Пособие по психологии: ПСИХОЛОГИЯ. Учебные издания доступные в ЭБС.
| Общая психология |
| 2021 |
| Донцов, Д. А. Общая психология. Введение в общую психологию : учебное пособие для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 178 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/474483, (дата обращения: 13.05.2021). –Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
| Еромасова, А. А.Общая психология. Методы активного обучения : Учебное пособие для вузов . – 4-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 182 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/471670, (дата обращения 17.05.2021). — Для авторизованных пользователей. — На рус. яз. |
Иванников, В. А. Общая психология : учебник для вузов / В. А. Иванников. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 480 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-03357-1. — Режим доступа: https://urait. |
| Лебедев, А. Н. Психология для экономистов : учебник и практикум для вузов / А. Н. Лебедев. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 328 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-5093-9. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/469113 (дата обращения: 28.06.2021). |
| Немов, Р. С. Психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов / Р. С. Немов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 243 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-9196-3. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/470548 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Немов, Р. С. Психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего профессионального образования / Р. С. Немов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 243 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02366-4. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/472573 (дата обращения: 28.06.2021). |
Нуркова, В. В.Общая психология : Учебник для вузов . – 3-е изд, пер. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 524 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/468313, (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Общая психология: введение в общую психологию, психология познавательных процессов : [16+] / Б. Н. Рыжов, Д. А. Донцов, М. В. Донцова, Л. В. Сенкевич ; под общ. науч. ред. Б. Н. Рыжова, Д. А. Донцова ; отв. ред. Д. А. Донцов. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 362 с. : ил., табл. – Режим доступа:https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=611384 (дата обращения: 21.05.2021). ––Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
| Психология в 2 ч. Часть 1. Общая и социальная психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 480 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-7512-3. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/470313 (дата обращения: 29.06.2021). |
Психология в 2 ч. Часть 2. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 347 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-7513-0. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/470314 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Столяренко, Л. Д. Общая психология : учебник для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 355 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/469789 (дата обращения: 13.05.2021). – Для авторизованных пользователей.- На рус. яз. |
| Шапошникова, Т. Е. Возрастная и педагогическая психология : учебник и практикум для вузов / Т. Е. Шапошникова, В. А. Шапошников, В. А. Корчуганов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 218 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-04952-7. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/471609 (дата обращения: 29.06.2021). |
| 2020 |
Общая психология: введение в общую психологию, психология познавательных процессов : [16+] / Б. Н. Рыжов, Д. А. Донцов, М. В. Донцова, Л. В. Сенкевич ; под общ. науч. ред. Б. Н. Рыжова, Д. А. Донцова ; отв. ред. Д. А. Донцов. – Москва : ФЛИНТА, 2020. – 362 с. : ил., табл. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=611384 (дата обращения: 21.05.2021). – –Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
| Общая психология: введение в общую психологию, психология познавательных процессов : учебное пособие / Д. А. Донцов, Б. Н. Рыжов, М. В. Донцова, Л. В. Сенкевич ; под редакцией Б. Н. Рыжова, Д. А. Донцова. — Москва : ФЛИНТА, 2020. — 362 с. — ISBN 978-5-9765-4344-7. —Режим доступа https://e.lanbook.com/book/151316 (дата обращения: 21.05.2021). —–Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
Хуторная, М. Л. Психология : учебное пособие / М. Л. Хуторная. — Воронеж : ВГУИТ, 2020. — 55 с. — ISBN 978-5-00032-476-9. —Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/171022 (дата обращения: 21.05.2021). — Для авториз. пользователей. — На рус. |
| 2019 |
| Силина, Е. А. Психология человека: самостоятельная работа студентов [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Е. А. Силина, Л .Л. Баландина ; Под ред.: Е. А. Силиной. — Москва : ФЛИНТА, 2019. — 111 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/119431, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1732-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2017 |
| Ермолаева, Л. К. Психология в схемах [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. К. Ермолаева, С. В. Коваленко. — Москва : ФЛИНТА, 2017. — 88 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/122608, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1991-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Козловская, Т. Н. Общая психология (сборник практических заданий) [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Н. Козловская; Министерство образования и науки Российской Федерации ; Оренбургский Государственный Университет . – Оренбург : ОГУ, 2017 . – 344 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=481763&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7410-1688-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2016 |
| Козловская, Т. Н. Общая психология (сборник практических заданий) [Электронный ресурс] / Т. Н. Козловская, А. А. Кириенко, Е. В. Назаренко; Министерство образования и науки Российской Федерации, Оренбургский Государственный Университет. – Оренбург : ОГУ, 2017. – 344 с. – Режим доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=481763, для авторизованных пользователей МПГУ. — Библиогр.: с. 228-234. – ISBN 978-5-7410-1688-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2015 |
Взаимоотношения исследовательской и практической психологии [Электронный ресурс] : сборник / под ред. А. Л. Журавлева, А. В. Юревич ; Российская Академия Наук, Институт психологии. – Москва : Институт психологии РАН, 2015. – 574 с. – (Методология, теория и история психологии). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=430634&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 978-5-9270-0307-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Гуревич, П. С. Психология [Электронный ресурс] : учебник / П. С. Гуревич. – Москва : Юнити-Дана, 2015. – 319 с. – (Учебники профессора П. С. Гуревича). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=118130&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 5-238-00905-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Общая психология [Электронный ресурс] : хрестоматия : учебное пособие для вузов / Сост. Л. Б. Бровина, Т.А. Сергеева. – Москва : Флинта, 2015 . – 240 с. – (Библиотека психолога) . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=74642, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0191-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Общая психология [Электронный ресурс] : хрестоматия / сост. Л. В. Зубова ; сост. О. А. Щербинина ; Министерство образования и науки Российской Федерации ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» . – Оренбург : ОГУ, 2015 . – 102 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=439233&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7410-1195-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2014 |
| Ванюхина, Н. В. Общая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. В. Ванюхина, Р. Ф. Сулейманов; Институт экономики, управления и права (г. Казань), Психологический факультет . – Казань : Познание, 2014 . – 132 с. — Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=364229&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2013 |
Введение : Общая психология: Тексты. Т. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / сост. Ю. Б. Дормашев ; сост. С. А. Капустин ; сост. Ю. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 640 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=145006&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-377-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Субъект деятельности : Общая психология: Тексты. Т. 2, кн. 2 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 608 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209401&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-380-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Субъект деятельности : Общая психология: Тексты. Т. 2, кн. 2 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев ; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 664 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209400&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-381-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Субъект деятельности : Общая психология: Тексты. Т. 2, кн. 3 [Электронный ресурс]: учебное пособие / ред. Ю. Б. Дормашев ; ред. С. А. Капустин ; ред. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 584 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209402&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-382-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, кн. 1 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев ; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013 . – 704 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209396&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-383-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, кн. 2 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред. -сост. Ю. Б. Дормашев; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 592 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209397&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-89353-384-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, кн. 3 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред.-сост. Ю. Б. Дормашев ; ред.-сост. С. А. Капустин ; ред.-сост. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 616 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209398&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89353-385-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Субъект познания : Общая психология: Тексты. Т. 3, Кн. 4 [Электронный ресурс] : учебное пособие / ред. Ю. Б. Дормашев ; ред. С. А. Капустин ; ред. В. В. Петухов. – Москва : Когито-Центр, 2013. – 640 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=209399&sr=1, для авторизованных пользователей МПГУ — ISBN 978-5-89353-386-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2012 |
| Парадигмы в психологии: науковедческий анализ [Электронный ресурс] : сборник / ред. А. В. Юревич, Т. В. Корнилова, А. Л. Журавлев. – Москва : Институт психологии РАН, 2012. – 472 с. – (Методология, теория и история психологии). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221212, для авторизованных пользователей МПГУ. – ISBN 978-5-9270-0251-1. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2011 |
| Разумникова, О. М. Общая психология: когнитивные процессы и состояния [Электронный ресурс] / О. М. Разумникова. – Новосибирск : НГТУ, 2011. – 76 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229140, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7782-1848-2. (5.11.2019). |
| 2007 |
Савостьянов, А. И. Общая и театральная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. И. Савостьянов. – Санкт-Петербург : КАРО, 2007 . – 256 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=462595, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-89815-869-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Мирошниченко, И. В. Общая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. В. Мирошниченко. – Москва : А-Приор, 2007. – 94 с. – (Конспект лекций. В помощь студенту) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56359(Дата обращения 27.05.2021).- для авторизованных пользователей. — На рус. яз. |
| Возрастная и педагогическая психология |
| 2021 |
| Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 359 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-9795-8. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/471429 (дата обращения: 29.06.2021). |
Гармаева, Т. В. Психология дошкольников, младших школьников и подростков : учебное пособие / Т. В. Гармаева. — Улан-Удэ : БГУ, 2021. — 188 с. — ISBN 978-5-9793-1572-0. —Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/171785 (дата обращения: 21.05.2021). |
| Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 460 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00249-2. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/468335 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для вузов / Л. А. Головей [и др.] ; под общей редакцией Л. А. Головей. — 2-е изд., испр. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 413 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07004-0. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/468692 (дата обращения: 29.06.2021). |
Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 227 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-04322-8. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/472403 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Сорокоумова, Е. А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в процессе обучения : учебное пособие для вузов / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 216 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06314-1. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/473089 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Сосновский, Б. А. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 359 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/471429 (дата обращения: 13.05.2021).- Для авторизованных пользователей.- – На рус. яз. |
Толстых, Н. Н. Психология подросткового возраста : учебник и практикум для вузов / Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 406 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00489-2. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/469134 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Хилько, М. Е. Возрастная психология : учебное пособие для вузов . – 2-е изд, пер. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 201 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/468338 (дата обращения: 13.05.2021)- Для авториз.пользователей. – На рус. яз. |
| 2020 |
| Пирлик, Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности : учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. — Москва : Московский педагогический государственный университет, 2020. — 372 c. —Режим доступа: https://www.iprbookshop.ru/105893.html(дата обращения 21.05.2021).- Для авторизованных пользоватЕлей. |
| 2009 |
Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова; Под общ. ред. М. В. Гамезо. – Москва : Педагогическое общество России, 2009 . – 512 с. : ил. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274340, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-93134-391-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| История психологии |
| 2021 |
| Векилова, С. А. История психологии :учебник и практикум для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 324 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/469591, (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Залевский, Г. В. История клинической психологии : учебное пособие для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 180 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа: https://urait.ru/bcode/475483 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
Мехтиханова, Н. Н. История отечественной психологии конца XIX — начала ХХ веков : учебное пособие / Н. Н. Мехтиханова. — 3-е изд. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 190 с. —Режим доступа : https://e.lanbook.com/book/166525 (дата обращения: 24.05.2021). — Для авторизованных пользователей. — На рус. яз. |
| Сарычев, С. В.История психологии в 2 ч. Часть 2 : учебное пособие для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 211 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/472460 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| 2019 |
| Ильин, Г. Л. История психологии : учебник для академического бакалавриата / Г. Л. Ильин. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 389 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3958-3. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/444152 (дата обращения: 29.06.2021). |
История зарубежной психологии конца XIX — начала XX века [Электронный ресурс] : хрестоматия / Под ред.: Е. С. Миньковой. – Москва : Флинта, 2019 . – 133 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/115872, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0744-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2016 |
| Мехтиханова, Н. Н. История отечественной психологии конца XIX — начала XX в. [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 020400 Психология / Н. Н. Мехтиханова. – Москва : Флинта, 2016 . – 188 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=84188, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0346-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Батыршина, А. Р. История психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Р. Барышина. – Москва : Издательство «Флинта», 2016. – 223 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83082, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0911-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Батыршина, А. Р. История психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / А. Р. Батыршина. – Москва : Флинта, 2016 . – 222 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=85852, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0911-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2014 |
| История психологии [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / авт.-сост. Т. М. Харламова. – Москва : Издательство «Флинта», 2014 . – 49 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=482570, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2356-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Багадирова, С. К. История психологии [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / С. К. Багадирова. – Москва : Директ-Медиа, 2014 . – 216 с. – Режим доступа:https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=232086, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4458-8088-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Харламова, Т. М. История психологии [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Т. М. Харламова. – Москва : Флинта, 2014 . – 48 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=70454, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2356-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| История психологии [Электронный ресурс] : хрестоматия / сост. Н. А. Бугрова ; Министерство культуры Российской Федерации ; ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» ; Кафедра педагогики и психологии . – Кемерово : КемГУКИ, 2014. – 207 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=438310, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-81 54-0258-4 . (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2013 |
История зарубежной психологии конца ХIХ- начала ХХ века [Электронный ресурс] : хрестоматия / Под ред. Е. С. Миньковой. – Москва : Флинта, 2013 . – 136 с. – Режим доступ: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=13028, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0744-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Швацкий, А. Ю. История психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Ю. Швацкий; Науч. ред.: Д. П. Татарчук. – Москва : Издательство «Флинта», 2013 . – 322 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364151, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1658-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Музыкальная психология |
| 2021 |
| Петрушин, В. И. Музыкальная психология : учебник и практикум для вузов . – 4-е изд, пер. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 380 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/471252 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
Торопова А. В. Музыкальная психология и психология музыкального образования : учебник для вузов . – 4-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 190 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/470395(дата обращения 13.05.2021).- Для автоизрванных пользователей.- На рус. яз. |
| Психодиагностика |
| 2021 |
| Акимова, М. К. Психодиагностика. Теория и практика в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов . – 4-е изд, пер. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 301 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/472148, (дата обращения: 21.05.2021). –Для авторизованных пользователей- На рус. яз. |
| Акимова, М. К. Психодиагностика. Теория и практика в 2 ч. Часть 2 : учебник для вузов . – 4-е изд, пер. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 341 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/472149, (дата обращения: 21.05.2021). – На рус. яз. |
Духновский, С. В. Психодиагностика : учебник и практикум для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 353 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/477524 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| 2020 |
| Матяш, Н. В. Проблемы современной психодиагностики личности: теория и инструментарий : [16+] / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 173 с. : ил., табл. – Режим доступа: : https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=578502 (дата обращения: 24.05.2021). – Библиогр.: с. 125-128. – Для авториз. пользователей. — На рус. яз. |
| Чаликова, О. С. Психодиагностическая работа психолога: теоретический и практический аспекты : учебное пособие / О. С. Чаликова. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2020. — 138 с. — ISBN 978-5-9765-4177-1. Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/143786 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Психология личности |
| 2021 |
Диянова, З. В. Психология личности. Закономерности и механизмы развития личности : Учебное пособие для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 173 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/472951 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Залевский, Г. В. Психология личности: фиксированные формы поведения : Учебное пособие для вузов . – 2-е изд . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 306 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/475738 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Психологическое консультирование |
