Аппликации для детей 3 4 лет: Книга «Аппликации и поделки из бумаги для детей 3
Конспект занятия по аппликации в группе для детей 3-4 лет «Баночки варенья для Мишки»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад №13»
Конспект занятия
Тема: «Баночки варенья для мишки»
образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Подготовила: Татаренко Е.В.
г. Оренбург, 2020г.
1.Цель: Развитие продуктивной деятельности через аппликацию.
2. Задачи:
Образовательные:
Формировать умения предварительно выкладывать (в определённой последовательности) на листе бумаги готовые детали и наклеивать их.
Закреплять названия геометрической фигуры (круг) и цвета (красный).
Развивающие:
Развивать воображение, восприятие, способность к творчеству.
Воспитательные:
Воспитывать аккуратность в работе с клеем, кисточкой, салфеткой, доброжелательное отношение к животным.
3.Тематическое занятие: тема «Баночки варенья для мишки».
4. Закрепление ранее приобретенных знаний.
6. Группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет.
7. 3-4 года.
8. Оборудование и материал.
Демонстрационный материал: Корзина с малиной и фруктами, два подноса, костюм доктора Айболита (халат, колпак, чемоданчик доктора), образец баночки, с наклеенными кругами (ягодами), образец пустой баночки (для показа наклеивания).
Раздаточный материал: тарелочки с красными кругами по пять штук на каждого ребёнка, вырезанные из бумаги баночки, клей, кисти, салфетки, клеёнки.
Столы для детей, стулья, мольберт с магнитами, музыкальный центр.
9. Предварительная работа:
Беседа о полезных и вредных для здоровья продуктах, д/и «Разложи ягоды и фрукты», на занятиях по аппликации наклеивание круглых предметов, чтение стихотворения К.И.Чуковского «Телефон».
10. Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности.
Наглядный: образец баночки, с наклеенными кругами, образец пустой баночки.
Словесный: вопросы к детям, рассказ воспитателя, чтение отрывка стихотворения К.И.Чуковского «Телефон».
Практический: выполнение аппликации.
Игровой: д/и «Разложи ягоды и фрукты», создание игровой ситуации, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
11.
СодержаниеВремя
Вводная часть.
Мотивация деятельности, чтение отрывка стихотворения К. И.Чуковского «Телефон».
2минуты
Основная часть
Д/и «Разложи ягоды и фрукты», повторение раннее изученного материала, физкультминутка, проведение практической работы с целью выработки умений и применение знаний, пальчиковая гимнастика.
10 минут
Заключительная часть
Подведение итогов занятия, индивидуальная оценка детей.
3 мин.
12. Ход занятия:
I Вводная часть.
(Дети играют на ковре, вдруг кто-то постучался в дверь. Заходит воспитатель переодетый в Доктора Айболита.)
Доктор Айболит: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Кто я?
Дети: Доктор Айболит.
Доктор Айболит: Сегодня утром мне позвонил медведь, да как начал, как начал реветь. А я ему говорю:
— Погодите, медведь, не ревите, объясните, чего вы хотите? Но он только «му» да «му», а к чему, почему – не пойму! Долго я разговаривал с ним по телефону и выяснил, что медведь заболел.
Нужно его срочно лечить. А в лесу лекарств нет. Что же делать?
2 Основная часть.
Доктор Айболит:
Может быть вы, ребята, знаете, чем вылечить медведя?
Дети: Нужно дать витамины.
Доктор Айболит: Молодцы, ребята! Очень много витамин содержится в ягодах и фруктах. А кто знает, какая у мишки любимая ягода?
Дети: Малина.
Доктор Айболит:
Дети: Да.
Доктор Айболит: Сейчас я вас научу варить варенье.
(Достаёт корзину с малиной и фруктами).
Доктор Айболит: У меня в корзине лежат ягоды и фрукты. Нужно на один поднос положить только ягоды, а на другой фрукты.
(Проводится д/и «Разложи ягоды и фрукты»).
Доктор Айболит: Молодцы, ребята, вы справились с заданием. А теперь приступим к работе. Она будет нелёгкой. Поэтому я предлагаю сначала размяться.
Физкультминутка
«Ягодка-малинка»
За малиной в лес пойдем, в лес пойдем. (Идут в хороводе, взявшись за руки)
Спелых ягод наберем, наберем. (Собирают воображаемые ягоды)
Солнышко высоко, а в лесу тропинка. (Встают лицом в круг, тянутся руками вверх)
Сладкая ты моя, ягодка-малинка. (Бегут по кругу, взявшись за руки)
Доктор Айболит: А сейчас садимся за столы (проверяет осанку у детей). У вас в тарелочках лежат ягоды, вырезанные из бумаги, и баночки.
Доктор Айболит: Какой формы ягоды?
Дети: Круглые.
Доктор Айболит:
Дети: Красного.
Доктор Айболит: Сейчас мы с вами сварим варенье. Приготовили ваши ручки.
Пальчиковая гимнастика:
Мы варенье тут варили, (указательным пальцем водить по ладошке)
Ягод много положили:
Раз, два, три, четыре, пять (загибать по одному пальцу)
Чай с ним будем распивать (как будто пьют чай).
Доктор Айболит:
Теперь разложим варенье в баночки. Возьмём ягоды и положим на свою баночку. А затем будем брать по одной ягодке, аккуратно класть её на клеенку цветной стороной вниз и намазывать края клеем. Далее ягодку нужно положить на то место, где она лежала в баночке, но намазанной клеем стороной вниз и прижать её салфеточкой, чтобы убрать лишний клей. Так делаем с каждой ягодой, пока все их не приклеим. Приступаем к работе.
(Дети выполняют аппликацию под спокойную музыку).
Доктор Айболит: Какие вы молодцы! Сегодня все ребята постарались. Какие у нас красивые баночки с вареньем получились! Я думаю, что мишке они очень понравятся, и он поправится. А мне пора в лес к медведю. До свидания!
(Доктор Айболит уходит, а заходит воспитатель).
3 Заключительная часть.
Воспитатель: Итак, что мы с вами сегодня делали?
Дети: Варили варенье и раскладывали его в баночки.
Воспитатель: А для чего мы это делали?
Дети: Чтобы вылечить мишку.
Воспитатель: Вам понравилось делать аппликацию и помогать мишке?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Я думаю, мишка вам будет очень благодарен. Спасибо вам за работу.
13. Литература
— Т.С.Комарова Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.; Мозаика-Синтез 2005.
— Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации: Мозаика-Синтез; Москва 2010г.
— А.Н.Малышева, Н.В. Ермолаева Аппликация в детском саду. Издательство: Академия Развития, 2004г.
— Л.А.Парамонова Теория и методика творческого конструирования в детском саду. М.: Просвещение, 1992г.
14. Приложения
(Приложение 1)
Образец банки варенья.
(Приложение 2)
Детские работы.
ракета из цветной бумаги для детского сада, технологии изготовления простых поделок для малышей, интересные легкие аппликации
Создание аппликаций – это тот вид творчества, который прекрасно подходит даже для самых маленьких.
Особенности
Аппликации для детей 3-4 лет можно создавать не только в детском саду, но и дома. Этот процесс помогает развивать:
- координацию;
- мелкую моторику рук;
- аккуратность;
- воображение;
- наблюдательность;
- умение красиво сочетать цвета.
Для создания красивых аппликаций можно использовать разные материалы.
- Цветная бумага. Она может быть как односторонней, так и двусторонней. Купить набор цветной бумаги несложно в любом магазине для творчества.
- Мелованная бумага. Из этой плотной бумаги хорошо вырезать какие-то оригинальные детали для украшения поделки.
- Самоклеящаяся бумага. Этот вид бумаги используется для украшения основы поделки. Она может быть как однотонной, так и украшенной различными узорами. Большой плюс использования такой бумаги заключается в том, что ребенку не придется работать с клеем.
- Картон. Как и цветная бумага, картон может быть односторонним или двусторонним, матовым или глянцевым. Благодаря своей плотности картон отлично держит форму и практически не впитывает клей. Поэтому поделки всегда выглядят аккуратно.
- Природные материалы. Для работы также можно использовать хорошо высушенные цветы, листья и даже веточки. Часто украшения декорируют сухими ягодами, семечками и другими вещами.
- Подручные средства. Красивыми получаются и аппликации, выполненные из нитей, пуговиц, макарон и прочих материалов. Они легко крепятся к бумаге при помощи обычного клея.
