6. Устанавливать причинно-следственные связи в становлении межличностных отношений.

Регулятивные: 1. Удерживают цель деятельности до получения результата.

2. Умеют планировать решение учебной задачи по заданной инструкции.

3. Оценивать и корректировать собственную работу.

4. Осуществляют сличение результата с заданным эталоном и вносят коррективы в случае расхождения.

5. Выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы в парах, ведут диалог, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

1. Оценивают усвоенное содержание по межличностному взаимодействию, исходя из социальных и личностных ценностей, для личностного морального выбора.

2.Адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

3. Выражают положительное отношение к процессу познания.

4. Используют приобретенные знания в практической деятельности при нравственной оценки конкретных поступков людей.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Образовательная технология: технология обучения на основе создания «учебных ситуаций».

Форма обучения : индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Оборудование: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова Обществознание. 6кл., – М.: Просвещение, 2014 Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова Обществознание.6кл: рабочая тетрадь, – М.: Просвещение, 2014, презентация к уроку «Межличностные отношения», интерактивная доска, мультимедиа проектор, компьютер, документ – камера, раздаточный материал для работы в парах (Приложение 1), группах (три набора элементов геометрической фигуры «Прямоугольник»), текст притчи (Приложение 2), тест для самопроверки (Приложение3)

Ключевые понятия: межличностные отношения, дружба, товарищество, знакомство, приятельство, симпатия, антипатия, стереотип.

Ход урока

Вступительное слово учителя:

Лист оценивания

желаю хорошего настроения, положительных результатов, приятного общения.

1.Проверка Д\ЗТест с картинкой

Вывесить на доске

Выставить в ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ балл

2. Задание. Рассмотрите пожалуйста изображение.

Что объединяет эти картинки (совместной деятельности людей в различных ситуациях.)

О чем пойдет речь на уроке? (об отношениях между людьми.)

СЛАЙД 1

3.Тему урока: «Межличностные отношения». СЛАЙД 2

СЛАЙД 3 Цели

Создает учебную ситуацию

Задание : У хозяина есть верный пес.

Могут ли возникнуть межличностные отношения между хозяином и его собакой?

Слайд Задание: В автобус зашел пассажир.

Можно ли назвать межличностными отношения между кондуктором в автобусе и случайным пассажиром, когда тот берет билет?

Проверим свое предположение теоретическими суждениями.

(работа с учебником) стр 50-51 1 абз и стр 108

Дайте понятие, что называем «межличностными отношениями»? (межличностные отношения- взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения)

П/З Может ли человек обойтись без межличностных отношений? Сложно ли общаться?

Напомните, что такое Межличностные отношения

Обоюдный характер отношений подчеркивается словом «взаимо»

Каждая группа Напишите слова, которые начинаются со слово «взаимо»

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ

этапы формирования межличностных отношений : взаимовосприятие, взаимопонимание, взаимодействие

На слайде слова с примерами подобрать примеры к словам. Самопроверка ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ

5. Создает учебную ситуацию. Работа в группах

Задание: На листочках написаны разные чувства, которые испытывает человек. Подберите и приклейте и каждая группа добавит в этот список по одному чувству. Каждая группа добавляет по одному чувству.

1группа. Поберите положительные чувства

2группа. Поберите отрицательные чувства.

3 группа Поберите чувства, которые сближают людей

4 группа Поберите чувства, которые отдалялюдей

Удовольствие;

Радость;

Блаженство;

Зависть;

Восторг;

Горе;

Восхищение;

Обида

Гнев;

Гордость;

Доверие;

Уважение

Благодарность;

Любовь.

Тоска;

Вывешиваем на доске

Вывод

Назовите чувства, которые сближают людей. Они вызывают симпатию в отношениях. Прикрепить на доску

Чувства, которые разъединяют людей. Они вызывают антипатию в отношениях. Прикрепить на доску

(самомопроверка) в ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ себе количество баллов равное количеству слов.

Что влияет на межличностные отношения?

Создание учебной ситуации. Демонстрирует фрагмент из мультфильма по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева».

Задание: Посмотрите фрагмент из мультфильма. Назовите героев мультфильма?

Дайте характеристику им.

Какие чувства вызывает девочка- разбойница?

Продолжает демонстрацию мультфильма.

Посмотрите следующий фрагмент.

А теперь какие чувства вызывает девочка- разбойница?

Создание учебной ситуации

Часто межличностным отношениям мешают стереотипы.

Отношения между людьми многообразны и это позволяет говорить о разных видах этих взаимоотношений Давайте познакомимся с видами межличностных отношений

Прочитайте текст на стр. 52-5 3ВИДЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1 гр объясняет Что такое знакомство (Знакомые, те люди, которые тебя узнают, с которыми ты при встрече беседуешь на общие темы)

2гр. Приятельство (взаимная тяга, стремление к контакту, к общению)

3гр. товарищество (Деловые связи, общая цель, средства и результаты общей деятельности)

4 гр. дружба (разделить беду, умножить радость, обрести опору и завоевать доверие)

Слайд У вас в рабочих листах в задание № 4 приведены примеры межличностных отношений различного уровне; распределите их Выписать номера Примеров

1 гр. Приятельство

2гр. знакомство

3гр. дружба

4 гр. товарищество

СЛАЙД

ВЗАИМОПРОВЕРКА ЛИСТ ОЦЕНивания

Учебная ситуация

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА «Собери фигуру»

Условия игры: создаются по желанию три группы по 4 человека. Знакомит с инструкцией: без слов, не выхватывая элементы фигуры у партнера, составить за 1 мин. прямоугольник.

Рефлексия: Чего вам не хватило, чтобы выполнить условия игры?

ПРИТЧА . Газизову.

Один мулла хвастался, что с любым человеком без слов найдет общий язык. Как-то в дороге ему представился случай продемонстрировать это своим спутникам. Встретившемуся на пути пастуху он показал указательный палец. Пастух аналогично показал ему два пальца. Далее мулла показал пастуху растопыренную ладонь с пятью пальцами. На что пастух в ответ показал ему кулак. — Вот видите – воскликнул мулла – мы прекрасно поняли друг друга. Я ему показал палец, спрашивая «Признаешь ли Аллаха, единственного творца нашего?», а он, показав два пальца, ответил «и его, и Пророка его, Мухаммеда тоже». Далее показав пять пальцев, я спросил: «А соблюдаешь ли требование пять раз на дню читать намаз?», а он, показав кулак, ответил: «Я крепко придерживаюсь канонов Ислама». Спутники решили узнать, так ли действительно все понял пастух. Пастух отвечал: — Он мне показал палец и я подумал, что он хочет выколоть мне глаз. На что я ему ответил, что выколю ему оба глаза. Потом он показал ладонь, видимо говоря, что ударит меня по лицу. А я ответил, что тоже дам ему кулаком по голове. Я его прекрасно понял.

Как вы поняли смысл этой притчи

П/З Может ли человек обойтись без межличностных отношений.

Учитель предлагает выполнить ТЕСТ , сделать самопроверку по образцу. ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ. Активность на уроке

Посчитайте все баллы. Выставить себе оценку СЛАЙД.

СЛАЙД РЕФЛЕКСИЯ

Вопрос 1. Может ли человек обойтись без межличностных отношений? Обоснуй свою позицию.

Против Человек не может обойтись без общества, ему нужно поддерживать связь с другими людьми. Самое яркое проявление этой связи – общение в коллективе.

Вопрос 2. Заполни таблицу «Уровни межличностных отношений». Отметь плюсами те виды отношений, в которых ты участвуешь.

Уровни отношений Пример отношений Я являюсь участником

Знакомство знакомство с новым учеником +

Приятельство общение между людьми по интересам +

Товарищество взаимопомощь на работе, в школе +

Дружба включает и товарищество и приятельство +

Какие из них, по-вашему, самые важные для человека? Почему?

Наиболее важными являются дружба и товарищество. Дружба — личные бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются взаимность, доверие и терпение.

Вопрос 3. Всем известно, что есть люди, которые вызывают у каждого из нас симпатию (нравятся), и есть те, кто вызывает антипатию (неприятны). Впиши в таблицу черты характера человека симпатичного и неприятного, на твой взгляд, обоснуй свой выбор.

Хорошие черты: отзывчивость, опрятность, дружелюбность, ум.

Плохие черты: высокомерность, хитрость, непостоянство.

Вопрос 4. Реши кроссворд. Если все ответы будут верными, то тебе удастся найти в нём всё уровни межличностных отношений.

По вертикали:

1. взаимоотношения. 2. помощь. 3. дружба. 4. ложь. 5. сочувствие. 6. общение. 7. товарищество.

По горизонтали:

8. знакомство. 9. симпатия. 10. приятельство. 11. антипатия. 12. доверие.

Вопрос 5. Ниже приводится список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к межличностным отношениям.

Подчеркни термин, который «выпадает» из этого перечня.

Взаимность, товарищество, взаимопомощь, приятельство, знакомство, язык общения.

Вопрос 6. Заполни сравнительную таблицу «Деловые и личные отношения».

Сходство в уровнях отношений – знакомство, приятельство, товарищество.

Различия в личных отношениях люди делятся друг с другом информацией по интересам, общаются на свободные темы, а в деловых отношениях они общаются о работе, производственных планах, используют деловой язык.

Вопрос 7. Ниже приведены примеры межличностных отношений различного уровня; распредели их в соответствующие колонки таблицы.

1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.

2. Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.

3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.

4. Сидор и Александр всегда готовы прийти друг другу на выручку.

5. Глеб и Фёдор — одноклассники.

6. Мария и Клавдия сидят за одной партой.

7. Диана и Марина вместе идут домой после уроков.

8. Лариса и Артём делают уроки вместе.

9. Нина и Зина отдыхали вместе в летнем лагере.

10. Никита и Платон обмениваются марками.

11. Юлия и Яна вместе проводят свободное время.

Знакомство – 1, 9. Приятельство – 6, 7, 10 . Товарищество – 2,3,5,8. Дружба – 4,11.

Вопрос 8*. Напиши короткий рассказ по одной из следующих тем:

3. Основа межличностных отношений.

Рабочий материал ориентирован на использование учебника Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой, Н.И. Горецкой и др. Обществознание. 6 класс учебн. для общеобр. учреждений – Просвещение, 2013.

Урок. Практикум по теме «Человек среди людей»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели:

обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения.
способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах.
создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности.
совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия,
коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Оборудование : карточки с заданиями, Презентация.

Основные понятия: межличностные отношения, группа, общение, конфликт, межличностный конфликт.

Ход урока

I. Организационный момент.

— На уроке слушайте, думайте, говорите внятно, отвечайте грамотно.

План:

Будем называть слова.
Будем отвечать на вопросы.
Будем выполнять задания.

Речевая разминка.

II. Постановка цели и задач урока.

Определите тему урока. Для этого отгадайте, какие слова здесь зашифрованы.

Тема: Человек среди людей.

Откройте учебник на стр. 3. «Оглавление».
Где Вы ещё видите такое же название? (Ответ: название Главы II ).
Как Вы думаете, мы с Вами изучили эту главу или нет? (Ответ: да )
Значит, какова цель нашего урока?

Цель: обобщить знания по разделу «Человек среди людей».

III. Актуализация по теме.

Использование технологии РКМ «Понятийное колесо». Свое название она получила из–за того, что в законченном виде действительно напоминает колесо, в центре которого пишется ключевое (изучаемое на уроке) понятие (тема), а вокруг него, соединенные лучами слова – ассоциации (словосочетания), которые предлагают дети.

План:

Межличностные отношения.
Человек в группе.
Общение.
Конфликты в межличностных отношениях.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Задание 1. Правильно произнеси слова, расставляя ударение.

Личность, межличностные отношения, группа, общение, конфликт, межличностный конфликт.

Работа сопровождается показом Презентации.

Межличностные отношения.

Что такое межличностные отношения?

Межличностные отношения – это связь человека с окружающими людьми. (Слайд)

Может ли человек обойтись без межличностных отношений?
Какие виды межличностных отношений Вы знаете? (Слайд)

Задание 2. Ниже приведены примеры межличностных отношений различного уровня; распредели их в соответствующие колонки таблицы.

У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваютсяпри встрече.
Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.
Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.
Сидор и Александр всегда готовы прийти друг другу на выручку.
Глеб и Фёдор — одноклассники.
Мария и Клавдия сидят за одной партой.
Диана и Марина вместе идут домой после уроков.
Лариса и Артём делают уроки вместе.
Нина и Зина отдыхали вместе в летнем лагере.
Никита и Платон обмениваются марками.
Юлия и Яна вместе проводят свободное время.