| 2021 |
| Кашапов, М. М. Психологическое консультирование : учебник и практикум для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 157 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/471149 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз |
Психологическое консультирование : учебник для вузов . – 2-е изд, пер. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 440 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/468602 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Смолова, Л. В. Психологическое консультирование : учебное пособие для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 356 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/471731 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Хухлаева, О. В. Групповое психологическое консультирование : учебное пособие для вузов / О. В. Хухлаева, О. Е. Хухлаев. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 195 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08434-4. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/474735</a (дата обращения: 29.06.2021). |
Хухлаева, О. В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция : учебник и практикум для вузов / О. В. Хухлаева, О. Е. Хухлаев. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 423 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02596-5. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/468721</a (дата обращения: 29.06.2021). |
| 2020 |
| Подольская, О. А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии : учебное пособие : [16+] / О. А. Подольская, И. В. Яковлева. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 77 с. – Режим доступа:https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=599639(Дата обращения 27.05.2021). — Для авторизованных пользователей. |
| Психотерапия и психологическое консультирование [Электронный ресурс] . – Тольятти : ТГУ, 2020 . – 61 с. – Режим доступа : https://e.lanbook.com/book/157033(дата обращения 17.05.2020). — Книга из коллекции ТГУ — Психология. Педагогика . – На рус. яз. |
| 2018 |
Абрамова, Г. С. Психологическое консультирование: теория и практика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г. С. Абрамова. – Москва : Прометей, 2018 . – 362 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=483175, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-906879-71-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2017 |
| Мантрова, М. С. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / М. С. Мантрова. – Москва : Флинта, 2017 . – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/97120, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-3426-1 . (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2015 |
| Мальцева, Т. В. Профессиональное психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. В. Мальцева, И. Е. Реуцкая. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 144 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117055, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-01702-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
Смолова, Л. В. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. В. Смолова. – Москва : Флинта, 2015 . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=74645, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2110-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| Якиманская, И. С. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. С. Якиманская, Н. Н. Биктина; Министерство образования и науки Российской Федерации. – Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2015 . – 230 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364901, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7410-1253-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2012 |
Григорьев, Н. Б. Психологическое консультирование, психокоррекция и профилактика зависимости [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. Б. Григорьев. – Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2012 . – 304 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index. php?page=book&id=277327, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-98238-026-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2010 |
| Семенова, О. В. Психологическое консультирование [Электронный ресурс] : учебное пособие / О. В. Семенова. – Москва : А-Приор, 2010. – 160 с. – (Конспект лекций. В помощь студенту) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56368, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-384-00322-9 . (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| Гендерная психология |
| 2021 |
| Гендерная психология и педагогика : учебник и практикум для вузов / О. И. Ключко [и др.] ; под общей редакцией О. И. Ключко. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 404 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-9954-9. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/470475 (дата обращения: 29.06.2021). |
Шнейдер, Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения детей и подростков : Учебник и практикум для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 219 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/473663 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Сорокоумова, Е. А. Гендерная психология. Я-концепция в становлении личности младшего школьника : учебное пособие для вузов / Е. А. Сорокоумова, Е. А. Талакова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 151 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06707-1. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/474281 (дата обращения: 29.06.2021). |
| 2015 |
| Гендерная педагогика и психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / под ред. О. И. Ключко . – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015 . – 115 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=279753, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4475-3842-2 . (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Социальная психология |
| 2021 |
Алтунина, И. Р. Социальная психология : Учебник для вузов . – 2-е изд . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 409 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/468603, (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз |
| Байкова, Л. А. Психология здоровья: социальное здоровье детей и молодежи : учебное пособие для вузов / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 216 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10465-3.- Режим доступа: https://urait.ru/bcode/475400 (дата обращения: 21.05.2021). –Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
| Исаева, И. Ю. Досуговая педагогика : учебное пособие / И. Ю. Исаева. — 3-е изд. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 196 с. — ISBN 978-5-9765-0195-9. —Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/166524 (дата обращения: 21.05.2021). —Для авториз. пользователей. – На рус. яз. |
Козлов, В. В. Социальная психология : учебник для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 501 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/467776 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Сосновский, Б. А. Социальная психология : учебное пособие для вузов / Б. А. Сосновский, Ф. Г. Асадуллина ; под редакцией Б. А. Сосновского. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 160 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-9792-7. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/471428 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Хренов, Николай Андреевич. Социальная психология искусства : учебное пособие для вузов / Н. А. Хренов . – 2. изд., испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 549 с. – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/474956, (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
Чернова, Г. Р. Социальная психология : учебник для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 187 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/474661, (дата обращения: 13. 05.2021). – На рус. яз. |
| 2020 |
| Психология делового общения : учебное пособие / составители Т. Н. Чумакова, Н. М. Кувичкин. — Персиановский : Донской ГАУ, 2020. — 175 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/148562 (дата обращения: 25.05.2021). — для авториз. пользователей.- На рус. яз. |
| 2017 |
| Козлова, Э. М. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Министерство образования и науки РФ ; Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Кавказский федеральный университет» . – Ставрополь : СКФУ, 2017 . – 170 с. — Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=483718, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2016 |
Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник / под ред. А. М. Столяренко. – Москва : Юнити-Дана, 2016 . – 431 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446598, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-02844-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| Петрухина, С. Р. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / С. Р. Петрухина; Поволжский государственный технологический университет. – Йошкар-Ола : ПГТУ, 2016 . – 93 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=459502, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-8158-1622-0 . (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2015 |
| Бубчикова, Н. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н. В. Бубчикова. – Москва : Флинта, 2015 . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=72627, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2387-6 . (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
Сухов А. Н, Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов, М. Г. Гераськина, А. М. Лафуткин; Под ред. А. Н. Сухова. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 615 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118148, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-02192-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| Овсянникова, Е. А. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. А. Овсянникова. – Москва : Издательство «Флинта», 2015. – 163 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279866, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2221-3. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| Бубчикова, Н. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н. В. Бубчикова. – Москва : Издательство «Флинта», 2015 . – 213 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=461034, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-2387-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
Шуванов, В. И. Социальная психология управления [Электронный ресурс] : учебник / В. И. Шуванов. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 463 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118145, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-01629-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2014 |
| Семечкин, Н. И. Социальная психология. Ч. 1 [Электронный ресурс] : учебник / Н. И. Семечкин . – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2014 . – 504 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=298206, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-4458-9535-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2013 |
| Козьяков, Р. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник / Р. В. Козьяков. – Москва : Директ-Медиа, 2013 . – 376 с. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210279 (дата обращения: 27.05.2021). — Для авториз. пользователей |
Лебедева, Л. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. В. Лебедев. – Москва : Флинта, 2013. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=20289, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-1643-4. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2012 |
| Михалкин, Н. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. В. Михалкин. – Москва : Российская академия правосудия, 2012 . – 256 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140629, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-93916-311-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| 2011 |
| Бабушкин, Г. Д. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебник / Г. Д. Бабушкин. – Омск : Издательство СибГУФК, 2011 . – 236 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=277134, для авторизованных пользователей МПГУ. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
Галустова, О. В. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / О..jpg) В. Галустова. – Москва : А-Приор, 2011 . – 128 с. – (Конспект лекций. В помощь студенту) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=72698, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-384-00434-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| Ридецкая, О. Г. Социальная психология [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие / О. Г. Ридецкая. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011 . – 515 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=93188, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-374-00359-8 . (Дата обращения: 5. 11. 2019) |
| Специальная и коррекционная психология |
| 2021 |
| Акимова, М. К. Психологическая диагностика умственного развития детей : учебное пособие для вузов / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 265 с. — (Высшее образование). — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/473190 (дата обращения: 21. 05.2021). –Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
| Либин, В. К. Дифференциальная психология :учебник для вузов . – 6-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 442 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/476232 (дата обращения: 13.05.2021). – Для авторизованных пользователей.- На рус. яз. |
| Менегетти, А. Учебник по онтопсихологии=Manuale di ontopsicologia : [16+] / А. Менегетти ; пер. с итал. . – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : НФ «Антонио Менегетти», 2021. – 659 с. : ил. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=472756 (дата обращения: 21.05.2021). –Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
Речицкая, Е. Г. Специальная психология и коррекционная педагогика: межличностные отношения младших школьников с нарушением слуха : учебное пособие для вузов / Е. Г. Речицкая, Ю. В. Гайдова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 138 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07370-6. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/473564 (дата обращения: 29.06.2021). |
| Савинков, С. Н. Психологическая служба в образовании : учебное пособие для вузов / С. Н. Савинков. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 169 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14011-8. —// ЭБС Юрайт [сайт]. —Режим доступа: https://urait.ru/bcode/477249 (дата обращения: 21.05.2021). –Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
| Шнейдер, Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения детей и подростков : учебник и практикум для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 219 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/473663 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| 2020 |
| Лучинин, А. С. Психогенетика : [12+] / А. С. Лучинин ; Научная книга. – 2-е изд. – Саратов : Научная книга, 2020. – 191 с. : табл. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=578343 (дата обращения: 25.05.2021). –Для авторизованных пользователей.- На рус. яз. |
| Марина, И. Е. Методы саморегуляции и психологической разгрузки : учебное пособие / И. Е. Марина. — Красноярск : СибГУ им. академика М. Ф. Решетнёва, 2020. — 90 с. —Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/147554 (дата обращения: 21.05.2021). –Для авторизованных пользователей.- На рус. яз. |
| Хлыстова, Е. В. Специальная психология: работа психолога в дошкольной образовательной организации : [16+] / Е. В. Хлыстова, Л. В. Токарская ; Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. – 2-е изд., стер. – Москва, Екатеринбург : Флинта : Издательство Уральского университета, 2020. – 140 с. : табл. – Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=614022 (дата обращения: 25.05.2021).- Для авторизованных пользователей. — на рус. яз. |
| 2019 |
Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Г. Неретина. – Москва : Флинта, 2019 . – 376 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/119532, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0127-0 . (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Педагогика и психология |
| 2021 |
| Дивненко, О. В. Основы педагогики и психологии : учебное пособие : [12+] / О. В. Дивненко. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 297 с. : ил., табл. – Режим доступа:https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=610922 (дата обращения: 24.05.2021). –Для авторизованных пользователей.- На рус. яз. |
| Крысько, В. Г. Психология и педагогика : учебник для бакалавров для вузов . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 471 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/468682 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
Кулаченко, М. П. Психологические основы вожатской деятельности : учебник для вузов / М. П. Кулаченко . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 144 с. – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/476738, (дата обращения: 13.05.2021)- Для авторизованных пользователей.- На рус. яз. |
| Охременко, И. В. Психология и педагогика высшей школы : учебное пособие для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 189 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/472974, (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Овсянникова, О. А. Психология и педагогика высшей школы : учебное пособие для вузов / О. А. Овсянникова. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 236 с. —Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/159491 (дата обращения: 24.05.2021). —Для авториз. пользователей.- На рус. яз. |
Милорадова, Н. Г. Психология и педагогика : учебник и практикум для вузов . – 2-е изд, испр. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 307 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/470879 (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| Митина, Л. М. Психологическая подготовка учителя : учебное пособие для вузов / Л. М. Митина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 216 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13095-9. // ЭБС Юрайт [сайт]. —Режим доступа: https://urait.ru/bcode/476890 (дата обращения: 21.05.2021). –Для авторизованных пользователей. – На рус. яз. |
| Психология в 2 ч. Часть 2. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 347 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-7513-0. — Режим доступа: https://urait.ru/bcode/470314 (дата обращения: 29.06.2021). |
Смирнов, С. Д. Психология и педагогика в высшей школе : учебное пособие для вузов . – 3-е изд, пер. и доп . – Электрон. дан. – Москва : Юрайт, 2021 . – 352 с . – (Высшее образование) . – Режим доступа : https://urait.ru/bcode/470592, (дата обращения: 13.05.2021). – На рус. яз. |
| 2020 |
| Осадчук, О. Л. Педагогика и психология профессионального образования. Практикум [Электронный ресурс] . – Омск : СибАДИ, 2020 . – 288 с. – Режим доступа : https://e.lanbook.com/book/149546(дата обращения 12.04.2020)- Книга из коллекции СибАДИ — Психология. – На рус. яз. |
| 2019 |
| Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Г. Неретина. – Москва : Флинта, 2019 . – 376 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/119532, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0127-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2016 |
Цибульникова, В. Е. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс дисциплины / В. Е. Цибульникова; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2016 . – 60 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=469577, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0404-8. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2015 |
| Гендерная педагогика и психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / под ред. О. И. Ключко . – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015 . – 115 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=279753, http://doi.org/10.23681/279753, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4475-3842-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Лаптева, О. И. Педагогика и психология [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / О. И. Лаптева. – Новосибирск : ИЦ НГАУ «Золотой колос», 2015 . – 438 с. – Режим доступа: http://doi.org/10.23681/279753, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-94477-175-9. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Гуревич, П. С. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебник / П. С. Гуревич. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 320 с. – (Учебники профессора П. С. Гуревича). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117117, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 5-238-00904-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Гончарук, А. Ю. Психология и педагогика высшей школы [Электронный ресурс] : научно-методическое пособие по III госстандарту для магистрантов-дизайнеров / А. Ю. Гончарук. – Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015 . – 262 с. : ил. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276472, для авторизованных пользователей МПГУ . – На рус. яз. — ISBN 978-5-4475-3714-2. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Столяренко, А. М. Психология и педагогика: Psychology and pedagogy [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / А. М. Столяренко. – Москва : Юнити-Дана, 2015 . – 543 с. – («Золотой фонд российских учебников»). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446437, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-238-01679-5. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2014 |
| Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. Г. Неретина; Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т . – Учебно-методический комплекс . – Москва : Флинта : Наука, 2014 . – 375 с. – (Библиотека психолога) . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2417, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0127-0. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2013 |
Денисова, О. П. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие / О. П. Денисова; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – Москва : Флинта, 2013 . – 236 с. – (Библиотека психолога) . – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=12978, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0112-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Денисова, О. П. Психология и педагогика : учебное пособие [Электронный ресурс] / О. П. Денисова. – Москва : Издательство «Флинта», 2013 . – 237 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=363862, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9765-0112-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Кравцов, Г. Г. Психология и педагогика обучения дошкольников [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2013 . – 264 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212168, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4315-0185-2. ( Дата обращения: 5. 11. .2019). |