Начинающему творцу также понадобятся ножницы, канцелярский нож, кисти, карандаш, линейка и клей.
Что сделать из цветной бумаги?
При выборе тематики для создания поделки можно использовать самые разные идеи.
Животные
Большинству малышей нравятся животные. Поэтому дети с удовольствием делают своими руками открытки и объемные фигурки, изображающие различных зверюшек.
- Зайчик. Для создания объемного зайца ребенку может понадобиться помощь кого-то из взрослых. Используется для этого белая и розовая бумага, а также клей-карандаш. Кусок светлой бумаги нужно собрать в гармошку и согнуть посередине. Края, оказавшиеся рядом, надо тщательно промазать клеем и соединить вместе. То же самое надо сделать с другим куском бумаги. Эти заготовки соединяют между собой. Из плотного белого картона вырезают аккуратные ушки, лапки и морду животного. Эти детали украшают вырезками из розовой и черной бумаги или цветного фетра. Все заготовки клеятся к основе поделки. Зайчика, созданного по этой технологии, вполне можно использовать для изготовления полноценной открытки. Кроме того, этот же метод работы применяют и для создания фигурок цыплят, львов и других зверюшек.
- Ежик. Используя ту же схему, из цветной бумаги можно сделать и красивого ежика. Для этого необходимо сделать одну бумажную гармошку и аккуратно скрепить ее края. Эта основа клеится к картону. Дополняет фигурку ежика нос, вырезанный из желтого картона. Украсить фигурку ежика можно объемным бумажным яблоком. Саму картину дополнит зеленая трава, облака и грибы. Все остальные детали на картинке можно дорисовать фломастерами или обычной черной ручкой.
- Лев. Эффектный лев с большой гривой на открытке смотрится очень интересно. Делается он из картона и полосок бумаги. Каждую из них нужно сложить пополам. Из желтой бумаги вырезаем тело льва и голову. Полоски бумаги клеим по кругу. Лапы, хвост и прочие детали рисуем на листе фломастерами.
Все эти персонажи получаются яркими и красивыми.
Техника
Маленьким детям, которые увлекаются космосом, можно предложить сделать своими руками красивую ракету. Процесс ее создания состоит из нескольких этапов.
- Для начала желтый бумажный прямоугольник нужно сложить пополам.
- Из красного картона вырезаем три треугольника и три кружка.
- Эти детали крепятся к основе картона.
- Украшаем край ракеты, сделав хвост из ненужных кусочков пряжи. Для этого на картонной основе делаем несколько небольших отверстий. Нити привязываем к этому участку бумаги. Края их остаются свободными.
Украшают свободное пространство рядом с ракетой большие серебряные звезды.
Отличный вариант поделки для мальчиков – симпатичный паровозик. Делается он из простых геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги. Клеить такую поделку стоит на плотный картон.
Чтобы сделать красивую 3D-фигурку, бумажные колеса можно заменить объемными кругами из плотного картона.
Цветы
Для создания красивых цветов малышу понадобятся не только цветная бумага и картон, но и пластиковые трубочки. Поэтапный процесс создания такой объемной аппликации состоит из следующих этапов.
- Для начала пластиковые трубы оборачиваем красивой самоклеящейся бумагой.
- Из плотного желтого картона вырезаем аккуратные ровные круги.
- Цветную бумагу разрезаем на ровные полоски одинаковой длины. Каждую из них складываем пополам.
- Края бумаги аккуратно склеиваем и прикрепляем к желтой основе.
- К задней части каждого цветка крепится заранее подготовленный стебелек.
- После этого все цветы клеим к листу картона в произвольном порядке. Каждое растение можно украсить зеленой листвой.
Такая простая поделка может стать отличным подарком на день рождения бабушке или маме.
Птицы
Еще одна красивая поделка, которую можно сделать в качестве подарка близкому человеку, – новогодняя открытка со снегирем. Делается она также из простых фигурок. Пошаговый процесс работы выглядит следующим образом.
- Для начала на картонной основе рисуем аккуратную еловую веточку. Делать это можно карандашами, фломастерами или акварельными красками.
- Из белой бумаги вырезаем голову птицы.
- Она клеится в верхней части листа.
- Сверху фиксируется красный бумажный круг.
- Украшают основу крылышко и хвост черного цвета.
- Из той же темной бумаги вырезаем клюв и шляпку для птицы.
Украсить свободное пространство открытки можно снежинками, нарисованными цветным фломастером.
Рыбы
Для создания этой аппликации понадобится цветная двусторонняя бумага. Туловище рыбки вырезается из материала яркого цвета и клеится к картонной основе. Из цветной бумаги вырезаются небольшое ровные круги-чешуйки. Каждую из них надо согнуть пополам. Клеятся такие простые заготовки прямо к туловищу рыбы. Губы, хвост и плавники делаются таким же образом. Когда основа аппликации будет готова, ее можно украсить водорослями и подводными камешками, вырезанными из цветной бумаги.
Используя ту же схему, из бумаги можно сделать и фигурку краба. К круглой основе крепятся сложенные пополам детали в виде клешней. Каждая из них делается из двух таких заготовок. Украшают получившуюся поделку большие глаза и рот.
Интересные поделки из салфеток
Такая развивающая техника отлично подходит для маленьких детей. Из салфеток малыши могут делать цветы, фрукты и фигурки различных животных. Понять, как их мастерить можно на примере одной простой поделки.
- Для начала красные салфетки надо слегка размять пальцами и сформировать из них неплотные комочки.
- На картоне рисуем изображение клубники и промазываем его клеем. К этой основе крепятся бумажные комочки. Они должны располагаться как можно плотнее друг к другу.
- Из желтых салфеток скручиваем тонкие маленькие жгутики. Они клеятся в хаотичном порядке на основу ягоды.
Украсить салфетку можно зелеными листьями. Они могут быть сделаны из зеленых салфеток или двусторонней бумаги.
Картины из пуговиц
Если дома накопилось большое количество ненужных пуговиц, из них вместе с ребенком можно делать красивые картинки. Главное – следить за тем, чтобы малыш вел себя с ними очень аккуратно. Делаются такие легкие аппликации так же, как и обычные бумажные открытки.
- Осеннее дерево. Для создания такой поделки ребенку понадобятся пуговицы, клей и краски. На бумажной основе рисуем ствол дерева и его ветви. Пуговицы для оформления поделки стоит подбирать похожие. Располагаются они в хаотичном порядке. Клеятся пуговицы к картону на качественный клей. Поделка получается очень простой и симпатичной.
- Жираф. Симпатично смотрится и простая детская открытка с изображением жирафа. Основу этой поделки надо нарисовать заранее. Делать это можно карандашами, фломастерами или красками. Пуговицы в этом случае играют роль декора. Они подбираются по цвету под тон открытки.
Пуговицы к картонной основе нужно крепить надежно, чтобы они не отпали в самый неподходящий момент.
Идеи из круп
Подходят для создания симпатичных аппликаций и различные крупы. Для работы стоит использовать только качественные и не испорченные материалы. Перед тем как приступать к созданию поделок, крупу надо хорошо просеять, избавляясь от лишнего мусора. Только в этом случае открытка будет выглядеть аккуратно. Использовать для работы можно рис, гречку, чечевицу, горох и прочие крупы, которые есть дома.
Поделки могут быть как цветными, так и однотонными. Один из красивых примеров – симпатичный белый медведь. Для его создания на листе бумаги надо нарисовать контур картинки. После этого данную часть листа тщательно промазываем плотным слоем клея. Сверху малыш аккуратными движениями должен насыпать рис. Надо следить за тем, чтобы крупа полностью покрывала весь рисунок. Далее картинку следует хорошо просушить. К мордочке персонажа прикрепляем две темные бусины.
Для того чтобы малышу было проще работать над созданием своего будущего шедевра, картинку стоит распечатать на принтере. Это может быть милый ежик, белка или волк. Заполнять фигурку надо подходящими по цвету крупами. Недостающие детали можно дорисовать самостоятельно.
Если ребенок не хочет мастерить что-то очень сложное, из круп можно создавать простые узоры. Это могут быть различные шахматные рисунки, спирали и цветные круги.