Участниками, каких отношений являетесь Вы?
Какие стили межличностных отношений Вы знаете? (Слайд)

Задание 3. Определите стили межличностных отношений (личные или официальные):

а) друзья отправились вместе в кино _________________________________________________

б) учителя обсудили методы воспитания своих учеников на педагогическом совете ________________

в) мама с дочерью обсуждали, как они будут отдыхать на праздничных каникулах_________________

г) ученица 6-го класса советовалась с библиотекарем о том, какую литературу лучше почитать________________________________________________________________________

д) двое друзей отправились на прогулку в ближайший парк, во время гулянья поссорились и начали драться___________________________________________________________________

е) президенты двух стран встречались для ведения международных переговоров ___________

ж) учитель дополнительно занимался со своим учеником математикой ____________________

з) родители вместе со своим ребенком поехали отдыхать к морю_________________________

и) учитель вызвал родителей в школу для разговора о поведении их ребенка ______________________

к) девочка в магазине обратилась к продавцу-консультанту за помощью ___________________

Задание 3 . Прочитайте Ситуацию и ответьте на вопрос: Какие правила общения использовала Наташа?

Однажды во дворе многоэтажного дома шестилетняя девочка подошла к незнакомому человеку и заговорила с ним просто и естественно: «Здравствуйте, меня зовут Наташа! А вас?» Мужчина ответил. Девочка продолжила: «У вас найдётся две минутки, чтобы поговорить со мной?» «Конечно», — ответил мужчина. «Расскажу вам одну ужасную историю. Жила-была красивая кукла. Её все любили. А она очень любила гулять. И один раз, когда во дворе кукла отошла от своей мамы, на неё наступила чья-то тяжёлая, злая нога. Кукла закричала от боли и потеряла сознание. А когда она очнулась, то поняла, что стала калекой».

Тут Наташа вынула из-за спины сломанную куклу.

«Вот она. Я вижу, что вы добрый, помогите, пожалуйста, моей кукле».

Взрослый человек был очень занят, но он не мог огорчить этого маленького гения общения. Назавтра в условленный час они встретились. Глаза девочки, получившей вылеченную куклу, сияли от восторга. «Не могу ли я чем- нибудь помочь вам?» — спросила она.

Какие правила общения использовала Наташа?
Давайте вспомним правила общения.

2. Группа .

Что такое ГРУППА?

ГРУППА — ограниченная в размерах общность людей. (Слайд)

Какие группы людей ты знаешь? (Слайд)
Участником, каких групп одновременно ты являешься? (Слайд)

Общение .

Перечислите виды общения.

Задание 4. Перед тобой список средств, используемых в общении. Распредели их по столбцам таблицы.

взгляд,
рассказ,
мимика,
жесты,
поза,
походка,
танец,
прикосновение,
комплимент,
цветы,
песня,
подарок,
движения,
поздравление в стихотворной форме.

4. Конфликт

Задание 5. Представьте, что Вам уже более сорока лет. У Вас не все ладится с работой, есть проблемы со здоровьем. Подумайте, как бы Вы повели себя в следующих обстоятельствах:

а) под Вашими окнами каждый вечер десять горластых мальчишек, сменяя друг друга, играют в футбол;

б) Ваш сын или дочь ежедневно по три часа сидит у телевизора, не радуя Вас своими успехами в учебе;

в) Вы ведете урок, а в классе стоит постоянный шум, и у большинства учеников на лицах написано: я делаю Вам подарок своим присутствием;

г) Вы приходите домой после работы очень уставшим, а никто из Ваших близких не пошевелился, чтобы убрать квартиру или помыть посуду.

Что может возникнуть между Вами и этими людьми? (Ответ: конфликт)

Задание 6. Используй приведённый ниже алгоритм анализа конфликта и разбери одну из ситуаций, перечисленных выше.

Проверь себя

1.Вставь пропущенное слово:

____________________________ — это совокупность качеств. Которые человек приобретает в процессе жизни общества.

2.Если человека характеризуют с точки зрения его неповторимых качеств, уникальных признаков, присущих только ему, то используют понятие:

1) индивидуальность

2) личность

3) организм

4) индивид

3. Верны ли суждения?

А. Личностью человек становится только в обществе.

Б. Личностью рождаются.

1.Верно только А

2.Верно только Б

3.Верно А и Б

4.Нет верных суждений

4.Игра, учеба. Труд, общение – это виды______________________

5.Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания жизнедеятельности его организма и развития его личности

1)Интерес

2)Потребность

3)Привычка

4)Карьера

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Ключ к тесту:

1. Личность

4. Деятельности

Тема урока

Узнать что такое межличностные отношения, определять виды межличностных отношений.

Проблема

Может ли человек обойтись без межличностных отношений?

Приведите аргументы за и против.

Эпиграф

Близкое общение — вот откуда берут начало нежнейшая дружба и сильнейшая ненависть.

А. Ривароль

– взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения.

Взаимодействие
Взаимовосприятие
Взаимопонимание

Чувства – основа межличностных отношений

Симпатия – это внутреннее расположение, привлекательность.
Стереотип – обобщённое и упрощённое представление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе
Антипатия – отношения прямо противоположные симпатии.

Какие новые понятия вы встретили в тексте?

Чувства, которые условно могут быть отнесены к позитивным, чаще всего вызывают симпатию в отношениях между людьми. А отрицательные — антипатию. Мешают межличностным отношениям стереотипы.

Виды межличностных отношений:

5. Любовь

Задание по группам :

Ниже приведены примеры межличностных отношений. Определите их вид.

1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.

2. Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.

3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.

4. Семен и Саша всегда готовы прийти друг другу на помощь.

Словесный портрет друга

Каким должен быть настоящий друг?

«Золотое правило нравственности»

Не делай другому того, чего не хотел бы, чтобы делали тебе.

Три важных момента, которые я узнал на уроке?

Что из того о чем я узнал мне пригодится?

Чтобы еще хотели узнать?

Ответить на вопросы рубрики «проверим себя» (стр. 56)
Прокомментировать памятку «Учимся взаимодействовать с окружающими» (стр.58)
2) рисунок на тему «Межличностные отношения»

Заполни таблицу уровни межличностных отношений обществознание 6 класс.рабочая тетрадь иванова и хотеенкова :: mieblahlero

12.06.2016 12:13

Здесь представлены ответы к рабочей тетради по обществознанию 6 класс Иванова Хотеенкова зеленая. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Смотрите домашку к рабочей тетради на обществознание за 6 класс. Здесь даны готовые решения к упражнениям Ивановой, Хотеенковой со страниц номер №3-63. В решебнике также можно списать ответы на вопросы всех параграфов и глав. Решебник и готовые домашние задания обществознанию 6 класс к рабочей тетради: Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. (Москва: Просвещение, 2012 год). Главная » ГДЗ обществознание 6 класс » Решебник по обществознанию 6 класс рабочая тетрадь Иванова Хотеенкова. Представляем вашему вниманию новый решебник на нашем сайте — ГДЗ по обществознанию 6 класс Иванова Хотеенкова. рабочая тетрадь по обществознанию :: обществознание :: Иванова :: Хотеенкова :: 6 класс. Обществознание, 7 класс, Рабочая тетрадь, Котова О.А., Лискова Т.Е., 2011. Тесты по обществознанию, 11 класс, Краюшкина С.В., 2011. ГДЗ по обществознанию Рабочая тетрадь 6 класс Иванова, Хотеенкова. Главная » 6 класс » Обществознание » Обществознание ГДЗ 6 класс Иванова Хотеенкова рабочая тетрадь. Для этого авторы Иванова Хотеенкова написали для учеников шестого класса учебник по обществознанию. Создатели вместили в него необходимый материал, который изучается по этому предмету в школе. Рабочая тетрадь. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. М.: 2012. — 64 с. Данное пособие является частью учебно-методического комплекта по обществознанию для 6 класса. ГДЗ Обществознание 6 класс Рабочая тетрадь по обществознанию 6 класс Иванова, Хотеенкова М.: Просвещение 2015 Задание: стр. 42. Рабочая тетрадь по биологии 6 класс сонин с белкой к учебнику плешакова.

Читайте также:

итоговый тест по географии 2 вариант 8 класс

тетрадь по природоведению 6 класс ответы красильникова т в утевская о м

ответы лабороторной работы по физике 9 класса республики беларусь

Ответы на вопрос «15. Уровни межличностных отношений в совместной деятельности.»

Межличностные отношения возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Их можно условно объединить в следующие две большие группы:
1. Конъюнктивные чувства, сближающие и объединяющие людей.
2. Дизъюнктивные чувства, разъединяющие людей, когда другая сторона выступает как неприемлемый, а порой даже фрустрирующий объект, по отношению к которому не возникает желания к сотрудничеству и иным позитивным отношениям.
Межличностные отношения в группах и коллективах могут быть официальными и неофициальными, отношениями руководства и подчинения, деловым и личными, горизонтальными и вертикальными, рациональными и эмоциональными.
Официальными называют отношения, возникающие между людьми на должностной основе. Они фиксируются законом, регулируются положениями, утвержденными официально, соответствующими правилами и нормами.
Неофициальные отношения складываются на базе личных, или частных, взаимоотношений людей. Для них не существует соответствующей юридической основы, общепринятых законов, твердо установленных норм.
Деловые отношения возникают в связи с совместной работой или по ее поводу, личные отношения складываются между людьми независимо от выполняемой работы.
В рациональных отношениях на первый план выступают знания людей друг о друге и объективные оценки, которые им дают окружающие.
Эмоциональные отношения — это, напротив, оценки субъективные, основанные на личном, индивидуальном восприятии человека человеком.
Отношения руководства и подчинения предполагают подчинение интересов одних интересам других в силу различных ситуаций и условностей.
Межличностные отношения зависят не только от включенных в них людей, но также и от социальной ситуации, в которой эти отношения формируются и развиваются

Определение, типы, подсказки и этапы

Взгляду нужны взгляды. Человеческие узы часто являются самым сладким кусочком жизни. Вот краткое изложение межличностных отношений и того, почему они такие особенные.

Межличностные отношения — это сильные связи, которые мы чувствуем с самыми близкими людьми. Это может быть:

друзей
коллег
членов семьи
романтических партнеров

Они основаны на взаимном уважении, доверии и лояльности и могут оказать нам поддержку, заботу и даже любовь. 🥰

Межличностные отношения учит нас, кто мы есть. С самого раннего возраста люди вокруг нас формируют ключевые аспекты нашей личности и системы ценностей. Они могут помочь нам понять цель и направление.

Они также являются ключевым компонентом общего физического и психического благополучия. Между отношениями и эмоциональным здоровьем существует тесная связь. Вот почему так важно окружать себя людьми, которые доставляют вам радость, поддержку и утешение.

Существуют разные типы межличностных отношений.Все они одинаково важны, но каждый уникален. Они зависят от индивидуальной связи и ожиданий от отношений.

Это наиболее распространенные типы межличностных отношений.

Семья

Семья может включать наших родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек, тетушек, дядюшек, двоюродных братьев, опекунов и опекунов. Это первые отношения, которые мы когда-либо устанавливаем. У нас часто есть тесные связи с членами семьи. Эти связи могут длиться всю жизнь.

Иногда мы придерживаемся других ценностей или идеалов, чем члены семьи.И это нормально! Но очень важно поддерживать открытое и уважительное общение.

В некоторых случаях личные различия невозможно преодолеть, и межличностные отношения с членами семьи могут стать натянутыми или исчезнуть.

Дружба

Пока вы не можете выбрать свою семью, вы – можете выбрать своих друзей. Некоторые дружеские отношения даже важнее семейных связей.

Не существует формулы, объясняющей дружбу, потому что она сложна.На протяжении всей жизни вы будете испытывать разные типы дружбы.

Друзья могут подчеркивать различные аспекты вашей личности, поэтому не беспокойтесь, если ваши друзья не всегда имеют одинаковый уровень связи. Некоторые из этих отношений могут длиться недолго, но другие узы выдержат испытание временем. Если это кажется правильным, значит, правильным.

Если вы оказались в токсичной ситуации, можно разорвать отношения. В конце концов, это будет лучше для вас обоих.

Романтика

Иногда взаимное влечение развивается от «Ты мне нравишься» до «Ты мне нравишься и Я люблю тебя». Это романтические межличностные отношения. Романтические отношения иногда могут начинаться как дружба, но они разные.

Ваше отношение к друзьям и романтическим партнерам может быть разным. Вы можете полностью любить своих друзей. Но вы не обязательно влюблены в них .

Еще одно отличие состоит в том, как вы проявляете свои чувства.Романтическая любовь часто выражается через физические и сексуальные прикосновения.

Работа

Вы можете видеть своих коллег больше, чем свою семью, поэтому создание прочных связей со своими коллегами по работе — нормально. Ваш общий опыт может создать отношения, которые повлияют на динамику рабочего места.

Мы не всегда соглашаемся с коллегами, даже если они друзья, но важно поддерживать уважительное общение, чтобы ценить и работу, и дружбу.

Вот несколько полезных советов для дружбы на рабочем месте:

Установите границы.
Держите офис в курсе работы.
Найдите подходящий баланс между личным и профессиональным.
Сохраните долгие разговоры и горячие разговоры о вчерашней катастрофе с Tinder для счастливого часа.