| 2012 |
Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ф. В. Шарипов. – Москва : Логос, 2012 . – 448 с. – (Новая университетская библиотека) . – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119459, для авторизованных пользователей МПГУ . – На рус. яз. — ISBN 978-5-98704-587-9. ( Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| Корытченкова, Н. И. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. И. Корытченкова. – Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2012 . – 172 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232660, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-8353-1269-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
| 2011 |
Ермаков, В. А. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. А. Ермаков. – Москва : Евразийский открытый институт, 2011 . – 302 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90708, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-374-00168-6. (Дата обращения: 5. 11. 2019). |
Издания из Электронной библиотеки МПГУ |
| Общая психология |
| 2020 |
| Молодцова, Н. Г.. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н. Г. Молодцова; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» . – Электронный текстовый документ (3Mb) . – Москва : МПГУ, 2020 . – 226, 1 с. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=41926 . — Для авторизованных пользователей МПГУ . – Библиография: с. 222-227 . – На рус. яз. — ISBN 978-5-4263-0938-8 |
| 2017 |
Жог, Валерий Иванович. Методология организационной психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. И. Жог, Л. В. Тарабакина, Н. С. Бабиева; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : ГУ Типография МПГУ, 2017. – 178 с.– Режим доступа:http://elib. mpgu.info/view.php?fDocumentId=8641, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-94845-272-2. |
| 2016 |
| Михальский А. В. Психология времени. Хронопсихология [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. В. Михальский; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2016 . – 72 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=10097, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0360-7. |
| 2014 |
| Курсовая работа по психологии [Электронный ресурс] : методическое пособие / Мос. пед. гос. ун-т; Авт.-сост. И. А. Горбенко, Е. Л. Медведева. – Москва : МПГУ : Прометей, 2014. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=2079, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 5-98032-623-5. |
| 2013 |
Жог В. И. Методология организационной психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. И. Жог, Л. В. Тарабакина, Н. С. Бабиева ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования «Моск. пед. гос. ун-т». – Москва : МПГУ : Прометей, 2013 . – 158 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=175610, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7042-2379-5. |
| 2011 |
| Актуальные проблемы теоретической и прикладной современной психологии [Электронный ресурс] : монография / Е. И. Изотова, Т. П. Авдулова, Т. В. Костяк и др. ; Под ред. Е. И. Изотовой ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджт. образоват. учреждение выс. проф. образования «Моск. пед. гос. ун-т». – Москва : МПГУ : Прометей, 2011 . – 167 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=1332, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0061-3 . |
Макарова К. В. Психология человека [Электронный ресурс] : учебное пособие / К. В. Макарова, О. А. Таллина ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования «Моск. пед. гос. ун-т». – Москва : Прометей, 2011 . – 160 с. — Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=174275, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-4263-0029-3. |
| 2005 |
| Обухов А. С. Психология личности в контексте реалий традиционной культуры [Электронный ресурс] : монография / А. С. Обухов ; Моск. пед. гос. ун-т. – Москва : Прометей, 2005. – 319 с. – (Научные труды). – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=366918, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 5-7042-1506-8 . |
| Возрастная и педагогическая психология |
| 2020 |
Пирлик, Галина Петровна. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» . – Электронные текстовые данные (3Mb) . – Москва : МПГУ, 2020 . – 370, 1 с. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=35978 . — Для авторизованных пользователей МПГУ . – Библиография: с. 364-371 . – На рус. яз. |
| 2018 |
| Авдулова Е. И. Социальная психология детства [Электронный ресурс] : диагностический практикум / Т. П. Авдулова, Е. И. Изотова, Г. Р. Хузеева; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2018 . – 102 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=9234, для авторизованных пользователей МПГУ — ISBN 978-5-4263-0561-8. |
| 2017 |
Когнитивная психология в контексте проблем современного образования [Электронный ресурс] : коллективная монография / ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»; Под ред. А. А. Вербицкого, Е. Б. Пучковой. – Москва : МПГУ, 2017 . – 186 с. – Режим доступа: http://elib. mpgu.info/view.php?fDocumentId=8913, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0523-6. |
| Колесников В. Н. Лекции по психологии индивидуальности [Электронный ресурс] : монография / В. Н. Колесников; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2017. – 224 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=8055, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0502-1. |
| Володина С. А. Сборник заданий и упражнений по возрастной психологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / С. А. Володина, И. А. Горбенко; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2017 . – 120 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=7705, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-4263-0379-9. |
| 2012 |
Аржакаева Т. А. Психологическая служба в образовании [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие / Т. А. Аржакаева, С. А. Володина ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение выс. проф. образования «Моск. пед. гос. ун-т». – Москва : МПГУ : Прометей, 2012. – 108 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=1334, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-7042-2295-8. |
| 2008 |
| Психолого-педагогическое обеспечение поствузовского профессионального образования [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Е. А. Леванова, В. А. Плешаков, Л. М. Проценко, Т. В. Пушкарева, Т. Н. Сахарова, С. Б. Серякова; ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет, НОУ ВПО «Московский социально-педагогический институт». – Москва : МПГУ, 2008 . – 134 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=6971, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-9901-2463-5. |
| 2007 |
Диагностика детской одаренности и ее развитие : Спецкурс : Для специальности «Психология» [Электронный ресурс] / Авт. -сост. Адаскина Л. А.; Отв. ред. Ануфриев А. Ф. – Москва : РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2007. – 12 с. – (Программы высших учебных заведений). – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=20661, для авторизованных пользователей МПГУ. |
| 2005 |
| Психология развития и возрастная психология : Для специальности «Психология» [Электронный ресурс] / Авт.-сост.: В. Н. Колюцкий, И. Ю. Кулагина. – Москва : РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2005 . – 27 с. – (Программы высших педагогических учебных заведений) . – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=21674, для авторизованных пользователей МПГУ. |
| Психологическое консультирование |
| 2020 |
Сапогова, Елена Евгеньевна. Консультативная психология: задачи [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Е. Е. Сапогова; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» . – Электронные текстовые данные (1Mb) . – Москва : МПГУ, 2020 . – 240 с. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=30886 . — Для авторизованных пользователей МПГУ . – Библиография: с. 229-239 . – На рус. яз. — ISBN 978-5-4263-0867-1 |
| 2019 |
| Щвецова М. Н. Социально-психологическое сопровождение замещающей семьи [Электронный ресурс] : монография / М. Н. Швецова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования «Моск. пед. гос. ун-т». – Москва : МПГУ : Прометей, 2013 . – 187 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=2378, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-7042-2410-5. |
| 2004 |
Казаков Ю. Н. Методы психологического консультирования [Электронный ресурс] : курс лекций / Ю. Н. Казаков; Моск. пед. гос. ун-т. – Москва : Прометей, 2004. – 127 с. – (Научные труды). – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById. php?id=175833, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 5-7042-1371-5. |
| Специальная и коррекционная психология |
| 2020 |
| Дугарова, Туяна Цыреновна. Психология молодежных субкультур. Профилактика экстремизма в молодежной среде [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Т. Ц. Дугарова; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» . – Электронные текстовые данные (1Mb) . – Москва : МПГУ, 2020 . – 88 с. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=43005 . — Для авторизованных пользователей МПГУ . – Библиография: с. 53-66 . – Библиография в конце разделов . – На рус. яз. — ISBN 978-5-4263-0937-1 |
| 2014 |
Болотова Н. П. Психолого-педагогическое изучение семей подростков с двигательными нарушениями [Электронный ресурс] : монография / Н. П. Болотова. – Москва : РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2014. – 105 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=498994, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-8288-1481-7. |
| Психология творчества |
| 2006 |
| Психологические основы художественного творчества : Спецкурс : Для специальности «Психология» [Электронный ресурс] / Авт.-сост. А. А. Адаскина; Отв. ред. А. Ф. Ануфриев. – Москва : МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2006. – 9 с. – (Программы высших педагогических учебных заведений) . – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=21788, для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. |
| Педагогика и психология |
| 2019 |
Психолого-педагогическая подготовка будущих учителей: история, методология и технологии [Электронный ресурс] : материалы межвузовской конференции (с международным участием), г. Москва, 14–16 декабря 2018 г. / ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Факультет педагогики и психологии, Кафедра психологии; Отв. ред. Л. В. Попова. – Москва : МПГУ, 2019 . – 317 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=19160. — Для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-4263-0731-5 . |
| 2018 |
| Психолого-педагогические проблемы современного социума [Электронный ресурс] : коллективная монография / К. А. Абульханова, Я. А. Баскакова, Н. П. Болотова и др.; Под ред. Е. А. Левановой, А. В. Мудрика; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2018. – 298 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=9347, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0608-0. |
| 2016 |
Цибульникова В. Е. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс дисциплины / В. Е. Цибульникова; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2016 . – 60 с. – Режим доступа: http://elib. mpgu.info/view.php?fDocumentId=7675, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0404-8. |
| Конструирование будущего в психологии и педагогике [Электронный ресурс] : сборник материалов конференции, г. Москва, 2 декабря 2016 г. / ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»; Отв. ред. : А. В. Михальский. – Москва : МПГУ, 2016 . – 133 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=8632, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0448-2. |
| Ткаченко Н. В. Психологическое сопровождение поликультурного образования [Электронный ресурс] : монография / Н. В. Ткаченко; ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». – Москва : МПГУ, 2016. – 116 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=10094, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0265-5. |
| 2012 |
Подымова Л. С. Психолого-педагогическая инноватика: личностный аспект [Электронный ресурс] : монография / Л. С. Подымова; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования «Моск. пед. гос. ун-т». – Москва : МПГУ : Прометей, 2012 . – 206 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=1956, для авторизованных пользователей МПГУ. — ISBN 978-5-4263-0108-5. |
| 2009 |
| Методические рекомендации по организации учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности студентов, бакалавров и магистрантов по педагогике и психологии [Электронный ресурс] / ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», Факультет педагогики и психологии, филиал МПГУ в г. Ульяновске; Сост. З. И. Айгумова, Е. А. Дубицкая, Е. А. Леванова и др. – Москва; Ульяновск : МПГУ, 2009. – 55 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=7886 , для авторизованных пользователей МПГУ. – На рус. яз. — ISBN 978-5-9795-0483-4. |
| 2005 |
Методическое пособие по выполнению и оформлению научного исследования в области педагогики и психологии [Электронный ресурс] / ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», НОУ «Московский социально-педагогический институт»; Е. А. Леванова и др. – Москва : МПГУ, 2005 . – 20 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=6964, для авторизованных пользователей МПГУ. |
Методические рекомендации и учебные пособия преподавателей кафедры психологии
Психологическая служба учреждений высшего образования: интеграцияучащейся молодёжи Республики Крым в социокультурное пространство РФ:коллективная монография / Л.В. Бура, Г.П. Григорьев, И.А. Ерина,А.А. Ковалевская, С.В. Кучеренко, М.А. Латышева, О.Б. Мартынюк,Е.Ю. Пономарёва, О.А. Рудакова, И.В. Султанова, О.Н. Усатенко. Под общ. ред.С.В. Кучеренко. – Ялта: РИО ГПА КФУ, 2019 – 200 с.
Пономарева Е.Ю. Пособие для аспирантов: вопросы и ответы / сост. Пономарева Е.Ю., Коник О.Г. Ялта: РИО ГПА КФУ, 2016 г.. — 298 с.
Cпецифика организации проектной и исследовательской деятельности младших школьников в условиях модернизации системы образования: монография / Пономарева Е.Ю., Е.В. Везетиу, Е.В. Вовк. – Ялта: РИО ГПА, 2017.
– 244 с.
Пономарева Е.Ю. Теория и практика предупреждения дезадаптации субъектов педагогической деятельности: [монография] / Е.Ю. Пономарева. – Ялта, РВВ КГУ, 2013. – 263 с.
Пономарева Е.Ю. Научно-исследовательская деятельность студентов по психологии: [Учебно-методическое пособие для студентов психологических специальностей ВУЗ] / Е.Ю.Пономарева. – Ялта: РВВ КГУ, 2013. – 104 с.
Пономарева Е.Ю. Научное психолого-педагогическое исследование: организация и методика проведения. – методическое пособие для студентов ВУЗов. – Ялта: РИО КГУ, 2008. – 76с.
Бура Л. В. Образовательная мнемотехника: технологии эффективного усвоения информации ‑ Севастополь: «РИБЕСТ», 2015. – 116 с. (учебно-методическое пособие).
Бура Л. В. Сценарии социально-психологической адаптации студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата по индивидуальному плану и в рамках группы. ‑ Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2016. – 48 с. (методические рекомендации).
Бура Л. В. Методы социальной и психологической адаптации студентов с нарушением опорно-двигательного апарата.
‑ Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2016. – 52 с.
Григорьев Г.П. Методические рекомендации по дисциплине «Общая психология».РИО ГПА, 2017. – 109 с.
Ерина И.А. Организации проектной деятельности в период преддипломной практики: методические рекомендации/ сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», 2018. — с.33.
Ерина И.А. Проведению психологического исследования в период преддипломной практики: методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине / сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», 2018. – с. 39.
Ерина И.А. Социальная психология в образовании: Учебно-методическое пособие / сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», 2016,-160 с.
Ерина И.А. Дифференциальная психология: Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и организации самостоятельной работы / сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им.
В.И. Вернадского», 2018. – с. 36.
Ерина И.А. Коррекция психического развития ребенка: Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и организации самостоятельной работы / сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», 2018. – с. 37.
Ерина И.А. Психология делового общения педагога-психолога: Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и организации самостоятельной работы / сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», 2018. – с. 30.
Ерина И.А. Психология высшей школы: Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и организации самостоятельной работы / сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», 2018. – с. 32.
Ерина И.А. Статистические методы в психологии: Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и организации самостоятельной работы / сост. И.А. Ерина. — Ялта: РИО ГПА (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им.
В.И. Вернадского», 2018. – с. 25.
Латышева М.А. Методические рекомендации по написанию и оформлению внеаудиторной самостоятельной работы для студентов направления подготовки: 37.03.01 Психология (квалификация – бакалавр) : электронное учебно-методическое пособие, 2014. – 69 с. – Режим доступа: http://www.gpa.cfuv.ru/attachments/article/1282/.
Мартынюк О. Б. Рабочая тетрадь : методическое сопровождение освоения обучающимися очной и заочной форм обучения учебного материала по дисциплине «Педагогическая психология : психология учебной деятельности» / Ольга Борисовна Мартынюк. – Ялта : РИО ГПА, 2018. – 46 с.
Мартынюк О. Б. Адаптированный учебно-методический комплекс дисциплины «Возрастная психология». – Ялта: РИО ГПА, 2017. – 153 с.
Мартынюк О. Б. Рабочая тетрадь : методическое сопровождение освоения обучающимися очной и заочной форм обучения учебного материала по дисциплине «Педагогическая психология : психология педагогического общения» / Ольга Борисовна Мартынюк.
– Ялта : РИО ГПА, 2018. – 52 с.
Мартынюк О. Б.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения обучающимися учебной дисциплины «Возрастная психология» (текущий контроль) для направления подготовки: 37.03.01 Психология / Ольга Борисовна Мартынюк. – Ялта : РИО ГПА, 2018. – 49 с.
Методические рекомендации по дисциплине «Основы патопсихологии» для студентов направления подготовки: 37.03.01 Психология (квалификация – бакалавр) / Сост. М.А. Латышева. – Ялта, 2018 – 35 с.
Методические рекомендации по дисциплине «Специальная психологии» для студентов направления подготовки: 37.03.01 Психология (квалификация – бакалавр) / Сост. М.А. Латышева. – Ялта, 2018 – 68 с.
Рудакова О.А. Педагогическая и возрастная психология : методические рекомендации обучающимся для подготовки к семинарским занятиям по дисциплине (модулю) «Педагогическая и возрастная психология» для 1 курсов направления подготовки 45.03.01 «Филология», 44.03.01 «История», 52.03.
01 «Хореографическое искусство» / сост. О.А. Рудакова. –Ялта : РИО ГПА в г. Ялте, 2018. – 113 с.
Рудакова О.А. Психология творчества : методические рекомендации обучающимся для подготовки к практическим и семинарским занятиям по дисциплине (модулю) «Психология творчества» для 1 курсов направления подготовки 54.03.01 «Дизайн», 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», 54.05.02 «Живопись» / сост. О.А. Рудакова. –Ялта : РИО ГПА в г. Ялте, 2018. – 128с.
Султанова И.В. Антикризисный тренинг: учебно-методическое пособие. / И.В. Султанова. — Севастополь: Рибест, 2016 – 120 с.
Султанова И.В. Психологические проективные методики: учебно-методическое пособие. / И.В. Султанова. — Севастополь: Рибест, 2017 – 224 с.
Методические рекомендации по дисциплине «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы» для студентов направления подготовки: 37.04.01 Психология (квалификация – магистр) / Сост. И.В. Султанова – Ялта, 2018 – 41 с.
Султанова И.В. Проективные методики в работе практического психолога: учебно-методическое пособие. / И.В. Султанова. — Севастополь: Рибест, 2018 – 252 с.
Методические рекомендации по дисциплине «Основы психотерапии» для студентов направления подготовки: 37.03.01 Психология (квалификация – бакалавр) / Сост. И.В. Султанова; Севастопольский государственный университет, 2018 – 132 с.
Усатенко О.Н. Методология саморефлексии профессиональной подготовки практического психолога: [монография] / О.Н. Усатенко. – Симферополь: ИТ «Ареал», 2012. – 290 с
Усатенко О.Н., Бекетова Е.С. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Методы работы с психорисунком» по направлению подготовки 37.04.01 «Психология», магистерская программа «Практическая психология». – Крым федер. ун-т. – Ялта. – 84 с.
Усатенко О.Н. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Теоретические основы групповой психокоррекции» по направлению подготовки 37.04.01 «Психология», магистерская программа «Практическая психология» – Крым.
федер.ун-т. – Ялта, 2015. – 72 с.
Усатенко О.Н. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Практикум по активному социально-психологическому обучению» по направлению подготовки 37.04.01 «Психология», магистерская программа «Практическая психология» – Крым.федер.ун-т. – Ялта, 2015. – 80 с.
Усатенко О.Н. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Профессиональное развитие психолога (супервизия)» по направлению подготовки 37.04.01 «Психология», магистерская программа «Практическая психология» –Крым.федер.ун-т. – Ялта, 2015. – 68 с.
Усатенко О.Н. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Теоретические основы групповой психокоррекции» по направлению подготовки 37.04.01 «Психология», магистерская программа «Практическая психология» – Крым.федер.ун-т. – Ялта, 2015. – 64 с.
Издания | Библиотечно-издательский комплекс СФУ
Все года изданияТекущий годПоследние 2 годаПоследние 5 летПоследние 10 лет
Все виды изданийУчебная литератураНаучная литератураЖурналыМатериалы конференций
Все темыЕстественные и точные наукиАстрономияБиологияГеографияГеодезия.
КартографияГеологияГеофизикаИнформатикаКибернетикаМатематикаМеханикаОхрана окружающей среды. Экология человекаФизикаХимияТехнические и прикладные науки, отрасли производстваАвтоматика. Вычислительная техникаБиотехнологияВодное хозяйствоГорное делоЖилищно-коммунальное хозяйство. Домоводство. Бытовое обслуживаниеКосмические исследованияЛегкая промышленностьЛесная и деревообрабатывающая промышленностьМашиностроениеМедицина и здравоохранениеМеталлургияМетрологияОхрана трудаПатентное дело. Изобретательство. РационализаторствоПищевая промышленностьПолиграфия. Репрография. ФотокинотехникаПриборостроениеПрочие отрасли экономикиРыбное хозяйство. АквакультураСвязьСельское и лесное хозяйствоСтандартизацияСтатистикаСтроительство. АрхитектураТранспортХимическая технология. Химическая промышленностьЭлектроника. РадиотехникаЭлектротехникаЭнергетикаЯдерная техникаОбщественные и гуманитарные наукиВнешняя торговляВнутренняя торговля. Туристско-экскурсионное обслуживаниеВоенное делоГосударство и право. Юридические наукиДемографияИскусство.