Изготовление из природных материалов
Симпатично выглядят и поделки из подручных материалов. Для работы можно использовать листья, тыквенные семечки, тонкие ветки или любые другие дары природы. Самый простой вариант поделки – это рыбка из листьев. Для ее создания используется листва разных цветов. Основа фигурки делается из маленьких светло-желтых листиков. Плавники, голова и хвост получаются более крупными. Их также делают из листьев. При желании эти детали можно дополнительно подкрасить, чтобы они были более яркими.
Красиво смотрится и сова из листьев, украшенная пуговицами. Эта аппликация делается намного быстрее. Ее можно использовать для создания какой-то более объемной картины.
Поделки из семечек делаются ненамного сложнее. Заготавливать материал для работы нужно заранее. Семечки надо хорошо просушить. Перед работой их необходимо очистить от шелухи. Из тыквенных семечек можно сделать очень красивое дерево. Для этого материал перед работой необходимо дополнительно покрасить гуашью или акрилом. Красить семечки лучше с обеих сторон. На бумажном листе нужно нарисовать основу дерева. Семечки крепятся к его ветвям. Остатки материала можно использовать для того, чтобы украсить нижнюю часть листа.
Используя эти простые идеи, ребенок может легко научиться делать простые аппликации своими руками. Хранить его творения можно в обычной коробке или специально выделенном альбоме. Главное, чтобы на аппликации не попадали прямые солнечные лучи и капли воды.
О том, как сделать симпатичную аппликацию «божьи коровки» с детьми, смотрите в следующем видео.
Занятия по аппликация во 2 младшей группе в детском саду, дети 3-4 лет
Цель: расширение у детей представлений о комнатных растениях через ознакомление с комнатным растением герань.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с комнатным растением — герань ее характерными особенностями: внешним видом, строением (листья круглые с неровными волнообразными краями, зеленого цвета, покрыты мягкими ворсинками, цветок растет на высокой тонкой ножке, сам цветок состоит из множества маленьких цветочков).
- Дать первоначальное представление о пользе комнатного растения герани – очищает воздух, украшает групповую комнату.
- Учить детей создавать изображение герани способом обрывной аппликации.
- Закрепить в речи детей слова: герань, стебель, листья, соцветие
- Познакомить детей с пальчиковой гимнастикой.
Развивающие:
- Развивать интерес к художественно эстетическому виду деятельности — аппликации.
- Развивать мелкую моторику через координацию движений при разрывании бумаги на кусочки небольшого размера и наклеивании частей изображения на готовый фон.
- Развивать умение детей слушать указания и объяснения воспитателя, выполнять задания, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой деятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь кукле Маши.
- Воспитывать художественно эстетический вкус.
Материалы и оборудование:
- кукла Маша;
- листы бумаги формата А5 с нарисованной заготовкой цветочный горшок и стебель;
- клеящий карандаш;
- заготовки из зеленой и розовой бумаги;
- фотография с изображением герани.
Предварительная работа.Вместе с детьми в групповой комнате рассмотреть цветущую герань. Отметить из каких частей она состоит (зеленые листья округлой формы с мелкими ворсинками, высокий стебель, на котором растет соцветие из множества мелких розовых цветочков, образуя шарообразную форму).
Ход НОД
Дети спокойно перемещаются по группе, раздается громкий плач и в группе появляется кукла Маша.
Воспитатель: Здравствуй девочка что случилось?
Кукла: Здравствуйте, ребята, меня зовут Маша
Дети: Здравствуй Маша.
Кукла: Ребята у меня случилось несчастье, у моей мамы скоро праздник «8 марта», а в этот день принято дарить подарки мамам. Я знаю, что моей маме нравиться комнатное растение – герань, но как оно выглядит, я не знаю. Что же мне делать?
Воспитатель: Не волнуйся, Машенька, наши детки помогут тебе.
Воспитатель: Дети поможем Маше? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята давайте покажем Маше герань и расскажем о ней.
Воспитатель напоминает детям, как они наблюдали за геранью, повторяет вместе с ними, из каких частей она состоит, выделяет характерные особенности: высокий стебель, на котором растет соцветие из множества мелких, розовых цветочков, внизу на цветочном горшочке расположены зеленые листья с неровными волнообразными краями. Показывает детям фотографии с изображением герани.
Пальчиковая гимнастика
Комнатные растения
На окно скорее глянь (раскрываем ладошку)
Все названия помним.
Здесь у нас цветет герань.
Здесь красавец бальзамин,
Амариллис рядом с ним.
Фуксия, бегония
Мы взрыхлим цветы, польем.
Пусть подрастают день за днем
(загибаем пальцы в кулачок, начиная с мизинца)
(делаем «царапающие» движения, выставляем большой палец в сторону– имитируем полив)
(делаем «бутоны» и распускаем их оттопыривая по одному пальцу)
Аппликация
Воспитатель приглашает детей помочь Маше и сделать аппликацию в подарок маме.
Дети проходят на свои места.
Воспитатель производит наглядный показ последовательности действий по изготовлению аппликации – герань, комментируя действия.
От зеленого прямоугольника (показываю прямоугольник) отрываем, держа прямоугольник за угол небольшой кусочек — это будет листик герани. Переворачиваем листик белой стороной вверх и аккуратно наносим клей по всей поверхности заготовки, наклеиваем полоску на стебель у горшка и так 3-4 листа. Далее берем розовый прямоугольник бумаги и отрываем маленький кусочек, переворачиваем его белой стороной вверх и наносим клей на всю поверхность, приклеиваем на самый верх стебля, снова отрываем маленький кусочек и наклеиваем, и еще раз отрываем и наклеиваем.
Воспитатель: Дети, что у меня получилось? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно герань, которую можно подарить маме на праздник.
Посмотри Машенька – обращается воспитатель к кукле Маше.
Кукла отвечает, что ей очень нравится это комнатное растение.
Воспитатель предлагает детям выполнить аппликацию самостоятельно.
После выполнения работ Маша закрепляет название комнатного растения, комментирует и благодарит детей за помощь.
Во время самостоятельной работы детей Маша хвалит и подбадривает их.
После того как дети выполнили аппликацию Маша любуется работами детей и говорит какие красивые герани получились у детей.
Маша: Спасибо ребята вы меня познакомили с комнатным растением – герань и научили делать аппликацию. До свидания, ребята теперь моя мама будет рада такому подарку.
Занятия с малышами 3-4 лет
Эта статья — первая публикация в серии занятий с малышами 3-4 лет. Надеюсь, она поможет вам организовать полезные и интересные занятия с ребенком. А начинаем мы с осени.
Наступила осень. В течение всей осени необходимо правильно организовать знакомство ребенка с этим временем года, чтобы он смог запомнить, что именно, как и почему происходит в это время. Каждый раз, выходя на прогулку, замечайте каждую мелочь, происходящую с природой и рассказывайте об этом ребенку. Ведь маленькие дети не знают очень многого — того, что для нас, взрослых, кажется настолько элементарным, что и рассказывать-то вроде как не о чем. Например, как понять, что дует ветер, почему на земле появляются лужи, и что в этих лужах, оказывается, можно увидеть свое отражение. О том, как знакомить ребенка с осенью, написана отдельная статья. Главное — все это знакомство должно занимать не один — два дня, а весь осенний период. Не бойтесь повторяться — детям это не надоедает. Это только мы, взрослые, злимся, когда нам в десятый раз повторяют одно и то же. Дети же так усваивают информацию — им повторение необходимо.
Осенняя тематика отражается и во всех проводимых осенью творческих занятиях. Конечно, я не педагог, однако со своими девочками я занималась по книжке, разработанной для воспитателей детского сада. Кое-что видоизменяла, что-то пропускала, а что-то добавляла. И так, наверное, правильно. Ведь суть не в том, кого вы сегодня будете лепить — снеговика или те же яблоки, а суть в том, чтобы на одном занятии научиться катать шарики, на другом — делать лепешечки и колбаски и т.д. Важно само развитие мелкой моторики и фантазии ребенка, умения слепить и сделать по образу и подобию. Каждое занятие имеет свои цели, и самое главное — придерживаться этих целей. А замысел можно и скорректировать на ваше усмотрение.
Из всех занятий нужно выделить для себя основные направления. В течение всего года нужно заниматься лепкой, делать аппликации, заниматься конструированием, начинать давать первые математические навыки, заниматься развитием речи, развивать представления ребенка об окружающей среде, о временах года и обо всем остальном. Вопросы ребенка нужно только поощрять и всегда давать ему ответ — иначе желание спрашивать, а значит, и развиваться, отпадет.
