Ответ объективный: «Чем отличается субъективное мнение от объективного?» — Яндекс.Кью

Содержание

ГК РФ Статья 1259. Объекты авторских прав / КонсультантПлюс

ГК РФ Статья 1259. Объекты авторских прав

Перспективы и риски споров в суде общей юрисдикции. Ситуации, связанные со ст. 1259 ГК РФ

1. Объектами авторских прав являются произведения науки, литературы и искусства независимо от достоинств и назначения произведения, а также от способа его выражения:

литературные произведения;

драматические и музыкально-драматические произведения, сценарные произведения;

хореографические произведения и пантомимы;

музыкальные произведения с текстом или без текста;

аудиовизуальные произведения;

произведения живописи, скульптуры, графики, дизайна, графические рассказы, комиксы и другие произведения изобразительного искусства;

произведения декоративно-прикладного и сценографического искусства;

произведения архитектуры, градостроительства и садово-паркового искусства, в том числе в виде проектов, чертежей, изображений и макетов;

фотографические произведения и произведения, полученные способами, аналогичными фотографии;

географические и другие карты, планы, эскизы и пластические произведения, относящиеся к географии и к другим наукам;

(в ред. Федеральных законов от 29.06.2015 N 205-ФЗ, от 30.12.2015 N 431-ФЗ)

другие произведения.

К объектам авторских прав также относятся программы для ЭВМ, которые охраняются как литературные произведения.

2. К объектам авторских прав относятся:

1) производные произведения, то есть произведения, представляющие собой переработку другого произведения;

2) составные произведения, то есть произведения, представляющие собой по подбору или расположению материалов результат творческого труда.

3. Авторские права распространяются как на обнародованные, так и на необнародованные произведения, выраженные в какой-либо объективной форме, в том числе в письменной, устной форме (в виде публичного произнесения, публичного исполнения и иной подобной форме), в форме изображения, в форме звуко- или видеозаписи, в объемно-пространственной форме.

4. Для возникновения, осуществления и защиты авторских прав не требуется регистрация произведения или соблюдение каких-либо иных формальностей.

В отношении программ для ЭВМ и баз данных возможна регистрация, осуществляемая по желанию правообладателя в соответствии с правилами статьи 1262 настоящего Кодекса.

5. Авторские права не распространяются на идеи, концепции, принципы, методы, процессы, системы, способы, решения технических, организационных или иных задач, открытия, факты, языки программирования, геологическую информацию о недрах.

(в ред. Федерального закона от 29.06.2015 N 205-ФЗ)

6. Не являются объектами авторских прав:

1) официальные документы государственных органов и органов местного самоуправления муниципальных образований, в том числе законы, другие нормативные акты, судебные решения, иные материалы законодательного, административного и судебного характера, официальные документы международных организаций, а также их официальные переводы;

2) государственные символы и знаки (флаги, гербы, ордена, денежные знаки и тому подобное), а также символы и знаки муниципальных образований;

3) произведения народного творчества (фольклор), не имеющие конкретных авторов;

4) сообщения о событиях и фактах, имеющие исключительно информационный характер (сообщения о новостях дня, программы телепередач, расписания движения транспортных средств и тому подобное).

7. Авторские права распространяются на часть произведения, на его название, на персонаж произведения, если по своему характеру они могут быть признаны самостоятельным результатом творческого труда автора и отвечают требованиям, установленным пунктом 3 настоящей статьи.

МИД Китая в ответ на слова Эспера призвал США объективно оценивать их отношения с КНР и РФ — Международная панорама

ПЕКИН, 21 октября. /ТАСС/. Китай призывает Соединенные Штаты отказаться от мышления эпохи холодной войны, а также объективно смотреть на их отношения с КНР и Россией. Об этом в среду на регулярном брифинге заявил официальный представитель МИД КНР Чжао Лицзянь.

«Китай не намерен бросать вызов кому-либо и занимать чье-либо место», — сказал он, комментируя слова министра обороны США Марка Эспера о том, что Соединенные Штаты выработали в рамках противодействия России и Китаю всеобъемлющий подход к укреплению военных альянсов и партнерств с другими странами.

«Мы работаем над обеспечением мира и стабильности во всем мире. Однако США видят в нас соперника. Это неверное суждение», — указал дипломат.

По его словам, «политика Китая в отношении Соединенных Штатов стабильна и последовательна». «Мы призываем американских политиканов отказаться от своего устаревшего мышления эпохи холодной войны и «правил игры с нулевой суммой», [призываем] объективно и справедливо смотреть на китайско-американские отношения, а также их (Соединенных Штатов — прим. ТАСС) отношения с Россией, [призываем США] работать вместе с Китаем, чтобы вернуть китайско-американские отношения в русло координации, сотрудничества и стабильности», — резюмировал Чжао Лицзянь.

Как заявил во вторник министр обороны США Марк Эспер, отдел политики Пентагона разработал первый в своем роде всеобъемлющий стратегический подход к укреплению альянсов и строительству партнерств с другими странами. Как указал Эспер, ранее в текущем месяце он подписал подготовленную концепцию, которая будет влиять на то, как США взаимодействуют в военной сфере с союзниками и партнерами во всех регионах. Он выразил уверенность в том, что новая концепция позволит также более точно измерять эффективность американского военного сотрудничества с союзниками и партнерами за рубежом, быстрее корректировать его в случае необходимости.

Эспер также заявил о том, что Соединенные Штаты планируют усилить конкурентную борьбу с Россией и Китаем за рынки оружия и военной техники, в частности в большей степени использовать свой военный экспорт в качестве орудия стратегической конкуренции с КНР и РФ.

Объективно о псевдонаучном. Темные поля крови: Диагностика

ВАЖНО!

Информацию из данного раздела нельзя использовать для самодиагностики и самолечения. В случае боли или иного обострения заболевания диагностические исследования должен назначать только лечащий врач. Для постановки диагноза и правильного назначения лечения следует обращаться к Вашему лечащему врачу.

Темные поля крови: Диагностика / Автор: Алексей Водовозов
Источник: Популярная механика / Январь 2010

Кровь – удивительное творение природы. Можно без преувеличения сказать, что она является источником жизни. Ведь именно через кровь мы получаем кислород и питательные вещества, именно с кровью уносятся из клеток «отходы производства». Любой недуг обязательно находит свое отражение в крови. На этом построен целый ряд диагностических методик. И шарлатанских тоже.

Кровь была одной из первых жидкостей, которую любознательные медики поместили под только что изобретенный микроскоп. С тех пор прошло более 300 лет, микроскопы стали намного совершеннее, но глаза врачей по-прежнему смотрят на кровь в окуляры, выискивая признаки патологии.

На стекле

Антони ван Левенгук определенно получил бы несколько Нобелевских премий, живи он в наше время. Но в конце XVII века этой награды не было, поэтому Левенгук довольствуется всемирной известностью конструктора микроскопов и славой основателя научной микроскопии. Добившись в своих приборах 300-кратного увеличения, он сделал множество открытий, в том числе первым описал эритроциты.

Последователи Левенгука довели его детище до совершенства. Современные оптические микроскопы способны давать увеличение до 2000 раз и позволяют рассматривать прозрачные биологические объекты, включая клетки нашего организма.

Другой нидерландец – физик Фриц Цернике – в 1930-х годах заметил, что ускорение прохождения света по прямой делает изображение изучаемой модели более детальным, выделяя отдельные элементы на светлом фоне. Для создания интерференции в образце Цернике придумал систему колец, которые располагались как в объективе, так и в конденсаторе микроскопа. Если правильно настроить (юстировать) микроскоп, то волны, которые идут от источника света, будут попадать в глаз с определенным смещением по фазе. И это позволяет значительно улучшить изображение изучаемого объекта.

Метод получил название фазово-контрастной микроскопии иоказался настолько прогрессивным иперспективным для науки, что в 1953 году Цернике была присуждена Нобелевская премия по физике сформулировкой «За обоснование фазово-контрастного метода, особенно за изобретение фазово-контрастного микроскопа». Почему это открытие так высоко оценили? Раньше, чтобы рассмотреть под микроскопом ткани имикроорганизмы, их приходилось обрабатывать различными реактивами– фиксаторами и красителями. Живые клетки при таком раскладе увидеть не получалось, химикаты просто убивали их. Изобретение Цернике открыло в науке новое направление – прижизненное микроскопирование.

В XXI веке биологические и медицинские микроскопы стали цифровыми, способными работать в разных режимах – как в фазовом контрасте, так и в темном поле (изображение формируется светом, дифрагированным на объекте, и в результате объект выглядит очень светлым на темном фоне), а также в поляризованном свете, который нередко позволяет выявлять структуру объектов, лежащую за пределами обычного оптического разрешения.

Казалось бы, медикам нужно радоваться: в их руки попал мощнейший инструмент изучения тайн и загадок человеческого организма. Но этот высокотехнологичный метод очень заинтересовал не только серьезных ученых, но и шарлатанов и мошенников от медицины, которые посчитали фазово-контрастное и темнопольное микроскопирование очень удачным способом выуживания энных сумм денег у доверчивых граждан.

Она живая и шевелится

У пациента, который решится пройти обследование методом «Диагностика по живой капле крови» (варианты названия – «Тестирование на темнопольном микроскопе» или «Гемосканирование»), берут каплю крови, не окрашивают, не фиксируют, наносят на предметное стекло и изучают, просматривая образец на экране монитора. По результатам исследования ставятся диагнозы и назначается лечение.

Гемосканирование можно считать венцом творения мошеннической мысли, шедевром и высшим пилотажем околомедицинского шарлатанства. Во-первых, используется реально существующее физическое явление (про Нобелевку помните?) и самая настоящая сложная медицинская аппаратура. И действительно дорогостоящая. Стоимость диагностического комплекса обходится не менее чем в 3–4 тысячи долларов, и продают его солидные поставщики серьезной медицинской техники. Аппаратура имеет все необходимые – подлинные и совершенно заслуженные – сертификаты и свидетельства. Во-вторых, никаких проблем с лицензированием. Лабораторная диагностика – вполне законный вид медицинской деятельности, а микроскоп, позволяющий осуществлять фазово-контрастное или темнопольное микроскопирование,– вполне законная медицинская диагностическая аппаратура. Мало того, она широко применяется в медицине, то есть существуют сертифицированные и дипломированные специалисты. В-третьих, действительно под микроскопом можно обнаружить массу признаков тех или иных заболеваний. Например, изменение формы эритроцитов при серповидноклеточной анемии. А еще можно увидеть внутриклеточных паразитов все в тех же эритроцитах, бартонеллами называются. И даже яйца гельминтов в крови теоретически обнаружить можно.

Арба вижу – арба пою

Так в чем же подвох? В интерпретации. В том, как объясняют «темнопольщики» те или иные изменения вкрови, как называют обнаруженные артефакты, какие диагнозы ставят ичем лечат. Разобраться в том, что это обман, сложно даже врачу. Нужна специальная подготовка, опыт работы с образцами крови, сотни просмотренных «стекол» – как крашеных, так и «живых». Как в обычном поле, такивтемном. К счастью, у автора статьи такой опыт имеется, как имеется он иутех экспертов, с которыми сверялись результаты расследования.

Правильно говорится – лучше один раз увидеть. И своим глазам человек поверит куда быстрее, чем всем устным увещеваниям. На это и рассчитывают «лаборанты». К микроскопу подсоединен монитор, который отображает все, что видно в мазке. Вот вы лично когда последний раз видели собственные эритроциты? Вот то-то и оно. Интересно ведь. А пока завороженный посетитель любуется клетками родной любимой крови, «лаборант» начинает интерпретировать то, что он видит. Причем делает это по принципу акына: «Арба вижу– арба пою». Про какую «арбу» могут напеть шарлатаны, подробно читайте во врезке.

После того как пациент будет напуган и сбит с толку непонятными, аиногда и откровенно страшными картинками, ему объявляют «диагнозы». Чаще всего много, и один кошмарнее другого. Например, расскажут, что плазма крови инфицирована грибками или бактериями. Неважно, что увидеть их даже при таком увеличении достаточно проблематично, а уж отличить друг от друга– тем более. Микробиологам приходится сеять возбудителей различных болезней на специальные питательные среды, чтобы потом можно было точно сказать, кто вырос, к каким антибиотикам чувствителен и т.д. Микроскопия в лабораторных исследованиях применяется, но либо со специфичными красителями, либо вообще с флуоресцирующими антителами, которые прикрепляются к бактериям и таким образом делают их видимыми.