Отношения развиваются со временем, и каждая динамика межличностных отношений имеет свою собственную атмосферу. Они часто различаются по продолжительности и интенсивности, но каждые отношения переживаются в несколько этапов.

Этапы межличностных отношений

В исследовании 1980 года психолог Джордж Левингер выделил пять стадий межличностных отношений:

Знакомство
Развитие
Продолжение
Ухудшение
Успешные межличностные отношения

В этих случаях отношения проходят все пять стадий Левингера. Это означает, что обе стороны в конечном итоге разойдутся. Это очень распространено в романтических отношениях. Это также типично, когда вы переходите на новую работу или заканчиваете школу.

Также нормально, что отношения не развиваются дальше стадии знакомства. Они известны как вторичные межличностные отношения.

Вот некоторые общие примеры:

соседи
ваш любимый бариста
друзья друзей
другие, с которыми вы общаетесь на полурегулярной основе

Вы можете обмениваться «приветами» и «как дела» с ними люди. Но конво обычно не выходит за рамки простых шуток.

Нельзя отрицать: отношения требуют усилий, и никакие отношения не идеальны. Конфликт неизбежен. Обе стороны должны работать, чтобы поддерживать положительную связь.Самое важное, что вы можете сделать, — это поддерживать ясное и открытое общение.

Надежное общение — это не только хорошие моменты. Это также помогает вам справиться с не очень хорошими. Стройте отношения на основе разговора и слушания. Это поможет вам справиться с проблемами и укрепить связи.

Помните: Самые важные отношения, которые у вас когда-либо будут, — это с самим собой. Береги себя и свои чувства. Это единственный способ обеспечить здоровые отношения с другими людьми.

Важные привычки в отношениях

Будьте честными и заслуживающими доверия. Без доверия нет отношений.
Приложил усилия.
Слушайте друг друга.
Всегда будьте уважительны.
Не торопитесь судить. (См .: Слушайте друг друга.)
Управляйте ожиданиями и эмоциями.
Установление и поддержание границ.
Будьте открыты для отзывов и конструктивной критики.

Межличностные отношения необходимы для нашего общего здоровья и счастья.Просто не забывайте управлять своими ожиданиями. У вас не будет связи на уровне родственной души со всеми, кого вы встретите. И это нормально! Проходит деревня. Каждым межличностным отношениям есть что предложить.

Межличностные отношения | Межличностное общение

Близкие отношения иногда называют межличностными отношениями. Самые близкие отношения чаще всего встречаются с семьей и небольшим кругом лучших друзей. Межличностные отношения требуют максимальных усилий для развития и поддержания.Это также отношения, которые приносят вам наибольшую радость и удовлетворение. Межличностные отношения — это связь между двумя или более людьми, которая может варьироваться от кратковременной до продолжительной. Эта ассоциация может быть основана на умозаключениях, любви, солидарности, регулярном деловом взаимодействии или каком-либо другом типе социальных обязательств. Межличностные отношения формируются в контексте социальных, культурных и других влияний. Контекст может варьироваться от семейных или родственных отношений, дружбы, брака, отношений с товарищами, работы, клубов, районов и мест отправления культа.Они могут регулироваться законом, обычаями или взаимным соглашением и являются основой социальных групп и общества в целом. Отношения обычно рассматриваются как связь между людьми, например, романтические или интимные отношения или отношения между родителями и детьми. Люди также могут иметь отношения с группами людей, например, отношения между пастором и его прихожанами, дядей и семьей или мэром и городом. Наконец, группы или даже нации могут иметь отношения друг с другом.В здоровых отношениях проявляется счастье, и отношения теперь являются приоритетом.

Межличностные отношения — это динамические системы, которые постоянно меняются в течение своего существования. Как и у живых организмов, у отношений есть начало, продолжительность жизни и конец. Они растут и улучшаются постепенно, по мере того, как люди узнают друг друга и становятся ближе эмоционально, или постепенно ухудшаются, когда люди отдаляются друг от друга, продолжают свою жизнь и формируют новые отношения с другими.

Для понимания межличностных отношений был сформирован ряд теорий.Есть заслуга смотреть на отношения с точки зрения каждой из этих теорий. Верить исключительно в одну теорию и игнорировать другие теории ограничило бы наше понимание социальных отношений.

Почему мы устанавливаем отношения?

С момента рождения люди зависят от других в удовлетворении своих основных потребностей. Благодаря этому у детей тесный личный контакт ассоциируется с удовлетворением основных потребностей. Позже мы продолжаем искать личные контакты по той же причине, хотя знаем, что способны удовлетворить свои собственные потребности, не полагаясь на других в выживании.Кроме того, общение с другими становится привычкой, и основные физические потребности младенчества расширяются, включая эмоциональные и социальные потребности. Сюда могут входить потребности в похвале, уважении, привязанности, любви, достижениях и так далее. Именно эти потребности, приобретаемые посредством социального обучения, побуждают нас, людей, искать отношения с людьми, которые могут удовлетворить наши потребности на протяжении всей нашей жизни.

Преимущества удовлетворительных отношений

Хорошие отношения требуют управления, усилий и внимания, но вложения окупаются во многих отношениях.Особые связи с другими людьми важны как для психического, так и для физического здоровья. Исследования подтверждают идею о том, что если у нас будут прочные, заботливые отношения с другими, у нас больше шансов быть здоровыми и жить дольше. Удовлетворительные отношения с семьей и друзьями способствуют успеху в карьере, и мы чувствуем себя более защищенными и счастливыми. С другой стороны, плохие отношения могут способствовать депрессии, злоупотреблению наркотиками, проблемам с весом и другим проблемам с психическим здоровьем.

Качества хороших и плохих отношений

Некоторые качества хороших отношений могут быть очевидны с того момента, как мы встречаем человека.Другие черты характера развиваются вместе с отношениями, придавая отношениям прочность и стабильность.

Вот некоторые из общих характеристик хороших отношений:

Rapport : , где вы чувствуете себя комфортно или непринужденно с другим человеком. Это может происходить автоматически или на разработку может потребоваться время.
Эмпатия: относится к способности видеть мир глазами другого человека, понимая его / ее чувства и действия.
Доверие: означает, что вы можете зависеть от другого человека. Когда вы доверяете другому человеку, вы ждете от него признания и поддержки.
Уважение: подразумевает принятие и оценку другого человека таким, какой он есть.
Психические ожидания : рассматриваются по мере развития отношений; партнеры должны иметь одинаковые взаимные ожидания по этому поводу. Отношения должны быть направлены на достижение одной цели или целей для обоих людей.
Гибкость: Хорошие отношения гибки и могут адаптироваться к изменениям. Обстоятельства меняются, и вы не всегда можете реализовать планы, которые строили вместе. Иногда вам приходится идти на компромиссы и пересматривать свои цели.
Уникальность : отношения выделяются или являются в некотором роде особенными или отличными.
Незаменимость : каждые межличностные отношения так же уникальны, как и люди в них, и никогда не могут быть воссозданы.
I Взаимозависимость : на вас влияет жизнь другого человека.
Самораскрытие: в межличностных отношениях люди делятся личной информацией о себе и доверяют ей
Честность и ответственность : открытое и правдивое общение, признание ошибок или неправоты и принятие ответственности за себя.

Качества плохих отношений

Избегание : Люди в нездоровых отношениях просто избегают встречи с реальностью.Они становятся отстраненными и пропустят несколько случаев, потому что не чувствуют необходимости быть рядом.
Burnout: Отношения находятся на дне или «выгорании», из-за этого один из них может почувствовать себя пойманным в ловушку, усталым, беспомощным, подавленным или разочарованным.
Проблемы совместимости: Несовместимость сделает отношения нездоровыми, потому что вы несовместимы, постоянный негатив будет мешать близости. Это приведет к печальным отношениям в постоянном конфликте.
Devotional void: Отсутствие обязательств может привести к нездоровым отношениям. Пример: когда вы относитесь к своему супругу как к соседу по комнате или другу, это не обязательно означает, что вы должны любить 24/7.
Энтузиазм угасает : если отношения не являются спонтанными и становятся предсказуемыми, они сами по себе не будут такими захватывающими, как раньше.
Пустота прощения : Ожидается, что у тех, кто не желает или не может прощать, в будущем будут нездоровые отношения
Просто скажи «Да» : Те, кто считает, что они не могут отказаться от установления границ и выдерживать ограничения, сделают своего супруга менее важным.

Типы межличностных отношений
Мы определяем типы межличностных отношений в терминах реляционных контекстов взаимодействия и типов ожиданий коммуникаторов друг от друга.

Дружба	Теории дружбы подчеркивают концепцию дружбы как свободно избранного объединения
Семья	Модели семейного общения определяют роли, идентичности и способствуют развитию личности. Семейная дисфункция также может проявляться в моделях общения.
Романтика	Романтические отношения определяются понятиями страсти, близости и приверженности.
Профессиональный	Профессиональное общение включает общение в небольших группах и проведение собеседований.

В попытке понять, почему люди формируют отношения, был сформирован ряд теорий. К ним относятся:

Теория привязанности / принадлежности
Подтверждение и оценка теории отношений
Теория социального обмена
Теория капитала
Теория взаимоотношений мыслей
Системы Thoery

Фазы межличностных отношений
Определены четыре последовательных фазы в межличностных отношениях:

1.Ориентация 2. Идентификация 3. Эксплуатация 4. Разрешение

Теория систем
Целостность Общей теории систем (Von Bertallanfy, 1968)
вызвала переполох в науках, потому что они бросили вызов традиционному, линейному причинно-следственному мышлению и заменили его мышлением процесса, которое признает взаимосвязи и циклы жизни. Идея фон Берталанфи оказала огромное влияние на естественные науки благодаря концепции экосистем, побудив ученых взглянуть на баланс взаимодействий между всеми элементами местности, почвой, водой, воздухом, растениями, животными и людьми, чтобы увидеть, что работает для оптимального выживания и здоровья.

Уровни теории систем:

Теория привязанности / принадлежности

Люди обычно социальные животные, они ищут компании других. Люди должны чувствовать себя в безопасности, когда присутствует определенный человек, и испытывать тревогу, когда этого человека нет. Это стремление к человеческому контакту можно рассматривать как двуединую потребность; потребность в привязанности и потребность в принадлежности. Это две разные, но взаимосвязанные потребности.

Приложение: необходимость налаживания особых близких отношений
Принадлежность: потребность быть с другими людьми в целом — чувство принадлежности к большой группе.

Привязанность детей к опекунам: Дети развивают разные стили привязанности на основе своего прошлого опыта и взаимодействия с опекунами. У детей были определены четыре различных стиля привязанности: безопасная, тревожно-амбивалентная, тревожно-избегающая и дезорганизованная. Эта теория стала сегодня доминирующей теорией при изучении поведения младенцев и малышей. Привязанность к опекунам в раннем возрасте имеет решающее значение для здорового развития, поскольку они служат образцом для будущих отношений.

Привязанность во взрослых романтических отношениях: эта теория была распространена на взрослые романтические отношения в конце 1980-х годов. У взрослых выявлено четыре стиля привязанности: безопасная, тревожно-озабоченная, пренебрежительно-избегающая и боязливая-избегающая. Исследователи исследовали организацию и стабильность моделей умственной работы, лежащих в основе этих стилей привязанности.

Подтверждение и оценка теории взаимоотношений
Исследования показывают, что люди больше всего нуждаются в компании, когда они напуганы, обеспокоены или неуверены в себе и хотят сравнить свои чувства с чувствами других. Отношения помогают людям подтверждать и подтверждать свои идеи и чувства, а также ценить себя. Исследования в области социальных наук показывают, что подтверждение и оценка происходит в три этапа. Подтверждающая и оценочная теория происходит в три этапа:

Распознавание: физическое присутствие другого лица признается.
Подтверждение: проявляется интерес к идеям и чувствам другого человека.
Поддержка: оба человека соглашаются на отношения и поощряют идеи

Можете ли вы вспомнить отношения с другим человеком, который постоянно узнает вас, признает вас и поддерживает ваши чувства и идеи? Насколько важны для вас эти отношения?

Ex) братья Сводных братьев понимают, что они будут братьями, что является признанием, когда они начинают говорить о вещах, которые им обоим нравятся, то есть признании, когда они решают, что они только что стали ЛУЧШИМИ ДРУЗЬЯМИ, что является этапом поддержки.
Теория социального обмена

Вознаграждение за отношения (или результаты, получаемые человеком) должны быть больше или, по крайней мере, равны инвестиционным затратам на отношения. Наградой может быть любовь, статус, информация, деньги, товары, услуги и так далее. Следующая формула отражает суть теории социального обмена.

Согласно теории социального обмена, человек стремится установить и поддерживать те отношения, которые приносят наибольшее вознаграждение при наименьших затратах.