Начиная серию статей на тему развития ребенка 3-4 лет, я не ставлю целью составить полный план занятий. Однако надеюсь, что эти статьи помогут вам выстроить свой собственный план, скоординируют вас в нужном направлении. Кроме того, хочу добавить, что в статьях будут описываться не все занятия, рекомендованные в книге для детского сада, а лишь те, которыми мы занимались, а также то, что мы сами придумали, нашли и сочли полезным и интересным. А уж что из этого всего выбрать — решать исключительно вам.
Кроме того, будут еще и полезные задания на внимание, воображение и многое другое.
Поскольку описывать полностью все занятия на месяц в одной статье не очень удобно — это слишком громоздко, то занятия разобью по направлениям: лепка, аппликации, конструирование, математика и рисование.
Итак, начнем. Первый месяц.
Сентябрь — лепка и аппликации
Лепка — сентябрь
В этом месяце на занятиях по лепке мы будем делать осеннее дерево, вешать на яблоню яблоки, помогать зайчику подготовиться к зиме, а также отправимся в плавание на осеннем листочке вместе с друзьями.
Аппликации — сентябрь
В аппликациях тоже будет прослеживаться осенняя тематика — все это нужно, чтобы ребенок хорошо усвоил, что такое — осень.
Лепка
Занятия лепкой можно проводить хоть каждый день — хватило бы только желания ребенка и вашего терпения. А вообще вполне достаточно 1-2 занятий в неделю. Самые первые занятия с пластилином, если ваш ребенок еще не знаком с этим материалом — это знакомство. Для занятий можно купить массу для лепки или восковой пластилин. Что лучше — масса или пластилин, мы рассказывали раньше.
Занятие 1
Нарисуйте на белом или голубом картоне дерево с веточками и небольшим количеством зеленых листьев — это будет заготовка к занятию. Итак, на первом занятии надо дать ребенку разогретый вами пластилин и научить отрывать от него маленькие кусочки. Можно просто лепить их на бумагу — дайте ребенку проявить фантазию, а можно сделать картинку. Расскажите малышу о том, что наступает осень. На деревьях сейчас еще много зеленых листиков, но уже появляются и другие — желтые и красные. Желательно сделать на этом акцент и во время прогулки, чтобы ребенок мог вспомнить, как вы вместе видели эти листики. Дайте ему лист с изображением дерева и скажите, что оно еще зеленое, но ведь уже наступила осень, и надо украсить дерево желтыми и красными листочками. Покажите ребенку, как отрывать от большого куска пластилина малюсенькие кусочки и прилеплять их на веточки дерева.
Занятие 2
На втором занятии будем учить ребенка скатывать из пластилина кружочки. Предварительная работа такова: на улице обращаем внимание малыша на то, что на яблонях поспели яблоки — красные, красивые. Люди собирают эти яблоки. Для самого занятия вам опять же понадобится нарисованное дерево с зеленой листвой. Расскажите ребенку, что это яблоня, у нее много листиков и яблок. И вы хотите, чтобы малыш сделал яблочки и повесил их на дерево. Для этого из небольших кусочков красного пластилина нужно скатать шарики и прилепить их на дерево. Получится красивая яблоня.
Занятие 3
На этом занятии можно научить малыша раскатывать кусочек пластилина в колбаску. Предварительная работа: вам нужно вырезать из листа желтого картона 2 листочка дерева, а также вырезать речку, ручеек. Можно сделать ручеек из обычной бумаги, просто разукрасив его синим карандашом и вырезав волнистым. Кроме того, нужно самим слепить червячка и божью коровку, можно еще и гусеницу — это будет образец. Расскажите малышу стишок и во время рассказа покажите это в действии:
Листья в воздухе кружатся
И в ручей они ложатся
По воде листок плывет
Словно кроха-пароход
Объясните, что ручеек несет листья, а они плывут по нему, как кораблики. На листиках-кораблях плывут маленькие пассажиры: букашечки, червячки, гусеницы. Предложите малышу слепить маленьких пассажиров для его кораблика. Чтобы сделать червячка, ребенку нужно раскатать кусочек пластилина в колбаску и стекой сделать ему глазки. Чтобы сделать гусеницу, надо слепить вместе 3-4 кружочка и на крайнем из них сделать глазки. Божья коровка — кружочек, на котором проведена линия, разделяющая ее напополам и сделаны глазки. Все «пассажиры» должны быть простыми и понятными. Когда малыш выберет, кого он будет лепить, объясните ему, как это сделать и в случае необходимости помогите.
Занятие 4
Сделайте из пластилина зайчика и корзинку для него.
Расскажите ребенку о том, что осенью все зайчики запасаются на зиму морковкой, яблоками. Покажите ему зайчика и расскажите о том, что этот зайка долго гулял по лесу, но так ничего и не нашел. Он очень расстроен, потому что у него пустая корзинка. Предложите малышу сделать зайке яблочек и морковок, и наполнить его корзинку. Яблочки — шарики. Морковка — колбаска, но уже не просто ровная колбаска, а зауженная с одного конца. Пусть малыш делает яблоки и морковку и складывает их зайке в корзинку.
Аппликации
Занятие 1
Заготовка: нарисованные деревья с зеленой листвой. Расскажите ребенку, и покажите при прогулке, что на деревьях начали появляться желтые и красные листочки. Покажите ему нарисованную вами картину: а на этих деревьях еще нет желтых листиков, давай украсим их, добавим деревьям желтых и красных листочков.
Ребенок должен отрывать от желтой и красной цветной бумаги маленькие кусочки (развиваем мелкую моторику) и приклеивать их на дерево.
Занятие 2
Заготовка: Нарисуйте картину — несколько деревьев с яблоками. Нарисуйте на втором листе дерево с листочками, но без яблок. Первую картинку повесьте в качестве образца. Расскажите малышу, что это сад, где на деревьях растет много яблок. А вот это (вторая картинка) — тоже яблоня, но на ней нет яблочек. Предложите ребенку вырезать (если малыш еще не умеет вырезать, то вырежьте сами) и приклеить на дерево яблочки.
Если малыш умеет пользоваться ножницами, то вам нужно в качестве заготовки также нарисовать на красной бумаге кружочки — яблоки. Если не умеет, то яблоки уже должны быть вырезаны. Покажите малышу, как клеем-карандашом надо промазывать каждый кружочек и приклеивать его к дереву.
Занятие 3
Осенью все зверушки запасаются припасами на зиму. Собирают яблоки, ягоды и грибы. А знает ли ваш малыш, как выглядят грибы? В качестве заготовки вам понадобится цветной лист картона — светло-зеленый или голубой, белая ножка гриба, коричневая шляпка, а также несколько листьев зеленого, желтого и красного цвета. Ну и, конечно, образец — картинка, на которой вы сделаете грибок и слегка спрячете низ его ножки в листья.
Малышу нужно рассказать, как и что делается, а также в какой очередности — сначала грибок (первая — ножка, а потом шляпка), а потом уже приклеиваются листики. Вот такой грибок получился у моей дочурки.
Занятие 4
Нарисуйте на листе бумаги дерево с четкими веточками. Ствол дерева должен быть достаточно широким, чтобы на него можно было приклеить дупло. Отдельно нарисуйте и вырежьте несколько белочек. Сделайте еще один такой же рисунок, но в этом случае дерево уже должно быть с дуплом и сидящей на веточке белочкой. Кроме того, нужны заготовки для грибов — белые ножки и коричневые шляпки.
Расскажите ребенку о том, как готовится к зиме белочка — как она собирает грибы и ягоды, яблоки, носит все в свое дупло. Малыш должен самостоятельно посадить белочек на ветки дерева — приклеить их, сделать домик для белочки — наклеить дупло (черный или коричневый кружок), а также повесить на ветки дерева грибочки — их белочка сушит, прежде чем заносить в домик. Можно также сделать грибочек под деревом.
Развитие внимания
Найди на картинке две одинаковые варежки (собери пары)
Учимся объединять предметы
В возрасте 3-4 лет малышей нужно учить объединять, выделять группы предметов: машина и автобус — это транспорт, кошка и собака — животные и т. д.
Что на картинке лишнее и почему?
Статьи схожей тематики:
Аппликации для малышей. Наборы аппликаций для детей 3-4 лет.
A Decrease font size. A Reset font size. A Increase font size.
Наборы «Аппликация для малышей» — это увлекательный материал для создания ярких, весёлых аппликаций.