ИскусствоведениеИстория. Исторические наукиКомплексное изучение отдельных стран и регионовКультура. КультурологияЛитература. Литературоведение. Устное народное творчествоМассовая коммуникация. Журналистика. Средства массовой информацииНародное образование. ПедагогикаНауковедениеОрганизация и управлениеПолитика и политические наукиПсихологияРелигия. АтеизмСоциологияФизическая культура и спортФилософияЭкономика и экономические наукиЯзыкознаниеХудожественная литератураХудожественные произведения
Все институтыВоенно-инженерный институтБазовая кафедра специальных радиотехнических системВоенная кафедраУчебно-военный центрГуманитарный институтКафедра ИТ в креативных и культурных индустрияхКафедра истории России, мировых и региональных цивилизацийКафедра культурологии и искусствоведенияКафедра рекламы и социально-культурной деятельностиКафедра философииЖелезногорский филиал СФУИнженерно-строительный институтКафедра автомобильных дорог и городских сооруженийКафедра инженерных систем, зданий и сооруженийКафедра проектирования зданий и экспертизы недвижимостиКафедра строительных конструкций и управляемых системКафедра строительных материалов и технологий строительстваИнститут архитектуры и дизайнаКафедра архитектурного проектированияКафедра градостроительстваКафедра дизайнаКафедра дизайна архитектурной средыКафедра изобразительного искусства и компьютерной графикиИнститут горного дела, геологии и геотехнологийКафедра геологии месторождений и методики разведкиКафедра геологии, минералогии и петрографииКафедра горных машин и комплексовКафедра инженерной графикиКафедра маркшейдерского делаКафедра открытых горных работКафедра подземной разработки месторожденийКафедра технической механикиКафедра технологии и техники разведкиКафедра шахтного и подземного строительстваКафедра электрификации горно-металлургического производстваИнститут инженерной физики и радиоэлектроникиБазовая кафедра «Радиоэлектронная техника информационных систем»Базовая кафедра инфокоммуникацийБазовая кафедра физики конденсированного состояния веществаБазовая кафедра фотоники и лазерных технологийКафедра нанофазных материалов и нанотехнологийКафедра общей физикиКафедра приборостроения и наноэлектроникиКафедра радиотехникиКафедра радиоэлектронных системКафедра современного естествознанияКафедра теоретической физики и волновых явленийКафедра теплофизикиКафедра экспериментальной физики и инновационных технологийКафедры физикиИнститут космических и информационных технологийБазовая кафедра «Интеллектуальные системы управления»Базовая кафедра геоинформационных системКафедра высокопроизводительных вычисленийКафедра вычислительной техникиКафедра информатикиКафедра информационных системКафедра прикладной математики и компьютерной безопасностиКафедра разговорного иностранного языкаКафедра систем автоматики, автоматизированного управления и проектированияКафедра систем искусственного интеллектаИнститут математики и фундаментальной информатикиБазовая кафедра вычислительных и информационных технологийБазовая кафедра математического моделирования и процессов управленияКафедра алгебры и математической логикиКафедра высшей и прикладной математикиКафедра математического анализа и дифференциальных уравненийКафедра математического обеспечения дискретных устройств и системКафедры высшей математики №2афедра теории функцийИнститут нефти и газаБазовая кафедра пожарной и промышленной безопасностиБазовая кафедра проектирования объектов нефтегазового комплексаБазовая кафедра химии и технологии природных энергоносителей и углеродных материаловКафедра авиационных горюче-смазочных материаловКафедра бурения нефтяных и газовых скважинКафедра геологии нефти и газаКафедра геофизикиКафедра машин и оборудования нефтяных и газовых промысловКафедра разработки и эксплуатации нефтяных и газовых месторожденийКафедра технологических машин и оборудования нефтегазового комплексаКафедра топливообеспеченя и горюче-смазочных материаловИнститут педагогики, психологии и социологииКафедра информационных технологий обучения и непрерывного образованияКафедра общей и социальной педагогикиКафедра психологии развития и консультированияКафедра современных образовательных технологийКафедра социологииИнститут торговли и сферы услугБазовая кафедра таможенного делаКафедра бухгалтерского учета, анализа и аудитаКафедра гостиничного делаКафедра математических методов и информационных технологий в торговле и сфере услугКафедра технологии и организации общественного питанияКафедра товароведения и экспертизы товаровКафедра торгового дела и маркетингаОтделение среднего профессионального образования (ОСПО)Институт управления бизнес-процессамиКафедра бизнес-информатики и моделирования бизнес-процессовКафедра маркетинга и международного администрированияКафедра менеджмент производственных и социальных технологийКафедра цифровых технологий управленияКафедра экономики и управления бизнес-процессамиКафедра экономической и финансовой безопасностиИнститут физ.
культуры, спорта и туризмаКафедра медико-биологических основ физической культуры и оздоровительных технологийКафедра теоретических основ и менеджмента физической культуры и туризмаКафедра теории и методики спортивных дисциплинКафедра физической культурыИнститут филологии и языковой коммуникацииКафедра восточных языковКафедра журналистики и литературоведенияКафедра иностранных языков для гуманитарных направленийКафедра иностранных языков для естественнонаучных направленийКафедра иностранных языков для инженерных направленийКафедра романских языков и прикладной лингвистикиКафедра русского языка и речевой коммуникацииКафедра русского языка как иностранногоКафедра теории германских языков и межкультурной коммуникацииИнститут фундаментальной биологии и биотехнологииБазовая кафедра «Медико-биологические системы и комплексы»Базовая кафедра биотехнологииКафедра биофизикиКафедра водных и наземных экосистемКафедра геномики и биоинформатикиКафедра медицинской биологииИнститут цветных металлов и материаловеденияБазовая кафедра «Технологии золотосодержащих руд»Кафедра автоматизации производственных процессов в металлургииКафедра аналитической и органической химииКафедра инженерного бакалавриата СDIOКафедра композиционных материалов и физико-химии металлургических процессовКафедра литейного производстваКафедра металловедения и термической обработки металловКафедра металлургии цветных металловКафедра обогащения полезных ископаемыхКафедра обработки металлов давлениемКафедра общаей металлургииКафедра техносферной безопасности горного и металлургического производстваКафедра физической и неорганической химииКафедра фундаментального естественнонаучного образованияИнститут экологии и географииКафедра географииКафедра охотничьего ресурсоведения и заповедного делаКафедра экологии и природопользованияИнститут экономики, государственного управления и финансовКафедра бухгалтерского учета и статистикиКафедра международной и управленческой экономикиКафедра социально-экономического планированияКафедра теоретической экономикиКафедра управления человеческими ресурсамиКафедра финансов и управления рискамиКрасноярская государственная архитектурно-строительная академияКрасноярский государственный технический университетКрасноярский государственный университетМежинститутские базовые кафедрыМежинститутская базовая кафедра «Прикладная физика и космические технологии»Политехнический институтБазовая кафедра высшей школы автомобильного сервисаКафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производствКафедра материаловедения и технологии обработки материаловКафедра машиностроенияКафедра прикладной механикиКафедра робототехники и технической кибернетикиКафедра стандартизации, метрологии и управления качествомКафедра тепловых электрических станцийКафедра теплотехники и гидрогазодинамикиКафедра техногенных и экологических рисков в техносфереКафедра техносферной и экологической безопасностиКафедра транспортаКафедра транспортных и технологических машинКафедра химииКафедра электроэнергетикиХакасский технический иститутЮридический институтКафедра гражданского праваКафедра иностранного права и сравнительного правоведенияКафедра конституционного, административного и муниципального праваКафедра международного праваКафедра предпринимательского, конкурентного и финансового праваКафедра теории и истории государства и праваКафедра теории и методики социальной работыКафедра трудового и экологического праваКафедра уголовного праваКафедра уголовного процеса и криминалистики
По релевантностиСначала новыеСначала старыеПо дате поступленияПо названиюПо автору
Учебники, учебно-методические пособия сотрудников — Кафедра «Прикладная психология»
ВНИМАНИЕ!
Пособия, выделенные бордовым цветом, вы можете приобрести у нас.
Дополнительную информацию можно получить по e-mail [email protected]
2020 год
- Актуализация персональных ресурсов личности: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. (очно-заочной) (г. Пенза, 20 апреля 2020 г.) / под ред. И.А. Медведевой. — 180 с.
- Бузыкина Ю.С. Социально-психологический тренинг: учеб.-метод. пособие. — 68 с. (13 шт.)
- Бузыкина Ю.С. Этнопсихология: учеб.-метод. пособие. — 76 с. (13 шт.)
- Тарасова Е.М. Профориентационная деятельность педагога-психолога в образовательной организации: учеб.-метод. пособие. — 92 с. (42 шт.)
2019 год
- Актуализация персональных ресурсов личности: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. (очно-заочной) (г. Пенза, 19-20 апреля 2019 г.) / под ред. И.А. Медведевой.
— 128 с.
— 128 с.2017 год
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Практикум по психолого-педагогической диагностике: учеб. пособие для студ. очной и заоч. формы, обучающихся по направл. подг. «Психолого-педагогическое образование» и «Психология». Ч. 2 (3 шт.)
2016 год
- Медведева И.А., Голоюс Е.А. Актуальные вопросы психологии развития: учеб. пособие. Ч. 2. – 92 с.
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Практикум по психолого-педагогической диагностике: учеб. пособие для студ. очной и заоч. формы, обучающихся по направл. подг. «Психолого-педагогическое образование» и «Психология». Ч. 2 (2 шт.)
2015 год
- Медведева И.А., Голоюс Е.А. Актуальные вопросы психологии развития: учеб. пособие. Ч. 1. – 111 с.
- Памфилова С. А., Голоюс Е.А. Практикум по психолого-педагогической диагностике (диагностика когнитивной сферы): учеб. пособие. (1 шт.)
- Тарасов С.В., Казанцева Д.Б. Психическая саморегуляция: учеб. пособие. — 65 с. (43 шт.)
- Тарасов С.В., Трошин Д.А., Казанцева Д.Б. Профилактика и коррекция аддиктивного поведения в учреждениях образования: учеб. пособие. — 282 с.
А., Голоюс Е.А. Практикум по психолого-педагогической диагностике (диагностика когнитивной сферы): учеб. пособие. (1 шт.)
2014 год
- Бухлина Л.Ю. Патопсихология: учеб. пособие. Ч. I. — 94 с.
- Голоюс Е.А., Медведева И.А., Памфилова С.А. Психология дошкольного возраста: практикум (26 шт.)
- Медведева И.А., Голоюс Е.А. Актуальные проблемы психолого-педагогической коррекции: учеб. пособие. – 91 с.
- Медведева И.А., Евграфова Ю.А. Психология развития и возрастная психология: практикум (24 шт. )
- Медведева И.А., Евграфова Ю.А., Бузыкина Ю.С. Психология развития и возрастная психология: учеб. пособие. — 222 с.
- Медведева И.А., Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Теоретические основы психолого-педагогической коррекции: учеб. пособие. — 128 с.
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Практикум по психолого-педагогической диагностике (диагностика когнитивной сферы): учеб. пособие. (4 шт.)
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Практикум по психолого-педагогической диагностике: рабочая тетрадь. (1 шт.)
- Психодиагностика (диагноститка общих и специальных способностей): практикум. (11 шт.)
- Тарасов С.В., Трошин Д.А. Профилактика и коррекция аддитивного поведения в учреждениях образования: учеб.-метод. пособие по учебному курсу «Психологическая помощь алкоголикам и наркоманам». (2 шт.)
)
(2 шт.)
2013 год
- Бузыкина Ю.С. Отношение к проявлениям экстремизма у представителей различных социально-демографических групп : автореф. дис. на соискание степени канд. психол. наук : 19.00.05; ЮУрГУ. – Челябинск, 2013. – 27 с. (1 шт.)
- Бухлина Л.Ю. Нейропсихология: учеб. пособие. — 176 с. (8 шт.)
- Бухлина Л.Ю. Патопсихология: учеб. пособие. Ч. I. — 94 с.
- Голоюс Е.А., Евграфова Ю.А. Прохождение практики в дошкольном образовательном учреждении.
- Евграфова Ю.А., Голоюс Е.А. Прохождение практики в среднем образовательном учреждении.
- Медведева И.А., Евграфова Ю.С. Психология развития и возрастная психология: рабочая тетрадь : учеб. пособие. – 147 с. (9 шт.)
- Медведева И. А., Кудряшова О.В. Психология развития: учеб. пособие. — 201 с. (4 шт.)
- Медведева И.А., Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Психология дошкольного возраста. – 68 с.
- Медведева И.А., Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Психология дошкольного возраста: рабочая тетрадь. — 66 с.
- Медведева И.А., Памфилова С.А., Проскурина В.И. Руководство по написанию выпускной квалификационной работы: метод. рекомендации. — 36 с. (47 шт.)
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Психодиагностика (диагностика когнитивной сферы): практикум. (22 шт.)
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Практикум по психодиагностике (диагностика общих и специальных способностей).
- Проскурина В.И. Особенности работы педагога-психолога с детьми дошкольного возраста.
- Тарасова Е. М. Психология бизнеса: проблема построения карьеры выпускника в условиях современности.
А., Кудряшова О.В. Психология развития: учеб. пособие. — 201 с. (4 шт.)
М. Психология бизнеса: проблема построения карьеры выпускника в условиях современности.
2012 год
- Кудряшова О.В. Школа юного психолога: Я и книга моей жизни: учеб. пособие. – 52 с.
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Лабораторные работы по психодиагностике: учеб. пособие для студ. очной формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». Ч. 1. (4 шт.)
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Лабораторные работы по психодиагностике: учеб. пособие для студ. очной формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». Ч. 2. (4 шт.)
- Памфилова С.А., Голоюс Е.А. Рабочая тетрадь по психодиагностике (в 4-х частях): учеб. пособие для студ.очной формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». Ч. 3. — 88 с. (2 шт.)
- Тарасов С.В., Демченко С.Н. Современные методы профилактики и коррекции аддитивного поведения в учреждениях образования: учеб.-метод. пособие по курсу повыш. квалиф. «Организация профилактической работы в учреждениях образования и технологиям профилактики зависимого поведения» (1 шт.)
- Человек в информационном обществе: сб. науч. статей по мат-лам Междунар. науч.-практ. конференции (31 мая — 1 июня 2012 г.) / под общ. ред. А.Е. Войскуновского, Л.М. Дубового. — 228 с. (2 шт.)
(2 шт.)
2011 год
- Буренкова Е.В. Методы обработки данных в психологических исследованиях: учеб. пособие для студ. Ч. 1. — 192 с. (5 шт.)
- Бухлина Л.Ю. Многообразие арт-терапии. Ч. 1. – 2-е изд. – 84 с.
- Бухлина Л.Ю. Основы психокоррекционных знаний: учеб. пособие. – 120 с.
- Дубовый Л.М. Начала смысловой теории сознания, нарративной психологии и психологии смысла. Ч. 1. (14 шт.)
- Дубовый Л.М. Начала смысловой теории сознания, нарративной психологии и психологии смысла. Ч. 2. (18 шт.)
- Медведева И.А. Психолого-педагогическая коррекция.
- Памфилова С.А. Гендерная психология: учеб. пособие для студ. заоч. формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». – 92 с. (1 шт.)
- Памфилова С.А. Основы профориентологии: учеб. пособие для студ. заоч. формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». – 156 с.
- Памфилова С.А. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. заоч. формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». – 168 с.
- Памфилова С.А. Психодиагностика: учеб. пособие для студ. заоч. формы обучения и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». – 204 с. (3 шт.)
- Памфилова С.А. Психологическая служба в образовании: учеб. пособие для студ. заоч. формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». – 148 с.
- Тарасов С.В. Современные методы профилактики и коррекции аддиктивного поведения и химической зависимости: учеб.-метод. пособие для студ. заоч. формы обучения и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология» (1 шт.).
- Шахмартова О.М. Активные методы обучения: учеб. пособие для студ. заочной формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». (6 шт.)
- Шахмартова О. М. Психология управления: учеб. пособие для студ. заочной формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». (4 шт.)
пособие. – 120 с.
«Педагогика и психология». – 168 с.
М. Психология управления: учеб. пособие для студ. заочной формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология». (4 шт.)
2010 год
- Дубовый Л.М. Супружеские и семейные дисгармонии: психологическая диагностика и коррекция : учеб. пособие. — 132 с. (28 шт.)
- Медведева И.А. Методика исследования фрустрационных реакций.
- Медведева И.А. Периодизация психического развития: учеб. пособие. – 112 с.
- Медведева И.А. Теории психического развития: учеб.-метод. пособие. – 88 с.
- Психология труда: учеб.-метод. пособие. – 100 с.
- Психология труда: учеб.-метод. пособие. – 2-е изд., доп. – 110 с.
- Психология управления: учеб. пособие. – 116 с.
- Теоретические и методолгические проблемы современой практической психологии образования: мат-лы науч. -метод. семинара профессора Л.М. Дубового. Вып. 1. — 36 с.
- Шахмартова О.М. Методические рекомендации для выполнения контрольной работы по курсу «МАСПО» для слушателей заоч. формы обуч. — 16 с. (28 шт.)
-метод. семинара профессора Л.М. Дубового. Вып. 1. — 36 с.
2009 год
- Программа государственного экзамена по психологии / сост. Л.М. Дубовый, Н.А. Ручкова, В.В. Сохранов. — 44 с. (16 шт.)
- Тарасов С.В. Современные методы профилактики и коррекции аддиктивного поведения: учеб.-метод. пособие по курсу «Социально-психологическая помощь алкоголикам и наркоманам» // Мин-во образования Пензенской обл., Центр милосердия и здоровья.