Но даже если, чисто теоретически, в крови под микроскопом будет обнаружен такой гигант мира бактерий, как кишечная палочка (1–3 мкм длиной и 0,5–0,8 мкм шириной), это будет означать только одно: у пациента сепсис, заражение крови. И он должен лежать горизонтально с температурой под 40 и прочими признаками тяжелейшего состояния. Потому что внорме кровь стерильна. Это одна из основных биологических констант, которая проверяется достаточно просто– посевом крови на различные питательные среды.

А еще могут рассказать, что кровь «закислена». Смещение рН (кислотности) крови, называемое ацидозом, действительно встречается при многих заболеваниях. Вот только измерять кислотность на глаз пока никто не научился, нужен контакт датчика сисследуемой жидкостью. Могут обнаружить «шлаки» и рассказать про степени зашлакованности организма по данным ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения). Но если поискать по документам на официальном сайте этой организации, то ни про шлаки, ни про степени зашлакованности там ни слова нет. Среди диагнозов могут встречаться синдром обезвоживания, синдром интоксикации, признаки ферментопатии, признаки дисбактериоза и масса других, не имеющих отношения либо к медицине, либо кданному конкретному больному.

Апофеоз диагностики, конечно же, назначение лечения. Оно, по странному стечению обстоятельств, будет проводиться биологически активными добавками к пище. Которые по сути ипо закону лекарствами не являются и лечить не могут в принципе. Тем более такие страшные болезни, как грибковый сепсис. Но гемосканеров это не смущает. Ведь лечить они будут не человека, а те самые диагнозы, которые ему наставлены с потолка. Ипри повторной диагностике – будьте уверены – показатели улучшатся.

Что нельзя увидеть в микроскоп

Что бы вам ни говорили «специалисты», с помощью микроскопа в капле крови, взятой из пальца, нельзя увидеть pH крови; дефицит ферментов для расщепления белков; уровень водно-солевого обмена; пищевые мутагенные/тератогенные токсины; поражение эритроцитов почечными токсинами / свободными радикалами; паразитов, грибы, бактерии, яйца глистов, цисты; активность, количество и качество иммунных клеток.

Тестирование по «живой капле крови» зародилось в США в 1970-х годах. Постепенно медицинской общественности и регулирующим органам стала ясна истинная сущность и ценность методики. С 2005 года началась кампания по запрету этой диагностики как мошеннической и не имеющей отношения к медицине. «Пациента обманывают трижды. Первый раз– когда диагностируют болезнь, которой нет. Второй раз– когда назначают долгое и дорогостоящее лечение. И третий раз– когда подделывают повторное исследование, которое обязательно будет свидетельствовать либо об улучшении, либо о возврате к норме» (доктор Стивен Баррет, вице-президент Американского национального совета против медицинского мошенничества, научный консультант Американского совета по науке и здоровью).

Взятки гладки?

Доказать, что вас обманули, практически нереально. Во-первых, как уже говорилось, не всякий врач сможет заподозрить в методике подлог. Во-вторых, даже если пациент пойдет в обычный диагностический центр и у него там ничего не найдут, можно в крайнем случае свалить все на врача-оператора, проводившего диагностику. И действительно, визуальная оценка сложных изображений целиком и полностью зависит от квалификации и даже физического состояния того, что проводит оценку. То есть метод не является достоверным, поскольку напрямую зависит от человеческого фактора. В-третьих, всегда можно сослаться на некие тонкие материи, которые пациенту понять не дано. Это последний рубеж, на котором обычно насмерть стоят все околомедицинские мошенники.

Что же мы имеем в сухом остатке? Непрофессиональных лаборантов, которые выдают случайные артефакты (аможет, и срежиссированные) вкапле крови за страшные заболевания. Ипотом предлагают лечить их пищевыми добавками. Естественно, все это за деньги, и очень немаленькие.

Имеет ли данная методика диагностическую ценность? Имеет. Безусловно. Такую же, как и традиционная микроскопия мазка. Можно увидеть, например, серповидноклеточную анемию. Или перницитозную анемию. Или другие действительно серьезные заболевания. Только вот, к огромному сожалению мошенников, встречаются они редко. Да и не продашь таким пациентам толченый мел с аскорбинкой. Им нужно настоящее лечение.

А так – все очень просто. Обнаруживаем несуществующую болезнь, а потом успешно ее излечиваем. Все довольны, особенно доволен вон тот гражданин, у которого из крови изгнали обломок антенны космической связи комара-звонца… И никому не жалко пущенных на ветер, а точнее, на обогащение мошенников, денег.

Впрочем, не всем. Некоторые отстаивают свои права во всех возможных инстанциях. В распоряжении автора есть копия письма Управления Росздравнадзора по Краснодарскому краю, куда обратились пострадавшие от гемосканирующих «врачей». Пациенту была диагностирована куча болезней, которые предлагалось лечить не меньшей кучей биологически активных добавок к пище. По результатам проверки выяснилось, что медицинское учреждение, проводившее диагностику, нарушает лицензионные требования, не заключает договор на оказание платных услуг (врач берет деньги наличными), нарушаются правила ведения медицинской документации. Были выявлены и другие нарушения.

Цитатой из письма Центрального аппарата Росздравнадзора и хотелось бы закончить статью: «Методика ‘Гемосканирование’ на рассмотрение иполучение разрешения на применение в качестве новой медицинской технологии в Росздравнадзор не представлялась и не разрешена кприменению в медицинской практике». Яснее не скажешь.

ВАЖНО!

Сроки расследования несчастных случаев на производстве

Сроки расследования несчастного случая установлены ст. 229.1 ТК РФ и п. 19 Положения о расследовании несчастных случаев и зависят от тяжести полученных работником повреждений.

Степень тяжести повреждений определяется на основании Приложения к Приказу Минздравсоцразвития России от 24.02.2005 N 160.

По указанному Приложению несчастный случай может быть признан тяжелым или легким. Эта информация отражается в медицинском заключении, составленном медицинским учреждением, куда после несчастного случая был направлен или самостоятельно обратился работник. Работодатель может получить такое заключение, направив в медучреждение соответствующий запрос (Приложение N 3, утвержденное Приказом Минздравсоцразвития России от 15. 04.2005 N 275).

В зависимости от тяжести повреждений срок расследования несчастного случая может составить (ст. 229.1 ТК РФ, п. 19 Положения о расследовании несчастных случаев):

— три дня, если один или несколько пострадавших получили легкие повреждения здоровья;

— 15 дней, если один или несколько пострадавших получили тяжелые повреждения здоровья либо есть погибшие;

— один месяц со дня поступления заявления пострадавшего (доверенного лица), если он не сообщил о несчастном случае сразу или утратил трудоспособность спустя какое-то время.

Важно! Срок расследования следует исчислять в календарных днях, начиная со дня издания приказа об образовании комиссии по расследованию несчастного случая (п. 19 Положения о расследовании несчастных случаев).

Важно! Срока давности для расследования несчастного случая, произошедшего с работником на производстве, нет. Следовательно, если работник сообщит работодателю о полученной им травме только после того, как сам обратится в больницу или даже по окончании временной нетрудоспособности, отказать ему в расследовании несчастного случая работодатель не вправе.

В отдельных случаях срок расследования может быть продлен, но не больше чем на 15 дней (ч. 3 ст. 229.1 ТК РФ).

Срок расследования продлевают при следующих условиях (ч. 3 ст. 229.1 ТК РФ, п. 19 Положения о расследовании несчастных случаев):

1) необходимо дополнительно проверить обстоятельства несчастного случая;

2) требуется получить медицинское заключение и другие медицинские документы;

3) необходимо провести медицинскую, техническую или иную экспертизу;

4) необходимо привлечь органы дознания, следствия, суд;

5) место происшествия находится в труднодоступном или отдаленном районе (например, на буровой платформе на шельфе моря, за границей и т. п.).

Решение о продлении срока расследования принимает председатель комиссии по расследованию несчастного случая (ч. 3 ст. 229.1 ТК РФ).

Важно! Если завершить расследование несчастного случая в установленные сроки невозможно, так как придется привлечь к рассмотрению его обстоятельств экспертные организации, органы дознания, следствия или суд, то решение о продлении срока расследования принимается по согласованию с этими организациями, органами либо с учетом принятых ими решений (ч. 2 ст. 229.1 ТК РФ).

Важно! Если по объективным причинам завершить расследование в установленный срок невозможно, председатель комиссии обязан своевременно проинформировать пострадавшего или его доверенных лиц о причинах задержки сроков расследования (п. 20 Положения о расследовании несчастных случаев).

Изменение и согласование сроков расследования целесообразно оформлять письменно, с регистрацией входящей и исходящей корреспонденции. Если возникнут разногласия по вопросам расследования (ст. 231 ТК РФ), работодателю, возглавляющему комиссию по расследованию, это позволит избежать возможных обвинений в затягивании процесса.

На практике продление срока расследования оформляют приказом, в котором рекомендуется указать:

— причины продления срока расследования,

— дату окончания расследования.

Несоответствие периода расследования несчастного случая, указанного в акте, срокам расследования, установленным ч. 1, 2, 3 ст. 229.1 ТК РФ, является нарушением трудового законодательства. За такое нарушение предусмотрена административная ответственность по ст. 5.27 КоАП РФ.

Россия прекращает работу Deutsche Welle в ответ на блокировку канала RT в Германии

3 февраля 2022

Автор фото, Getty Images

Министерство иностранных дел России объявило о прекращении работы в стране германской международной вещательной компании «Немецкая волна» (Deutsche Welle, «Дойче Велле»). Так власти России ответили на запрет вещания телеканала RT DE в Германии.

В МИД России заявили, что аккредитации всех сотрудников российского бюро Deutsche Welle будут аннулированы, корреспондентский пункт закрыт, спутниковое и иное вещание прекращено, а также будет инициирована процедура признания компании иностранным агентом. До сих пор бюро германской медиакомпании этого статуса не имело.

В сообщении МИД сказано, что планируется «запуск процесса формирования перечня представителей государственных и общественных структур ФРГ, причастных к ограничению вещания RT DE и иному оказанию давления на российского медиаоператора». Им запретят въезд в Россию.

Объявленные в четверг меры — только первый этап, добавили в министерстве.

«Информация о последующих этапах ответных мер будет своевременно опубликована», — говорится в сообщении.

«Спасибо, родненькая! — отреагировала руководитель RT Маргарита Симоньян.

Гендиректор немецкого вещателя Deutsche Welle Петер Лимбург сказал, что решение российских властей «не поддается пониманию» и является «чрезмерной реакцией».

«Даже если в конечном итоге нам придется закрыть корпункт в Москве, это не повлияет на освещение DW событий в России. Напротив, мы его значительно расширим», — заявил Лимбург.

«С нами происходит то, что случается со средствами массовой информации только в автократиях. Мы официально протестуем против этой абсурдной реакции и намерены обратиться в суд против заявленных мер», — заявил глава DW.

В МИД Германии заявили, что российские меры против Deutsche Welle «не имеют под собой никаких оснований и представляют собой новую напряженность для германо-российских отношений».

Ранее в четверг представитель Кремля Дмитрий Песков заявил, что происходящее с RT в Германии — «ни что иное как посягательство на свободу слова».

Запрет вещания RT в Германии

Комиссия по допуску и надзору германского медиарегулятора Medienanstalten с 1 февраля запретила распространение RT DE в Германии через спутник, интернет и мобильные платформы, поскольку программа «выпускается без разрешения, которое не было запрошено».

Компания RT DE Productions намерена обжаловать решение регулятора в суде.

«Телеканал RT DE продолжит вещание из Москвы», — сказала заместитель главного редактора RT Анна Белкина (цитата по Интерфаксу).

Удалили без возможности восстановления

В сентябре прошлого года главный редактор RT Маргарита Симоньян заявила, что YouTube удалил без возможности восстановления два немецких канала RT — RT DE, вещающий на YouTube с 2014 года, и DFP, созданный в качестве его альтернативы.

В Google объяснили это загрузкой контента, нарушающего правила видеосервиса в отношении ложной информации о коронавирусе.