Для работы вам понадобятся: ножницы для бумаги, клей, чистый лист белой или цветной бумаги и немножко терпения.
Рассмотрите с ребёнком картинку-образец, найдите на листе заготовок все детали. Если вырезание некоторых деталей вызовет у малыша затруднение — помогите ему. А уже склеить чудо-картинку ребёнок сможет сам!
Оглавление:
- ♦ Набор аппликации животные
- ♦ Набор аппликаций «Природа»
- ♦ Набор аппликаций «Игрушки»
Набор аппликации животные
Набор аппликаций «Природа»
Набор аппликаций «Игрушки»
Если Вам понравилось, пожалуйста, поделитесь с друзьями.
лучших бесплатных приложений для дошкольников в 2020 году
Уже давно доказана эффективность использования приложений для обучения дошкольников. Основная причина в том, что приложения позволяют им играть и учиться — очевидно, что большинство детей любят первое больше, чем второе. И именно поэтому вам стоит взглянуть на лучшие бесплатные приложения для дошкольников в 2020 году.
Не беспокойтесь, мы собрали для вас несколько наших любимых бесплатных приложений для дошкольников. Это то, что мы делаем. Миссия All Digital School — помочь родителям, учителям и учащимся найти лучшие ресурсы для онлайн-обучения.
Посмотрим правде в глаза, гуглить недостаточно. Вам нужен каталог, ориентированный на образование, верно? Вот почему мы здесь.
Вот лучшие бесплатные приложения для дошкольников в 2020 году, которые должны попробовать ваши дети:
Лучшие бесплатные приложения для дошкольников [2020]
С этими лучшими бесплатными приложениями для дошкольников ваши дети смогут быстро выучить алфавит и складывать числа быстрее, чем The Count!
Zoolingo – Игры для дошкольников
ЗоолингоЦены:
- Бесплатная версия
- Покупки в приложении
Zoolingo — одно из лучших бесплатных приложений для дошкольников, которому доверяют родители и учителя. В нем более тысячи дошкольных игр, головоломок и заданий. Любой ребенок в возрасте от 2 до 11 лет может часами развлекаться в этом приложении, с Wi-Fi или без него!
На Zoolingo также есть множество материалов для обучения и отдыха. Здесь вы найдете все самое необходимое для ваших малышей: 123, алфавит, фигуры, животных, цвета, фонетику и размеры.
Вы также можете использовать его для учебы, так как он входит в полную программу по математике для 1 класса. После этого вы можете подпевать запоминающимся детским песенкам с милым талисманом обезьяны Мулинго!
Если вы хотите узнать больше об этом замечательном приложении, посетите сайт Zoolingo здесь или загрузите приложение!
Академия LeapFrog
Академия прыгучей лягушкиЦены:
- Бесплатная версия
- 7 долларов.99 – Ежемесячная подписка
- 39,99 долл. США – 6-месячная подписка
- 69,99 долл. США – 12-месячная подписка
Дети в возрасте 3, 4, 5 и 6 лет будут переходить от одного занятия к другому в этом увлекательном образовательном приложении. Академия LeapFrog с более чем 2000 обучающими играми никогда не утомит ваших детей!
В приложении ваши дети могут учить алфавит, писать слова по буквам, читать предложения, считать числа и узнавать об основах науки. LeapFrog также включает в себя творческие занятия, такие как песни, стишки и рисунки.Есть даже образовательный контент, который учит эмоциям и чувствам!
Помимо занятий, LeapFrog Academy предлагает электронные книги, видео и практические уроки для занятий, которые кажутся вашим детям трудными. В нем есть система подсчета очков, которая присуждает шарики, когда ребенок завершает урок. Вы также можете отслеживать прогресс своих детей на панели инструментов родителей.
Независимо от того, есть ли у вас подключение к Интернету или нет, вы можете использовать это многофункциональное приложение.
По теме: Привлечение малышей к чтению: 13 лучших советов
Рыбная школа — 123 Азбука для детей
Рыбная школаЦена: Бесплатно
Fish School — это отмеченное множеством наград приложение с минимальным, но выдающимся набором образовательных мероприятий.
Во всех играх участвуют разноцветные рыбки, которые учат детей числам, формам и цветам. Ваши дети также могут научиться сопоставлять рыб и указывать на их различия. В приложении также есть варианты песни ABC.
Двигательные навыки для детей? Они также могут практиковать это в этом приложении. Вы можете трогать, нажимать и перетаскивать рыбок, что заставит их делать забавные движения.
Рыбная школа может предложить больше, чем кажется. Вот почему мы можем гарантировать, что это одно из лучших бесплатных приложений для дошкольников 2020 года!
Детская академия: Pre-K–3 обучение
Приложение «Детская академия»Цены:
- Бесплатная версия для скачивания
- Бесплатные пробные версии платных планов
- Покупки в приложении
- 19 долларов.99 — Членство для одаренных и талантливых, ежемесячно.
- $39,99 – Членство для одаренных и талантливых, ежеквартально.
- $129,99 – членство для одаренных и талантливых, ежегодно.
Не знаете, как подготовить ребенка к начальной школе? Вы можете получить помощь Детской академии.
Это приложение предназначено для подготовки детей к начальным классам начальной школы с помощью заданий, соответствующих COPPA и FERPA. COPPA означает Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете (COPPA) и Закон о правах семьи на образование и конфиденциальность от 1974 года (FERPA).
Детская академия имеет огромный набор из 5000 игр, которые могут отточить навыки письма, чтения и математики ребенка. Эти занятия также могут научить ребенка улучшать зрительное восприятие, решать проблемы и моторные навыки.
По мере того, как дети играют в приложение и переходят к более сложным уровням, они могут переходить от отслеживания чисел и ответов на викторины к решению лабиринтов и заполнению рабочих листов дополненной реальности (AR). Если им нужно учиться, вы можете попробовать сопоставить карточки в приложении вместе.
В приложении также нет рекламы. Он также имеет несколько элементов управления для родителей, чтобы отслеживать прогресс своих малышей. Если вам нужен надежный компаньон для подготовки вашего ребенка к начальной школе, мы рекомендуем вам установить это приложение.
Связано: Как выбрать действительно образовательное приложение для вашего малыша
Академия Хана Дети
Детское приложение Академии ХанаЦена: Совершенно бесплатно!
Если вы были энтузиастом онлайн-обучения, наверняка слышали об Академии Хана.Хорошей новостью является то, что Khan теперь приносит свое величие в меньшем, удобном для детей пакете — и это Khan Academy Kids!
Khan Academy Kids — одно из лучших бесплатных приложений для дошкольников. Неудивительно, что он оснащен 5-звездочным образовательным контентом и встроенной библиотекой. Приложение также ориентировано на персонализированный опыт обучения и адаптивные пути обучения. Это просто хорошо спроектировано для детей и даже учителей и родителей.
Конечно, в нем есть все необходимое — дети могут получать удовольствие от занятий, обучающих математике, чтению, письму и моторике.Но в нем также есть открытые творческие упражнения, такие как рассказывание историй, раскрашивание и рисование, которые имеют решающее значение для эмоционального развития ребенка.
Учителя или родители могут использовать Khan Academy Kids для подготовки уроков, их фильтрации и назначения детям. Они также могут отслеживать прогресс своих детей или учеников в приложении.
Khan Academy Kids предлагает больше пользы, чем того стоит. Мы предлагаем вам сразу перейти в App Store или Google Play Store и попробовать!
Математика лося – утка утка лось
Лосиная математикаЦена: Бесплатно
Что делает Moose Math одним из лучших бесплатных приложений для дошкольников в этом году? Это делает, возможно, пугающий предмет математики по-настоящему увлекательным и полезным для изучения!
Основываясь только на этом факте продажи, это приложение стоит больше, чем его нулевая цена. Но его занятия и игры тоже заслуживают внимания.
Moose Math разработан на основе Common Core Standards, набора целей и ожиданий, которые дети должны достичь в школе, чтобы лучше подготовиться к старшей школе и колледжу. Это делает пять занимательных математических заданий еще более привлекательными.
В приложении дети могут играть в пять заданий, которые учат их сложению, вычитанию, счету, сортировке, фигурам и цветам. Наряду с этим они также узнают об измерениях и геометрии.