Пример) плата, которую получает проститутка за вычетом эмоциональных издержек, может равняться хорошему результату для нее / нее, если оплата достаточно велика и / или эмоций нет.Но с другой стороны, это также может означать плохой исход, если ему / ей не заплатят, как было согласовано, и / или после завершения сеанса возникнет эмоциональный багаж.

Теория справедливости
Теория справедливости — это, по сути, более сложная версия теории социального обмена. Некоторые исследователи социальных наук считают, что людей мотивирует не только необходимость достижения положительного баланса в своих отношениях. Теория справедливости объясняет, что люди также обеспокоены справедливостью в своих отношениях. Другими словами, они считают, что вознаграждения и затраты, которые они испытывают в отношениях, должны быть примерно равны вознаграждениям и затратам, которые испытывает их партнер по отношениям. Хотя вознаграждения и затраты могут различаться по своей природе, они примерно равны по своей ценности для вовлеченных лиц. Сущность теории справедливости может быть проиллюстрирована следующей формулой:

Пример), когда в отношениях и вся работа, время, деньги и чувства равны тому, что ваш партнер вкладывает в отношения, что является теорией справедливости.
Ex) если вы всегда покупаете все и следите за тем, чтобы все работало и гладко в ваших отношениях, когда ваш партнер никогда не делает для вас ничего, тогда вы двое не равны, потому что с одной стороны вы добавляете слишком много затрат и получаете очень мало вознаграждений, и ваш партнер получит много вознаграждений и отправит их бесплатно.

Теория взаимоотношений мыслей

Теория отношений внимательности показывает, как можно улучшить близость в отношениях. Воспоминания — это «процесс взаимного познания, включающий непрерывные взаимосвязанные мысли, чувства и поведение людей, находящихся в отношениях.Пять компонентов «разума» включают:

Знать и быть известным: стремление понять партнера и быть понятым
Атрибуция поведения, способствующего укреплению отношений: преимущество сомнения
Принятие и уважение: сочувствие и социальные навыки
Поддержание взаимности: активное участие в улучшении отношений
Непрерывность в сознании: постоянство в внимании

Пр.) Вы проводите одну ночь со своей второй половинкой, и только по выражению их лица и языку тела вы можете сказать, что они хотят пойти домой, и вы тоже.

Стадии формирования отношений
Многие психологи считают, что отношения формируются, поддерживаются и заканчиваются серией наблюдаемых и определяемых стадий. Количество стадий, названия, даваемые различным стадиям, и описания стадий варьируются от исследователя к исследователю. У Мурштейна, например, есть трехступенчатая модель, Левенджер предлагает пятиступенчатую модель, а Кнапп разбивает подъем и падение отношений на десять этапов. Наиболее широко распространенная в настоящее время модель была разработана Марком Кнаппом в 1998 году.Этапы могут широко применяться ко всем отношениям. Они особенно описывают интимные, романтические отношения и близкую дружбу.

Модель реляционных стадий Кнаппа

1. Инициирование: выражает заинтересованность в контакте и демонстрирует, что вы тот человек, с которым стоит познакомиться.

2. Экспериментирование: процесс знакомства с другими и получения о них дополнительной информации.

3.Усиление: теперь начинают возникать межличностные отношения. Теперь открыто выражаются чувства по отношению к другому человеку, формы обращения становятся более привычными, обязательства теперь выражаются открыто, и стороны начинают видеть себя «мы», а не отдельными людьми.

4. Интеграция: идентификация как социальная единица. Социальные круги сливаются. Партнеры вырабатывают уникальные ритуальные способы поведения. Обязательства перед другим человеком возрастают. Некоторые личные качества меняются, и мы становимся другими людьми.

5. Связь: два человека делают символические публичные жесты, чтобы показать обществу, что их отношения существуют (кольца, браслеты дружбы, подарки, обязательства).

6. Дифференциация: начинает возникать необходимость восстановления отдельных идентичностей. Ключом к успешной дифференциации является поддержание приверженности отношениям при создании пространства для автономии и индивидуальности.

7. Подписка: общение между партнерами уменьшается количественно и качественно.Это включает в себя некоторое снижение интереса и обязательств.

8. Застой: роста не происходит. Партнеры ведут себя по отношению друг к другу старым, знакомым образом, без особого чувства.

9. Избегать: создания физической, умственной и эмоциональной дистанции между партнерами.

10. Прекращение отношений: в романтических отношениях лучший предиктор того, станут ли эти два человека друзьями, — это были ли они друзьями до их эмоционального вовлечения.

На иллюстрации ниже показано, как десять этапов можно сгруппировать в три перекрывающихся и интегрированных этапа: этап «Объединение», этап «Поддержание отношений» и этап «Разделение».

Модели процессов развития отношений

Психологи, согласные с моделями процессов развития отношений, отмечают, что люди сталкиваются с одними и теми же проблемами, независимо от того, являются ли отношения относительно новыми или уже устоявшимися. Модели процессов предполагают, что ключ к успешным отношениям заключается в нахождении баланса между противоположными или несовместимыми силами, которые одновременно действуют в нашей жизни.Теоретики называют эти конфликтующие силы диалектической напряженностью. Три мощных диалектных противоречия, которые присущи большинству отношений, включают следующее:

• Связь против автономии — конфликтующие желания связи с другим человеком и независимости

• Предсказуемость против новизны — стабильность — важная потребность в отношениях, но слишком большая ее часть может привести к ощущению отсталости

• Открытость против конфиденциальности — наряду со стремлением к близости у нас есть не менее важная потребность сохранять некоторое пространство от других

Правила помогают установить баланс между диалектическими силами.Правила здесь можно определить как общие мнения или убеждения о том, что следует или не следует делать в отношениях. Правила меняются в зависимости от конкретных типов отношений. Поскольку отношения уникальны, они могут иметь набор общих правил и набор уникальных правил, определяющих поведение. Примеры общих правил, применимых ко всем или большинству отношений: уважение к частной жизни, честность, конфиденциальность и эмоциональная поддержка. Эти правила могут меняться по строгости в зависимости от морали, убеждений и взглядов людей, участвующих в отношениях.Для определенных типов отношений, таких как отношения юрист / клиент, требуются дополнительные правила, такие как запись на прием для консультации, оплата услуг и т. Д. Правила обеспечивают сдержку и противовес, которые помогают поддерживать удовлетворительные отношения. Нарушение правил может поставить под угрозу отношения.

7 основных навыков для построения крепких отношений

1. Расслабьтесь оптимистично
Если вам комфортно с другими людьми, они будут чувствовать себя комфортно рядом с вами.Если вы нервничаете, другие это почувствуют и уйдут. Если вы впервые встречаетесь с кем-то, повеселитесь, как будто вы заново открыли давно потерянного друга. Улыбка всегда будет самым мощным средством построения взаимопонимания. Общение со спокойным оптимизмом, энергией и энтузиазмом обеспечит прочную основу для длительных отношений.
2. Слушайте глубоко
Мощное слушание выходит за рамки слышания слов и сообщений; он эмоционально связывает нас с нашим партнером по общению.Слушайте то, что человек не говорит, а также то, что он говорит. Внимательно сосредоточьтесь и слушайте сообщения, передаваемые за словами и между ними.
Слушайте также глазами и сердцем. Обратите внимание на выражения лица и позы тела, но не упускайте из виду видимое поведение. Почувствуйте всю гамму эмоций, передаваемых тоном голоса и ритмом речи. Определите, что человек хочет, чтобы вы слышали, а также то, что он хочет, чтобы вы чувствовали.
3. Чувствуйте сочувствие
Эмпатия — основа хорошего двустороннего общения.Сочувствовать — значит смотреть с точки зрения другого человека, независимо от вашего мнения или убеждений. Относитесь к их ошибкам так, как вы бы хотели, чтобы они относились к вашим ошибкам. Дайте понять человеку, что вас беспокоит ошибка, и что вы по-прежнему уважаете его как личность. Делитесь их волнением во время побед и поддерживайте их в трудные времена. Подлинное сочувствие укрепит доверие.
4. Отвечайте осторожно
Выбирайте эмоции и слова с умом.Измеряйте свои эмоции в соответствии с настроением и потребностями человека. Слова могут укрепить или разрушить доверие. Они различаются смысловыми оттенками, интенсивностью и воздействием. Что вы узнали, внимательно слушая другого человека? Отразите ему вашу интерпретацию сообщения человека. Подтвердите свое понимание их сообщения.
Сделайте комплимент человеку за мудрость и идеи, которыми он поделился с вами. Это показывает признательность и побуждает к дальнейшему диалогу с человеком. Ответ может быть обнадеживающим или обескураживающим.Если вы заранее продумаете влияние своих эмоций и слов, вы окажете положительное влияние на ваши отношения.
5. Совместная синхронизация
Когда люди синхронизируют свои часы, они гарантируют, что их индивидуальные действия будут происходить вовремя и привести к желаемому результату. Отношения требуют постоянных совместных действий, чтобы выжить и процветать.
По мере развития отношений потребности и ценности людей и взаимоотношений изменятся. Карьерные отношения потребуют гибкости, чтобы соответствовать меняющимся графикам и новым целям проекта.Совместные действия обеспечивают синхронность и создают доверительные союзы. Они являются частью взаимных уступок, которые укрепляют крепкие и долговечные отношения.
6. Действовать аутентично
Действовать аутентично — значит действовать честно. Это значит жить в гармонии со своими ценностями. Будьте собой, когда вы с кем-то другим. Отбросьте действия, которые создают ложную видимость и ложную безопасность.
Когда вы действуете искренне, вы честны с собой и другими. Вы говорите, что будете делать, и делаете то, что говорите.Спрашивайте, чего вы хотите во всех сферах ваших отношений. Четко сформулируйте, что вы будете терпеть. Узнайте также, чего хотят ваши партнеры по отношениям. Аутентичность создает взаимное доверие и уважение.
7. Щедро признавайте
Ищите и подчеркивайте положительные качества в других. Смиренно признайте разницу, которую люди вносят в вашу жизнь. Подтвердите их, выразив свою признательность за их жизнь и их вклад. Если вы дадите кому-то понять, что они ценные и особенные, они вас не забудут.Выражение благодарности и поддержки словами и действиями укрепит узы любых отношений.
Не забывайте признавать ваши самые важные отношения: отношения с самим собой. Признайте свои собственные качества и примените их на практике. Вы не можете установить более крепкие отношения с другими людьми, чем с собой. Вы привлечете те качества других, которые уже есть внутри вас.

Спросите себя: какие мысли и поведение будут привлекать те отношения, которые я хочу? Какое действие я мог бы предпринять сегодня, чтобы расширить возможности моих нынешних отношений?
Запишите все качества или поведение, которые вы желаете для своих отношений.Выберите силовые навыки, которые привлекут эти качества. Ведите дневник своих действий и достигнутого прогресса. Превратив эти навыки в привычки на всю жизнь, вы построите здоровые, крепкие и взаимовыгодные отношения.

Модель взаимоотношений Кнаппа

История

Марк Кнапп (родился 12 июля 1938 г.) — известный профессор-преподаватель Техасского университета, широко известный своими работами в области исследования невербальной коммуникации и развития взаимодействий.Он разработал теоретическую модель для улучшения отношений, которая направляет межличностное развитие между двумя людьми.

Введение

Кнаппа объясняет, как отношения растут и продолжаются, а также как они заканчиваются. Эта модель подразделяется на десять различных стадий, которые подпадают под две взаимосвязанные стадии: модель эскалации отношений Кнаппа и модель прекращения отношений Кнаппа. Это помогает понять, как отношения развиваются и ухудшаются.Когда отношения развиваются, можно увидеть и испытать различные уровни скорости и измененное время между каждым шагом. Шаги можно даже пропустить при прогрессировании или ухудшении отношений.

Модель эскалации взаимоотношений Кнаппа

Объединяемся

Я . Посвящение — Этот очень короткий этап предназначен для того, чтобы произвести впечатление. Так что на этом этапе судейство не будет точным. Люди будут заботиться о том, чтобы произвести благоприятное впечатление.Внешний вид играет большую роль в создании впечатления, например, платье, которое они носят, духи, которые они используют, и общий внешний вид.

Пример 1 — Если мальчик находит девушку привлекательной и хочет с ней поговорить, он представится официальным приветствием — как дела? Как вас зовут?

Пример 2 — В деловых отношениях важна общая доброжелательность. Они спрашивают о демографии, профессиях и других общих целях.В бизнесе важно произвести хорошее впечатление на самом начальном этапе.

II .Experimentation — На этом этапе все дело в изучении, чтобы хорошо узнать друг друга. Экспериментирование также называется стадией зондирования, потому что каждый человек будет анализировать другого в поисках информации или общих интересов, чтобы они могли решить, поддерживать ли между ними отношения. Большинство отношений здесь заканчивается из-за разного уровня интереса.

Пример 1 — Когда мальчик увидит девочку в следующий раз, он будет обсуждать, чтобы узнать о своих общих интересах, и задает такие вопросы, как — какая ваша любимая еда? Или какая твоя любимая машина?