- Шахмартова О.М. Активные методы обучения: учеб. пособие для студ. – 132 с. (2 шт.)
2008 год
- Буренкова Е.В., Бухлина Л. Ю. Многообразие арт-терапии: учеб.-метод. пособие для студ. заоч. формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология» Ч. 1. — 83 с. (1 шт.)
- Злобина А.С. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии: учеб. пособие. — 148 с.
- Медведева И.А. Вопросы теории и периодизации психического развития: учеб.-метод. пособие. — 88 с. (2 шт.)
- Медведева И.А. Особенности развития на разных этапах онтогенеза: краткий курс возрастной психологии.
- Шахова И.П., Бочкарева Л.П. Словарь-справочник по биографическим данным отечественных психологов XIX-XX веков: учеб.-метод. пособие. — 105 с.
Ю. Многообразие арт-терапии: учеб.-метод. пособие для студ. заоч. формы обуч. и студ., обучающихся на базе ВПО по спец. «Педагогика и психология» Ч. 1. — 83 с. (1 шт.)
2007 год
- Быковский В.Н., Проскурина В.И. Управление педагогическим процессом современной школы: учеб.-метод. пособие. — 82 с.
- Дубовый Л. М. Введение в эниологию: учеб.-метод. пособие. — 32 с. (12 шт.)
- Дубовый Л.М. Супружеские и семейные дисгармонии: диагностика и коррекция : учеб. пособие. — 192 с. (3 шт.)
- Дубовый Л.М., Ручкова Н.А. Зачем психолог нужен школе (3 шт.)
- Психология: программы спецкурсов : учеб.-метод. пособие для подготовки к гос. экз. по психологии / под ред. Шаховой И.П. — 76 с. (авторский коллектив: Бочкарева Л.П. и другие).
- Медведева И.А., Дубовый Л.М. Проективная методика исследования личности: учеб.-метод. пособие (9 шт.)
- Психолог образования: опыт работы и проблемы подготовки : Междунар. науч.-практ. конф. (г. Пенза, 27-28 июня 2007 года). Т. 1. (2 шт.)
- Психолог образования: опыт работы и проблемы подготовки : Междунар. науч.-практ. конф. (г. Пенза, 27-28 июня 2007 года). Т. 2. (3 шт.)
- Шахмартова О.М. Методы активного социально-психологического обучения: учеб. пособие. – 51 с. (3 шт.)
М. Введение в эниологию: учеб.-метод. пособие. — 32 с. (12 шт.)
науч.-практ. конф. (г. Пенза, 27-28 июня 2007 года). Т. 2. (3 шт.)
2006 год
- Дубовый Л.М. Введение в психологию смысла.
- Дубовый Л.М. Очерки истории отечественной психологии конца XX-го века: конспект лекций.
- Дубовый Л.М. Психокоррекция: экзистенциальный подход.
- Дубовый Л.М., Тарасов С.В. Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе: учеб. пособие по курсу «Методы активного социально-психологического обучения в вузе». (1 шт.)
- Злобина А.С. Основы общей психологии: речь : учеб.-метод. пособие. — 40 с.
- Памфилова С. А. Особенности гендерных стереотипов педагогов различной этнической принадлежности: автореф. дис. на соискание уч. степ. к.псх.н. : 19.00.05 / Самарский гос. пед. ун-т. — 23 с. (2 шт.)
- Николаев В.М., Тарасов С.В. Холотропная терапия: учеб.-метод. пособие. (1 шт.)
- Шахмартова О.М. Методические рекомендации по планированию работы Советов при руководителях учреждений образования области по профилактике наркомании, алкоголизма и табакокурения среди подростков и их родителей. – 21 с.
2005 год
- Барсукова С.А. Методические рекомендации к разработке и оформлению курсовой работы по курсу «Психолого-педагогическая коррекция». — 40 с.
- Барсукова С.А. Формирование опыта коммуникативного взаимодействия в старшем подростковом возрасте: монография. — 80 с. (15 шт. )
- Подготовка психологов-практиков в высшей школе: проблемы и пути решения : сб. статей Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. Л.М. Дубового.
- Психологические аспекты профилактики Интернет-зависимости (методические рекомендации). – 23 с.
- Психологическое сопровождение семьи в школе: учеб.-метод. пособие. – 35 с.
- Психология: программы спецкурсов : учеб.-метод. пособие для подготовки к гос. экз. по психологии / под ред. Шаховой И.П. — 64 с. (авторский коллектив: общая психология — Бочкарева Л.П.; и другие).
)
2004 год
- Барсукова С.А. Формирование опыта коммуникативного взаимодействия в старшем подростковом возрасте: монография. — 80 с. (16 шт.)
- Дубовый Л.М., Барсукова С.А. Психокоррекция.
- Дубовый Л.М., Макаров Ю. А. Лекции по психологии физического воспитания и спорта: учеб. пособие. — 198 с. (3 шт.)
- Дубовый Л.М., Тарасов С.В. Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе: учеб. пособие по курсу «Методы социально-психологического обучения».
- Бухлина Л.Ю. Методика топосоциограмм (изучение социальных позиций в группах членства). // Муниципальный научно-методический центр образования г. Пензы.
- Николаев В.М., Тарасов С.В. Холотропная терапия: учеб.-метод. пособие. — 39 с.
А. Лекции по психологии физического воспитания и спорта: учеб. пособие. — 198 с. (3 шт.)
2002 год
- Психологические проблемы профилактики экстремизма в российском обществе: сб. мат-лов Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. Л.М. Дубового.
2000 год
- Дубовый Л.М., Макаров Ю.А. Лекции по психологии труда: учеб. пособие. – 168 с.
- Теоретическая психология в России на пороге XXI века: сб. мат-лов Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. Л.М. Дубового.
– 168 с.
1996 год
- Дубовый Л.М., Страхов В.И. Внимание к движениям.
1995 год
- Дубовый Л.М., Чеботкевич В.И. Вопросы специализации в подготовке студентов факультетов физической культуры в педагогических ВУЗах.
Дата создания: 12.03.2013 22:17
Дата обновления: 21.12.2021 16:37
Учебные пособия по психологии, педагогике и физической культуре, которые создали преподаватели
19.12.2018
В библиотеке Открытого социально-экономического колледжа появились новые учебные пособия авторства наших преподавателей. Пособия по психологии и педагогике, физической культуре – актуальное пополнение библиотечного фонда.
Студенты Колледжа не только могут выбрать новые издания для изучения, но и пообщаться на интересующие темы с их авторами.
Во втором полугодии 2018 года научно-творческими коллективами из преподавательского состава Колледжа были разработаны и опубликованы учебно-методические пособия.
- Психология и педагогика: Учебное пособие для средних профессиональных и высших учебных заведений / Авт.-сост. Т.С. Мороз, Т.И. Кучина, Н.В. Разина, Ю.В. Федоренко, О.И. Кокорева, Ю.М. Васина – Тула, 2018. – 224с.
Издание включает из 11 глав: Введение в психологию. Историческое становление предмета психологии и основные направления. Психика и организм. Психология личности. Регулятивные процессы психики. Эмоции и воля. Теории внимания. Теории памяти. Мышление и речь. Творческое мышление и воображение. Актуальные проблемы педагогической науки и образования. Сущность воспитания и его место в структуре образовательного процесса. Управление образовательными системами.
Пособие будет полезно студентам, обучающимся в средних профессиональных и высших учебных заведениях, а также всем интересующимся психологией и педагогикой.
- Физическая культура: Упражнения с мячом. Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине «Физическая культура» / Авт.-сост. В.В. Борисова, В.В. Наумов, Д.М. Лукьянов, Т.С. Мороз – Тула, 2018. – 118с.
В методическом пособии раскрыты основные вопросы теории и методики самостоятельных занятий по физической культуре. Представлены общеразвивающие упражнения с мячом, в том числе заимствованные из художественной гимнастики. Раскрыта методика обучения данным упражнениям. Пояснения сопровождаются рисунками, что облегчает процесс подготовки студентов к выполнению практических заданий. Материал разработан с целью помочь студентам, самостоятельно готовящимся к практическим занятиям по дисциплине «Физическая культура». Пособие рекомендовано студентам, учителям физической культуры, а также всем желающим без личной помощи тренера (педагога) освоить упражнения с мячом.
Ознакомиться с полными версиями пособий можно в электронной библиотеке Колледжа в системе дистанционного* обучения.
*Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий.
Часто задаваемые вопросы по DSM-5
Отзывы и вопросы
Если вы не видите ответа ниже, отправьте нам свой вопрос.
Что такое DSM и почему это важно?
Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам ( DSM ) — это руководство, используемое медицинскими работниками в США и во многих странах мира в качестве авторитетного руководства по диагностике психических расстройств. DSM содержит описания, симптомы и другие критерии диагностики психических расстройств.Он предоставляет клиницистам общий язык для общения о своих пациентах и устанавливает последовательные и надежные диагнозы, которые можно использовать в исследованиях психических расстройств.
Он также предоставляет исследователям общий язык для изучения критериев возможных будущих пересмотров и помогает в разработке лекарств и других вмешательств.
Почему DSM был пересмотрен?
DSM периодически пересматривается и пересматривается с момента его первой публикации в 1952 году.Предыдущая версия DSM была завершена почти два десятилетия назад; с тех пор появилось множество новых исследований и знаний о психических расстройствах.
Какой процесс привел к новому руководству?
APA готовилось к пересмотру DSM в течение почти десяти лет с беспрецедентным процессом оценки исследований, который включал серию официальных документов и 13 научных конференций при поддержке Национального института здравоохранения.Эта подготовка объединила почти 400 международных ученых и подготовила серию монографий и рецензируемых журнальных статей.
Рабочая группа DSM–5 и рабочие группы, состоящие из более чем 160 всемирно известных клиницистов и исследователей, проанализировали научную литературу и получили информацию от широкого круга консультантов в качестве основы для предложения проекта критериев.
Попечительский совет APA, утвердивший окончательные критерии для DSM–5 1 декабря.1, назначил Научный комитет по обзору экспертов в области психического здоровья для рассмотрения и предоставления рекомендаций относительно убедительности доказательств предлагаемых изменений. Комитет по научному обзору оценил силу доказательств на основе определенного шаблона валидаторов. Кроме того, Комитет по клиническому и общественному здравоохранению рассмотрел предложенные изменения для устранения трудностей, связанных с клинической полезностью, согласованностью и влиянием на общественное здравоохранение критериев DSM–IV .
Кто участвовал в процессе разработки?
APA наняла более 160 ведущих исследователей и клиницистов со всего мира, чтобы они стали членами нашей Целевой группы DSM–5 , рабочих групп и исследовательских групп для этой важной работы.Это специалисты в области неврологии, биологии, генетики, статистики, эпидемиологии, социальных и поведенческих наук, нозологии и общественного здравоохранения.
Эти члены участвуют на строго добровольной основе и охватывают несколько медицинских и психических дисциплин, включая психиатрию, психологию, педиатрию, сестринское дело и социальную работу.
Как принимались решения о том, что будет включено, удалено или изменено?
Целью APA при разработке DSM-5 является руководство, основанное на фактических данных, которое может быть полезным для клиницистов, помогая им точно диагностировать психические расстройства.Решения о включении диагноза в DSM–5 были основаны на тщательном рассмотрении научных достижений в исследованиях, лежащих в основе расстройства, а также на коллективных клинических знаниях экспертов в этой области. Успехи в науке о психических расстройствах были впечатляющими за последние десятилетия, и эта новая наука была рассмотрена целевой группой и членами рабочей группы, чтобы определить, нужно ли удалить или изменить диагнозы.
Какие изменения были внесены?
Многие изменения в DSM-5 были внесены для того, чтобы лучше охарактеризовать симптомы и поведение групп людей, которые в настоящее время обращаются за клинической помощью, но чьи симптомы не определены четко в DSM-IV (это означает, что у них доступ к лечению).
Мы надеемся, что более точное определение расстройств улучшит диагностику и клиническую помощь, а новые исследования будут способствовать дальнейшему пониманию психических расстройств. Просмотрите информационные бюллетени, в которых описаны изменения в DSM–5 .
Включает ли DSM-5 информацию о лечении психических расстройств?
DSM-5 представляет собой руководство по оценке и диагностике психических расстройств и не содержит информации или руководств по лечению какого-либо расстройства.Тем не менее, определение точного диагноза — это первый шаг к возможности надлежащего лечения любого заболевания, и психические расстройства не являются исключением. DSM-5 также будет полезен при измерении эффективности лечения, поскольку размерные оценки помогут клиницистам оценить изменения уровней тяжести в ответ на лечение.
Почему традиционная римская цифра была исключена из DSM ?
Это изменение отражает намерение APA сделать будущие процессы пересмотра более чувствительными к прорывам в исследованиях с дополнительными обновлениями до тех пор, пока не потребуется новое издание.
Поскольку исследовательская база психических расстройств развивается с разной скоростью для разных расстройств, диагностические рекомендации будут привязаны не к статичной дате публикации, а скорее к научным достижениям. Эти добавочные обновления будут обозначаться десятичными знаками, т. е. DSM–5.1 , DSM–5.2 и т. д., пока не потребуется новое издание.
Когда можно использовать DSM–5 в целях страхования?
Поскольку DSM–5 полностью совместим с одобренной HIPAA системой кодирования ICD-9-CM , которая в настоящее время используется страховыми компаниями, пересмотренные критерии психических расстройств могут быть использованы для диагностики психических расстройств сразу после их публикации в Май 2013.Однако изменение формата многоосевой системы в DSM-IV-TR может привести к небольшой задержке, пока страховые компании обновляют свои формы требований и процедуры отчетности, чтобы учесть изменения DSM–5 .
Какая связь между DSM и Международной классификацией болезней Всемирной организации здравоохранения?
DSM–5 и МКБ следует рассматривать как сопутствующие публикации. DSM–5 содержит самые современные критерии диагностики психических расстройств, а также обширный описательный текст, предоставляя клиницистам общий язык для общения о своих пациентах.МКБ содержит кодовые номера, используемые в DSM–5 , и все лекарства, необходимые для страхового возмещения и для мониторинга статистики заболеваемости и смертности национальными и международными агентствами здравоохранения. APA тесно сотрудничает с персоналом ВОЗ, CMS и CDC-NCHS, чтобы обеспечить максимальную совместимость этих двух систем.
Сколько стоило производство DSM–5 ?
Окончательная стоимость разработки DSM–5 пока неизвестна, но мы предполагаем, что APA потратила 20-25 миллионов долларов на этот обширный процесс.
Все эти средства поступали из резервов APA, и ассоциация не получала коммерческого или государственного финансирования для разработки DSM–5 . APA является некоммерческой организацией, представляющей психиатров, и рассматривает DSM–5 как инвестиции в будущее психического здоровья, позволяющие более точно выявлять психические расстройства, а также способствовать новым исследованиям.
Как я могу узнать больше о DSM–5 ?
Для получения дополнительной информации о DSM–5 , включая информационные бюллетени, видеоролики, основные сведения об изменениях и информацию о заказе, посетите DSM–5 Образовательные ресурсы.
APA Справочник по клинической психологии
Джон С. Норкросс, доктор философии, ABPP, , заслуженный профессор психологии Скрэнтонского университета, адъюнкт-профессор психиатрии Медицинского университета штата Нью-Йорк и сертифицированный клинический психолог.
Автор более 400 научных публикаций, доктор Норкросс является соавтором или редактором 22 книг, большинство из которых переизданы.К ним относятся книги APA История психотерапии, непрерывности и изменений, второе издание и Доказательная практика в области психического здоровья: дебаты и диалог по фундаментальным вопросам а также Психотерапевтические отношения, которые работают , Справочник психологов , Самопомощь, которая работает , Оставив это в офисе: Самопомощь психотерапевта , Инсайдерское руководство по программам для выпускников в области клинической медицины и консультирования. и Системы психотерапии: транстеоретический анализ , теперь в 8-м издании.Он также опубликовал две книги по самопомощи: Changeology и Change for Good (совместно с Prochaska и DiClemente).
Д-р Норкросс был президентом 12-го отделения АПА (Общество клинической психологии), 29-го отделения АПА (Общество развития психотерапии), Международного общества клинической психологии и Общества изучения интеграции психотерапии.
Он работал в совете директоров Национального реестра психологов службы здравоохранения, а также в руководящем совете представителей АПА.
Доктор Норкросс редактировал журнал Journal of Clinical Psychology: In Session в течение десяти лет и входил в редакционные коллегии дюжины журналов.
Доктор Норкросс также был консультантом по клиническим и исследовательским вопросам в ряде организаций, включая Национальные институты здравоохранения и фармацевтические компании. Он получил множество профессиональных наград, таких как награда APA за выдающийся вклад в образование и обучение психологии, звание профессора года в Пенсильвании от Фонда Карнеги, премию Розали Вайс от Американского психологического фонда и избрание в Национальные академии практики.