Что касается участия родителей и учителей, Moose Math тоже не разочаровывает. В нем есть раздел отчетов, где вы можете увидеть прогресс вашего ребенка. Вы также можете просмотреть новые навыки, которые они могут изучить.
Moose Math входит в наш список, потому что он настолько хорош.
Этап правописания
Приложение «Правописание»Цены:
- Бесплатно
- Подписка на 1 месяц — 1,99 долл. США
- Подписка на 12 месяцев — 7,99 долл. США
- Подписка на 3 месяца — 5 долл. США.99
Spelling Stage — одно из наших лучших бесплатных приложений для дошкольников, потому что оно выделяется. Это не только множество развлекательных функций, но и уникальный игровой процесс!
В приложении ваш ребенок может играть роль участника конкурса орфографии. Они могут создавать и настраивать своих собственных персонажей, практиковаться с разными категориями слов, участвовать в мировых конкурсах и т. д. Это даст вашим детям чувство выполненного долга, весело проводя время со своими друзьями.
По мере того, как ваш ребенок будет проходить и побеждать в испытаниях по правописанию, он также будет собирать призы для гардероба, соответствующие внешнему виду его персонажа.Spelling Stage также часто добавляет пару новых Spelling Bees.
Помимо уникального игрового процесса, Spelling Stage предлагает 3D Touch, возможность публикации творений и функцию приглашения других игроков. Если вы преподаете ESL, это приложение также будет хорошим дополнением к домашним заданиям и занятиям ваших учеников.
Если вы беспокоитесь о том, что ваши дети будут тратить время на приложения, программа Spelling Stage рассеет ваши сомнения. Это определенно стоит потраченного времени и энергии ваших детей.
Бесконечные числа
Бесконечные числаЦены:
- Бесплатная версия
- Покупки в приложении
Endless Numbers побеждает в балансе между образованием и развлечением. Мы все знаем, что математика — сложный предмет для изучения, поэтому дети должны, по крайней мере, любить числа настолько, чтобы им было любопытно. И это приложение прекрасно справляется с этим!
Благодаря интерактивной яркой графике ваши дети получат удовольствие от изучения основ математики.Они подумают: «Может быть, математика не так уж и плоха!»
В Endless Numbers ваши дети могут решать игры и головоломки, а затем изучать простые сложения и числовые закономерности. Они будут знать последовательности и закономерности, одновременно нажимая на милых маленьких монстров.
Кроме того, анимация не только предотвращает появление мозолей в глазах, но и дает дополнительные преимущества, объясняя контекст, стоящий за элементами.
Как и MooseMath, Endless Numbers — одно из лучших бесплатных приложений для дошкольников, которое делает изучение математики еще более увлекательным.С помощью этих приложений ваш ребенок может привить любовь к вычислению чисел!
Pet Bingo K–4 от Duck Duck Moose
Приложение для игры в бинго для домашних животныхЦена: Бесплатно
Как и Spelling Stage, Pet Bingo предлагает больше, чем просто образовательный контент — он имеет единственный в своем роде игровой процесс, который зацепит ваших детей!
ДеятельностьPet Bingo также разработана на основе общепринятых государственных стандартов по математике. Поэтому вы можете расслабиться, зная, что ваш ребенок будет играть в приложение, которое подготовит его к числовым задачам в старших классах.
В приложении ваш ребенок может научиться основам сложения, умножения, деления и вычитания. Он также поставляется с подсказками, созданными учителями, которые помогают детям усвоить более сложные математические понятия.
Если вам нужно индивидуальное обучение, вы также можете включить смешанный математический режим, который будет регулироваться в зависимости от уровня обучения вашего ребенка. И пока они это делают, вы можете отслеживать их прогресс в разделе «Табель успеваемости».
Pet Bingo подходит для детей и родителей, которые хотят сразу же улучшить математические навыки!
Заключение
Как видите, вам не нужно тратиться на приложения только для того, чтобы ваш ребенок учился и развлекался.Эти лучшие бесплатные приложения для дошкольников уже помогут вам. Просто знайте, что больше всего нужно вашим детям, чтобы стать более эффективными, и вперед!
Связанные вопросы
Какие приложения лучше всего подходят для изучения математики?
Для малышей мы рекомендуем Moose Math и Endless Numbers.
Какое лучшее приложение для изучения английского языка?
Одними из обязательных приложений являются Zoolingo, Duolingo и Memrise.
All Digital School предлагает обширную подборку лучших приложений для дошкольного обучения.
All Digital School — это место номер один для поиска ваших потребностей в онлайн-школе. Хотите получать последние новости и горячие новости от учителей и родителей? Почему бы не зарегистрироваться на нашем сайте?
Вы также можете зарегистрироваться через свою учетную запись Facebook или Google. Нажмите любую из кнопок ниже.
Знаете ли вы больше лучших бесплатных приложений для дошкольников? Поделитесь ими с нами в комментариях ниже!
20 лучших приложений для малышей 2022
Почему бы не поделиться этим постом!
Если вы ищете одни из лучших приложений для малышей в 2022 году, вам понравится эта коллекция. Эти приложения были протестированы мной (учителем и мамой) и одобрены моими малышами. Это приложения, в которые я бы с радостью позволил поиграть своим малышам (конечно, небольшими сеансами под наблюдением) и которые я очень рекомендую.
Лучшие приложения для малышей 2021
Этот пост был обновлен, чтобы включить в него лучшие приложения для малышей 2021 года.
Вы ищете лучшие приложения для малышей? Мы нашли одни из лучших приложений для малышей — все они протестированы на моих собственных малышах! Я также являюсь учителем младших классов, поэтому эти приложения также получают одобрение в сфере образования.
Я не рекомендую, чтобы ваш малыш проводил много времени, играя в приложения на планшетах и телефонах, но как педагог и родитель я определенно вижу ценность контролируемой игры с некоторыми из доступных фантастических обучающих приложений. Самая большая проблема — найти лучшие приложения для малышей среди тысяч, если не миллионов приложений для малышей.
После того, как я был перегружен доступными вариантами (большой процент которых был низкого качества, заполнен рекламой или имел очень небольшую образовательную ценность), я недавно попросил ВАШИ любимые приложения для малышей в нашей группе Facebook и включил многие из них в этот список.
Было несколько приложений, которые были рекомендованы много раз, а также несколько замечательных новых предложений. Изучив ваши рекомендации, я составил список приложений, которые понравятся вашему малышу!
Вы заметите, что список содержит как бесплатные, так и платные приложения. Хотя я мог бы сосредоточиться только на бесплатных приложениях, я чувствую, что есть несколько отличных приложений для малышей, за которые стоит заплатить несколько долларов (особенно если это означает отсутствие рекламы и отличный контент).
Если вы ищете только бесплатные приложения, я составил список лучших БЕСПЛАТНЫХ приложений для iPad для малышей. Пожалуйста, будьте осторожны с бесплатными приложениями для малышей, так как я обнаружил, что разработчики многих из них (не тех, которые я перечислил) очень хитры с размещением рекламы, и вашему малышу очень легко загружать всевозможные вещи. . Иногда стоит доллар или два, чтобы избежать этого.
Какой планшет лучше для малыша?
Если вы беспокоитесь о том, что ваш малыш уронит или сломает ваш собственный телефон или планшет (со мной такое уже случалось!), возможно, стоит купить ему его собственный.Хотя это кажется немного экстравагантным, я обнаружил, что это намного лучше, чем позволить им бросить ваш планшет за 600 долларов. Планшеты для детей не обязательно должны быть такими же мощными, как ваш собственный, поскольку вы не запускаете на них много программ.
Я рекомендую планшет для вашего малыша Amazon Fire HD Kids Edition, который вы можете получить ЗДЕСЬ.
Некоторые из основных причин, по которым я рекомендую этот планшет для малышей:
Вы также можете заглянуть в наушники.Мне очень нравятся ограничения громкости (по понятным причинам!). Мне очень нравятся эти.
Приложения, рекомендованные учителем для малышей
Гомер — 30-дневная бесплатная пробная версия
Проверенная и персонализированная программа раннего обучения, которая помогает детям в возрасте от 2 до 8 лет обрести любовь к учебе на всю жизнь. Разработанный экспертами в области обучения, HOMER учитывает интересы и способности каждого ребенка и объединяет их, чтобы сделать обучение увлекательным!
Гомер фокусируется на
- Чтение
- Математика
- Социальное и эмоциональное обучение
- Навыки прореживания
- Творчество
Ознакомьтесь с 30-дневной бесплатной пробной версией Homer ЗДЕСЬ.