Пример 2 — Изучение того, что изготовляет партнер, принесет пользу бизнесу другого человека в деловых отношениях.

III. Усиление — На этом этапе отношения усиливаются и становятся менее формальными. Люди начнут раскрывать свою личную информацию и будут анализировать впечатление, произведенное на другого человека. Они находят различные способы наладить отношения, чтобы укрепить межличностное развитие, такие как подарки, проводить больше времени вместе, спрашивать свидания, ожидать обязательств в отношениях и т. Д.

Пример 1 — Мальчик приглашает девушку на свидание. Во время свидания они рассказывают о своей жизни, о том, как мальчик получил работу, и о своем личном опыте, а девочка также рассказывает о своих родителях, своем предыдущем опыте и т. Д.

Пример 2 — На этом этапе бизнеса могут быть задействованы переговоры и принятие обязательств, что приводит к увеличению объемов формирования и торговли.

IV. Интеграция — На этом этапе люди начнут сближать свои отношения, как раньше. В личной жизни люди могут влюбиться или найти близкого друга. Уровень близости может перейти к дальнейшим отношениям.

Пример 1 — Через несколько месяцев они назвали свои отношения парнем и девушкой.

Пример 2 — На этом этапе деловых отношений они начнут получать прибыль по своему соглашению, что приводит к финансовой выгоде.

V. Связь — На этом этапе человек объявит миру о своих отношениях. Они признают свои отношения и будут выполнять свои обязательства в соответствии с законом. Отношения бессрочные и могут быть разорваны только путем официального уведомления, соглашения или смерти и т. Д.

Пример 1 — Мальчик делает предложение, и девушка соглашается выйти за него замуж.

Пример 2 — Стадия установления деловых отношений включает партнерство и прочные отношения, которые могут снизить коммерческие расходы и могут привести к увеличению прибыли.

Модель прекращения отношений Кнаппа

В разлуке

Когда отношения развиваются, будут возникать недопонимания и конфликты, и так называемые «неопределенные отношения» могут перестать существовать. Подобно объединению, есть пять этапов распада.

I. Дифференциация — Когда люди развиваются в отношениях, они иногда из-за других внешних факторов начинают думать индивидуально, а не вместе с партнером. Они могут начать заниматься хобби или другими делами. Отношения начнут исчезать, и вечная связь будет разорвана. Чувство неприязни часто выражается партнерами по их обязательствам.

Пример 1 — Мальчику приходит в голову идея бросить работу и заняться тем, что он хотел.Девушка аргументированно отвергает идею. Таким образом, внутри отношений создается давление.

Пример 2 — В бизнесе встречи имеют решающее значение, чтобы узнать позиции партнеров и другие мнения. Из-за рабочего давления, дилеров и других клиентов количество встреч сокращается. Они начинают думать больше как личности, чем как партнеры.

II. Ограничение — После разделения партнеры ограничивают свои разговоры и устанавливают границы в своем общении.Часто люди никогда не говорят на эту тему, опасаясь спора. У них будет свое личное пространство и занятия.

Пример 1 — Девушка стала больше говорить на общие темы, такие как еда, климат и т.д., и стала избегать разговоров об увольнении с работы. Мальчик делает то же самое.

Пример 2 — В бизнесе проблемы, связанные с качеством, могут возникнуть из-за разрыва связи, а конфликты могут привести к альтернативным контрактным единицам.

III. Застой — Отношения ухудшатся еще больше, если достигнут стадии застоя. Общение будет более ограниченным. Единственная причина, по которой партнеры не расходятся, — это дети или другие неизбежные причины. В большинстве случаев отношения на этом этапе не будут продолжаться или улучшаться.

Пример 1 — Как девушка обнаружила, что говорить в целом не о чем и будет молчать, даже если они живут в одном доме. Так что между девушкой и парнем существует серьезный разрыв в общении.

Пример 2 — В деловых отношениях возникает разрыв в общении, когда одна сторона или оба партнера чувствуют себя обделенными или когда они считают себя незначительными.

IV. Избегание — На этом этапе партнеры намеренно избегают любых контактов, и они будут физически отстранены. Они ограничивают себя в любых формах общения, чтобы избежать разговора или ссоры.

Пример 1 — Однажды мальчик собирает чемоданы и выходит из дома.К тому времени девочка уже полностью избегнет мальчика и не будет пытаться его остановить.

Пример 2 — Стадия застоя приведет к тому, что оба партнера будут избегать друг друга, поскольку это влияет на их фундаментальное функционирование.

V. Завершение — это заключительный этап разборки. Отношения полностью прекращаются. Партнеры пойдут разными путями и продолжат свою жизнь. Расторжение брака — это не просто субъективное решение, как развод, оно может произойти естественным образом, когда люди, которые жили по соседству, переезжают или когда соседи по комнате меняются в конце года.

Пример 1 — Мальчик обращается к адвокату с просьбой о разводе.

Пример 2 — На стадии прекращения партнерство разорвано, и их предприятия будут продолжены.

5 уровней общения для ваших межличностных отношений

На этой странице могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы получаем небольшую комиссию за все, что вы покупаете. Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Пожалуйста, проведите собственное исследование, прежде чем совершать какие-либо покупки в Интернете.

Общение — жизненно важный аспект моей работы. Я бы даже сказал, что мое обучение и опыт терапевта ничего не значат без хороших коммуникативных навыков.

Коммуникация позволяет мне развивать сочувствие, достигать глубокого понимания потребностей моего клиента, передавать свои знания полезным способом и строить прочные терапевтические отношения.

Но по правде говоря, я не всегда ориентировался на 5 уровнях общения так хорошо, как я думал.

Были времена, когда я спешил обсуждать деликатные темы, не находя времени терпеливо строить разговор в этом направлении; или спрашиваю себя, готов ли клиент обсудить конкретный вопрос.

Несмотря на то, что мои намерения были хорошими, каждое несоответствие между моим уровнем общения и уровнем общения с клиентом было как брешь в терапевтическом процессе.

И вот почему так важно понимать, что общение — это процесс, который вы калибруете в зависимости от того, насколько глубокий уровень вы хотите достичь и насколько другой человек готов поделиться.

Какие 5 уровней общения?

Иногда мы бросаемся в разговоры, к которым мы не готовы или не умеем слушать сочувственно, потому что мы не на том же уровне общения, что и человек перед нами.

Несмотря на то, что общение — одно из наиболее естественных человеческих явлений, этот очевидный простой обмен идеями и чувствами не всегда проходит так гладко, как нам хотелось бы.

К счастью, есть способ улучшить ваше повседневное общение и вести беседы сочувственно и ненавязчиво.

«5 уровней общения» — это элегантная система, которая помогает вам измерять глубину вашего социального взаимодействия и ориентироваться в ней.

Я впервые столкнулся с этой моделью, когда прочитал статью Ричарда Франциско, лектора Стэнфордской высшей школы бизнеса.

Вы можете найти похожую модель в книге Джона Пауэлла «» Почему я боюсь рассказать вам, кто я? ”

По сути, модель «5 уровней» может упростить межличностное общение и помочь вам избежать недопонимания, вызванного отсутствием сочувствия или плохим слушанием.

Другими словами, знание уровня, на котором ведется беседа, дает вам лучшее представление о том, чем вы можете поделиться, посочувствовать и выслушать, чтобы обеспечить плавное взаимодействие.

Почему хорошее общение делает вас счастливее

Общение играет жизненно важную роль в нашем личном и профессиональном взаимодействии, и мы все можем согласиться с этим.

Хорошие коммуникативные навыки позволяют клиницистам предоставлять более качественные медицинские услуги [1], учителям — более эффективно [2], а родителям — способствовать академической успеваемости своих детей [3].

Вы даже не должны быть исследователем или психологом, чтобы понять, бесспорное влияние, которое имеет связь на ваше общее ощущение счастья и благополучия.

Но хорошее общение не сводится исключительно к насыщенному или содержательному общению с людьми, с которыми вы встречаетесь каждый день.

Хотя такое взаимодействие может укрепить связь между двумя людьми, счастье не всегда приходит из глубоких разговоров о жизни, любви и других значимых темах.

Иногда даже короткое и поверхностное « Эй, как дела?» может быть достаточно, чтобы вызвать улыбку.

Качество ваших повседневных взаимодействий сводится к тому, насколько хорошо вы можете соответствовать настроениям другого человека .

То, что человек не хочет переводить разговор на более глубокий уровень, не означает, что у вас не может быть хорошего общения.

5 уровней общения

Уровень 1: Ритуал

Первый и самый базовый уровень называется ритуалом.Этот термин изначально использовал Эрик Берн (основатель Transactional Analysis) для описания простого взаимодействия между двумя людьми.

Думайте о «ритуале» как о жесте подтверждения или как о первом шаге к потенциально значимому взаимодействию. И я говорю « потенциально », потому что бывают случаи, когда взаимодействие между двумя людьми никогда не может превышать этот уровень.

Ритуал может быть случайным « Привет, как дела?» или даже простой кивок, который вы используете, чтобы поприветствовать едва знакомого человека.

Это уровень, на котором вы можете поговорить практически с кем угодно. Вы не делитесь чем-то важным и не ждете значимого ответа от другого человека. Вы просто следуете социальному протоколу.

Чтобы помочь вам лучше понять, как работают 5 уровней коммуникации, давайте рассмотрим следующий сценарий.

Эндрю и Майк — соседи. Последние пару лет они живут в одном доме. Поскольку оба работают с 9 до 5, они время от времени сталкиваются друг с другом по дороге на работу или с работы.

Каждый раз, когда они пересекаются в коридоре или пользуются лифтом, они всегда обмениваются улыбками и дружескими словами «Привет!»

Несмотря на то, что они уже довольно давно живут в одном здании, ни один из них не чувствует необходимости переводить свое общение на более глубокий разговорный уровень.

Уровень 2: Расширенный ритуал

Как следует из названия, этот уровень является продолжением предыдущего.

Хотя расширенные ритуалы предполагают случайный обмен любезностями, они поверхностны и не требуют каких-либо эмоциональных вложений.

Вы просто вежливы; ни меньше, ни больше.

В целом, второй уровень характеризует наше повседневное рабочее взаимодействие. Это также может быть уровень, на котором вы взаимодействуете с кассиром местного супермаркета или доставщиком.

И ритуалы, и расширенные ритуалы предполагают безопасное взаимодействие. Вам не нужно быть чутким слушателем или делиться аспектами своей личной жизни, чтобы вести беседы первого или второго уровня.

Но то, что эти уровни предполагают поверхностное взаимодействие, не означает, что они не служат цели.

Ритуалы и расширенные ритуалы укрепляют доверие и знакомство, создавая основу для более глубокого взаимодействия.

Вот как могло бы выглядеть взаимодействие двух соседей на втором уровне.

Эндрю: Привет, Майк!

Майк: Привет, как дела.

Андрей: Ничего особенного, только что вернулся с работы. Вы?

Майк: Здесь то же самое. Еще один день еще один доллар.

Андрей: Что ж, хорошего вечера!

Майк: Ты тоже!

Уровень 3: Поверхность

Третий уровень знаменует собой начало более подробного и личного общения.

Когда вы ведете «поверхностный» разговор, вы больше не обмениваетесь любезностями с другим человеком, а обсуждаете темы и вопросы, которые интересуют вас обоих.

И снова мы говорим об уровне, на котором большинство из нас работает ежедневно, особенно на работе.

Другими словами, «поверхностные» разговоры включают в себя обсуждение проблем, связанных с работой, участие в решении проблем, обсуждение планов или разговоры о хобби, планах на отпуск и политике.

Думайте о «поверхностных» разговорах как о первом шаге к тому, чтобы узнать кого-то немного лучше. Но если вы хотите, чтобы другие разделяли разные аспекты своей личности, убедитесь, что вы готовы сделать то же самое.

Если другой человек поделится своим мнением или хобби, а вы не ответите на этот жест, рано или поздно взаимодействие зайдет в тупик.

Давайте посмотрим, как развернется «поверхностный» разговор между Майком и Эндрю.

Майк: Привет.Что происходит?

Эндрю: Привет. По пути на работу.

Майк: Вы знаете, мы здороваемся уже несколько месяцев, и я все еще мало знаю о вас. Чем вы зарабатываете на жизнь?

Андрей: Разработка программного обеспечения. А ты?

Майк: Я пожарный.

Эндрю: Вау, звучит захватывающе.

Майк: Спасибо!

Эндрю: Что ж, я рад, что мы наконец узнали друг друга поближе.

Майк: Я тоже. Увидимся!

Андрей: Увидимся!

Уровень 4: Чувства самого себя

Как вы, возможно, догадались, взаимодействие четвертого уровня добавляет разговору глубины и смысла.

Вы не просто ведете светскую беседу; вы делитесь эмоциями и создаете пространство, в котором другой человек может делать то же самое.

Поскольку вы уже знаете увлечения, интересы и мнения друг друга, вы чувствуете себя в достаточной безопасности, чтобы рискнуть и углубиться в более глубокое взаимодействие.