Привлекательный преподаватель и клиницист, доктор Норкросс провел семинары и лекции в 30 странах. Он живет на северо-востоке Пенсильвании со своей женой, двумя взрослыми детьми и двумя новыми внуками.
Гэри ВанденБос, доктор философии, ABPP, , работал исполнительным директором Управления публикаций и баз данных и издателем APA.
Управление публикаций и баз данных выпускает более 90 журналов, семь баз данных и 80 книг в год (под издательствами APA Books, Magination Press и APA LifeTools).Кроме того, Управление публикаций и баз данных выпускает серию видеороликов о психотерапии APA и стиль APA, а также справочные публикации и продукты, в том числе Руководство по публикации Американской психологической ассоциации .В издательской сфере д-р ВанденБос входил в совет директоров CrossRef (2000–2015 гг.) и Международной ассоциации научных, технических и медицинских издателей (2007–2010 гг.).
Доктор ВанденБос является соавтором, редактором или соредактором более 30 книг, включая История психотерапии, непрерывности и изменений, второе издание , Клиническая геропсихология , и отмеченный наградами Психотерапия шизофрении: лечение выбора .Он также написал более 40 глав для книг; и опубликовал более 100 рецензируемых статей. Он является главным редактором отмеченного наградами Психологический словарь АПА, второе издание и Словарь АПА по клинической психологии и был главным редактором журнала Американский психолог , флагманский журнал APA, и Психологические услуги , а также соредактор первой открытой методологии APA, совместного обмена данными, журнала с открытым доступом, Архив научной психологии .
Доктор ВанденБос начал свою карьеру в качестве координатора исследований исследовательского проекта психотерапии шизофреников штата Мичиган; затем он работал директором Общественного центра психического здоровья Howell-Area в Хауэлле, штат Мичиган. Он был первым директором Управления исследований национальной политики АПА. С 1982 по 2013 год занимал должность профессора клинической психологии в Бергенском университете (Норвегия).
Доктор ВанденБос занимается клинической практикой с 1974 года, в течение этого времени он также выступал в качестве консультанта различных профессиональных организаций по таким вопросам, как кризисное вмешательство, жестокое обращение с детьми, семейный стресс, шизофрения и склонность к насилию.Он получил премию за раннюю карьеру за вклад в психотерапию от 29-го отдела APA (Общество развития психотерапии) и является научным сотрудником APA и дипломатом Американского совета судебной психологии.
Дональд К. Фридхейм, доктор философии почетный профессор психологии Университета Кейс Вестерн Резерв.
Он получил докторскую степень в Университете Дьюка и прошел интернатуру в Бостонском детском медицинском центре. Он был главным психологом в Центре умственного развития Университета Кейс Вестерн Резерв, прежде чем присоединиться к отделу на постоянной основе в 1970 году.Он был приглашенным профессором Тель-Авивского университета в 1975–1976 годах. В прошлом он был президентом 29-го отдела APA (Общество развития психотерапии) и входил в состав Совета представителей и Совета директоров APA.
В 1992 году доктор Фридхейм отредактировал первое издание книги История психотерапии: век перемен в честь столетия АПА и был соредактором (вместе с Норкроссом и ВанденБосом) второго издания (2011). Он и нынешние соредакторы создали популярную серию видео о психотерапии APA, и он был терапевтом для недавнего выпуска, Краткосрочная динамическая психотерапия .
Доктор Фридхейм также редактировал первое и второе издания History of Psychology и первый том Handbook of Psychology (2003 и 2013), а также был соредактором The Clinical Child Documentation Sourcebook (1999).
В течение 10 лет редактировал журнал .
Психотерапия и был редактором-основателем The Clinical Psychologist , бюллетеня APA Division 12 (Общество клинической психологии) и журнала APA. Профессиональная психология .
Он был президентом психологических ассоциаций Кливленда и Огайо и является заслуженным практиком Национальной академии практики. В настоящее время д-р Фридхейм работает в группе реагирования на травмы Кливлендского отделения Американского Красного Креста.
Книги по медицине и здравоохранению @ Amazon.com
«Барлоу снова сделал это — собрал звездную группу ученых-практиков, чтобы написать научные, но доступные главы по всему спектру часто встречающихся психологических расстройств.Каждая глава представляет собой сложное исследование психопатологии, оценки и лучших научно обоснованных вмешательств, динамично переплетая науку и практику. Как и предыдущие издания, этот полностью обновленный и расширенный том обязателен к прочтению аспирантами, исследователями, клиницистами, клиническими руководителями и преподавателями».
— Джеральд С. Дэвисон, доктор философии, факультет психологии, Университет Южной Калифорнии,. «Это пятое издание делает и без того выдающуюся работу еще лучше.Существующие главы были дополнены последними эмпирическими и клиническими данными, а новые главы представляют важные достижения в этой области. Эта книга особенная по нескольким причинам: авторы первоклассные, главы охватывают как психопатологию, так и лечение, и в каждую главу включен обширный тематический анализ с сеансовым диалогом. Почти ни одно издательство не выпускает главы достаточной длины, чтобы включить все эти важные элементы, но в этой книге они есть. Книга Барлоу была бесценной частью моего курса эмпирически подтвержденной психотерапии для аспирантов клинической психологии в течение десяти лет; пятое издание останется основой моего курса на долгие годы.— Дайанн Л. Чамблесс, доктор философии, профессор и директор по клинической подготовке факультета психологии Пенсильванского университета
«Барлоу собрал основные протоколы лечения, написанные ведущими экспертами, в этом ясном, всеобъемлющем и очень практичном томе.
Каждая глава включает обсуждение диагностических критериев, доказательной базы, оценки и лечения, кульминацией которых является увлекательное описание клинического случая. Ключевые аспекты лечения искусно переплетены во всех главах. Преподнося важную информацию в удобной для использования форме, это идеальный учебник для обучения вмешательству, основанному на фактических данных.— Джиллон С. Вандер Уол, доктор философии, кафедра психологии, Университет Сент-Луиса
«Барлоу в очередной раз подготовил первоклассный ресурс для специалистов в области психического здоровья! Главы написаны экспертами по каждому расстройству и включают обзоры существующих исследований, а также очень полезные примеры из практики. Пятое издание включает в себя результаты последних исследований, а также новые главы по таким важным областям, как генерализованное тревожное расстройство, нарушения сна, а также сопутствующие депрессии и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ.Это бесценный ресурс для аспирантов, а также для практиков, которые ищут всестороннюю информацию о природе и лечении психологических расстройств».
— Джулия Д. Бакнер, доктор философии, факультет психологии, Университет штата Луизиана,
. как единственное лучшее учебное пособие для обучения научно-обоснованной терапии студентов клинической психологии в нашей докторской программе. Барлоу снова собрал лучших клиницистов и ученых, чтобы обеспечить продуманный баланс между теорией, обоснованием, доказательствами и клиническими методами.Хотя многие из включенных подходов давно доказали свою эффективность в уменьшении человеческих страданий, в пятом издании удалось сохранить материал актуальным, свежим и актуальным». — Дэвид М. Фреско, доктор философии, факультет психологии, Кентский государственный университет; Кафедра психиатрии, Медицинский факультет Университета Кейс Вестерн Резерв
« Клинический справочник по психологическим расстройствам, пятое издание , предлагает всесторонний и глубокий взгляд на психологические расстройства DSM-5.Описания диагностических критериев, клинических особенностей, методов лечения, основанных на опыте, и сопровождающие примеры случаев — отличный способ помочь стажерам и опытным практикующим врачам получить подробную информацию о каждом заболевании.
Я поручаю эту книгу своим студентам и считаю ее справочником, которым пользуюсь снова и снова». — Лиза А. Пол, доктор философии, факультет психологии, Университет Северного Иллинойса
Руководство для студентов-психологов и руководство для авторов, третье издание. Издание
Ученику: добро пожаловать в сообщество опытных наблюдателей и помощниковУчителю: что нового в третьем издании?
ЧАСТЬ 1 ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО ДЛЯ ВВОДНЫХ КУРСОВ ПО ПСИХОЛОГИИ
1 Читать и писать, чтобы понимать людей
1.1 Чтение психологии аналитически
Чтение и запись 1.1: Анализ главы из классической психологии
1.2 Чтение новостей как межличностное влияние
Чтение и запись 1.2: Критика ведущей новостной статьи
2 Эффективное чтение и запись
2.1 Вхождение в Поток письма
Чтение и письмо 2.1: Определите вопрос без ответа в психологии
2.2 Организуйте свое качественное письмо
Чтение и письмо 2.2: Напишите план главы
2.
3 Черновик, исправление, редактирование и корректура
Чтение и написание 2.3: Откройте для себя свой собственный стиль
3 Практика научного ремесла
3.1 Компетентный писатель
Чтение и написание 3.1: Исправьте фрагмент предложения
Ошибки 3.2 по грамматике и пунктуации
Чтение и запись 3.2: Вычитка законопроекта о психическом здоровье
3.3 Профессиональное оформление статьи и ее содержания
Чтение и запись 3.3: Объяснение данных в таблице
3.4 Правильно цитируйте источники в стиле APA
Чтение и запись 3.4: Составьте полезную библиографию
3.5 Избегайте плагиата
Чтение и запись 3.5: Обобщите статью из In-Mind
4 Ознакомьтесь с перспективами психологии
2
2 Психодинамический Чтение и запись 4.1: Знакомство с Дали и Фрейдом
4.2 Бихевиорист
Чтение и запись 4.2: Узнайте, что TED Talks говорит о поведении
4.3 Когнитивный
Чтение и запись 4. 3: Изучение проблем и возможностей искусственного интеллекта
5 Знакомство с навыками наблюдения
5.1 Умение слушать
Чтение и запись 5.1: Проведение фокус-группы
5.2 Социальное поведение
Чтение и запись 5.2: Социальное поведение
Чтение и запись 5.2:
ЧАСТЬ 2 КАК СТАТЬ ПСИХОЛОГОМ, ОБУЧАЯ НАВЫКИ НА УЧЕНИЕ
6 Читать и писать профессионально и критически
6.1 Читать и писать качественные статьи по психологии
Читать и писать 6.1: Написать генограмму как личный пример
6.2 Критиковать научную статью
Читать и писать 6.2: Критиковать научную статью по психологии
6.3 Написать рецензию на книгу
Читать и писать 6.3: Рецензировать новую книгу по психологии
6.4 Написать обзор литературы
Читать и писать 6.4: Написать обзор литературы по психологии
7 Эффективно проводить исследования: Предварительная стипендия
7.1 Организовывать эффективный исследовательский процесс
Читать и писать 7. 1: Написать исследовательское предложение
7.2 Оценка качества онлайновой и печатной информации
Чтение и запись 7.2: Найдите и перечислите дюжину высококачественных источников
ЧАСТЬ 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ НА ПРОДВИНУТЫХ КУРСАХ
8 Brain and Body
Биологическая психология Чтение и письмо 8.1: Изучение связи изменения климата с психическим здоровьем
8.2 Восприятие ощущений
Чтение и письмо 8.2: Откройте для себя движение и глубину в искусстве
9 Стать самим собой
9.1 Психология развития
Чтение и запись 9.1: Изучение опасностей псевдозрелости
9.2 Мотивация и эмоции
Чтение и запись 9.2: Откройте для себя дневник гнева, печали и страха
9.3 Личность: знание и запись
Чтение Себя 9.4 Социальная психология
Чтение и письмо 9.4: Размышление о психологических основах идеологии
9.5 Аномальная психология
Чтение и письмо 9.5: Изучение психологии насилия
10 Основы психологии1Экспериментальная психология
Чтение и запись 10. 1: Написание экспериментальной исследовательской работы
10.2 Статистика для психологии
Чтение и запись 10.2: Расчет статистической значимости
Ссылки
Указатель
Справочник по психологии, том 5, Личность и социальная психология, 2-е издание
Справочник Psychology Preficate xi Ирвинг Б. Вейнер
Prevace
Howard Tennen и Джерри SULS
Вкладки XIX
I Личность 1
1 Генетика Личности 3
Susan C.South, Ted Reichborn-Kjennerud, Nicholas R. Eaton, and Robert F. Krueger
2 БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТИ 27
Марвин Цукерман
3 ПСИХОДИНАМИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТИ 43 , и Вей-Джин Чанг
4 ПЯТИФАКТОРНАЯ МОДЕЛЬ В ДЕЙСТВИЯХ И ВЫМЫШЛЕНИЯХ 65
Роберт Р. МакКрей, Джеймс Ф. Гейнс и Мари А. Веллингтон
5 КОГНИТИВНО-ОПЫТНАЯ Я-ТЕОРИЯ: ИНТЕГРАТИВНАЯ ТЕОРИЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ.Carver и Michael F. Scheier
7 Межличностная теория личности 141
Aaron L. pincus и Emily B. ansell
8 Когнитивная аффективная система обработки 161
Лара К. Каммат и Abigail A. Scholer
9 Развитие черты личности в Artulthood возрасте 183
Brent W. Roberts, М. Брент Доннелл, и Патрик Л. Хилл
10 Личности Сильные стороны 197
Laura A. King and Jason Trent
II Социальная психология 223
11 СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ 225
Гален В.Боденхаузен и Хавьер Р. Моралес
12 СОЦИАЛЬНОЕ Я 247
Рой Ф. Баумейстер, Э.Дж. И Ирин Cheung
14 Социальное влияние и групповое поведение 305
Донельский Р. Форсайт
15 Закрытые отношения 329
Маргарет С. Кларк и Нэнси К. Грете
16 Premubice 341
16 Prejudice 341
Monica Biernat и Kelly Danaher
17 УБЕЖДЕНИЕ И ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ 369
Ричард Э. Петти, С. Кристиан Уилер, и Закарий Л. Тормала
18 Эффективность регулирования эмоций: Что работает, когда 391
Gal Sheppes и Джеймс Дж. Грубый
19 Теория правосудия: Социальная функционалистская перспектива 407
Линка J. Skitka and Daniel C. Wisneski
20 СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ, ГАРМОНИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ 429
John F. Dovidio, Samuel L. Gaertner, Elena Wright Mayville, and Sylvia Perry
21 AGGRESSION 449 99 90Натан ДеУолл, Крейг А. Андерсон и Брэд Дж. Бушман
22 АЛЬТРИЗМ И ПРОСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ 467
Марк Снайдер и Патрик С. Дуайер
23 ЭВОЛЮЦИОННАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 4257 90
24 КУЛЬТУРА И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 507
Джоан Г. Миллер и Дж. Патрик Бойл
Авторский указатель 529
Тематический указатель 565
1 Цели программы «Миссия Практика» (на местах)
Цель выездной практики состоит в том, чтобы дать обучающемуся консультанту возможность получить практический опыт под наблюдением и возможность применить теории консультирования и знания психологической оценки в профессиональной практике. Клинический опыт дает возможность оценить профессиональный рост и развитие студента-психолога до окончания программы. Развитие профессиональных навыков в области психического здоровья начинается во время вашего практического опыта и аналогично обучению наемного специалиста под непосредственным руководством. Студентам-практикантам предоставляется возможность улучшить свои навыки / методы консультирования и оценки, обрести уверенность в качестве специалиста в области психического здоровья и интегрировать знания, полученные в классе, в реальный жизненный опыт.Кроме того, это дает студентам возможность развивать профессиональные отношения и облегчает процесс определения области специализации, работая с разными местами и группами населения. Практика также помогает студентам определить сильные стороны и интересы в этой области до окончания учебы.
Общая практическая информация и процедура подачи заявки
Вы должны быть официально приняты в программу психологического консультирования или судебной психологии и пройти обязательные курсы, чтобы иметь право на участие в Практикуме. Вместе с заявлением вы должны предоставить подтверждение наличия у вас страховки профессиональной ответственности.
Учащиеся должны пройти шесть курсов, перечисленных ниже, с итоговой оценкой B или выше, прежде чем им будет разрешено записаться на PSYC 6303 Practicum for Counseling Psychology.
PSYC 6321 Психопатология I
PSYC 6330 Развитие продолжительности жизни
PSYC 6333 Этика и профессиональная практика
PSYC 6335 Техники психотерапии
PSYC 6337 Оценка личности и
PSYC 6338 Групповая психотерапия
Вы также должны пройти последний критерий или проект по оценке личности и методам психотерапии, чтобы начать свое первое практическое занятие.
После выполнения этих предварительных условий студенты в концентрации PA (LPA), как правило, начинают свою первую практику в летнем семестре первого года обучения по программе получения степени. Студенты с концентрацией ПК (LPC) обычно начинают свою первую практику в осеннем семестре второго года обучения по программе получения степени.