«Во время приостановки прав владельцы канала пытались обойти ограничения, используя другой канал. В результате оба канала были закрыты за нарушение условий использования YouTube», — объяснили в Google причину, по которой YouTube удалил каналы без возможности их восстановления.

«Они сочли «попыткой обойти ограничения» приглашение нами нашей же аудитории на второй наш канал, пока первый отбывал «наказание» за надуманные «нарушения норм сообщества» — за то, что мы дали в эфир интервью скептиков по коронамерам», — говорила Симоньян.

Роскомнадзор пригрозил блокировкой

В ответ Роскомнадзор пригрозил YouTube блокировкой в России, заявив, что действия администрации Google являются актом цензуры в отношении российских СМИ.

Эту угрозу российский регулятор повторил в декабре 2021 года, когда YouTube снова удалил новый немецкий канал RT — RT auf Sendung. Как сообщала Симоньян, это произошло спустя несколько часов после его запуска.

«Канал RT DE был удален с YouTube в сентябре за нарушение наших условий использования. Если канал удален, владелец канала не может использовать, владеть или создавать какие-либо другие каналы YouTube. Поэтому, канал RT auf Sendung также был удален за нарушение условий использования YouTube, а именно за обход ранее наложенных ограничений», — снова объясняли в Google.

После этого в Кремле заявили, что Москва намерена ответить на запрет вещания немецкоязычного RT в Германии, но эта реакция будет аккуратной.

«В этой «ковбойской» реальности нам нужно действовать уверенно, аккуратно, настойчиво, таким образом, чтобы не стрелять себе в ногу, но в то же время чтобы дать понять нашим оппонентам, что мы категорически с этим не согласны, не приветствуем, и не оставлять без последствий», — говорил Песков.

определение объективного ответа | Английский толковый словарь

цель

прил

1 существующий независимо от восприятия или представлений человека
Существуют ли объективные моральные ценности?

2 не искажено эмоциями или личными предубеждениями

3 относящихся к действительным и внешним явлениям, а не к мыслям, чувствам и т. д.

4 (Med) (симптомов болезни), воспринимаемых лицами, не являющимися больными

5 (Грамматика) обозначает падеж существительных и местоимений, особ. в языках, имеющих только два падежа, это используется для определения прямого объекта конечного глагола или предлога и для различных других целей. В английском языке объектный падеж местоимений также используется во многих эллиптических конструкциях (как в Poor me! Who, him?), как подлежащее герундия (как в It was me helping him), неформально как дополнение сказуемого (как в Это я), так и в нестандартном употреблении в составе составного подлежащего (как в Джон, Ларри и я пошли на рыбалку)
См. также → винительный падеж

6 или относящиеся к цели или задаче
n

7 цель своих усилий; Цель; цель

8 (также называется) объективная точка (Военные) место или позиция, на которую направлены силы

9 актуальное явление; реальность

10 (Грамматика)

а объективный случай

b слово или элемент речи в объектном падеже

11 (также называется) предметное стекло (Оптика)

а линза или комбинация линз, ближайшая к объекту в оптическом приборе

б объектив или комбинация линз, формирующих изображение в камере или проекторе, (аббревиатура.

) объект    Сравнить     → субъективный
♦   объективный      прил
♦   объективно      нареч
♦   объективность     (реже)
♦   объективность      п

объективная опасность
n (альпинизм) опасность, такая как камнепад или лавина, к которой не имеет значения навык скалолазания

объектный родительный падеж
n (Грамматика) использование родительного падежа для выражения объективного отношения, как в латинском timor mortis (страх смерти)

объективная точка
n (Военные) другой термин для → цель → 8

объективный тест
n тест, например, с использованием вопросов с несколькими вариантами ответов, в котором чувства или мнения оценивающего лица не могут повлиять на выставленные оценки

Множественный выбор и другие объективные тесты — TIP Sheets

СОВЕТЫ
МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫБОР И ДРУГИЕ ОБЪЕКТИВНЫЕ ИСПЫТАНИЯ

Общие положения об объективных тестах

Объективные тесты требуют распознавания и припоминания предмета.
Формы различаются: вопросы факта, завершение предложения, верно-неверно, аналогия, множественный выбор и сопоставление.
Как правило, они охватывают больше материала, чем тесты для эссе.
У них есть один и только один правильный ответ на каждый вопрос.
Они могут потребовать строгой подготовки, такой как заучивание.

Перед ответом

Внимательно слушайте устные указания.
Обратите внимание, есть ли штраф за угадывание.
Быстро просмотрите весь тест.
Соблюдайте значения точек в разных сечениях.
Планируйте свое время.
Прочтите инструкции и следуйте им.
Напишите свое имя на каждой странице теста.

При ответе

Внимательно прочитайте все указания.
Внимательно прочитайте каждый вопрос.
Если разрешено, подчеркните ключевые слова.
Сначала ответьте на простые вопросы.
Пропускайте вопросы, которые ставят вас в тупик. Отметьте их, чтобы вернуться позже.
Если в конце у вас останется время, вернитесь к отмеченным вопросам.
Не возвращайтесь к каждому вопросу. Перечитайте только те, в которых вы не были уверены.
Не сомневайся в себе. Меняйте ответ только в том случае, если вы абсолютно уверены, что ваш первый ответ был неправильным. Шансы в вашу пользу, что ваш первый ответ был правильным.
Убедитесь, что вы ответили на все вопросы.
Если вы не знаете ответа, угадайте!

СТРАТЕГИИ СДАЧИ ОБЪЕКТИВНЫХ ЭКЗАМЕНОВ

Тщательно подготовьтесь ко всем экзаменам.Настоящей замены учебе нет. Начните готовиться к выпускному экзамену в первый день занятий.

Используйте различные стратегии обучения. Знайте свой предпочтительный стиль обучения и используйте его в своих интересах!

Не обращайте внимания на учеников, которые заканчивают раньше. Не следует автоматически предполагать, что учащиеся, закончившие раньше, хорошо справились с тестом (они часто уходят раньше, потому что недостаточно учились!)

Планируйте уйти последним. Так вы сможете расслабиться и максимально использовать свое время.

Не обращайте внимания на то, что говорят другие ученики до и после экзамена.

Рассмотрите все альтернативы в вопросе с несколькими вариантами ответов, прежде чем принимать решение.

Всегда угадывать, если нет штрафа за угадывание.

Не угадывать, если есть штраф за угадывание и у вас нет оснований для правильного выбора.

Удалите заведомо неверные варианты и выберите из оставшихся вариантов.

Найдите в тестовых заданиях информацию, которая поможет вам ответить на другие вопросы.

Обратите особое внимание на ключевые слова в тестах «Верно-ложно».

а. Закрытые слова (например, никогда , только , всегда , все , нет и большинство ) часто (но не всегда) указывают на ложное утверждение, потому что они ограничивают возможности.

б. Открытые слова (например, обычно , часто , в основном , может и обычно ) часто (но не всегда) встречаются в истинных высказываниях.

НЕОБХОДИМЫЕ ШАГИ

Чтобы помочь вам набрать как можно больше баллов на всех экзаменах, мы разработали план атаки под названием SCORER. Каждая буква в этом слове обозначает важное правило при сдаче теста. SCORER основан на опыте многих преподавателей и студентов и на результатах исследований — он может сработать для вас!

S — Планируйте свое время.

C — Подсказки помогают.

O — Пропустите сложные вопросы.

R — Внимательно прочитайте.

E — Оцените свои ответы.

R — Оцените свою работу.

S — Первая буква в SCORER напоминает вам о том, что вам нужно ПЛАНИРОВАНИЕ вашего времени.

Рассмотрим экзамен в целом. Как долго это? Сколько разделов? Сколько вопросов? Есть ли особенно легкие или очень сложные разделы или вопросы? Приблизительно оцените время, необходимое для каждого раздела. Запланируйте свое время.

Например, в 50-минутном тесте, содержащем 20 вопросов, вы можете потратить около 50 деленных на 20 или 21 минут на каждый вопрос.Если вы начинаете в 9:00, вы должны закончить одну треть к 9:17, наполовину к 9:25, работая над вопросом 16 к 9:40. Если вы сильно отстаете от этого времени, у вас не хватит времени до того, как вы закончите тест.

C — Вторая буква в SCORER напоминает вам о необходимости следить за ПОДСКАЗКАМИ.

Почти в каждом вопросе есть встроенные подсказки к тому, что требуется. В тесте «верно-ложно» инструктор должен составить вопросы, которые являются абсолютно верными или абсолютно ложными. Если он спросит: «Несчастливое детство порождает невротического взрослого.(Правда или Ложь?)», у него есть вопрос, который он не может оценить. Чем больше вы знаете о психологии, тем труднее ответить на этот вопрос. Иногда это верно, иногда нет: верно для одних людей, ложно для других.

«Несчастливое детство всегда порождает невротичного взрослого.»
Против.
«Несчастливое детство никогда не порождает невротического взрослого».
Против.
«Несчастливое детство иногда порождает невротического взрослого».

Первые два явно ложны, а последнее явно верно.Слова всегда, никогда и иногда называются словами-подсказками.

Попробуйте:

«Все мужчины выше всех женщин».
«Некоторые мужчины выше женщин.»
«Мужчины никогда не бывают выше женщин».
«Мужчины обычно выше женщин.»
«Мужчины иногда выше женщин.»

Ответы: Ложь, Правда, Ложь, Правда, Правда

Ключевые слова: все, некоторые, никогда, обычно, иногда. Эти слова являются ключом к ответам на объективные вопросы теста.

Некоторые слова-подсказки, такие как все, каждый, ни один, точно, всегда и никогда, указывают на то, что утверждение абсолютно верно. Исключения не допускаются. Если они появляются в утверждении, оно должно быть истинным в каждом случае, чтобы быть истинным вообще. Например:

«Все квадраты имеют четыре равные стороны.»
(Это определение.)

«У каждого насекомого шесть ног.»
(если их больше или меньше шести, это не насекомое.)

«Политики всегда нечестны.»
(Это означает, что никогда не было честного политика. Мы не уверены, но думаем, что это ложь.)

Другие слова-подсказки, такие как многие, большинство, некоторые, обычно, немногие или часто, являются определителями.Они указывают на ограниченный диапазон правды.

«Некоторые яблоки зеленые.»
(Конечно, некоторые яблоки бывают желтыми, розовыми и даже красными.)

Все слова-подсказки обозначены красным светом для испытуемых. Когда вы видите его, ОСТАНОВИТЕСЬ и узнайте, что он вам говорит.

O — Третья буква в SCORER напоминает вам о том, что НЕОБХОДИМО ПРОПУСТИТЬ СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ.

Испытание — это не полусмертельная болезнь, в которую вы впадаете; это битва, которую нужно планировать, вести и побеждать. Вы оцениваете противника, смотрите на местность, проверяете его артиллерию, разрабатываете свою стратегию и атакуете там, где у вас больше всего шансов на успех.Правило 0 в SCORER гласит, что для получения высоких результатов на тестах вы должны сначала найти самые простые вопросы и ответить на них. Пропустите или отложите более сложные дела на потом.

Процедура объективного экзамена следующая:

Быстро пройти тест.
Когда вы найдете простой вопрос или вопрос, в котором вы уверены, ответьте на него.
Пропустите сложные при первом проходе.
Если вы пропускаете вопрос, сделайте пометку на полях.
(Не используйте красный карандаш или ручку.Ваши оценки могут быть перепутаны с оценками оценщика).
Продолжайте двигаться. Никогда не стирайте. Не медлите. Делайте краткие заметки на полях, чтобы при необходимости использовать их позже.
Когда закончите с легкими, вернитесь к тем, у кого есть отметки, и попробуйте еще раз.
Отметьте еще раз те ответы, в которых вы все еще не уверены.
В своем обзоре (это последняя буква R в SCORER) вы ответите на все вопросы, если позволит время.

R — Четвертая буква SCORER напоминает вам ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАТЬ.