Речь идет об эмоциональных инвестициях, которые могут проложить путь к потенциально значимым отношениям.

Но чем больше вложения, тем выше риски.

Коммуникация четвертого уровня требует открытости и сочувствия.

Вы не знаете, как отреагирует другой человек, когда он узнает вас настоящего.

Вы не уверены, понравитесь ли вы ему или ей.

Вот почему четвертый уровень — это уровень риска.

Вернемся на минутку к Эндрю и Майку.

Андрей: Привет, мужик!

Майк: Эй…

Эндрю: Кажется, ты расстроен. Все нормально?

Майк: Ну, вчера я чуть не умер.

Эндрю: Ого! Что случилось!

Майк: Я эвакуировал жителей из горящего здания, и прямо рядом со мной упала деревянная балка.На мне были шлем и костюм, но все равно было страшно. Хотя в моей работе такое случается довольно часто, к этому довольно сложно привыкнуть. Когда вас охватывает страх, вы начинаете сомневаться в своей карьере.

Уровень 5: Чувства друг друга

Это самый глубокий и сложный уровень для навигации.

Вы не просто делитесь своими чувствами по отношению к себе и сопереживаете другому человеку; вы обмениваетесь отзывами, отражаете чувства или вносите ясность в ситуацию, с которой имеет дело другой человек.

Коммуникация пятого уровня требует большего, чем просто сочувствие; это требует сострадания.

Поскольку разделение чувств друг к другу сопряжено с риском и уязвимостью, вам нужен человек, которого вы хорошо знаете и которому доверяете. Кому-то, с кем вы чувствуете себя достаточно комфортно, чтобы поделиться интимными аспектами своей жизни.

В общем, это тип разговора с лучшим другом, членом семьи или спутником жизни.

Основываясь на предыдущем примере, давайте посмотрим, как выглядит взаимодействие пятого уровня между Эндрю и Майком.

Эндрю: Я знаю, что это должно быть страшно, и даже представить себе не могу, что значит рисковать своей жизнью ради спасения других. Но я не думаю, что страх делает вас менее подходящими для этой работы. Важнее всего то, что вы можете выполнять свою работу, даже если иногда вас одолевает страх. И это мужество.

Майк: Думаю, ты прав. Может быть, мне стоит напомнить себе, что страх не делает меня менее способным хорошо выполнять свою работу.

Эндрю: Я бы сказал, что иногда страх может сделать вас резким.Это заставляет вас осознавать опасность, с которой вы сталкиваетесь.

Майк: Спасибо! Мне действительно нужно было на мгновение выбросить из головы, и ваша точка зрения оказалась чрезвычайно полезной. Я рада, что поделилась этим с вами.

Эндрю: Рад помочь. Это очень много значит знать, что ты достаточно доверяешь мне, чтобы разделить свою борьбу.

Заключительные мысли о 5 уровнях общения

В то время как первые три уровня помогают вам укрепить доверие и создать комфортную атмосферу, последние два уровня добавляют глубину и цель вашему взаимодействию.

Но то, что первые три уровня связаны с поверхностным взаимодействием, не означает, что вам следует изо всех сил стараться добавить глубины разговору.

Имейте в виду, что у каждого уровня есть четкая цель в зависимости от контекста, а также потребностей и доступности, которые каждый человек «привносит».

Короче говоря, перемещаясь по 5 уровням общения, вы можете наладить значимое взаимодействие в стабильном темпе и наслаждаться приятными разговорами, даже если вы не вникаете в чувства или на «глубокие» темы.

Александр Драгичи — лицензированный клинический психолог, практик КПТ и автор контента для различных веб-сайтов, посвященных психическому здоровью. Его работа в основном сосредоточена на стратегиях, призванных помочь людям справиться с двумя наиболее распространенными эмоциональными проблемами — тревогой и депрессией — и предотвратить их.

Список литературы

[1] А. Л. Бэк, Э. К. Фромм и Д. Э. Мейер, «Обучение клиницистов навыкам общения, необходимым для сопоставления медицинского лечения с ценностями пациента», Журнал Американского гериатрического общества, вып.67, нет. S2, с. 435-441, 2019.

[2] А. К. Околи, «Связь коммуникативной компетенции с эффективностью преподавания: значение для педагогического образования», Журнал образования и практики, вып. 8, вып. 3. С. 150-154, 2017.

[3] Я. Чжан, «Качество важнее, чем количество: общение родителей и детей и академическая успеваемость подростков», Frontiers in Psychology, 2020.

Межличностные отношения — HiSoUR — Hi So You Are

Межличностные отношения — это сильные, глубокие или близкие отношения или знакомства между двумя или более людьми, продолжительность которых может варьироваться от кратковременной до продолжительной. Эта ассоциация может быть основана на умозаключениях, любви, солидарности, регулярном деловом взаимодействии или каком-либо другом типе социальных обязательств. Межличностные отношения формируются в контексте социальных, культурных и других влияний. Контекст может варьироваться от семейных или родственных отношений, дружбы, брака, отношений с товарищами, работы, клубов, районов и мест отправления культа. Они могут регулироваться законом, обычаями или взаимным соглашением и являются основой социальных групп и общества в целом.

Как область исследования
Изучение межличностных отношений включает в себя несколько разделов социальных наук, включая такие дисциплины, как социология, коммуникативные исследования, психология, антропология и социальная работа. Научное исследование взаимоотношений развивалось в 1990-е годы и стало называться «наукой взаимоотношений», которая отличается от анекдотических свидетельств или псевдоэкспертов тем, что делает выводы на основе данных и объективного анализа. Межличностные связи также являются предметом математической социологии.

Типы

Интимные отношения

Романтические отношения в целом
Романтические отношения определялись бесчисленным множеством способов писателями, философами, религиями, учеными и в наши дни консультантами по отношениям. Два популярных определения любви — это треугольная теория любви Штернберга и теория любви Фишера. Стейнберг определяет любовь с точки зрения близости, страсти и приверженности, которые, как он утверждает, существуют на разных уровнях в разных романтических отношениях.Фишер определяет любовь как состоящую из трех стадий: влечение, романтическую любовь и привязанность. Романтические отношения могут существовать между двумя людьми любого пола или между группой людей (см. Полиамурность).

Романтика (любовь)
Единственное определяющее качество романтических отношений — это присутствие любви. Поэтому любовь так же трудно определить. Хазан и Шейвер определяют любовь, используя теорию привязанности Эйнсворт, как состоящую из близости, эмоциональной поддержки, самоисследования и разлуки при разлуке с любимым человеком. Другие компоненты, которые обычно считаются необходимыми для любви, — это физическое влечение, сходство, взаимность и самораскрытие.

Платоническая любовь
Интимные, но не романтические отношения известны как платонические отношения.

Этапы жизни
Отношения в раннем подростковом возрасте характеризуются товарищескими отношениями, взаимностью и сексуальным опытом. По мере взросления молодые люди начинают развивать в своих отношениях качества привязанности и заботы, включая любовь, привязанность, безопасность и поддержку партнеров.Более ранние отношения также обычно короче и демонстрируют большую вовлеченность в социальные сети. Более поздние отношения часто сопровождаются сокращением социальных сетей, поскольку пара посвящает больше времени друг другу, чем партнерам. Более поздние отношения также обычно демонстрируют более высокий уровень приверженности. Большинство психологов и консультантов по отношениям предсказывают снижение близости и страсти с течением времени, которое сменяется большим упором на товарищескую любовь (в отличие от подростковой товарищеской любви качествами заботы, преданности и ориентации на партнера). Тем не менее, исследования пар не выявили снижения интимности или важности секса, близости и страстной любви для тех, кто находится в длительных или поздних отношениях. Пожилые люди, как правило, более довольны своими отношениями, но сталкиваются с большими препятствиями на пути к новым отношениям, чем люди младшего и среднего возраста. В особенности пожилые женщины сталкиваются с социальными, демографическими и личными барьерами; Мужчины в возрасте 65 лет и старше почти в два раза чаще вступают в брак, чем женщины, а вдовцы почти в три раза чаще встречаются через 18 месяцев после потери партнера, чем вдовы.

Значимый другой
Термин значимый другой приобрел популярность в 1990-х годах, отражая растущее признание негетеронормативных отношений. Его можно использовать, чтобы не делать предположений о поле или родственном статусе (например, женат, сожительство, гражданский союз) интимного партнера человека. Сожительство продолжает расти, и многие партнеры считают сожительство почти таким же серьезным вопросом, как брак или его замену. ЛГБТ, с другой стороны, сталкиваются с уникальными проблемами в установлении и поддержании интимных отношений.Напряжение интернализованной гомо-негативности и представления себя в соответствии с социально приемлемыми гендерными нормами может уменьшить удовлетворение и эмоциональную пользу и пользу для здоровья, которые они испытывают в своих отношениях. Молодежи ЛГБТ также не хватает социальной поддержки и связей со сверстниками, которыми обладают гетеронормативные молодые люди. Тем не менее, сравнительные исследования гомосексуальных и гетеросексуальных пар не выявили различий в интенсивности, качестве, удовлетворенности или приверженности отношений.

Брачные отношения
Хотя нетрадиционные отношения продолжают развиваться, брак по-прежнему составляет большинство отношений, за исключением молодых людей.Многие до сих пор считают, что он занимает более важное место среди семейных и социальных структур.

TOTEM
TOTEM — это аббревиатура от «Too Old To Ever Marry». Многие пожилые люди предпочитают не вступать в брак из-за своего возраста, финансовых и семейных обязательств. Действуют завещания и часто обратная ипотека, и брак усложняет отношения. В отношениях с TOTEM каждый партнер поддерживает свой дом, а в случае обратной ипотеки каждый человек имеет вид на жительство в собственном доме, достаточный для соблюдения требований обратной ипотеки.Завещания, трасты и т. Д. Остаются в их первоначальном виде, и членам семьи не нужно беспокоиться об их будущем.

Семейные отношения
Родитель-ребенок
Отношения родитель-ребенок всегда волновали людей. В древние времена они часто были отмечены страхом перед восстанием или брошенностью, что приводило к строгой сыновней роли, например, в Древнем Риме и Китае. Фрейд задумал Эдипов комплекс, предполагаемую одержимость маленьких мальчиков своей матерью и сопутствующие им страх и соперничество с их отцом, а также менее известный комплекс Электры, в котором девочка чувствует, что ее мать кастрировала ее, и поэтому становится одержимой. с отцом.Идеи Фрейда на протяжении десятилетий влияли на размышления об отношениях родителей и детей. Другая ранняя концепция взаимоотношений между родителями и детьми заключалась в том, что любовь существует только как биологический стимул к выживанию и утешению со стороны ребенка. Однако в 1958 году знаменательное исследование Гарри Харлоу, сравнивавшее реакцию резуса на проволочные «матери» и тканевые «матери», продемонстрировало глубину эмоций, которые испытывают младенцы. Исследование также заложило основу теории привязанности Мэри Эйнсворт, показав, как младенцы использовали тканевые «матери» в качестве надежной базы для исследования.Эйнсворт определила три стиля отношений между родителями и детьми в серии исследований, в которых использовалась странная ситуация, сценарий, в котором младенец отделяется от родителя, а затем воссоединяется с ним. Надежно привязанные младенцы скучают по родителю, радостно приветствуют их по возвращении и демонстрируют нормальное исследование и отсутствие страха в присутствии родителя. Младенцы с небезопасным избеганием не испытывают особого беспокойства после разлуки и игнорируют опекуна, когда возвращаются; они мало исследуют, когда присутствует родитель. Неуверенные амбивалентные младенцы очень страдают из-за разлуки, но продолжают страдать по возвращении родителей; эти младенцы также мало исследуют и проявляют страх даже в присутствии родителей.Некоторые психологи предложили четвертый стиль привязанности, дезорганизованный, названный так потому, что поведение младенцев выглядело дезорганизованным или дезориентированным. Стили безопасной привязанности связаны с лучшими социальными и академическими результатами, большей моральной интернализацией и меньшим количеством правонарушений у детей и, как было установлено, предсказывают дальнейший успех отношений. На протяжении большей части конца девятнадцатого и двадцатого века отношения между подростками и родителями воспринимались как время потрясений. Стэнли Холл популяризировал модель подросткового возраста «Sturm und Drang», или шторм и стресс. Психологические исследования, однако, нарисовали гораздо более спокойную картину. Хотя подростки более склонны к риску, а новые взрослые имеют более высокий уровень самоубийств, они в значительной степени менее изменчивы и имеют гораздо лучшие отношения со своими родителями, чем предполагает эта модель. Ранний подростковый возраст часто означает снижение качества отношений между родителями и детьми, что затем снова -стабилизируется в подростковом возрасте, и отношения иногда лучше в позднем подростковом возрасте, чем до его начала. С увеличением среднего возраста вступления в брак и увеличением числа молодых людей, посещающих колледж и живущих с родителями после подросткового возраста, концепция нового периода, называемого зарождающейся взрослой жизнью, приобрела популярность.Это считается периодом неопределенности и экспериментов между юностью и зрелостью. На этом этапе межличностные отношения считаются более сфокусированными на себе, а отношения с родителями все еще могут иметь влияние.