Получив право на практику, учащиеся должны записаться на курс PSYC 6303 Psychology Practicum, если вы участвуете в программе психологического консультирования. Если вы участвуете в программе судебной психологии, вам следует записаться на PSYC 6304, Практикум по судебной психологии.Зачисление на любой из курсов требует одобрения директора программы и инструктора курса. Вам нужно будет подавать заявку на практику для каждый семестр , который вы собираетесь записать на курс практики.
Объявление о доступности приложений для практики будет разослано по электронной почте UHV всем студентам факультета психологии за семестр до желаемой даты начала практики. Если вы не получили электронное письмо, вы обязаны связаться с координатором практики, чтобы получить заявку и подать заявку до истечения срока.
Ниже приведены сроки подачи заявок на общую практику в течение учебного года. Имейте в виду, что за несколько недель до назначенной даты окончания срока подачи заявок вы получите электронное письмо с информацией о том, имеете ли вы право подать заявку на практику в следующем семестре:
. Крайний срок подачи заявок на практику/дата начала практики
июль 2020 г./ осень 2020 г.
Ноябрь 2020 г./ Весна 2021 г.
Апрель 2021/Лето 2021
Предварительные требования к практикуму
Есть несколько требований, которые вы должны выполнить, прежде чем вам будет разрешено приступить к вашей первой практике.К ним относится то, что вы должны сдать последний проект по оценке личности и по методам психотерапии (см. ниже). Кроме того, вы должны пройти и сдать на четверку или лучше следующие курсы:
PSYC 6321 Психопатология I
PSYC 6330 Развитие продолжительности жизни
PSYC 6333 Этика и профессиональная практика
PSYC 6335 Техники психотерапии
PSYC 6337 Оценка личности
PSYC 6338 Групповая психотерапия
Студентам Практики также будет предложено приобрести страховку гражданской ответственности сверх того, что может предоставить университет.Эта страховка обычно доступна по минимальной цене для аспирантов. Информацию о страховании можно получить у инструктора практических курсов или у директора программ судебной или консультативной психологии.
Предварительная оценка
В основных областях рекомендуется проводить оценку компетенций перед практическими занятиями для определения готовности к практическим занятиям в ответ на комментарии руководителей участков практических занятий. Заключительные проекты по двум основным предметам (Оценка личности и Методы психотерапии) в настоящее время используются в качестве предварительной оценки компетентности.Если учащийся не может сдать заключительные проекты с удовлетворительной оценкой, ему не разрешается приступать к практическим занятиям до тех пор, пока он не сможет удовлетворительно завершить проекты. Эти два курса были выбраны потому, что они являются курсами продвинутого уровня для многих навыков, необходимых для практики. Кроме того, преподавателей психологии просят заполнить форму готовности к практике для студентов, когда они подают заявку на практику. Студентов-практикантов также просят определить одного преподавателя UHV, который будет рекомендован для прохождения практики.
Требования к практике
Практический опыт, как правило, можно получить, связавшись с местными учреждениями по охране психического здоровья и практикующими врачами. Студенты будут подвергаться воздействию различных клинических/консультирующих групп населения во время их практического опыта. На каждый практический курс потребуется не менее 150 часов. Для практического применения курсовой работы студенты должны пройти 9 семестровых кредитных часов практического опыта психологии до окончания учебы, что должно соответствовать или превышать требование 450 часов для лицензии Licensed Psychological Associate (LPA) и 300 часов. часов для получения лицензии Лицензированного профессионального консультанта (LPC).Студенты программ судебной медицины и психологии консультирования должны пройти два семестра практики, ориентированной на лечение, и один семестр практики, ориентированной на оценку. Их можно выполнять в любом порядке, который пожелает ученик.
Природа консультирования и клинического опыта такова, что общее недельное время, затрачиваемое на конкретный практический опыт, может сильно различаться. Студенты, участвующие в этих практических занятиях, должны быть готовы оставаться гибкими в своем расписании, чтобы иметь возможность решать конкретные клинические потребности профессиональным и этичным образом.Ожидается, что как представители UHV и как профессионалы в области психологии студенты будут выполнять свои профессиональные роли в соответствии с этическими принципами Американской психологической ассоциации и Американской ассоциации консультирования. Ожидается, что студенты представят себя высокопрофессионально как в одежде, так и в поведении. Студенты должны признать, что процесс клинического наблюдения имеет решающее значение не только для их индивидуального профессионального развития, но и является неотъемлемой частью успеха их усилий в работе с клиентами. Студентам может потребоваться выполнить несколько заданий, не связанных с их клинической деятельностью (например, библиотечные исследования), в рамках подготовки к этой деятельности, и ожидается, что они будут готовы к своим супервизорским занятиям.
Цели, обязанности и оценка учащегося
1. Студенты обязаны и должны соблюдать Этические стандарты для консультантов, установленные Кодексом этики Американской ассоциации консультирования (ACA) и Американской психологической ассоциации (APA).Пожалуйста, ознакомьтесь с этими стандартами. Каждое место практики будет иметь свой собственный набор политик и процедур. Вы несете ответственность за получение и понимание этих процедур.
2. Ожидается, что студенты будут информировать всех клиентов о своем статусе студента-практиканта/консультанта, проходящего обучение под наблюдением лицензированного специалиста.
3. Студенты должны обсудить пределы конфиденциальности с клиентами и сообщить клиентам, что их дело будет обсуждаться с их главным руководителем при соблюдении ограничений конфиденциальности. Решение о нарушении конфиденциальности никогда не должно приниматься по собственному желанию и должно обсуждаться с практикующим на месте и руководителем факультета.
4. Ожидается, что учащиеся всегда будут поддерживать профессионализм на месте проведения практики. Кроме того, предполагается, что вы будете работать в рамках соответствующей цепочки подчинения на месте проведения практики и с координатором практики UHV.
5. Студенты, заинтересованные в практике, должны заполнить заявку на практику и получить разрешение на практику до , чтобы начать любую практическую деятельность в полевых условиях.Кроме того, вам необходимо будет заключить соглашение о супервизии, подписанное вами, руководителем вашего участка и координатором практики до начала любой работы на указанном участке (форму соглашения вы получите от координатора практики). Вы также должны предоставить доказательство страхования ответственности координатору Практикума в UHV до начала любой работы.
6. Ожидается, что вы прочитаете руководство по практическому занятию и будете знать все требования к практическому занятию, необходимые для успешного завершения практического занятия.
7. Если у вас возникнет проблема на месте проведения практики, вы должны немедленно сообщить об этом координатору практики UHV по номеру .
8. Вы должны вести журнал практических занятий, чтобы правильно документировать часы обучения.
9. В конце каждого семестра студенты, проходящие практику, будут проходить оценку у своего научного руководителя, а также выполнять самооценку в конце каждой практики.
Недавние возможности сайта практики
Список мест судебно-медицинской и консультационной практики будет размещен в Интернете на веб-странице психологической практики UHV или будет отправлен студентам по электронной почте во время отправки заявок.Этот список сайтов будет обновляться по мере появления новых сайтов. Кроме того, учащиеся могут искать сайты, которых в данный момент нет в списке, но эти сайты должны быть одобрены инструктором курса.
Требования к практикуму по психологии
Чтобы успешно пройти практику, вы должны выполнить требования как для класса практики (PSYC 6303 или PSYC 6304), так и для места проведения практики.
Требования к месту проведения практики
Каждому студенту практики будет назначен руководитель университета, который является преподавателем Программы психологии и имеет соответствующий сертификат лицензированного психолога или лицензированного профессионального консультанта (LPC).Университетское кураторство будет осуществляться как на месте проведения практики, так и в университете или в любом другом согласованном месте. Студент-практикант будет нести ответственность за документирование для научного руководителя университета выполняемых им обязанностей. Руководитель университета также может консультироваться или совещаться с руководителем на местах в любое время относительно успеваемости студента, проходящего практику, и руководитель университета может запросить официальную оценку, если сочтет это целесообразным. Этот вариант формальной оценки также может быть запрошен студентом или руководителем на местах.Руководитель университета выступает в качестве консультанта в урегулировании любых трудностей и в качестве ресурса, связанного с технической информацией, этическими нормами, стандартными процедурами, правилами и нормами и т. д.
Требования к практическому курсу
В дополнение к требованиям места проведения практики студенты должны соблюдать следующее:
1. Студенты должны пройти в общей сложности 450 часов, включая 150 часов прямого контакта с клиентом в течение трех ваших практических занятий. Каждый семестр вам необходимо будет посещать ваш практический сайт в общей сложности 150 часов. Не менее 50 из этих часов должны быть посвящены непосредственному контакту с клиентами.
2. Учащиеся должны посещать онлайн-занятия каждую неделю. Ссылка на курс и время встречи с профессором и другими студентами будут размещены на доске и в программе.
3. Ведение журнала обучения, который включает в себя запись обсуждения каждого дня работы на площадке практикума, подводя итоги вашей повседневной деятельности. Отчеты сдаются дважды в течение семестра. Они представляются на промежуточном этапе и в конце семестра/практикума.В журнале практики должно быть ДОКУМЕНТ какую работу вы выполнили на объекте.
4. Студенты должны заполнять два документа по плану лечения каждый семестр, в течение которого они зачислены на практику, ориентированную на лечение. Требования к плану лечения указаны в программе курса.
5. Студенты должны заполнить два отчета об оценке в течение семестра, в котором они зачислены на практикум, ориентированный на оценку. Требования к отчетам по тестированию указаны в программе курса.
6. Соблюдайте все требования курса, изложенные в PSYC 6303 или PSYC 6304 Syllabus, и требования к инструктору курса.
Примечание. Конкретные сведения о вышеупомянутых требованиях к курсу будут включены в программу курса. Кроме того, шкала оценок для практического курса включена в программу курса на Blackboard.
Профессионализм
1. Пожалуйста, оденьтесь соответствующим образом и профессионально на месте проведения практики. Вы не должны носить спортивную, повседневную, неопрятную и/или вызывающую одежду.Если вы не знаете, что надеть, пожалуйста, примите здравый смысл и поговорите со своим руководителем практики на месте и/или руководителем факультета.
2. Демонстрировать пример уверенного посещения занятий, своевременного выполнения классных проектов, хороших усилий при работе над университетскими заданиями и образца принятия ответственности за ошибки.
3. Проявляйте уважение к другим и чуткость к другим.
4. Не участвуйте в наступательных действиях.
5.Не ведите себя враждебно – не оскорбляйте, не запугивайте, не оскорбляйте или угрожайте, не допускайте сексуальных домогательств, попыток унизить или высмеять других, неоднократных проявлений расистского, сексистского или другого предвзятого отношения.
6. Продемонстрировать способность и потенциал в развитии соответствующего профессионального этикета
Страхование профессиональной ответственности
Студентов Практики просят приобрести страховку гражданской ответственности сверх того, что может предоставить университет. Эта страховка обычно доступна по минимальной цене для аспирантов.Студентов просят приобрести страховку студенческой ответственности через страховой фонд Американской психологической ассоциации (APA). Вам больше не нужно быть студентом-членом APA, чтобы приобрести страховку. Вам нужно будет приобрести полис страхования гражданской ответственности на сумму 1 000 000/3 000 000 долларов США.
Информацию о доверительном страховании можно получить у инструктора практических курсов или у директора программы судебной или консультативной психологии. Вы также можете найти информацию о страховании ответственности студентов Trust-APA здесь.Ниже приведены некоторые часто задаваемые вопросы, предоставленные APA относительно страхования ответственности:
Зачем мне нужно страхование ответственности? Разве Университет уже не прикрывает меня?
UHV защищает себя, как и любой другой бизнес. Везде, где вы будете работать в будущем, будет действовать аналогичная политика. Вы должны иметь страхование гражданской ответственности, чтобы защитить себя! Для студента денег не много. Но это может избавить вас от долгов на всю жизнь.
Что распространяется на Политику ответственности студентов Trust?
Политика ответственности учащихся распространяется на учащихся, участвующих в мероприятиях, санкционированных школой.Типичными примерами являются стажировки, практические занятия и экстернатуры. Некоторые школы поощряют учащихся выходить за рамки установленного количества часов и поступать на другие санкционированные/контролируемые школой программы. Эти программы часто покрываются этой политикой.
Должны ли вы быть членом APA, чтобы иметь право на страховое покрытие?
№
Все ли студенты, изучающие психологию, имеют право на страхование в соответствии с Политикой ответственности студентов?
Быть студентом не должно быть единственным критерием для выбора политики Trust Student Liability Policy. Ваш выбор подходящей страховки будет зависеть от вашей конкретной деятельности. Например, если вы проходите стажировку, практику или другую программу, санкционированную вашим университетом, вам следует рассмотреть программу Trust. Если вы работаете по программе, независимой от вашей школы, или практикуете по другой лицензии (LCSW или MFT), вам следует рассмотреть альтернативную политику профессиональной ответственности за пределами Доверительного фонда.
Что, если я продолжу работать на стажировке после окончания стажировки?
Если программа больше не связана с вашей школой, значит, вы занялись независимой или профессиональной деятельностью.Это верно, даже если вы работаете волонтером. Для любой деятельности, независимой от вашей школы, вы должны получить политику профессиональной ответственности.
Имеет ли значение, получу ли я зарплату?
Нет. Неважно, получаете ли вы зарплату. Важно лишь то, что ваша школа санкционирует программу.
Что, если я выпущусь?
Политика Trust Student Liability Policy распространяется только на вас, если вы все еще готовитесь к выпуску. Иногда студенту присуждается степень до завершения его или ее часов стажировки.В этих редких случаях студенческий полис по-прежнему обеспечивает покрытие. После того, как вы закончите обучение и приступите к последипломной работе, вы должны приобрести политику Trust Professional Liability Policy (и воспользоваться новой скидкой для выпускников на такую контролируемую деятельность).
Психология: «Руководство для владельца собственного разума»
За последнее десятилетие профессор психологии Гарвардского университета Дэниел Гилберт стал видным голосом в общественной сфере. Его книга 2006 года «Спотыкаясь о счастье » , переведенная более чем на 30 языков, стала международным бестселлером и вызвала множество приглашений — выступить с докладом TED Talk, вести серию PBS «Эта эмоциональная жизнь » и написать для «Нью-Йорк Таймс». и другие публикации.Гилберт рассказал мне о своем нетрадиционном пути к психологии, о том, как психология влияет (и находится под влиянием) на другие академические области, и почему изучение счастья имеет решающее значение для государственной политики.
Как вы впервые попали в психологию?
Моя история сильно отличается от истории большинства профессоров. Я был бросившим школу. Я бросил учебу и стал писателем-фантастом. После нескольких лет отсутствия в школе я пошел в местный колледж, чтобы пройти курс письма, но он был закрыт.Это была долгая поездка на автобусе, и в моем еженедельном расписании было свободное место, поэтому я спросила женщину из местного колледжа, что еще открыто, и она сказала мне, что там есть занятия по психологии. Мне никогда не приходило в голову изучать психологию. Я мало что знал об этом, но я знал, что это связано с людьми и их поведением. Мне, как писателю, это тоже было интересно. Итак, я подписался. Это было первое домино, а остальные просто выстроились в очередь.
Многие студенты, как и вы, впервые знакомятся с психологией в колледже.Нужно ли преподавать психологию раньше?
Я думаю, что это самая необходимая вещь, которой люди могут научиться. Каждый профессор любит свой предмет, и я люблю многие предметы помимо психологии, но психология уникальна. Психология, в отличие от химии, в отличие от алгебры, в отличие от литературы, — это руководство по эксплуатации собственного разума. Это руководство по жизни. Что может быть важнее, чем знакомить молодых людей с научной информацией, необходимой им для счастливой, здоровой и продуктивной жизни? Чтобы были хорошие отношения? Я не могу представить курс, который важнее преподавать как можно раньше.И тем не менее, это предлагается не во всех средних школах, и я подозреваю, что это требуется очень немногим.
Как вы думаете, почему?
Я предполагаю, что когда большинство людей слышат слово «психология», они представляют себе человека, лежащего на диване и говорящего о своей матери. Есть часть психологии, называемая клинической психологией, которая связана с помощью людям, у которых есть проблемы. Но это всего лишь часть психологии. А другие части — это, по большому счету, экспериментальные науки, которые изучают каждый аспект человеческого поведения от нейрона до соседства.Психологии как экспериментальной науке на самом деле всего сто лет. В этом смысле она не может конкурировать с алгеброй и Платоном. Его история намного короче.
Как вы впервые заинтересовались изучением счастья?