Как мы уже объясняли, очень важно, чтобы вы внимательно прочитали инструкции, прежде чем начать. Также очень важно полностью и внимательно прочитать каждый вопрос.
Прочитайте все вопросы. Многие студенты из-за невнимательности или спешки читают только часть вопроса и отвечают на него на основе этой части. Например, рассмотрим утверждение «Решения Верховного суда очень эффективно влияют на отношение». Если вы не согласны с некоторыми решениями Верховного суда, вы можете отметить их как неверные после прочтения первых шести слов.Политолог знает, что это правда. Он не спрашивает вас, хорошо ли работает Суд, а спрашивает только, каковы последствия его решений.
Прочитайте вопрос как есть. Будьте осторожны, чтобы интерпретировать вопрос так, как задумал преподаватель. Не позволяйте своим предубеждениям или ожиданиям заманить вас в ложное прочтение. Например, утверждение «Однажды американец, всегда американец». может быть отмечен как истинный суперпатриотом, который считает, что это должно быть правдой. Юридически это не так.
Прочитай логически.Если утверждение состоит из нескольких частей, все части должны быть истинными, если утверждение должно быть истинным. Заявление: «Джордж Вашингтон был избран президентом, потому что он был известной кинозвездой». является ложным. (Не в 1776 году. Сегодня это возможно.) Утверждение, что «газообразный хлор — это зеленоватый, ядовитый, зловонный, очень редкий газ, используемый для очистки воды», является ложным. (Не редкость.)

E — E в SCORER напоминает вам ОЦЕНИТЬ.

Ваш инструктор может никогда не признаться в этом, но вы можете добиться многого на объективном экзамене, угадывая.

В большинстве тестов «верно-неверно» или тестов с несколькими вариантами ответов ваша окончательная оценка — это просто число, на которое вы ответили правильно. Неправильные ответы игнорируются. Штрафа за угадывание нет. В некоторых тестах за неправильные ответы из вашего счета могут вычитаться баллы. Убедитесь, что вы знаете, как будет оцениваться тест. Если инструкции к тесту не совсем понятны, обратитесь к своему инструктору.

Если нет штрафа за угадывание, убедитесь, что вы ответили на каждый вопрос, даже если вы должны угадать.
Если у вас достаточно времени, действуйте так, как мы уже описали: опускайте или откладывайте сложные вопросы, сначала отвечайте на легкие, а к трудным возвращайтесь позже. Угадай по любому не знаешь. (Но будьте осторожны. Ваш инструктор может расстроиться, если вы начнете подбрасывать монетку и кричать «Орел» и «Решка» во время экзамена.)
Если тест длинный и у вас мало времени, отвечайте на простые, а на сложные угадывайте.
Если угадывание наказывается, то не угадывайте ответы на вопросы «верно-неверно» и делайте обоснованные предположения в вопросах с несколькими вариантами ответов, только если вы можете сузить количество вариантов до двух.Угадайте по завершении или заполните вопросы, если вы знаете, каков ответ. Часть правильного ответа может принести некоторый балл.
«Угадайка» — важная часть сдачи теста.

R — Последняя буква в SCORER — это напоминание о ПРОВЕРКЕ вашей работы.

Используйте каждую доступную вам минуту. Любой, кто рано покидает экзаменационную аудиторию, либо очень глуп, либо слишком самоуверен. Пересмотрите все, что вы сделали.
Вернуться к проверенным, сложным вопросам.Перечитайте их. Найдите слова-подсказки. Ищите новые подсказки. Затем переходите к отмеченным вопросам и, наконец, к неотмеченным, если еще есть время.
Не торопитесь менять ответы. Меняйтесь только в том случае, если у вас есть веская причина для изменения.
Убедитесь, что вы рассмотрели все вопросы.

Крайне важно укреплять свои знания и понимание предмета посредством систематического изучения, чтения и работы в классе. SCORER разработан, чтобы помочь вам добиться наилучших результатов с тем, что вы знаете.

УДАЧИ!

__________________________________________

Подробнее о тестах с множественным выбором

Ниже приведены дополнительные конкретные стратегии, которые можно использовать при прохождении тестов с множественным выбором:

Есть три основные причины, по которым во многих тестах колледжа появляются вопросы с несколькими вариантами ответов.

Их можно использовать для проверки всех аспектов учащихся, знаний и их способности рассуждать на основе полученной информации.
Если учащиеся испытывают трудности с письменным выражением своих мыслей, плохие навыки письма не приведут к снижению их оценок на тестах с несколькими вариантами ответов.
Когда ответы записаны на бланке для ответов, тесты с несколькими вариантами ответов легко оценить.

Благодаря этим преимуществам вы будете отвечать на многие вопросы с несколькими вариантами ответов в тестах, которые вы сдаете во время учебы в колледже.

Ножки, опции и дистракторы

Вопросы с множественным выбором обычно представляют собой либо неполные утверждения, за которыми следуют возможные способы завершения утверждений, либо вопросы, за которыми следуют возможные ответы.Следующий вопрос представляет собой неполное утверждение, за которым следуют возможные способы его завершения.

В этой стране высшую юридическую ответственность за образование детей несет:

а. родители.
б. состояния.
с. федеральное правительство.
д. местные школьные советы.

Первая часть вопроса с несколькими вариантами ответов называется основой. Основа приведенного выше примера:

» В этой стране высшую юридическую ответственность за образование детей несет »

Варианты ответов называются вариантами. Вот варианты в примере:

родители; состояния; федеральное правительство; местные школьные советы

Варианты написаны так, что один правильный ответ, а остальные отвлекающие. Правильный ответ на этот вопрос — вариант б; варианты а, в и г — дистракторы. Предполагается, что правильные ответы выбирают учащиеся, знающие правильные ответы. Другие студенты должны быть отвлечены и выбрать один из других вариантов — один из отвлекающих факторов.

Устранение отвлекающих факторов

Основная стратегия ответа на вопрос с множественным выбором состоит в том, чтобы исключить отвлекающие факторы и выбрать в качестве правильного ответа тот вариант, который не является отвлекающим фактором. Один из способов найти отвлекающие факторы — проанализировать вопрос с несколькими вариантами ответа, как будто это серия вопросов, на которые можно ответить «верно-ложно». Таким образом можно проанализировать следующие вопросы об американской истории.

Центры ранней золотой лихорадки находились в современных штатах:

а. Оклахома и Техас.
б. Калифорнии и Нью-Мексико.
с. Канзас и Небраска.
д. Невада и Колорадо.

Этот вопрос, как и большинство вопросов с несколькими вариантами ответов, на самом деле представляет собой серию вопросов типа «верно-неверно», только один из которых верен. Все варианты неверны, кроме d.

При ответе на вопрос с несколькими вариантами ответов отметьте крестиком или галочкой варианты, которые, по вашему мнению, являются отвлекающими. Например:

Оклахома и Техас. х

Калифорния и Нью-Мексико .

Канзас и Небраска. х

Невада и Калифорния .

В этом примере учащийся решил, что варианты a и c являются отвлекающими факторами. В конце концов она/он вычеркнет вариант b и решит, что вариант d верен, или вычеркнет вариант d и решит, что вариант b верен. Правильный ответ — вариант д.

Используйте здравый смысл и здравые рассуждения

Иногда вы можете выбрать правильный ответ на вопрос с несколькими вариантами ответов, руководствуясь здравым смыслом, здравым смыслом, своим опытом и известной вам информацией. Например, поскольку вы были или были знакомы со многими подростками мужского пола, вы, вероятно, можете использовать свой опыт, чтобы правильно ответить на следующий вопрос.

Что из следующего не является вторичным половым признаком нормальных подростков мужского пола?

а. Их голоса становятся глубже.
б. У них растут волосы на лице.
с. Их подкожный жир увеличивается.
д. Их мускулатура заметно развивается.

Даже если вы не знаете, что такое вторичный половой признак, вы знаете, что варианты a, b и d содержат факты о подростках мужского пола.Таким образом, вы можете заключить, что вариант с ничего не говорит о молодых мужчинах. Вариант c — правильный ответ; он описывает девочек-подростков.

Иногда вы можете знать информацию, которая поможет вам выбрать правильный ответ. Например, вы можете знать, что слово «внутренний» относится к «тому, что внутри». Если вы знаете значение слова «внутренний», вы сможете правильно ответить на следующий вопрос.

Что из следующего является примером внутреннего вознаграждения?

а.еда
б. деньги
гр. похвала
d. самоодобрение

Если вы знаете значение встроенный , вы должны выбрать вариант d как правильный ответ. Самоодобрение – это внутренняя награда – оно исходит изнутри человека. Еда, деньги и похвала, с другой стороны, являются внешними наградами – они приходят извне человека.

Резюме для вопросов с несколькими вариантами ответов

При ответе на вопрос с несколькими вариантами ответов:

1.Вычеркните отвлекающие факторы и выберите в качестве правильного ответа тот вариант, который не является отвлекающим.

2. Используйте здравый смысл, здравые рассуждения, опыт, который у вас есть, и информацию, которую вы знаете, чтобы выбрать правильные ответы.

При необходимости угадайте:

Несмотря на то, что ко всем тестам с множественным выбором нельзя применить какие-либо конкретные методы, нижеследующие часто являются способами получения баллов за вопросы, на которые вы на самом деле не знаете ответов.

Иногда тестировщики не замечают некоторые ошибки, описанные ниже.Важно использовать следующие методы с осторожностью, чтобы определить, применимы ли они.

I. ИНОГДА САМЫЙ ДЛИННЫЙ ОТВЕТ ЯВЛЯЕТСЯ ПРАВИЛЬНЫМ.
Пример:

Результаты исследования по выборке учащихся 9-х классов, не сдавших экзамен по алгебре, будут:

а. не имеют особого значения.
б. дают важные данные для всех средних школ.
с. обобщают для узкой совокупности, но могут иметь последствия для аналогичных групп населения.

Ответ c, главным образом потому, что он самый длинный и самый полный. Обычно автор теста составляет тест с несколькими вариантами ответов, пролистывая тестируемый материал. Он может натолкнуться на утверждение, которое, кажется, содержит вопрос и ответ, и он основывает на этом вопрос множественного выбора. Авторы тестов в спешке пишут как можно меньше слов. Поэтому они скупятся, когда пишут неправильные ответы в тесте с множественным выбором. Лучший способ определить длину — сравнить количество слов, использованных в ответе.Физическая длина менее важна. Обычно правильным ответом является вариант, содержащий наибольшее количество слов.

II. В НЕОБЯЗАТЕЛЬНО НАПИСАННОМ ТЕСТЕ ОДИН ИЛИ НЕСКОЛЬКО ВОЗМОЖНЫХ ОТВЕТОВ МОГУТ БЫТЬ ИСКЛЮЧЕНЫ ПО ГРАММАТИЧЕСКИМ ПРИЧИНАМ.
Примеры:

Что из следующего является лучшим источником информации о внутреннем строении Земли?

а. барограмма
б. сейсмограммы
c. термограмма
d. гигрограмма

Вопрос требует ответа во множественном числе.(«Какие из следующих…») Только b является ответом во множественном числе, так что это правильный ответ.

Ссылка Шекспира на часы в «Юлии Цезаре» является примером:

а. анахронизм
б. антикваризмы
c. поэтическая лицензия
d. невежество

Грамматические основания исключают вариант c, так как вопрос требует ответа, начинающегося с гласной « пример . …» Ответы a и b начинаются с одного и того же слога, поэтому, вероятно, это один из следующих двух: b во множественном числе , и вопрос требует единственного ответа.Лучший выбор А.

III. ЕСЛИ ДВА ВАРИАНТА НАЧИНАЮТСЯ С ОДНОГО ЗВУКА ИЛИ СОДЕРЖАТ РАЗЛИЧНЫЕ ЗВУКИ ИЛИ НАПИСАНИЯ, ПРАВИЛЬНЫМ ОТВЕТОМ БУДЕТ ОДИН ИЗ ЭТИХ ДВУХ ВАРИАНТОВ.

Часто автор теста считает разумным включить в число неправильных ответов отвлекающий фактор, похожий на правильный ответ. Это делается для того, чтобы учащийся более чем смутно знал, что может быть правильным ответом.

Примеры:

Функциональная единица почки:

а.таз
б. нефрон
c. нейрон
d. мозговое вещество

Варианты b и c очень похожи по написанию, поэтому, вероятно, ответом является один из них. После этого нет подсказок, так что ученик должен использовать знание или догадываться. Вариант б правильный ответ.

Водоносный пласт артезианской формации, скорее всего, состоит из:

а. известняк
б. песок
в. гранит
д. песчаник

Произведение «песок» повторяется в б и г, а «камень» встречается в а и г.Ответ d содержит оба повторяющихся элемента. Лучшим предположением может быть d.