Братья и сестры
Братья и сестры сильно влияют на социальные, психологические, эмоциональные и академические результаты. Хотя близость и контакт обычно со временем уменьшаются, родственные связи продолжают влиять на людей на протяжении всей их жизни.На отношения между братьями и сестрами влияют отношения между родителями и детьми, так что отношения между братьями и сестрами в детстве часто отражают положительные или отрицательные аспекты взаимоотношений детей со своими родителями.

Другие примеры межличностных отношений
Эгалитарная и платоническая дружба
Враг
Враг
Враг, начавшийся как жаргонный термин, вошел в Оксфордский словарь. Он описывает человека, с которым человек дружит, несмотря на основной конфликт между ними.Этот конфликт может включать соперничество, недоверие или соперничество. Заклятые враги, возникающие в результате конфликта соперничества, как правило, хотят быть в центре внимания или являются людьми, которых можно было бы описать как «королевы драмы». Заклятые враги, которые возникают в результате конфликта конкуренции, часто чувствуют потребность быть лучше человека в некоторых или многих аспектах жизни, а в некоторых случаях чувствуют необходимость указывать на недостатки в других. Конфликты доверия, как правило, вовлекают людей, которые сплетничают или говорят негативные вещи о других.Хотя амбивалентные межличностные отношения (например, заклятые враги) являются обычным явлением, было обнаружено, что они способствуют возникновению связанных со стрессом сердечно-сосудистых проблем и депрессивных симптомов
Сосед
Деловые отношения
Партнерство
Работодатель и сотрудник
Подрядчик
Клиент
Арендодатель и арендатор
Должностное лицо

Важность
Люди по своей природе социальны, и их формирует опыт общения с другими людьми. Есть несколько точек зрения, чтобы понять эту врожденную мотивацию к взаимодействию с другими.

Необходимость принадлежать
Согласно иерархии потребностей Маслоу, люди должны чувствовать любовь (сексуальную / несексуальную) и принятие со стороны социальных групп (семьи, группы сверстников). На самом деле потребность в принадлежности настолько врожденная, что может быть достаточно сильной, чтобы преодолеть физиологические потребности и потребности в безопасности, такие как привязанность детей к жестоким родителям или сохранение оскорбительных романтических отношений. Такие примеры показывают, в какой степени укоренилось психобиологическое стремление к принадлежности.

Социальный обмен
Еще один способ оценить важность отношений — это система вознаграждений.Эта точка зрения предполагает, что люди вступают в отношения, которые приносят как материальную, так и нематериальную выгоду. Эта концепция вписывается в более широкую теорию социального обмена. Эта теория основана на идее, что отношения развиваются в результате анализа затрат и выгод. Люди ищут награды во взаимодействии с другими и готовы платить определенную цену за эти награды. В лучшем случае вознаграждение превысит затраты, что даст чистую прибыль. Это может привести к «поиску вокруг» или постоянному сравнению альтернатив, чтобы максимизировать выгоды или вознаграждения при минимизации затрат.

«Я» в отношениях
Отношения также важны для их способности помогать людям развивать самоощущение. Относительное «я» — это часть самооценки человека, которая состоит из чувств и убеждений, которые у него есть по отношению к себе, которые развиваются на основе взаимодействия с другими. Другими словами, эмоции и поведение формируются предыдущими отношениями. Таким образом, теория реляционного Я постулирует, что предыдущие и существующие отношения влияют на эмоции и поведение человека при взаимодействии с новыми людьми, особенно с теми людьми, которые напоминают ему или ей о других в его или ее жизни.Исследования показали, что знакомство с кем-то, кто похож на значимого другого, активирует определенные убеждения в себе, изменяя то, как человек думает о себе в данный момент, больше, чем знакомство с кем-то, кто не похож на кого-то другого.

Власть и доминирование
Власть — это способность влиять на поведение других людей. Когда две партии обладают или заявляют о неравном уровне власти, одна называется «доминирующей», а другая — «покорной». Выражение доминирования может сообщать о намерении утверждать или поддерживать доминирование в отношениях.Подчинение может быть полезным, потому что оно экономит время, эмоциональный стресс и позволяет избежать враждебных действий, таких как отказ от ресурсов, прекращение сотрудничества, прекращение отношений, сохранение обиды или даже физического насилия. Покорность происходит в разной степени; например, некоторые сотрудники могут беспрекословно выполнять приказы, в то время как другие могут выражать несогласие, но уступать при нажатии.

Группы людей могут образовывать иерархию доминирования. Например, иерархическая организация использует иерархию команд для управления сверху вниз.Это может сократить время, потраченное на конфликты из-за неважных решений, предотвратить непоследовательные решения, наносящие ущерб деятельности организации, поддержать соответствие большого числа работников целям владельцев (которые работники могут не разделять лично) и если продвижение основано по заслугам, помогите обеспечить принятие важных решений людьми с лучшими знаниями. Это контрастирует с групповым принятием решений и системами, которые поощряют принятие решений и самоорганизацию непосредственными сотрудниками, которые в некоторых случаях могут иметь лучшую информацию о потребностях клиентов или о том, как работать эффективно.Доминирование — это только один аспект организационной структуры.

Структура власти описывает отношения власти и доминирования в большом обществе. Например, феодальное общество при монархии демонстрирует сильную иерархию доминирования как в экономике, так и в физической власти, тогда как отношения доминирования в обществе с демократией и капитализмом более сложны.

В деловых отношениях доминирование часто ассоциируется с экономической властью. Например, бизнес может занять покорное отношение к предпочтениям клиентов (запасать то, что клиенты хотят купить) и жалобам («клиент всегда прав»), чтобы заработать больше денег.Фирма, обладающая монопольной властью, может быть менее отзывчивой на жалобы клиентов, потому что она может позволить себе занять доминирующее положение. В деловом партнерстве «молчаливый партнер» — это тот, кто занимает покорную позицию во всех аспектах, но сохраняет финансовую собственность и долю прибыли.

Две партии могут доминировать в разных областях. Например, в дружеских или романтических отношениях один человек может иметь твердое мнение о том, где пообедать, тогда как другой имеет твердое мнение о том, как украсить общее пространство.Для партии со слабыми предпочтениями может быть выгодно проявить покорность в этой области, потому что это не сделает их несчастными и позволит избежать конфликта с недовольной стороной.

Модель кормильца связана с назначением гендерных ролей, в которых мужчина в гетеросексуальном браке будет доминировать во всех сферах.

Патологические отношения
Оскорбительные
Оскорбительные отношения включают либо жестокое обращение, либо насилие со стороны одного человека по отношению к другому и включают физическое насилие, физическое пренебрежение, сексуальное насилие и эмоциональное насилие. Оскорбительные отношения в семье очень распространены в Соединенных Штатах и обычно затрагивают женщин или детей в качестве жертв. Общие индивидуальные факторы для насильников включают низкую самооценку, плохой контроль над импульсами, внешний локус контроля, употребление наркотиков, злоупотребление алкоголем и негативную аффективность. Есть также внешние факторы, такие как стресс, бедность и потеря, которые увеличивают вероятность жестокого обращения.

Созависимая
Созависимость изначально была сосредоточена на созависимом партнере, допускающем злоупотребление психоактивными веществами, но получила более широкое определение для описания дисфункциональных отношений с крайней зависимостью или озабоченностью другим человеком.Некоторые даже называют созависимость зависимостью от отношений. В центре внимания созависимого человека обычно находится эмоциональное состояние, поведенческий выбор, мысли и убеждения другого человека. Часто созависимые пренебрегают собой в пользу заботы о других и испытывают трудности в полноценном развитии своей личности самостоятельно.

Нарциссы
Нарциссы сосредотачиваются на себе и часто дистанцируются от интимных отношений; нарциссические межличностные отношения направлены на продвижение собственной самооценки.Обычно нарциссы проявляют меньше сочувствия в отношениях и рассматривают любовь прагматично или как игру, в которой задействованы эмоции других.

Стадии
Межличностные отношения — это динамические системы, которые постоянно меняются в течение своего существования. Как и у живых организмов, у отношений есть начало, продолжительность жизни и конец. Они имеют тенденцию к постепенному росту и совершенствованию по мере того, как люди узнают друг друга и становятся ближе эмоционально, или они постепенно ухудшаются, когда люди отдаляются друг от друга, продолжают свою жизнь и формируют новые отношения с другими.Одна из самых влиятельных моделей развития отношений была предложена психологом Джорджем Левингером. Эта модель была сформулирована для описания гетеросексуальных романтических отношений взрослых, но ее применяли и к другим типам межличностных отношений. Согласно модели, естественное развитие отношений проходит в пять этапов:

Знакомство и знакомство — Знакомство зависит от предыдущих отношений, физической близости, первых впечатлений и множества других факторов.Если два человека начинают нравиться друг другу, продолжение общения может привести к следующему этапу, но знакомство может продолжаться бесконечно. Другой пример — ассоциация.
Накопление — На этом этапе люди начинают доверять друг другу и заботиться друг о друге. Потребность в близости, совместимости и таких фильтрующих агентах, как общий фон и цели, будут влиять на продолжение взаимодействия.
Продолжение — Этот этап следует за обоюдным стремлением к довольно крепкой и близкой долгой дружбе, романтическим отношениям или даже браку.Обычно это длительный, относительно стабильный период. Тем не менее, в течение этого времени будет происходить дальнейший рост и развитие. Взаимное доверие важно для поддержания отношений.
Ухудшение — Не все отношения ухудшаются, но в тех, которые действительно возникают, появляются признаки проблем. Могут возникнуть скука, негодование и неудовлетворенность, люди могут меньше общаться и избегать самораскрытия. По мере продолжения нисходящей спирали могут иметь место потеря доверия и предательства, что в конечном итоге приведет к прекращению отношений.(В качестве альтернативы участники могут найти способ решить проблемы и восстановить доверие и веру в других.)
Окончание — Заключительный этап знаменует собой конец отношений либо в результате разрыва отношений, смерти или пространственного разделения на некоторое время и разрыв всех существующих уз дружбы или романтической любви.

Прекращение отношений
Согласно последнему систематическому обзору экономической литературы по факторам, связанным с удовлетворенностью жизнью (начиная с 2007 года), стабильные и безопасные отношения полезны, и, соответственно, прекращение отношений вредно.

Американская психологическая ассоциация обобщила доказательства расставаний. На самом деле разрыв может быть положительным опытом, если отношения не расширили его личность и когда разрыв приводит к личному росту. Они также рекомендуют несколько способов справиться с переживанием:

Целенаправленное сосредоточение внимания на положительных аспектах разрыва («факторы, приведшие к разрыву, фактический разрыв и время сразу после разрыва»)
Сведение к минимуму отрицательных эмоций
Записывание положительных аспектов разрыва распад (напр.грамм. «Комфорт, уверенность, расширение возможностей, энергия, счастье, оптимизм, облегчение, удовлетворение, благодарность и мудрость»). Это упражнение работает лучше всего, хотя и не исключительно, при взаимном расставании.
Чем меньше времени между разрывом и последующими отношениями, тем выше самооценка, надежная привязанность, эмоциональная стабильность, уважение к новому партнеру и большее благополучие. Более того, восстановительные отношения длятся не короче, чем обычные. 60% людей дружат с одним или несколькими бывшими.60% людей имели постоянные отношения. 37% совместно проживающих пар и 23% состоящих в браке расстались и снова сошлись со своим нынешним партнером.

Прекращение супружеских отношений подразумевает развод. Одна из причин развода — неверность. Детерминанты неверности обсуждаются провайдерами служб знакомств, феминистками, учеными и представителями науки. Согласно Psychology Today, уровень приверженности женщин, а не мужчин, в большей степени определяет, продолжатся ли отношения.

Удовлетворенность отношениями
Теория социального обмена и инвестиционная модель Rusbult показывают, что удовлетворенность отношениями основана на трех факторах: вознаграждениях, затратах и уровнях сравнения (Miller, 2012). Награды относятся к любым положительным сторонам партнера или отношений. И наоборот, затраты — это негативные или неприятные аспекты партнера или его отношений. Уровень сравнения включает в себя то, что каждый партнер ожидает от отношений. На уровень сравнения влияют прошлые отношения и общие ожидания в отношении отношений, которым их учат семья и друзья.

Лица, состоящие в отношениях на расстоянии, LDR, оценили свои отношения как более удовлетворительные, чем люди в ближайших отношениях, PR. С другой стороны, Холт и Стоун (1988) обнаружили, что пары, находящиеся на большом расстоянии, которые могли встречаться со своим партнером хотя бы раз в месяц, имели такой же уровень удовлетворенности, как и не состоящие в браке пары, которые жили вместе. Кроме того, удовлетворенность отношениями была ниже для членов LDR, которые видели своего партнера реже, чем один раз в месяц. Пары LDR сообщили о том же уровне удовлетворенности отношениями, что и пары в PR, несмотря на то, что видятся друг с другом в среднем только раз в 23 дня.