Я могу проследить это до обеда, который я ел с коллегой. Мы не виделись довольно давно. Я спросил, как идут дела в его жизни, и услышал длинный список горестей. Разрыв с девушкой, болезнь в семье и так далее. Он задал мне тот же вопрос, и я тоже процитировал список горестей.Мой советник умер, мы с лучшим другом поссорились, мой сын-подросток делал то же, что и подростки, только хуже, и этот список можно продолжить. Потом мы посмотрели друг на друга и сказали: «Ну как дела?» И мы оба сказали: «Ну и дела, я в порядке». Это действительно удивило нас. Годом ранее, если бы вы спросили нас, как бы мы себя чувствовали, если бы эти события развернулись, мы оба ответили бы, что будем опустошены. Но ни один из нас не был опустошен. Он повернулся ко мне и сказал: «Интересно, мы единственные люди, которые не могут предсказать, что мы будем чувствовать, когда случится что-то плохое?» Я подумал, что это отличный вопрос.Я предполагал, что смогу вернуться в свой офис после обеда, зайти в базу данных PsychInfo и найти ответ. Я был ошеломлен, обнаружив, насколько я мог видеть в то время, что никто в моей области не задавал этот вопрос строго. Это было приглашение.
Итак, как вы его изучали?
Меня заинтересовало то, что мы стали называть аффективным прогнозированием: как и насколько хорошо люди могут смотреть в будущее и выяснять, что они будут чувствовать и как долго они будут чувствовать себя так.Одна из основных причин, по которой человеческий мозг эволюционировал так далеко в будущее, заключается в том, что мы можем предпринимать действия в настоящем, которые приведут нас к лучшему будущему, а не к худшему. Но что значит «лучше»? Для людей «лучше» почти всегда означает больше счастья. Больше благополучия, больше удовлетворения. Для чего нужны решения? К чему мы стремимся, когда принимаем решения? На каком-то уровне вы можете сказать: «Я ищу лучшую работу, лучший дом, новую машину», но если вы спросите, что общего у всех этих вещей, я думаю, что все они предназначены для увеличения или, по крайней мере, сохранить свое счастье.Так что, если вас интересуют решения и то, как люди думают о будущем, вы очень быстро обнаружите, что изучаете счастье. Это будущее, в которое пытаются попасть люди.
Как далеко уходит в прошлое изучение счастья?
Изучение эмоций так же старо, как и сама психология, даже старше. Дарвин написал замечательную книгу об эмоциях. Концентрированное исследование счастья, в частности, имеет возраст около 20 или 30 лет. За последние 15 лет он набрал большое количество пара.Им заинтересовались не только психологи, но и экономисты и нейробиологи. А теперь в этом заинтересованы и правительства, и политики, и бизнес. Я думаю, проблема со словом «счастье» в том, что оно звучит пушисто. Это звучит как что-то тривиальное, о чем мы не должны беспокоиться. Но просто отложите это слово и подумайте о том, что оно означает. Вы быстро понимаете, что мы должны заниматься не только изучением счастья, но и невозможно заниматься чем-то другим.Паскаль говорит: «Все люди ищут счастья. Это без исключения… Это мотив каждого действия каждого человека, даже тех, кто вешается».
Как цель всего человеческого поведения может быть тривиальной вещью?
Философ Ребекка Ньюбергер Гольдштейн говорит, что в философии не хватает публичных интеллектуалов. Как насчет психологии?
Я думаю, что психологию не постигнет та же участь, что и философию. У нас есть общественные интеллектуалы. Стивен Пинкер — отличный пример, может быть, лучший из тех, кого я знаю, но на общественном форуме много психологов. The New York Times почти еженедельно публикует что-то от одного из моих коллег. Так что мы делаем очень хорошую работу, давая людям понять, что мы здесь и нам есть что сказать. Если вы посмотрите на список бестселлеров документальной литературы в The New York Times , почти в любой момент две трети или более книг посвящены психологии. Книга может быть написана Стивом Пинкером, мной или Малкольмом Гладуэллом. И они находятся на разных уровнях. Но они о науке о человеческом поведении.Это говорит вам что-то важное; что люди жаждут именно того, что мы изучаем. Ответы на глубокие и непреходящие вопросы об их жизни. И они не хотят получать их от людей, которые хлопают резинками и спекулируют. Они хотят получить ответы там же, где и ответы о том, что заставляет бабочек мигрировать или что вызывает глобальное потепление; они хотят, чтобы ученые рассказали им факты. Я думаю, это действительно отличная вещь. Для меня большим сюрпризом в публикации книги «Спотыкаясь о счастье » стало то, как она открыла двери для общения с гораздо более широкой аудиторией. Меня попросили выступить на TED Talk, а позже я, среди прочего, стал соавтором и ведущим серии передач PBS. Я люблю это делать. Для меня это всего лишь обучение. Если я пишу научную статью, я хочу рассказать своим коллегам о том, что произошло в моей лаборатории. Если я пишу для The New York Times или делаю что-то для PBS, я хочу рассказать более широкой аудитории о вещах, которые я считаю интересными. Для меня это всего лишь одна миссия.
Теперь, когда мы знаем больше о факторах, влияющих на человеческое счастье, становимся ли мы счастливее?
Да, я так думаю.На микроуровне это помогает людям вести более здоровую и продуктивную жизнь. Если вы сегодня обратитесь к научной литературе, то к концу дня, вероятно, сможете найти три вещи, которые, вероятно, сделают вас счастливее, если вы будете делать их надежно и неукоснительно. Только что вышла прекрасная книга Дэна Харриса, ведущего Nightline , под названием 10% Happier . Десять процентов могут показаться не такими уж большими, но это так. Если бы вы могли сбросить десять процентов своего веса или повысить IQ на десять процентов, это было бы очень много.Итак, на микроуровне есть вещи, которые, как мы теперь знаем, люди могут сделать, чтобы сделать себя счастливее.
В современном обществе больше возможностей для изучения счастья, чем было, скажем, 100 или 500 лет назад. Но некоторые из наиболее важных изменений происходят на макроуровне, на уровне политики. Для чего нужна государственная политика? К чему мы стремимся, когда пытаемся решить, сколько у нас должно быть парков и сколько автомагистралей? Или как мы должны перераспределить налоговые доллары? Очевидно, мы стремимся повысить общее счастье населения.Что поразительно, так это то, что до сих пор никто не пытался измерить, делает ли государственная политика то, для чего она предназначена. Так что я думаю, что это один из больших вкладов, особенно экономистов, интересующихся счастьем, — заставить политиков серьезно отнестись к измерению счастья как к конечной цели всей государственной политики. Вот почему я думаю, что психология и, в частности, поведенческая экономика начинают оказывать большое влияние.
Как психология пересекается с другими дисциплинами?
Психология находится на пересечении социальных и естественных наук.Итак, в нашем отделе есть люди, изучающие отдельные клетки сетчатки, и у нас есть люди, изучающие, как работают организации. В том же отделе. Один из них явно социолог, а другой — естествоиспытатель. Психология находится на стыке этих двух дисциплин. В результате она сталкивается с большим количеством соседей, чем большинство дисциплин. Психология находится под влиянием биологии и оказывает на нее влияние. Вероятно, самой большой революцией за последние 15-20 лет в нашей дисциплине стало появление нейровизуализации, которая позволила нам увидеть живой мозг в действии.Мы также стали свидетелями подъема поведенческой экономики — новой дисциплины, в которой психология сталкивается с классической микроэкономикой. Мы видим, как психология сталкивается с социологией, а также в различных профессиях. Мне постоянно присылают статьи по аффективному прогнозированию, которые публикуются в медицинских или юридических журналах. Так что психология оказывает большое влияние практически на всех своих соседей.
Как вы думаете, почему в последнее время изучение счастья стало таким популярным?
Я определенно думаю, что в современном обществе больше возможностей для изучения счастья, чем было, скажем, 100 или 500 лет назад.У предков, чья жизнь была «отвратительной, жестокой и короткой», по словам Томаса Гоббса, вероятно, не было много времени, чтобы подумать о том, что принесет удовлетворение. Люди вставали по утрам и в основном пытались не умереть. Сейчас мы живем в мире относительной роскоши. Может показаться, что мир в кризисе, но за последнее столетие дела шли все лучше и лучше. Одна из вещей, которые произошли, заключается в том, что многие люди в Западном полушарии могут позволить себе роскошь спросить: Что могло бы сделать мою жизнь полной? Что могло бы сделать мою жизнь лучше, чем просто хорошо? Что значит быть больше, чем просто здоровым и богатым? В результате у нас есть группы людей, которые впервые ищут ответы как раз в тот момент, когда старые источники ответов теряют свой кеш.
3: Изучение проблем и возможностей искусственного интеллекта
1: Написать исследовательское предложение
1: Написание экспериментальной исследовательской работыSusan C.South, Ted Reichborn-Kjennerud, Nicholas R. Eaton, and Robert F. Krueger
Марвин Цукерман
Роберт Р. МакКрей, Джеймс Ф. Гейнс и Мари А. Веллингтон
Scheier Aaron L. pincus и Emily B. ansell
Лара К. Каммат и Abigail A. Scholer
Brent W. Roberts, М. Брент Доннелл, и Патрик Л. Хилл
Гален В.Боденхаузен и Хавьер Р. Моралес
Рой Ф. Баумейстер, Э.Дж. И Ирин Cheung
Донельский Р. Форсайт
Маргарет С. Кларк и Нэнси К. Грете
Monica Biernat и Kelly Danaher
Ричард Э.
Петти, С. Кристиан Уилер, и Закарий Л. Тормала Gal Sheppes и Джеймс Дж. Грубый
Линка J. Skitka and Daniel C. Wisneski
John F. Dovidio, Samuel L. Gaertner, Elena Wright Mayville, and Sylvia Perry
Марк Снайдер и Патрик С. Дуайер
Джоан Г. Миллер и Дж. Патрик Бойл
Клинический опыт дает возможность оценить профессиональный рост и развитие студента-психолога до окончания программы. Развитие профессиональных навыков в области психического здоровья начинается во время вашего практического опыта и аналогично обучению наемного специалиста под непосредственным руководством. Студентам-практикантам предоставляется возможность улучшить свои навыки / методы консультирования и оценки, обрести уверенность в качестве специалиста в области психического здоровья и интегрировать знания, полученные в классе, в реальный жизненный опыт.Кроме того, это дает студентам возможность развивать профессиональные отношения и облегчает процесс определения области специализации, работая с разными местами и группами населения. Практика также помогает студентам определить сильные стороны и интересы в этой области до окончания учебы.
Вместе с заявлением вы должны предоставить подтверждение наличия у вас страховки профессиональной ответственности.
Информацию о страховании можно получить у инструктора практических курсов или у директора программ судебной или консультативной психологии.
Студентов-практикантов также просят определить одного преподавателя UHV, который будет рекомендован для прохождения практики.
Их можно выполнять в любом порядке, который пожелает ученик.
Студентам может потребоваться выполнить несколько заданий, не связанных с их клинической деятельностью (например, библиотечные исследования), в рамках подготовки к этой деятельности, и ожидается, что они будут готовы к своим супервизорским занятиям.
Решение о нарушении конфиденциальности никогда не должно приниматься по собственному желанию и должно обсуждаться с практикующим на месте и руководителем факультета.
Этот вариант формальной оценки также может быть запрошен студентом или руководителем на местах.Руководитель университета выступает в качестве консультанта в урегулировании любых трудностей и в качестве ресурса, связанного с технической информацией, этическими нормами, стандартными процедурами, правилами и нормами и т. д.
Ведение журнала обучения, который включает в себя запись обсуждения каждого дня работы на площадке практикума, подводя итоги вашей повседневной деятельности. Отчеты сдаются дважды в течение семестра. Они представляются на промежуточном этапе и в конце семестра/практикума.В журнале практики должно быть ДОКУМЕНТ какую работу вы выполнили на объекте.
Кроме того, шкала оценок для практического курса включена в программу курса на Blackboard.
Везде, где вы будете работать в будущем, будет действовать аналогичная политика. Вы должны иметь страхование гражданской ответственности, чтобы защитить себя! Для студента денег не много. Но это может избавить вас от долгов на всю жизнь.
Ваш выбор подходящей страховки будет зависеть от вашей конкретной деятельности. Например, если вы проходите стажировку, практику или другую программу, санкционированную вашим университетом, вам следует рассмотреть программу Trust. Если вы работаете по программе, независимой от вашей школы, или практикуете по другой лицензии (LCSW или MFT), вам следует рассмотреть альтернативную политику профессиональной ответственности за пределами Доверительного фонда.
и другие публикации.Гилберт рассказал мне о своем нетрадиционном пути к психологии, о том, как психология влияет (и находится под влиянием) на другие академические области, и почему изучение счастья имеет решающее значение для государственной политики.
Есть часть психологии, называемая клинической психологией, которая связана с помощью людям, у которых есть проблемы. Но это всего лишь часть психологии. А другие части — это, по большому счету, экспериментальные науки, которые изучают каждый аспект человеческого поведения от нейрона до соседства.Психологии как экспериментальной науке на самом деле всего сто лет. В этом смысле она не может конкурировать с алгеброй и Платоном. Его история намного короче.
Это действительно удивило нас. Годом ранее, если бы вы спросили нас, как бы мы себя чувствовали, если бы эти события развернулись, мы оба ответили бы, что будем опустошены. Но ни один из нас не был опустошен. Он повернулся ко мне и сказал: «Интересно, мы единственные люди, которые не могут предсказать, что мы будем чувствовать, когда случится что-то плохое?» Я подумал, что это отличный вопрос.Я предполагал, что смогу вернуться в свой офис после обеда, зайти в базу данных PsychInfo и найти ответ. Я был ошеломлен, обнаружив, насколько я мог видеть в то время, что никто в моей области не задавал этот вопрос строго. Это было приглашение.
Но что значит «лучше»? Для людей «лучше» почти всегда означает больше счастья. Больше благополучия, больше удовлетворения. Для чего нужны решения? К чему мы стремимся, когда принимаем решения? На каком-то уровне вы можете сказать: «Я ищу лучшую работу, лучший дом, новую машину», но если вы спросите, что общего у всех этих вещей, я думаю, что все они предназначены для увеличения или, по крайней мере, сохранить свое счастье.Так что, если вас интересуют решения и то, как люди думают о будущем, вы очень быстро обнаружите, что изучаете счастье. Это будущее, в которое пытаются попасть люди.
А теперь в этом заинтересованы и правительства, и политики, и бизнес. Я думаю, проблема со словом «счастье» в том, что оно звучит пушисто. Это звучит как что-то тривиальное, о чем мы не должны беспокоиться. Но просто отложите это слово и подумайте о том, что оно означает. Вы быстро понимаете, что мы должны заниматься не только изучением счастья, но и невозможно заниматься чем-то другим.Паскаль говорит: «Все люди ищут счастья. Это без исключения… Это мотив каждого действия каждого человека, даже тех, кто вешается».
Так что мы делаем очень хорошую работу, давая людям понять, что мы здесь и нам есть что сказать. Если вы посмотрите на список бестселлеров документальной литературы в The New York Times , почти в любой момент две трети или более книг посвящены психологии. Книга может быть написана Стивом Пинкером, мной или Малкольмом Гладуэллом. И они находятся на разных уровнях. Но они о науке о человеческом поведении.Это говорит вам что-то важное; что люди жаждут именно того, что мы изучаем. Ответы на глубокие и непреходящие вопросы об их жизни. И они не хотят получать их от людей, которые хлопают резинками и спекулируют. Они хотят получить ответы там же, где и ответы о том, что заставляет бабочек мигрировать или что вызывает глобальное потепление; они хотят, чтобы ученые рассказали им факты. Я думаю, это действительно отличная вещь. Для меня большим сюрпризом в публикации книги «Спотыкаясь о счастье » стало то, как она открыла двери для общения с гораздо более широкой аудиторией.
Меня попросили выступить на TED Talk, а позже я, среди прочего, стал соавтором и ведущим серии передач PBS. Я люблю это делать. Для меня это всего лишь обучение. Если я пишу научную статью, я хочу рассказать своим коллегам о том, что произошло в моей лаборатории. Если я пишу для The New York Times или делаю что-то для PBS, я хочу рассказать более широкой аудитории о вещах, которые я считаю интересными. Для меня это всего лишь одна миссия.
Десять процентов могут показаться не такими уж большими, но это так. Если бы вы могли сбросить десять процентов своего веса или повысить IQ на десять процентов, это было бы очень много.Итак, на микроуровне есть вещи, которые, как мы теперь знаем, люди могут сделать, чтобы сделать себя счастливее.
Вот почему я думаю, что психология и, в частности, поведенческая экономика начинают оказывать большое влияние.
Мне постоянно присылают статьи по аффективному прогнозированию, которые публикуются в медицинских или юридических журналах. Так что психология оказывает большое влияние практически на всех своих соседей.