IV. ИЗБЕГАЙТЕ ОТВЕТОВ, В КОТОРЫХ ПОВТОРЯЮТСЯ ВАЖНЫЕ СЛОВА, ПРИВЕДЕННЫЕ В ВОПРОСЕ.

Многие составители тестов регулярно включают неправильные ответы, в которых повторяются условия вопроса, чтобы отвлечь неумелых догадок.

Пример:

Важным коммерческим источником аммиака является:

а. аммиачная вода
b. каменноугольная смола
c. мягкий уголь
d. нефть

Повторение « аммиак » в ответе a потенциально исключает этот вариант как правильный.

«Уголь» как в b, так и в b предполагает один из этих ответов, а c — правильный.

Тестовые вопросы часто берутся прямо из учебника. Следите за «необычными» или «броскими» утверждениями. Следите за датами, определениями или констатацией фактов.

V. СПРАШИВАЙТЕ, прежде чем сдать тест, если вы оштрафованы за угадывание. Если да, то не угадаешь. Преподаватель может вычесть неправильное число за правильное. Тогда вы можете заплатить дважды за каждый неправильный ответ.

VI. ПОНЯТЬ, как именно указывать ответы.(Правильно вы ставите «х» или нет?)

VII. СМОТРИТЕ свои цифры. Легко запутаться.

VIII. СЛЕДИТЕ за специальными словами.

Утверждения с никогда или всегда , скорее всего, будут ложными.

Умеренные заявления часто верны.

Ответ, который является «почти, но не совсем верным», по-прежнему неверен.

Экстремальные утверждения почти всегда ложны.

Сводка

Быстро прочитайте каждый вопрос и сначала ответьте на те, в которых вы более-менее уверены.Потратьте немного времени на вопросы и пропустите те, которые вы не знаете. Их можно проанализировать, когда вы сможете вернуться к ним. Помните, что эти методы тестирования сами по себе не помогут вам хорошо сдать тест. Ваше знание предмета является основным фактором, определяющим, насколько хорошо вы справитесь!

Tests: Объективные тесты — Центр академических навыков

Объективные экзамены включают вопросы «верно-неверно», «заполните пропуск», «соответствие» и «множественный выбор».Слово «цель» относится к подсчету очков и указывает, что есть только один правильный ответ. Объективные тесты в значительной степени зависят от вашего умения быстро читать и обосновывать ответ.

Подготовка

Большинство объективных экзаменов требуют изучения признания. Другими словами, правильный или «лучший» ответ дан, но вы должны уметь его распознать. Постарайтесь узнать, будут ли пункты общими или конкретными. Общие вопросы потребуют более тщательного изучения, чем конкретные вопросы. В любом случае вам, вероятно, придется потратить много времени на работу с памятью.

Наверх

Общие рекомендации — R

Прочтите указания для всего теста и каждого его подраздела.

Запишите количество вопросов и подсчитайте, сколько времени у вас есть, чтобы ответить на каждый из них.
Есть ли штрафы за угадывание? Если нет, то угадай, когда не знаешь ответа.
Сначала ответьте на простые вопросы, чтобы получить максимальное количество очков.
Измените свой ответ, только если у вас есть на то основания; исследования показывают, что в 3 из 4 случаев ваш первый выбор, вероятно, был правильным.
Вернитесь к вопросам, на которые вы не смогли ответить изначально, и повторите попытку.
Не тратьте время на просмотр ответов, в правильности которых вы уверены.

Наверх

Верно-Ложно

Если в утверждении содержится более одного факта, проверьте исправления каждой части. Если одна часть ложна, элемент неверен, если только нет определяющего слова, такого как обычно или иногда.
Такие слова, как «всегда» и «никогда», как правило, указывают на то, что утверждение ложно, особенно если вы можете придумать исключение.«Всегда» и «никогда» — абсолюты; истинные абсолюты редки.
Если утверждение дано отрицательно, сформулируйте элемент без «нет» или «нет» и посмотрите, верно оно или нет. Если теперь утверждение читается как «истина», отметьте его как ложь.

Наверх

Соответствует

Узнайте, используется ли каждый элемент только один раз или некоторые из них используются более одного раза.
Отметьте ответы, которые вы уже использовали.
Проанализируйте варианты, чтобы увидеть, позволят ли какие-либо части термина или слова, которые вы знаете, связать их с правильным ответом.

Наверх

Заполнить пустое место

Проверьте количество строк в ответе, чтобы увидеть, указывают ли они количество букв или слов.
Если вы не можете вспомнить точное слово, напишите что-нибудь связанное или объяснение.
Используйте соответствующие окончания, соответствующие утверждению/вопросу.

Наверх

Множественный выбор

Если вопрос длинный и сложный, подчеркните подлежащее и глагол, чтобы помочь вам.
Прочитайте вопрос и ответьте на него в уме; затем ищите соответствующий ответ.
Прежде чем принять решение, прочитайте все варианты, сказав «вероятно» или «не вероятно».
Спросите себя, имеете ли вы дело с фактом или пониманием какого-то факта.
Если вопрос отрицательный; например, «один из следующих не является причиной», ищите три верных ответа, и один оставшийся неверный ответ будет правильным, чтобы отметить.
Обратите внимание на соответствующую грамматическую структуру от вопроса к альтернативе.
Общие утверждения с большей вероятностью будут правильными, чем конкретные утверждения, особенно если вы можете придумать одно исключение.
В вопросах со сложными вариантами, предполагающими более одного правильного ответа, отметьте каждый пункт как верный или неверный. Когда вы закончите все альтернативы, у вас будет ответ.
Сверьте лист ответов с листом вопроса, чтобы убедиться, что нумерация соответствует.

Наверх

Тест на мудрость (угадывание)

Ниже приведен список подсказок для выбора правильного варианта или альтернативы в объективных тестах, когда вы не совсем уверены в своих ответах.Если вы используете эти подсказки, когда сомневаетесь в правильности теста, вы можете увеличить свои шансы на получение более высокого балла за тест.

ПОДСКАЗКИ В АЛЬТЕРНАТИВАХ
Пять областей связаны с правильным вариантом.
1. Наиболее общие альтернативы
  Правильный вариант часто является самым общим, поскольку самый общий вариант включает в себя больше всего информации. Вы часто найдете список элементов, у которых есть некоторые очень технические и конкретные альтернативы, и одна альтернатива, которая является более общей.Скорее всего, самая общая альтернатива является правильной. Например:
  Легкие
  1. являются твердыми и неподвижными и расположены в грудной клетке.
  2. — единственные органы, вырабатывающие инсулин.
  3. функционируют в основном при дыхании.
  4. обладают сфинктером Одди.
  Даже если вы не уверены в правильности ответа, вы можете видеть, что все варианты A, B и D связаны с конкретными фактами и подробностями о легких.C имеет дело с главной особенностью легких, дыханием. Поскольку C является более общим и допускает больше вариаций, это правильно.
2. Длина
  Правильная альтернатива часто оказывается самой длинной. Если вы заметили, что большинство правильных ответов были самыми короткими, то, если вы не уверены, выберите самый короткий. Если, с другой стороны, большинство правильных ответов были самыми длинными, выберите самый длинный ответ, если вы не уверены. Нет особой тенденции ни для того, ни для другого? попробуй самый длинный. Например:
  3 + (7+1) = 3 + 7 + 1, потому что
  1. 3 + 7 + 1 = 11
  2. круглые скобки, которым предшествует знак сложения, могут быть удалены без изменения знаков любых чисел внутри круглых скобок (ассоциативный закон деления).
  3. деление.
  В этом элементе B является самым длинным и, следовательно, наиболее верным. В данном случае это правильно.
3. Среднее значение
  Правильная альтернатива обычно имеет среднее значение. Если альтернативы различаются по ценности — старые к новым, ранние к поздним, большие к малым — и вы не уверены, какая из них верна, исключите крайности и выберите среднее значение или значения. Пример:
  Сколько зубов у взрослого человека?
  1. 15
  2. 32
  3. 54
  4. 7
  Удалите два крайних значения, C и D. Поскольку 54 и 7 являются крайними, они, вероятно, неверны. Это оставляет вам две альтернативы, из которых вы можете выбрать свой ответ.
4. Две альтернативы означают одно и то же
  Правильный вариант, вероятно, не является одним из пары похожих утверждений. Если две альтернативы означают одно и то же и есть только один правильный ответ, исключите их обе. Ни то, ни другое не будет правильным. Сделайте свой выбор из оставшихся. Вот пример:
  Грудной Литовский договор был ратифицирован Москвой потому что:
  1. Царь Александр I хотел предотвратить вторжение Наполеона в Россию.
  2. Россия не смогла угнаться за производством вооружений Австрии.
  3. Россия не могла угнаться за военным производством Австрии.
  4. Николай Ленин хотел вывести Советский Союз из Первой мировой войны.
  Поскольку альтернативы B и C имеют одинаковое значение, выберите между альтернативами A и D. Правильным выбором будет D.
5. Две противоположные альтернативы
  Правильная альтернатива, вероятно, одна из пары прямых противоположностей.Если вы заметили, что два варианта имеют противоположное значение, возможно, один из них правильный. Пример:
  Планарианец имеет:
  1. Передний мозг.
  2. Три ножки.
  3. Красные глаза.
  4. Задний мозг.
  Обратите внимание, что варианты A и D противоположны. Следовательно, вы бы исключили две другие альтернативы, одна из которых верна. В этом задании правильный ответ А.
6. Резюме
  Когда вам дают список альтернатив и вы не уверены, какая из них верна, ищите степень обобщения, длину, среднее значение и сходство противоположностей в утверждениях.Выберите самый общий ответ вместо конкретного. Выберите либо самую длинную, либо самую короткую альтернативу в зависимости от тенденции, наблюдаемой в остальной части теста. Если вы не заметили тренда, выберите самый длинный вариант. Удалите экстремальное значение и выберите альтернативу со средним значением. Кроме того, если вы найдете две альтернативы с одинаковым значением, исключите их обе. Если вы найдете две альтернативы с противоположными значениями, выберите одну из них.
ПОДСКАЗКИ В ОТНОШЕНИИ МЕЖДУ ОСНОВАМИ И АЛЬТЕРНАТИВАМИ
Следующая группа реплик встречается как в основе, так и в альтернативах.В эту группу входят факторы, лежащие в основе предмета, которые помогут вам выбрать правильную альтернативу.
1. Грамматическое соглашение «а» и «ан»
  В тестовом задании правильная альтернатива должна грамматически согласовываться с основой. Например, основа, заканчивающаяся словом an, требует ответа, начинающегося с букв a, e, i, o или u. Основа, оканчивающаяся на слово a, требует альтернативного начала с любой другой буквы. Например:
  Биолог, специализирующийся на изучении взаимоотношений организма с окружающей средой, известен как:
  1. эколог
  2. структурщик
  3. систематик
  4. натуралист
  Поскольку основа оканчивается словом an, правильная альтернатива должна начинаться с гласной. Единственным, кто выполняет это требование, является эколог. А — правильный ответ.
2. Единственное и множественное число
  Если в основе используется слово is, то правильной альтернативой будет слово в единственном числе. Если в основе есть слово are, найдите альтернативу во множественном числе или слово, обозначающее более одного объекта. Например:
  При ощущении боли важны:
  1. кость
  2. ухо
  3. мышцы
  4. нервы
  Поскольку основа требует ответа во множественном числе (обратите внимание, что слово находится в основе), правильная альтернатива должна быть во множественном числе.Единственный вариант — нервы. Даже если вы не были уверены в ответе, вы могли выбрать D, единственное множественное число, и вы были бы правы.

Наверх

Работы цитируются

Эллис, Дэвид Б. Стать магистром . Колледж выживания, Inc.

Экзаменационные навыки и методы . Линкольн, Небраска: Cliff Notes, Inc., 1968.

Миллман, Джейсон и Уолтер Паук. Как сдавать анализы .Нью-Йорк: Макгроу-Хилл, 1969.

Паук, Вальтер. Как учиться в колледже (2-е изд.) . Бостон: Houghton Mifflin Co., 1974.

Наверх

Множественный выбор GRE — выберите один вопрос (для тестируемых)

Если каково значение x ?