Теория социального обмена и инвестиционная модель предполагают, что отношения с высокими затратами будут менее удовлетворительными, чем отношения с низкими затратами. LDR имеют более высокий уровень затрат, чем PR, поэтому можно предположить, что LDR менее удовлетворительны, чем PR. Лица из LDR более удовлетворены своими отношениями по сравнению с людьми из PR. Это можно объяснить уникальными аспектами LDR, тем, как индивиды используют поведение по поддержанию отношений, а также стилями привязанности индивидов в отношениях.Следовательно, затраты и выгоды от отношений субъективны для человека, и люди в LDR обычно сообщают о более низких затратах и более высоких вознаграждениях в своих отношениях по сравнению с PR.

Поведенческие
В межличностных отношениях те, кто чувствует себя в безопасности, открыты в своем эмоциональном выражении, те, кто тревожно-амбивалентен, не выражают их и не обрабатывают их внутренне, что может привести к нарушениям иммунной системы, те, кто избегает, направляют свои эмоции на других. Те, у кого подобная система выживания, имеют положительный статус отношений.Считается, что у тех, кто открыто выражает свои эмоции и уместно, хорошее самочувствие. Культура, личные характеристики и опыт являются факторами, влияющими на поведенческие аспекты межличностных отношений.

Приложения
Исследователи разрабатывают подход к терапии пар, который переводит партнеров от моделей повторяющихся конфликтов к моделям более позитивных и комфортных обменов. Цели терапии включают развитие социальных и межличностных навыков.Выражение признательности и признательность партнеру — это главное средство для создания позитивных отношений. Позитивное семейное консультирование также подчеркивает внимательность. Дальнейшее изучение «процветающих отношений может также определить будущее добрачного и супружеского консультирования».

Споры
Некоторые исследователи критикуют позитивную психологию за изучение позитивных процессов в отрыве от негативных. Позитивные психологи утверждают, что позитивные и негативные процессы во взаимоотношениях лучше понимать как функционально независимые, а не как противоположные друг другу.

В популярной культуре
Распространенные представления
На популярные представления об интимных отношениях сильно влияют фильмы и телевидение. Часто говорят, что любовь предопределена, любовь с первого взгляда возможна и что любовь с правильным человеком всегда бывает успешной. Те, кто потребляет больше всего романтических СМИ, склонны верить в предопределенный роман и в то, что те, кому суждено быть вместе, безоговорочно понимают друг друга. Эти убеждения, однако, могут привести к меньшему общению и решению проблем, а также к более легкому отказу от отношений при возникновении конфликта.

Социальные сети
Социальные сети изменили лицо межличностных отношений. Романтические межличностные отношения страдают не меньше. Например, FB стал неотъемлемой частью процесса знакомств для молодых людей. Социальные сети могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние на романтические отношения. Например, поддерживающие социальные сети были связаны с более стабильными отношениями. Однако использование социальных сетей также может способствовать конфликтам, ревности и пассивному агрессивному поведению, например, шпионажу за партнером.Помимо прямого воздействия на развитие, поддержание и восприятие романтических отношений, чрезмерное использование социальных сетей связано с ревностью и неудовлетворенностью в отношениях. Растущий сегмент населения занимается исключительно онлайн-знакомствами, иногда, но не всегда, переходя к традиционному общению лицом к лицу. Эти онлайн-отношения отличаются от личных отношений; например, самораскрытие может иметь первостепенное значение для развития онлайн-отношений.Управление конфликтами отличается, поскольку их легче избежать, а навыки разрешения конфликтов могут развиваться по-разному. Кроме того, определение неверности расширяется и сужается, поскольку физическую неверность легче скрыть, а эмоциональную неверность (например, общение с более чем одним онлайн-партнером) становится более серьезным преступлением.

Источник из Википедии

этапов межличностных отношений

Этапы межличностных отношений

BSED-2B Специальность по образованию в области ценностей

khimferdiesarmiento @ gmail.com

ДВЕ ВОЗМОЖНОСТИ В А ОТНОШЕНИЯ

Возможность 1

Два человека могут начать отношения как просто незнакомцы. Они узнают друг друга медленно и становятся эмоционально и мысленно привязываюсь к своим партнерам постепенно. Такие отношения часто приводят к длительные обязательства, когда люди решают быть друг с другом до самой смерти разделяет их.

Возможность 2

Два человека могут начать хорошо, но скоро столкнуться с проблемами. Проблемы в отношениях начинаются, когда у людей разные мнения, взгляды и не могут прийти к взаимоприемлемому решению. В таком случаи, когда люди решают прекратить отношения и начать все сначала

Джордж Левингер

Первый Этап — Знакомство

«Обычный друзья, общественные собрания, одни и те же организации также помогают людям встречаться, нарушать айс, познакомьтесь друг с другом и начните отношения ».

Секунда Этап — Этап наращивания

«The стадия построения отношений часто характеризуется двумя людьми сближаются, увлечены и чувствуют друг друга »

Третий Этап — Продолжение Этап

«Доверие а прозрачность необходима для того, чтобы очарование оставалось в отношениях навсегда ».

Четвертый Стадия — Ухудшение

Компромисс является неотъемлемой частью любых отношений. Лица, не идущие на компромисс друг с другом трудно вывести отношения на новый уровень.

Пятый Этап — Этап прекращения

«An идеальные отношения приводят к длительным обязательствам и бракам, тогда как есть некоторые отношения, которые начинаются на позитивной ноте, но внезапно заканчиваются »

http: // психология20.wikispaces.com/02.+ Межличностные+ Отношения

теорий коммуникации в межличностных отношениях

Межличностный Коммуникационные теории и концепции:

Социальные сети Теория проникновения, самораскрытие, неопределенность

Уменьшение Теория и теория диалектики отношений

Социальные сети Теория проникновения (SPT)
Ключевые моменты

SPT — это теория развития реляционных близость.
Относительная близость может развиваться из-за поверхностного интимно.
Близость развивается через самораскрытие.

Степень близости варьируется по следующим факторам:

Награды / преимущества
Затраты / уязвимость
Удовлетворение
Стабильность и безопасность

Самораскрытие

Самораскрытие делится с кем-то информация, которая помогает ему или ей понять вас. Самораскрытие наиболее раскрывает, когда обмен происходит в настоящем, и наименее раскрывает, когда обмен — это прошлое. — Д. Джонсон, Reaching Out: Interpersonal Эффективность и самоактуализация (Бостон: Аллин и Бэкон) 1997, стр.33.

Самораскрытие Характеристики

История всегда представляет рассказчика (лицо, раскрывающее).
SD стимулирует обратную связь. Качество отзывов связаны с объемом и актуальностью самораскрытия мы получаем и делимся с другими.
Самораскрытие может быть наиболее показательным или наименее откровенным. показательный.

Самораскрытие Определения

** Culpert различает самоописание vs. самораскрытие. Самоописание предполагает общение, которое «публичные слои», тогда как самораскрытие предполагает общение, которое раскрывает более личная, деликатная и конфиденциальная информация.

** Pearce & Sharp делают интересный различие между тремя взаимосвязанными терминами: самоотречение, признание и открытие.

Самораскрытие — добровольное общение информации о себе другому.
Признание — принудительное или принудительное общение информации о себе другому.
Откровение — непреднамеренное или непреднамеренное передача информации о себе другому.

Выводы исследования самораскрытия

Раскрытие увеличивается с увеличением отношения близость.
Раскрытие увеличивается с необходимостью сокращения неуверенность в отношениях.
Раскрытие обычно бывает обоюдным.
Раскрытие, как правило, происходит постепенно.
Раскрытие обычно бывает симметричным.
Нравится связано с позитивным раскрытием информации, но не к отрицательным.
Позитивное раскрытие информации не обязательно увеличивает с интимностью отношений; но отрицательное разглашение напрямую связанных с интимностью отношений.
Удовлетворение отношениями и раскрытие информации криволинейные отношения — удовлетворение наивысшее при умеренном уровне раскрытия.

Неопределенность Теория восстановления (URT)
Ключевые моменты

Предполагает, что начало личных отношений чреваты неопределенностями (С.Бергер).
Предполагает, что люди хотят уменьшить неопределенность в отношениях через знания и понимание.

Три способа обучения о других:

Пассивные стратегии — мы наблюдаем за человеком, либо в ситуациях, когда другой человек, вероятно, будет самоконтролировать (поиск реактивности), как в классе, или где другой человек, вероятно, действовать более естественно (поиск растормаживания), как на футбольных трибунах игра.
Активные стратегии — мы спрашиваем других о человека, который нам интересен, или пытаемся создать ситуацию, в которой мы можем наблюдать этот человек (например, посещает тот же класс, сидит за обеденным столом за обеденным столом). Как только ситуация создается, мы иногда наблюдаем (пассивная стратегия) или поговорите с человеком (интерактивная стратегия).
Интерактивные стратегии — мы общаемся напрямую с человеком.

Отношения Теория диалектики (РДТ)

Ключевые моменты

Отношения отражают напряженность (конфликты, противоречия), которые разыгрываются в коммуникативном взаимодействии (диалектическое напряжения).
Отношения строятся вокруг динамического взаимодействие противоположных тенденций (Л. Бакстер и Б. Монтгомери)

I ВНУТРЕННИЙ ДИАЛЕКТИК	ВНЕШНИЙ ДИАЛЕКТИК
Связность / Разделенность	Включение / выключение
Уверенность / Неопределенность	Условность / Уникальность
Открытость / Закрытость	Откровение / Сокрытие

RDT: Связность-Разделенность

Напряжение между связностью и обособленностью если один человек выигрывает отношения, проигрывает целое.
Никакие отношения не могут существовать по определению, если партии приносят в жертву некоторую индивидуальную автономию. Однако слишком много связи парадоксальным образом разрушает отношения, потому что личности заблудиться. (Бакстер и Монтгомери)

РДТ: Определенность и неопределенность

Теория уменьшения неопределенности (Бергер) предлагает что люди хотят предсказуемости в своих отношениях.
В теории РД Бакстер и Монтгомери утверждают, что что люди хотят определенной тайны и спонтанности в отношениях чтобы «оживить».»Без разнообразия отношения станут скучными и поэтому слишком предсказуемо, «эмоционально мертво».

РДТ: Открытость и закрытость

Теоретик социального проникновения Альтман утверждает что самораскрытие и конфиденциальность действуют циклически с течением времени.
Бакстер и Монтгомери соглашаются, утверждая, что отношения тоже не идут по прямому пути к близости.
Они утверждают, что у человека есть желание «рассказать все «, но в то же время соперничает за секретность в бесконечном цикле, который постоянно меняется.

А Тест самораскрытия

Шаг первый: Определить родство:

Шаг второй: Оценить следующие элементы в следующей шкале:
1- определенно раскроет себя
2- вероятно самораскрывается
3-не уверен, раскрою ли я себя
4 — вероятно, не раскрыл бы себя
5- определенно не раскрывает себя

Товаров:

Мои религиозные убеждения
Мое отношение к другим религиям, национальностям, этнические группы
Мой экономический статус
Отношение моих родителей к другим религиям, национальностей, этносов
Мои чувства к родителям
Мои прошлые интимные отношения
Мой идеальный помощник
Мои сексуальные фантазии
Мои сомнения в себе
Мои надежды и опасения
Мое поведение, связанное с употреблением алкоголя и / или наркотиков
Мои политические убеждения
Мое удовлетворение или неудовлетворенность работой
Удовлетворение или неудовлетворенность моими отношениями
Мои чувства к людям в соответствующем группа (e.г., одноклассники, сослуживцы, члены семьи)

Теория на практике: Руководство по самораскрытию

Соответствуют ли время, место и информация и / или уместно?
Подходит ли аудитория для вашего самораскрытия?
Возможно, информация, которую вы собираетесь раскрыть плохо отражаются на других, известных группе?
Будет ли ваше самораскрытие продемонстрировать уважение для мнения другого человека или группы?
Ситуация, в которой вы доверяете другие люди, которые выслушают вас и проявят вежливость по отношению к вам?
Сколько личных подробностей вам нужно пройти в? Можете ли вы поставить в неловкое положение себя или других?
У вас есть отношения с другим лицо (а), допускающее взаимное раскрытие? Насколько вы близки к другая личность?
Наладили ли вы адекватное взаимопонимание с другая личность? Вы чувствуете давление, чтобы раскрыть себя? Это что-то ты действительно хочешь заняться?
Теория на практике: Руководство по самораскрытию
Можете ли вы доверять другому человеку (ам) поддерживать конфиденциальность при необходимости?
Вы чувствуете себя комфортно, раскрываясь в ситуация, в которой вы находитесь?
Какое влияние окажет ваше самораскрытие на другого человека?

Некоторые Вопросы из практики