Яйца для чтения ABC
Вы можете прочитать мой полный обзор программы ABC Reading Eggs здесь, но если вы хотите протестировать ее, вы можете сразу перейти к их бесплатной 30-дневной пробной версии.
Яйца для чтения ABC имеют программу Junior, которая отлично подходит для детей 2-4 лет, и вы можете использовать ее на своем компьютере или через приложения.
ABCmo использованиеПолучите 30-дневную бесплатную пробную версию ЗДЕСЬ.
Это приложение является частью пакета онлайн-обучения, который очень популярен среди учителей младших классов, и вы обнаружите, что оно используется во многих дошкольных учреждениях и детских садах. Программа предназначена для детей от 2 лет, в нее можно играть как на настольном компьютере, так и через приложение. Хотя это платная программа, они предлагают 30-дневную бесплатную пробную версию , которую я очень рекомендую.
Я являюсь членом многих родительских и педагогических групп, и эта программа постоянно рекомендуется для раннего обучения. Вы можете начать бесплатную пробную версию ЗДЕСЬ.
IQ чтенияКогда в этом году наша местная библиотека закрылась, мы попробовали ReadingIQ — простое в использовании приложение, в котором есть большой выбор отмеченных наградами детских книг.Они называют это Netflix детских книг!
Вы можете протестировать ReadingIQ с 30-дневной бесплатной пробной версией ЗДЕСЬ .
PBS для детей — БЕСПЛАТНО
Загрузите iTunes или Android
Это совершенно бесплатное приложение позволяет вашему малышу просматривать все свои любимые передачи PBS в действительно простом, удобном для детей приложении, и это приложение было рекомендовано нашими читателями больше всего. «Улица Сезам», «Соседство Даниэля Тигра» и «Поезд динозавров» — это лишь некоторые из замечательных детских шоу, которые можно транслировать.
Они также включают в себя еженедельные видеоролики, посвященные образовательной теме, и имеют отличную панель управления для родителей, которая позволяет добавлять определенные шоу в список любимых передач вашего малыша. Для бесплатного приложения вы не ошибетесь.
Загрузите iTunes или Android
ABC Kids Iview — БЕСПЛАТНОЗагрузите iTunes или Android *доступно только в Австралии и Новой Зеландии.
Подобно приложению PBS Kids, приложение ABC for Kids является австралийским эквивалентом. Кроме того, это приложение больше всего рекомендовали наши австралийские читатели. У меня такое чувство, что его можно загрузить только в Австралии и Новой Зеландии, но если вы находитесь за пределами этих стран и можете получить к нему доступ, сообщите мне об этом. Это приложение позволяет транслировать весь замечательный контент ABC for Kids, включая The Wiggles, Play School, Peppa Pig, Mister Maker и Sesame Street. Вы также можете послушать отличную музыку ABC for Kids, и все это БЕСПЛАТНО!
Скачать iTunes или Android
Загрузите iTunes или загрузите Android
Это приложение — мое самое любимое образовательное приложение для малышей.Это веселое и простое в использовании приложение для малышей, которое обучает основам грамотности и математике. Вы можете прочитать мой полный обзор этого приложения здесь, и я настоятельно рекомендую его. Peekaboo Barn (облегченная версия бесплатна)
Загрузите iTunes или загрузите Android
youtube.com/embed/C-st0uXhV0U» frameborder=»0″ allowfullscreen=»allowfullscreen»/>
Это приложение для малышей также было очень популярным, и существует множество различных версий этого замечательного приложения. Это простое, но веселое приложение отлично подходит для малышей, которые хотят больше узнать о сельскохозяйственных животных.Приложение фокусируется на названиях животных и звуках, которые они издают. Вы можете скачать облегченную версию бесплатно, чтобы получить представление о приложении, однако за полную версию определенно стоит потратить несколько долларов.
Загрузите iTunes или загрузите Android
Спокойной ночи — БЕСПЛАТНО Скачать iTunes или Android
Это отличное приложение, которое можно добавить в вечернюю рутину. Мы не используем его каждую ночь, но когда мы это делаем, он всегда нам нравится.Мне очень нравится это приложение для малышей, и вы можете прочитать его подробный обзор здесь.
Загрузите iTunes или Android
Грузовики — БЕСПЛАТНО
Скачать iTunes Скачать Android
Trucks — одно из лучших приложений от Duck Duck Moose. Их набор приложений фантастический, и ранее они были платными приложениями. Недавно они заключили партнерское соглашение с некоммерческой компанией, чтобы бесплатно предоставлять качественные образовательные приложения. Хотя я настоятельно рекомендую это приложение для детей младшего возраста, я без колебаний рекомендую любое из их приложений.Между моим малышом и моим 5-летним мы играли почти во все из них, и все они великолепны.
Скачать iTunes Скачать Android
Время на горшке с Элмо Загрузите iTunes или Android
Много рекомендаций для этого, и кто бы мог их винить. Если это поможет в битве приучения к горшку, то, на мой взгляд, стоит несколько долларов. С Элмо (очевидно) есть песни, занятия и интерактивная горшечная таблица.Если вы только начинаете приучать своего малыша к горшку, то это приложение определенно стоит вашего внимания.
Загрузите iTunes или Android
Маленькие строители Скачать iTunes или Скачать Android
Если ваш малыш любит грузовики, то это приложение для него. Вы можете водить грузовики, строить дома, заливать цемент и многое другое. Отличное приложение для детей старшего возраста (рекомендуется для детей от 2 лет). Это от отмеченных наградами разработчиков приложений Fox & Sheep, и до сих пор мне нравились все их приложения.
Скачать iTunes или Android
Очень голодная гусеница Играй и исследуй Загрузите iTunes или загрузите Android
Если вашему малышу нравится книга «Очень голодная гусеница», ему понравится и приложение. С красивыми изображениями, которые вы ожидаете от Эрика Карла, это приложение является фантастическим первым приложением для малышей. Используя знакомые изображения из книг Эрика Карла, навыки раннего обучения преподаются в простой и увлекательной форме.Вы можете скачать демоверсию бесплатно, но за полную версию приложения взимается плата (настоятельно рекомендуется).
Загрузите iTunes или загрузите Android
Клуб Disney Mickey Mouse House Раскрашивай и играй Скачать iTunes или Android
Это приложение стало лауреатом Национальной премии в области родительских публикаций 2013 года. С качеством, которое вы ожидаете от продукта Disney, это приложение представляет собой фантастическое приложение для рисования, в котором используется комбинация 2D, 3D и музыки.Я гарантирую, что это займет вашего малыша в течение достаточно долгого времени.
Скачать iTunes или Android
Поезд Скриббалу Скачать iTunes или Android
Scribbaloo Train — новый фаворит моего младшего малыша. Ей 16 месяцев, и она уже освоила это. Это действительно прекрасное приложение и одно из моих любимых! Вы можете прочитать мой полный обзор здесь.
Скачать iTunes или Android
Улитка МиллиЗагрузите iTunes или загрузите Android
Улитка Милли — красивая интерактивная книга-рассказ для детей.Иллюстрации красивые, история красивая. Вы можете прочитать мой полный обзор здесь.
Скачать iTunes или Android
Сова и друзьяСкачать iTunes или Android
Это было одно из любимых приложений моей дочери, когда ей было 2 года. С этим приложением требуется помощь родителей, однако я считаю, что это приложение помогло моей дочери распознавать буквы и цифры. Этот ап обычно составляет около 99c.
Скачать iTunes или Android
Ищи и найди Элмо на Улице СезамСкачать iTunes или Android
Еще одно приложение от Sesame Productions — это приложение Look and find Elmo.Отлично подходит для поощрения памяти и наблюдения, и в нем играет Элмо! Что еще можно пожелать в приложении для малышей!
Скачать iTunes или Android
Лес НампаСкачать iTunes Скачать Android
youtube.com/embed/1KHEIVgjaCY» frameborder=»0″ allowfullscreen=»allowfullscreen»/>
Nampa Forest — прекрасно иллюстрированное приложение, наполненное милыми персонажами и множеством дискотек. Нет ни очков, ни победителей, и это отличное приложение. Вы можете прочитать мой полный обзор Nampa Forest здесь.