Пояснение

Решив уравнение относительно x, вы получите и так. Правильный ответ: Вариант A,

Какое из следующих чисел дальше всего от числа 1 на числовой прямой?

Пояснение

Обведение кружком каждого из вариантов ответа на эскизе числовой прямой (рис. 4) показывает, что из заданных чисел является наибольшим расстоянием от 1.

Рисунок 4

Другой способ ответить на этот вопрос — вспомнить, что расстояние между двумя числами на числовой прямой равно абсолютной величине разности двух чисел. Например, расстояние между и 1 равно , а расстояние между 10 и 1 равно. Правильный ответ: вариант А,

Рисунок 5

На рисунке выше показан график функции f, определяемой для всех чисел x.Для какой из следующих функций g, определенных для всех чисел x, график функции g пересекается с графиком функции f?

Пояснение

Вы можете видеть, что все пять вариантов являются линейными функциями, графики которых представляют собой линии с различными наклонами и точками пересечения с осью Y. График Варианта А представляет собой линию с наклоном 1 и точкой пересечения с осью Y, как показано на рисунке 6.

Рисунок 6

Ясно, что эта линия не будет пересекать график f слева от оси y.Справа от оси y график f представляет собой линию с наклоном 2, который больше, чем наклон 1. Следовательно, при увеличении значения x значение y увеличивается быстрее для f, чем для g, и, следовательно, графики не пересекаются справа от оси у. Вариант B также исключается. Обратите внимание, что если точка пересечения по оси y любой из линий в вариантах A и B была больше или равна 4, а не меньше 4, они пересекали бы график функции f.

Варианты C и D — это линии с наклоном 2 и точкой пересечения с осью Y менее 4.Следовательно, они параллельны графику f (справа от оси y) и, следовательно, не будут его пересекать. Любая линия с наклоном больше 2 и точкой пересечения по оси y меньше 4, как и линия в варианте E, будет пересекать график f (справа от оси y). Правильный ответ: вариант E,

Автомобиль проехал 33 мили на галлон бензина по цене 2,95 доллара за галлон. Сколько примерно стоил в долларах бензин, израсходованный на то, чтобы проехать 350 миль?

10 долларов
20 долларов
$30
40 долларов
$50

Пояснение

Просмотр вариантов ответа показывает, что вы можете сделать хотя бы некоторую оценку и по-прежнему уверенно отвечать. Машина использовала галлоны бензина, поэтому стоимость составляла доллары. Вы можете оценить продукт, оценив его немного ниже, 10, и оценив 2,95, немного выше, 3, чтобы получить приблизительно доллары. Вы также можете использовать калькулятор, чтобы вычислить более точный ответ, а затем округлить ответ до ближайших 10 долларов, как это предлагается вариантами ответов. Калькулятор выдает десятичную дробь, которая округляется до 30 долларов. Таким образом, правильный ответ — вариант C, 30 долларов.

В одной банке находится 60 драже — 22 белых, 18 зеленых, 11 желтых, 5 красных и 4 фиолетовых.Если нужно выбрать мармеладку наугад, какова вероятность того, что мармеладка не будет ни красной, ни фиолетовой?

0,09
0,15
0,54
0,85
0,91

Пояснение

Поскольку в банке 5 красных и 4 фиолетовых драже, 51 ни красный, ни фиолетовый, и вероятность выбора одного из них равна Поскольку все варианты ответов десятичные, вы должны преобразовать дробь в ее десятичную эквивалент, 0. 85. Таким образом, правильный ответ — вариант D, 0,85.

Объективные тесты

Объектив тесты измеряют как ваши способность запоминать факты и цифры и ваше понимание, конечно материалы. Эти тесты часто предназначены для того, чтобы заставить вас думать независимо, так что не рассчитывайте на признание правильного ответа. Вместо этого подготовьте себя для высокого уровня критического мышления и тонкой дискриминации определять лучший ответ. Наиболее распространенные вопросы объективного теста: большой выбор, true false и совпадающие элементы.Чтобы хорошо ответить на эти вопросы, требуется что вы не только усваиваете информацию, но и интерпретируете тест производитель намерения. Вы знаете, что усвоили информацию, если можете:

различать способы, которыми идеи, факты, теории или другие наблюдения отличаются друг от друга и классифицируют идеи, факты, теории или другие наблюдения в зависимости от того, как они похожий.

ответ вопросы и решить проблемы в тексте и создавать свои собственные вопросы или проблемы.

Подготовка к Цель Тесты:

Примечания к просмотру и текст(ы) – список основные концепции которые были покрыты.

Подсветка темы, которые были подчеркнуты. Обратите внимание, почему они были в стрессе.

Думай словарь. Каждая область исследования имеет свою собственный словарный запас, поэтому определите слова и термины, используемые для обозначения конкретных понятия (т.е., слово «парадигма» в курсе социальных наук), и обращаться их, как вы бы иностранный язык. Сделайте карточки для частого сверла, и старайтесь использовать эти слова всякий раз, когда вы работаете со связанными с курсом материалы.

Сравнить и контраст. Иногда объективные вопросы можно использовать для проверки вашей способности различать концепции, идеи, теории, события, факты друг от друга. Построение диаграмм, графиков, таблиц или списки подвести итоги отношений.

Читайте для точности. Проверьте удержание информации, часто вспоминая ее. Используйте нечетные моменты, кроме до 15-20-минутных обзорных сессий, чтобы сказать или записать полные идеи и факты. Очень важно полностью вербализовать вспоминаемую информацию. и в подробной форме, чтобы у вас было точное представление о вашем мастерство материала.

Взятие Объективные тесты:

Общие советы —

Планировать свое время.Дайте больше времени для высшей точки ценностные вопросы; зарезервируйте время в конце, чтобы просмотреть свою работу, и для чрезвычайные ситуации.

Чек с вашим учителем независимо от того, можете ли вы написать на тесте.

Раньше начните тест, переверните его и запишите вниз все факты и детали, которые вы пытаетесь держать в курсе объем памяти. Просмотрите весь тест, бегло просматривая вопросы и разрабатывая Общее планировать свою работу.Если какие-то немедленные мысли приходят к вам, запишите их вниз на полях.

Читать направления очень внимательно. Искать ограничения по времени, конкретные процедуры ответов (т. е. ответ 3 из 4 вопросы ниже), как будут оцениваться вопросы.

Старт с разделом теста, который будет набрать наибольшее количество баллов, но начните работу с самых простых вопросов, чтобы выиграть время для более сложных и разогреться.

Работа быстро, регулярно проверяйте свое время и при необходимости отрегулируйте скорость. Не зацикливайтесь на одном вопросе в стоимость потери времени для другого.

Избегать вчитываясь в вопросы. Когда вы найдете себе думать в духе «это слишком просто, должен быть трюк…» отметьте вопрос и переходите к другому.Когда вы начинаете изменение вопрос, ответ, который вы получите, будет отличаться от в один на ключе учителя. Буквально интерпретируйте вопросы.

Выбрать ответ, который намеревался испытатель — остаться в рамках курса. Если вы знаете факты, выходящие за рамки уровень сложности теста, 1) запишите предполагаемый ответ и 2) точка исключить возможную двусмысленность и обосновать другой ответ либо на полях теста или во время следующего обычного занятия.

Марка ключевые слова в каждом вопросе. Чтобы помочь найти ключевые слова, спросите себя ЧТО, КТО, ГДЕ, КОГДА и КАК?

Несколько вопросы выбора —

Вероятно, наиболее часто используемая цель вопрос, вопрос с множественным выбором, состоит из двух частей:

шток — утверждение или вопрос.

выбор — тоже известные как дистракторы. Обычно бывает от 3 до 5 вариантов. который завершит оператор стебля или вопрос.

Вы состоит в том, чтобы выбрать правильный выбор, вариант что завершает мысль, выраженную в стебле. Есть шанс 20% что вы угадаете правильный выбор, если в списке 5 вариантов. Несмотря на то что вопросы с несколькими вариантами ответов чаще всего используются для проверки вашей памяти Детали, факты и отношения, они также используются для проверки вашего понимания и ваша способность решать проблемы.Способность к рассуждению очень важный умение хорошо справляться с тестами с несколькими вариантами ответов.

Читать стебель как бы самостоятельный, отдельное заявление. Предвосхищайте фразу, которая завершит выраженную мысль, затем сравните каждый вариант ответа с ожидаемым отвечать. Важно читать каждый вариант, даже если первый вариант Спички ответ, который вы ожидали, потому что может быть лучший ответ перечислено.

Другой Метод оценки заключается в том, чтобы прочитать выстраиваются вместе с каждым вариантом ответа, как если бы это было верно-ложно утверждение. Если ответ делает утверждение ложным, зачеркните его. Отметить все выбор, который завершает основу как истинное утверждение. Попробуйте приостановить суждение о выборе, который вы считаете верным, пока не прочтете все в выбор.

Осторожно слов вроде нет, но, кроме.Отметьте эти слова, потому что они определяют направление и пределы отвечать.

Также следите за словами, как всегда, никогда, и только. Их следует интерпретировать как значение все время, а не всего в 99% случаев. Этот выбор часто бывает неправильным, потому что там Есть несколько утверждений, которые не имеют исключений (но есть несколько).

Если есть два или более вариантов, которые могут быть правильным ответом, сравните их друг с другом, чтобы определить различия между ними, а затем связать эти различия с основой, чтобы вывести какой из вариантов лучше.

(Подсказка: выберите вариант, который дает самая полная информация.)

Если существует всеобъемлющий выбор ответа, для пример «все вышеперечисленное», и вы можете определить, что существует являются не менее двух правильных вариантов, выберите общий вариант.

Использование подсказки из вопросов, на которые вы знаете ответы вопросов у вас нет.

Если ты не находишь ответ, попробуй связать каждый ответ на основу, чтобы оценить, какой из них логически завершает мысль.

Марка обоснованные догадки — исключить любые варианты как вы можете.

Верно-Ложно Вопросы

Также популярный тип вопроса, правда-ложь Вопрос имеет только два варианта. Ваши шансы всегда 50-50 с этим тип пункта. Как правило, тестировщики склонны сосредотачиваться на деталях в тестах «верно-ложно». вопросы.

Тестировщики часто не соответствуют предметам или именам с неуместные события или определения.

В чтобы утверждение было верным, оно должно будь таким 100% времени. Это означает каждую часть вопроса. Таким образом, вы должны оценить достоверность КТО, ЧТО, ПОЧЕМУ, ГДЕ, КОГДА и КАК за каждое заявление.

Осторожно слов, которые квалифицируют и дают конкретное значения.Такие слова, как некоторые, обычно, не, обычно обозначают истинные заявления, но обязательно интерпретируйте каждое утверждение как частный случай.

Другой тип слова, например, всегда и никогда, следует интерпретировать как значение без исключения. Если сможешь подумайте об исключении, утверждение ложно.

Соответствие Вопросы

Вопросы на соответствие дают у тебя есть возможность для угадывания. Вы должны хорошо знать информацию, в которой вы представлен с двумя столбцами элементов, для которых необходимо установить отношения. Если допускается только одно совпадение для каждого элемента, после чего после исключения элементов немногие из последних могут быть угаданы.

Отношение это решающий фактор в набор совпадающих предметов. Обычно отношения являются общими для всех включены Предметы. Например, все элементы в столбце B определяют термины в Столбец А, или лица, указанные в столбце А, написали книги, перечисленные в Столбец Б.

За каждый ваш матч, вычеркнуть пункты в обоих столбцах (если только возможно более одного совпадения).

Начните с более длинного столбец, содержащий информацию, оценивая элементы в столбце с более короткими описания на матч. Так вы сэкономите время, так как вам не придется постоянно перечитывать длинные заявления.

Анализ Вернулся Объективные тесты: После вы получаете свой оцененный тест обратно, анализируете вопросы. Если вам не вернут тест, посетите учитель попросите лист с оцениваемыми ответами, чтобы проанализировать свою работу на контрольная работа.

Прочитайте все комментарии и предложения.
Ищите происхождение вопросы.Сделали ли они пришли из заметок или книги (книг)? Из класса или из лаборатории?
Посмотрите на вопросы, которые вы пропустили. вербализовать обоснование правильного ответа — выяснить, почему правильный отвечать был лучше, чем ваш ответ.
Вы действительно знали ответ на вопрос но вы не прочитали его достаточно внимательно, чтобы распознать его?
Были ли какие-либо области проверены вами не удалось подготовить за? Почему нет?
Вы неправильно прочитали вопросы?
Проверьте уровень сложности или уровень детализации тестовых вопросов. Большинство вопросов закончилось точный детали, или они были выше основных идей и принципов? Сделал большую часть вопросы пришли прямо из пройденного материала или тестмейкер ожидал, что вы уметь анализировать и/или оценивать информацию?
Мы вы можете закончить тест в течение дано время?
Были ли у вас трудные времена во время теста, потому что вы были слишком тревожный сосредоточиться на вопросах?

Объектив против.Субъективно: Предоставление полезного отзыва

Если вы когда-либо оставляли отзыв о проекте или произведении искусства, вам могли сказать, что ваш ответ был объективным или субъективным. Но что конкретно это означает? Понимание объективного и субъективного языка важно при конструктивной критике. В сегодняшнем блоге мы узнаем разницу между этими двумя терминами, а также узнаем, как правильно их использовать при предоставлении отзывов.

Что такое объективная обратная связь?

Быть объективным означает предоставлять информацию или анализ, которые основаны на фактах, поддаются измерению и наблюдению. Это когда статистика и материальные данные используются для формирования вашего ответа. При предоставлении обратной связи это может означать использование работы автора для создания полезных советов по улучшению или похвале проекта.

Что субъективно?

На противоположном конце спектра быть субъективным означает предоставлять информацию в форме, основанной на личном мнении, интерпретации, точке зрения, эмоциях и суждениях. В обратной связи мы позволяем нашим собственным предпочтениям направлять нашу реакцию на работу, иногда ценой игнорирования собственных намерений и опыта автора.

Объективное и субъективное: полезный отзыв

Вот несколько советов по конструктивной критике:

Всегда будь честным. Вы должны говорить, когда считаете контент хорошим, но не должны бояться выделять области, которые, по вашему мнению, могут нуждаться в доработке. Будьте искренними, когда хвалите — здесь может пригодиться субъективность.
Держите свои вкусы при себе. Вы можете сформулировать, почему определенный элемент работы может вам не подойти, но мы должны стараться оставаться объективными.
Будьте конкретны… до определенного момента. Некоторые люди предпочитают более общие ответы и вопросы своей работе, однако, если вы критикуете определенный аспект, который сбивает с толку, широкая обратная связь не поможет в решении проблемы.
Диагностировать проблемы, но давать предписывающие решения только по запросу. Вы должны посмотреть, находят ли наши мысли и ответы отклик у автора. Они могут просить о предложениях, но предлагают их только в том случае, если они просят. Дайте авторам возможность органично найти ответ.
Уважайте видение автора. Помните, что проект будет жить или умрет в зависимости от вложений автора и творческой энергии. Вы должны уважать их инстинкты и понимать, что они могут не принять во внимание ни одно из ваших замечаний.
Старайтесь не объяснять им чужую работу. Будьте осторожны, чтобы не показаться покровительственным или принижающим. У всех разный творческий процесс и опыт, и мы должны с уважением относиться к тому, как другие воспринимают и создают искусство.
Не сравнивайте людей с собой. Вы должны позволить другим расти и развивать свои творческие способности.

Формирование нашего отзыва

Вот несколько вопросов, которые вы можете задать себе, формулируя свои мысли в форме обратной связи:

Как вы пытаетесь понять, какой должна быть работа?
Влияют ли стиль и жанр на понимание этой работы?
Есть ли у вас предубеждения и предпочтения, которые мешают вашему восприятию этой работы?

Научиться конструктивной критике — это непрерывный процесс, но, насколько мы помним, разделяем объективность и объективность.субъективно, мы можем быть наиболее полезными.

Об авторе

Лидия Б.

Лидия Б. — координатор по маркетингу и тренер музыкального клуба Gooroo Clubs. Не позволяйте занятиям после школы быть запоздалой мыслью — присоединяйтесь к онлайн-платформе Gooroo, ориентированной на практическое обучение на основе проектов!

Вопросы исследования, гипотезы и цели

Can J Surg. 2010 август; 53(4): 278–281.

, Bscn, ^*, MSC, MD, ^†, ^†, MPHIL, PHD, ^§ ^{§ ^† ^§ Patricia Farrugia
^* Michael G. Школа медицины Депуте,
Брэдли А. Петрасор} Отдел ортопедической хирургии и

Оборот Феррокияр

^‡ Отделения хирургии и

^§ Клиническая эпидемиология и биостатистика, Университет Макмастер, Гамильтон , Онтарио

Мохит Бхандари

^† Отделение ортопедической хирургии и

^§ Клиническая эпидемиология и биостатистика, Университет МакМастер, Гамильтон, Онтарио

* ^{8. Медицинская школа DeGroote, Отделение ортопедической хирургии
^† и отделения хирургии
^‡ и
^§ Клиническая эпидемиология и биостатистика, Университет Макмастера Бхандари, 293 Wellington St. N, Ste. 110, Отделение ортопедической хирургии, Университет Макмастера, Гамильтон, ON L8L 2X2, ac.retsamcm@madnahbCopyright © Канадская медицинская ассоциация, 2010 г. Эта статья цитировалась в других статьях PMC.
Хирургическое сообщество все больше знакомится с принципами доказательной медицины. По мере того, как хирурги все больше узнают об иерархии доказательств, уровнях рекомендаций и принципах критической оценки, они все лучше знакомятся с дизайном исследования. Хирурги и клиницисты все больше и больше обращаются к литературе и клиническим испытаниям, чтобы ориентироваться в своей практике; Таким образом, сообщество клинических исследований обязано попытаться ответить на вопросы, которые не только хорошо продуманы, но и имеют клиническое значение. Разработка вопроса исследования, включая подтверждающую гипотезу и цели, является необходимым ключевым шагом в получении клинически значимых результатов, которые будут использоваться в доказательной практике. Четко определенный и конкретный вопрос исследования, скорее всего, поможет нам принять решение о дизайне исследования и популяции, а затем о том, какие данные будут собираться и анализироваться. ¹
Цели этой статьи
В этой статье мы обсудим важные соображения, касающиеся разработки исследовательского вопроса и гипотезы, а также определения целей исследования.К концу этой статьи читатель сможет оценить важность построения хорошего исследовательского вопроса и разработки гипотез и целей исследования для успешного дизайна исследования. Следующая статья разделена на 3 раздела: вопрос исследования, гипотеза исследования и цели исследования.
Исследовательский вопрос
Интерес к определенной теме обычно начинается с исследовательского процесса, но именно знакомство с предметом помогает определить соответствующий исследовательский вопрос для исследования. ¹ Вопросы возникают из-за предполагаемого дефицита знаний в предметной области или области обучения. ² Действительно, Хейнс предполагает, что важно знать, «где проходит граница между текущими знаниями и невежеством». ¹ Задача разработки соответствующего исследовательского вопроса заключается в определении того, какие клинические неопределенности можно или следует изучать, а также в обосновании необходимости их исследования.
Расширить свои знания об интересующем предмете можно разными способами.Соответствующие методы включают систематический поиск литературы, подробные интервью и фокус-группы с пациентами (и доверенными лицами), а также интервью с экспертами в данной области. Кроме того, осведомленность о текущих тенденциях и технологических достижениях может помочь в разработке исследовательских вопросов. ² Крайне важно понять, что было изучено по теме на сегодняшний день, чтобы расширить знания, которые были ранее собраны по теме. Действительно, некоторые предоставляющие учреждения (например,g., Канадский институт исследований в области здравоохранения) поощрять заявителей к проведению систематического обзора имеющихся доказательств, если недавний обзор еще не существует, и желательно пилотного или технико-экономического обоснования, прежде чем подавать заявку на получение гранта для полного испытания.
Глубокие знания предмета могут вызвать ряд вопросов. Затем возникает необходимость задаться вопросом, можно ли ответить на эти вопросы с помощью одного исследования или необходимо более одного исследования. ¹ Можно разработать дополнительные исследовательские вопросы, но следует учитывать несколько основных принципов.¹ Все вопросы, первичные и второстепенные, должны быть разработаны в начале и на этапах планирования исследования. Любые дополнительные вопросы никогда не должны ставить под угрозу основной вопрос, потому что это основной вопрос исследования, который формирует основу гипотезы и целей исследования. Следует иметь в виду, что в рамках одного исследования наличие ряда исследовательских вопросов повлияет и потенциально усложнит как дизайн исследования, так и последующий статистический анализ, не говоря уже о реальной возможности ответа на каждый вопрос.¹ Разумная стратегия состоит в том, чтобы установить один основной вопрос исследования, вокруг которого должен быть сфокусирован план исследования. ³ В исследовании основной вопрос исследования должен быть четко сформулирован в конце введения заявки на грант, и обычно в нем указывается изучаемая популяция, осуществляемое вмешательство и другие косвенные факторы. ⁴
Hulley и коллеги ² предложили использовать критерии FINER при разработке хорошего исследовательского вопроса (вставка 1).Критерии FINER выделяют полезные моменты, которые могут повысить шансы на разработку успешного исследовательского проекта. Хороший исследовательский вопрос должен определять интересующую популяцию, представлять интерес для научного сообщества и, возможно, для общественности, иметь клиническую значимость и дополнительные современные знания в этой области (и, конечно же, соответствовать стандартам этических советов и национальным исследовательским стандартам). ).
в коробке 1
более тонкие критерии для хорошего исследования
F выполнимо адекватное количество предметов
адекватные технические экспертизы
Доступно вовремя и деньги
Управляемость в объеме
Я Интересный
Н Novel
Е Этичное
R Релевантный
В то время как критерии FINER описывают важные аспекты вопроса в целом, полезным форматом для использования при разработке конкретного исследовательского вопроса является формат PICO — учитывайте совокупность (P) представляющий интерес, изучаемое вмешательство (I), группа сравнения (C) (или с чем сравнивается вмешательство) и интересующий результат (O). ³ ^, ⁵ ^, ⁶ Часто к PICO добавляется время (T) (вставка 2), то есть «В течение какого периода времени будет проводиться исследование?» ¹ Подход PICOT помогает сгенерировать вопрос, который помогает в построении структуры исследования и, впоследствии, в разработке протокола, ссылаясь на критерии включения и исключения и определяя группы пациентов, которые должны быть включены. Знание конкретной интересующей группы населения, вмешательства (и средства сравнения) и интересующего исхода также может помочь исследователю определить подходящий инструмент измерения исхода.⁷ Чем более определена изучаемая совокупность и, следовательно, чем строже критерии включения и исключения, тем больше влияние на интерпретацию и последующую применимость и обобщаемость результатов исследования. ¹ ^, ² Ограниченная популяция исследования (и критерии исключения) могут ограничить систематическую ошибку и повысить внутреннюю достоверность исследования; однако такой подход ограничит внешнюю валидность исследования и, таким образом, возможность обобщения результатов в практических клинических условиях. И наоборот, широкое определение исследуемой популяции и критериев включения может быть репрезентативным для практической клинической практики, но может увеличить систематическую ошибку и снизить внутреннюю валидность исследования.
Box 2
Критерии пико
¹ P населения (пациентов)
I вмешательства (только для интервенционных исследований)
C группы Сравнение
O Результат интереса
T Время
плохо разработан вопрос исследования может повлиять на выбор исследования дизайна, потенциально могут привести к бесполезным ситуациям и, таким образом, затруднить определение чего-либо, имеющего клиническое значение, что затем повлияет на возможность публикации.Без выделения соответствующих ресурсов для разработки вопроса исследования качество исследования и последующие результаты могут быть поставлены под угрозу. Поэтому на начальных этапах любого научного исследования крайне важно сформулировать исследовательский вопрос, который является одновременно клинически значимым и требующим ответа.
Гипотеза исследования
Основной вопрос исследования должен определяться гипотезой, а не данными. ¹ ^, ² То есть вопрос исследования и гипотеза должны быть разработаны до начала исследования.Это звучит интуитивно; однако, если мы возьмем, например, базу данных информации, потенциально возможно выполнить множественные статистические сравнения групп в базе данных, чтобы найти статистически значимую связь. Затем это может привести к тому, что кто-то будет работать в обратном направлении от данных и разрабатывать «вопрос». Это противоречит процессу, потому что вопрос задается специально для того, чтобы затем найти ответ, таким образом собирая данные по пути (т. Е. Перспективным образом). Множественная статистическая проверка ассоциаций на основе ранее собранных данных потенциально может привести к ложно положительным результатам связи только по чистой случайности.² Таким образом, хорошая гипотеза должна основываться на правильном исследовательском вопросе в начале испытания и, действительно, способствовать сбору данных для исследования.
Исследование или клиническая гипотеза разрабатывается на основе вопроса исследования, а затем основные элементы исследования — стратегия выборки, вмешательство (если применимо), сравнение и переменные результата — обобщаются в форме, которая создает основу для тестирования, статистических и в конечном итоге клиническое значение. ³ Например, в исследовании, сравнивающем компьютеризированную установку вертлужного компонента с установкой вертлужного компонента от руки у пациентов, нуждающихся в тотальном эндопротезировании тазобедренного сустава, экспериментальная группа будет подвергаться компьютерной установке, а контрольная/традиционная группа будет свободно размещение рук.Исследовательская группа сначала выдвигает исследовательскую гипотезу. Это может быть выражено как отдельный результат (например, размещение компонентов вертлужной впадины с помощью компьютера приводит к улучшению функционального результата) или потенциально как сложный/составной результат; то есть более чем один результат (например, компьютеризированное размещение компонентов вертлужной впадины приводит как к лучшему размещению рентгенологической чашки, так и к улучшению функционального результата).
Однако при формальной проверке статистической значимости гипотезу следует формулировать как «нулевую».² Цель проверки гипотез состоит в том, чтобы сделать вывод об интересующей совокупности на основе случайной выборки, взятой из этой совокупности. Нулевая гипотеза для предыдущей исследовательской гипотезы тогда будет состоять в том, что нет никакой разницы в среднем функциональном результате между методами введения с помощью компьютера и методами размещения от руки. После формирования нулевой гипотезы исследователи должны были сформулировать альтернативную гипотезу, определяющую характер различия, если оно возникнет.Альтернативная гипотеза может заключаться в том, что между этими методами существует разница в среднем функциональном результате. В конце исследования нулевая гипотеза проверяется статистически. Если результаты исследования не являются статистически значимыми (т. е. нет различий в функциональном результате между группами в статистическом смысле), мы не можем отклонить нулевую гипотезу, тогда как, если результаты были значимыми, мы можем отклонить нулевую гипотезу и принять альтернативную гипотезу (т.т. е. существует разница в среднем функциональном результате между исследуемыми группами), несмотря на ошибки в тестировании. Другими словами, проверка гипотезы подтверждает или опровергает утверждение о том, что наблюдаемые результаты не были получены случайно, а скорее произошли из-за реальной разницы в результатах этих хирургических процедур. Концепция проверки статистических гипотез сложна, и ее детали выходят за рамки этой статьи.
Другая важная концепция, присущая проверке гипотез, заключается в том, будут ли гипотезы односторонними или двусторонними.Двусторонняя гипотеза утверждает, что между экспериментальной группой и контрольной группой существует различие, но не указывает заранее ожидаемое направление различия. Например, мы спросили, есть ли улучшение результатов при компьютерной хирургии или хуже результаты при компьютерной хирургии. Мы представили двусторонний тест в приведенном выше примере, потому что мы не указали направление разницы. Односторонняя гипотеза указывает конкретное направление (т.г., наблюдается улучшение результатов при компьютерной хирургии). Следует использовать двустороннюю гипотезу, если нет веских оснований для использования односторонней гипотезы. Как заявили Бланд и Атлман ⁸: «Односторонняя проверка гипотез никогда не должна использоваться в качестве средства, позволяющего сделать значимой условно незначительную разницу».
Гипотеза исследования должна быть сформулирована в начале исследования, чтобы определить цели исследования. В то время как исследователи могут констатировать одностороннюю гипотезу (улучшение на фоне лечения), исследование и исследователи должны придерживаться концепции клинического равновесия.В соответствии с этим принципом клиническое (или хирургическое) исследование этично только в том случае, если экспертное сообщество не уверено в относительных терапевтических достоинствах оцениваемых экспериментальной и контрольной групп. ⁹ Это означает, что должны существовать честные и профессиональные разногласия среди опытных клиницистов по поводу предпочтительного лечения. ⁹
Разработка исследовательской гипотезы поддерживается хорошим исследовательским вопросом и будет влиять на тип плана исследования.Действуя на принципах соответствующей разработки гипотез, исследование может затем уверенно перейти к разработке цели исследования.
Цель исследования
Основная цель должна быть связана с гипотезой исследования. Задачи исследования определяют конкретные цели исследования и должны быть четко указаны во введении к протоколу исследования. ⁷ Исходя из нашего предыдущего примера и используя исследовательскую гипотезу о том, что существует разница в функциональных результатах между компьютерным размещением компонентов вертлужной впадины и размещением от руки, основная цель может быть сформулирована следующим образом: это исследование сравнит функциональные результаты установка компонента вертлужной впадины с помощью компьютера по сравнению с установкой от руки у пациентов, перенесших тотальное эндопротезирование тазобедренного сустава.Обратите внимание, что цель исследования — это активное заявление о том, как исследование собирается ответить на конкретный исследовательский вопрос. Цели могут (и часто так и делают) точно указывать, какие показатели результатов будут использоваться в их заявлениях. Они важны, потому что они не только помогают направлять разработку протокола и дизайна исследования, но также играют роль в расчетах размера выборки и определении мощности исследования. ⁷ Эти понятия будут обсуждаться в других статьях этой серии.
С точки зрения хирурга важно, чтобы цели исследования были сосредоточены на исходах, важных для пациентов и клинически значимых. Например, наиболее методологически правильное рандомизированное контролируемое исследование, сравнивающее 2 метода дистальной лучевой фиксации, имело бы мало или не имело бы никакого клинического влияния, если бы основной целью было определить влияние лечения А по сравнению с лечением В на время интраоперационной рентгеноскопии. Однако если бы целью было определить влияние лечения А по сравнению с лечением Б на функциональные результаты пациента через 1 год, это оказало бы гораздо более значительное влияние на принятие клинических решений.Во-вторых, могут последовать более содержательные обсуждения между хирургом и пациентом, включающие ценности и предпочтения пациента с результатами этого исследования. ⁶ ^, ⁷ Именно точная цель и то, что исследователь пытается измерить, имеет клиническое значение в практических условиях.
Ниже приводится пример из литературы о взаимосвязи между вопросом исследования, гипотезой и целями исследования:
Исследование: Warden SJ, Metcalf BR, Kiss ZS, et al.Импульсный ультразвук низкой интенсивности при хронической тендинопатии надколенника: рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Ревматология 2008;47:467–71.
Исследовательский вопрос: Как низкоинтенсивный импульсный ультразвук (LIPUS) сравнивается с устройством плацебо при лечении симптомов у пациентов со зрелым скелетом с тендинопатией надколенника?
Гипотеза исследования: Уровни боли снижаются у пациентов, получающих ежедневно активный LIPUS (лечение) в течение 12 недель по сравнению с лицами, получающими неактивный LIPUS (плацебо).
Цель: Исследовать клиническую эффективность LIPUS при лечении симптомов тендинопатии надколенника.
Заключение
Разработка исследовательского вопроса является наиболее важным аспектом исследовательского проекта. Исследовательский проект может потерпеть неудачу, если цели и гипотезы плохо сфокусированы и недостаточно разработаны. Полезные советы для хирургов-исследователей приведены во вставке 3. Планирование и разработка подходящего и актуального исследовательского вопроса, гипотезы и целей может оказаться трудной задачей.Критическая оценка исследовательского вопроса, используемого в исследовании, жизненно важна для применения результатов в клинической практике. Сосредоточение ресурсов, времени и посвящение этим трем очень важным задачам поможет направить успешный исследовательский проект, повлиять на интерпретацию результатов и повлияет на будущие усилия по публикации.
Box 3
Советы по разработке вопросов исследования, гипотез и задач исследования
Проведите систематический обзор литературы (если он еще не был проведен) для расширения знаний и знакомства с темой и для помощи в развитии исследований.
Узнайте о текущих тенденциях и технологических достижениях в этой области.
Обратитесь к экспертам, наставникам, коллегам и соавторам, чтобы уточнить вопрос исследования, поскольку это поможет в разработке вопроса исследования и направит исследование.
Используйте критерии FINER при разработке вопроса исследования.
Убедитесь, что вопрос исследования соответствует формату PICOT.
Разработайте исследовательскую гипотезу на основе исследовательского вопроса.
Разработайте четкие и четко определенные первичные и вторичные (при необходимости) цели.
Убедитесь, что вопрос и цели исследования поддаются ответу, выполнимы и клинически значимы.
FINER = осуществимый, интересный, новый, этичный, актуальный; PICOT = популяция (пациенты), вмешательство (только для интервенционных исследований), группа сравнения, интересующий исход, время.
Сноски
Конкурирующие интересы: При подготовке этого документа не было получено финансирования.Д-р Бхандари частично финансировался Канадским исследовательским центром Университета Макмастера.
Ссылки
2. Hulley S, Cummings S, Browner W, et al. Проектирование клинических исследований. 3-е изд. Филадельфия (Пенсильвания): Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 2007. [Google Академия]3. Сакетт Д., Штраус С., Ричардсон В. и др. Доказательная медицина: как практиковать и преподавать доказательную медицину. 2-е изд. Эдинбург (Великобритания): Черчилль Ливингстон; 2000. [Google Scholar]4. Фишер К.Г., Вуд К.Б. Введение и методы доказательной медицины.Позвоночник. 2007; 32 (прил.): S66–72. [PubMed] [Google Scholar]5. Haynes RB, Sackett DL, Guyatt GH, et al. Клиническая эпидемиология: как проводить клинические исследования. 3-е изд. Нью-Йорк (Нью-Йорк): Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 2007. [Google Академия]6. Guyatt G, Rennie D. Руководство пользователя по медицинским исследованиям: руководство по доказательной клинической практике. 3-е изд. Чикаго (Иллинойс): AMA Press Printing; 2002.}

Ответ объективный: «Чем отличается субъективное мнение от объективного?» — Яндекс.Кью

ГК РФ Статья 1259. Объекты авторских прав / КонсультантПлюс

МИД Китая в ответ на слова Эспера призвал США объективно оценивать их отношения с КНР и РФ — Международная панорама

Объективно о псевдонаучном. Темные поля крови: Диагностика

ВАЖНО!

ВАЖНО!

Сроки расследования несчастных случаев на производстве

Россия прекращает работу Deutsche Welle в ответ на блокировку канала RT в Германии

Запрет вещания RT в Германии

Удалили без возможности восстановления

Роскомнадзор пригрозил блокировкой

определение объективного ответа | Английский толковый словарь

цель

Множественный выбор и другие объективные тесты — TIP Sheets

Tests: Объективные тесты — Центр академических навыков

Подготовка

Общие рекомендации — R

Верно-Ложно

Соответствует

Заполнить пустое место

Множественный выбор

Тест на мудрость (угадывание)

ПОДСКАЗКИ В АЛЬТЕРНАТИВАХ

Наиболее общие альтернативы

Длина

Среднее значение

Две альтернативы означают одно и то же

Две противоположные альтернативы

Резюме

ПОДСКАЗКИ В ОТНОШЕНИИ МЕЖДУ ОСНОВАМИ И АЛЬТЕРНАТИВАМИ

Грамматическое соглашение «а» и «ан»

Единственное и множественное число

Работы цитируются

Множественный выбор GRE — выберите один вопрос (для тестируемых)

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Объективные тесты

Объектив против.Субъективно: Предоставление полезного отзыва

Что такое объективная обратная связь?

Что субъективно?

Объективное и субъективное: полезный отзыв

Формирование нашего отзыва

Об авторе

Вопросы исследования, гипотезы и цели

Patricia Farrugia

Брэдли А. Петрасор

Оборот Феррокияр

Мохит Бхандари

Цели этой статьи

Исследовательский вопрос

в коробке 1

более тонкие критерии для хорошего исследования

Box 2

Критерии пико

Гипотеза исследования

Цель исследования

Заключение

Box 3

Советы по разработке вопросов исследования, гипотез и задач исследования

Сноски

Ссылки

Previous

Как разблокир...

Next

Рост александ...

Leave a ReplyCancel