Поезд Лего Дупло
Скачать Android Скачать iTunes
Это Lego, это Duplo, это поезда, и это бесплатно. Что еще тебе нужно! Это приложение очень весело для самых маленьких. Они могут прокладывать собственные железнодорожные пути, управлять поездом, загружать вагоны и строить мосты — так весело!
Скачать Android Скачать iTunes
Грустные чувства Даниэля Тайгера
Загрузить Android или Загрузить iTunes
youtube.com/embed/3xS9a9TEgPI» frameborder=»0″ allowfullscreen=»allowfullscreen»/>
Не зря это приложение получило золотую награду Parent’s Choice Foundation 2015 года.Приложение фокусируется на работе с чувствами и эмоциями в веселой и занимательной манере. Это еще одно платное приложение, но оно того стоит. Существует очень мало приложений, которые хорошо решают эту проблему, и это определенно стоит вложений.
Загрузить Android или Загрузить iTunes
Цирк спокойной ночи Скачать Android или Скачать iTunes
Это продолжение упомянутого ранее приложения «Спокойной ночи». Если вы играли в приложение «Спокойной ночи», вы спешите загрузить цирковую версию.Так же хорошо, но с новыми животными! Любить это!
Скачать Android или iTunes
Обезьяна дошкольного починить
Скачать iTunes Скачать Android
youtube.com/embed/qVCasxUQFRc» frameborder=»0″ allowfullscreen=»allowfullscreen»/>
Это приложение создано создателями приложения Monkey Preschool, рассмотренного ранее. В этом приложении есть много вещей, которые нужно исправить, и проблем, которые нужно решить, и оно идеально подходит для детей в возрасте от 2 лет и старше. Много наград и похвал в приложении!
Скачать iTunes Скачать Android
Скоро мы поделимся другими замечательными приложениями для малышей.Мы всегда рассматриваем новые приложения. Если у вас есть любимое приложение, сообщите нам об этом в нашей группе Facebook.
Если вы ищете бесплатных приложений для iPad для малышей, вы можете найти несколько замечательных ЗДЕСЬ.
Лучшие книги для малышей
Раннее детство | Tech Goes Home
Ниже вы найдете набор приложений, которые компания TGH исследовала для нашей программы для детей младшего возраста. Они включают ссылки на iTunes App Store и обзоры CommonSenseMedia, если таковые имеются. Кроме того, младшие дочери Дэна одобряют многих. Обратите внимание, что некоторые приложения находятся в нескольких разделах, поскольку они охватывают несколько тем.
PBS
Parents
PBS Parents содержит важную информацию о развитии ребенка и раннем обучении. Он также служит путеводителем для родителей по миру PBS KIDS, предлагая доступ к образовательным играм и занятиям, вдохновленным PBS Kids.
Здравый смысл
Media
Common Sense Media предназначен для того, чтобы помочь людям найти надежные и позитивные средства массовой информации для детей. У них есть соответствующие возрасту обзоры приложений, игр, книг, фильмов и многого другого.
Ресурсы для
Раннее обучение
Ресурсы для раннего обучения предлагает развлекательные учебные ресурсы для педагогов, родителей и опекунов. «От подробных планов уроков до простых повседневных занятий — вы найдете все, что нужно, чтобы помочь вашим детям добиться успеха. »
«Жуткие чувства Дэниела Тайгера»
CommonSenseMedia — «Игра «Жуткие чувства Дэниела Тайгера» помогает детям определять и выражать эмоции с помощью веселых игр и песен. Это приложение для раннего обучения для детей в возрасте от 2 до 5 лет включает в себя множество слов о чувствах, таких как «ревнивый», «терпеливый», «разочарованный» и «гордый», чтобы расширить возможности словесного выражения детьми того, что они чувствуют внутри. . Он также включает инструкции по простой технике успокоения.»
Молли из Денали
CommonSenseMedia — «Молли из Денали сосредоточена на девушке из числа коренных народов Аляски, которая узнает об опыте коренных народов, путешествуя по штату и встречаясь с его жителями. В этом приложении дети в возрасте от 4 до 8 лет могут играть с Молли и ее друзьями в ее деревне на Аляске Qyah. Дети могут кататься на собачьих упряжках, ловить рыбу, создавать проекты из бисера или помогать управлять торговым постом Денали. Приложение Molly of Denali учит детей использовать знакомые тексты, такие как книги, диаграммы и фотографии с подписями, для решения проблем, выполнения задач и помощи друзьям Молли! Образовательные игры в Molly of Denali поддерживают базовые навыки грамотности в использовании и понимании информационных текстов.»
PBS Kids Video
CommonSenseMedia — «PBS KIDS Video — это образовательное приложение для детей, позволяющее смотреть различные отрывки из более чем десятка шоу PBS Kids. Приложение позволяет родителям обмениваться видеоклипами с друзьями по электронной почте, Facebook или Twitter. Пользователи также могут нажать на ссылку, чтобы купить видео через iTunes».
Draw and Tell
CommonSenseMedia — «Draw and Tell упрощает процесс. Дети выбирают из множества различных фонов, цветов, персонажей, объектов и даже трафаретов для создания своих рисунков.Когда они будут готовы, они могут записать историю или что угодно, перемещаясь вокруг персонажей. »
Duckie Deck Trash Toys
CommonSenseMedia — «Дети выбирают из множества переработанных и найденных предметов и создают существ. Дети не ограничены количеством предметов, которые они могут добавить к своему творению. Никакая реклама, родительские настройки или инструкции не отвлекают и не ограничивают детей. Они абсолютно свободны в своем творчестве».
Sago Mini Monsters
CommonSenseMedia — «Sago Mini Monsters предназначен для детей в возрасте от 2 до 4 лет, чтобы весело провести время, создавая своих собственных монстров, но монстры- Создание настолько весело, что дети постарше и родители тоже могут присоединиться к веселью.Все это разработано с мыслью о самых маленьких пользователях приложений, поэтому создать монстра легко и нет ограничений по времени». просит детей посмотреть на разные группы персонажей мультфильмов и определить, какие из них демонстрируют определенную черту или поведение («Кто плачет?», «Кто удивлен?», «Кто злится?»). Он очень прост в использовании, что делает его хорошим инструментом для малышей и дошкольников.»
YouTube Kids
CommonSenseMedia — «YouTube Kids — это ориентированный на детей портал YouTube, на котором представлены тщательно подобранные телешоу, музыка, образовательные видео и контент, созданный пользователями… Предусмотрены функции родительского контроля — например, таймер и способ отключить функцию поиска, но доступ к родительским воротам осуществляется путем ввода числовых версий прописанных чисел, поэтому, когда дети могут читать, они смогут получить доступ к настройкам.
Дыши, думай, делай с кунжутом
CommonSenseMedia — «Дети могут быстро пройти через пять сценариев, но каждый стоит пересмотреть… Не пропустите раздел для родителей, который полон бесплатных ресурсов, таких как советы и стратегии (включая видеоклипы для просмотра с детьми), а также варианты персонализации ободряющих звуковых сообщений, которые дети слышат, играя в приложение, в которую можно играть на английском или испанском языках».
PBS Play and Learn Science
От WGBH- «Играйте с тенями, управляйте погодой, катите и скользите объектами по пандусу, выбирайте лучшие материалы для зонта — все при построении навыков научного исследования и изучении основных научных концепций.Игры в приложении побуждают детей увидеть науку в своем мире. Они специально созданы для того, чтобы служить катализатором для исследования реального мира путем моделирования реальных локаций и событий». их любимые персонажи PBS KIDS. Возможности повествования безграничны с этим приложением для творческого программирования для детей в возрасте 5–8 лет». Найдите задания и ресурсы на PBS Kids.
Лаборатория роботов Toca
CommonSenseMedia — «Создайте робота своей мечты, смешав случайные детали, найденные в доме, металлолом и хлам. Из того, что когда-то было телевизором, теперь можно сделать идеальную голову, а из ржавого механизма — ногу. Выбери тело, голову, руки и ноги и собери их воедино, готовясь к взлету!»
Build-it-up
iTunes — «Build it up помогает развивать навыки зрительного восприятия и мелкую моторику у малышей в возрасте от 2,5 лет. и после… Каждая доска отображает части изображения. Цель игры состоит в том, чтобы правильно собрать части, одну поверх другой, чтобы создать единое целое.» Panda’s Hospital — это интерактивное образовательное приложение, которое учит детей дошкольного и детсадовского возраста немного о секвенировании, анатомии и здравоохранении, когда они притворяются, что работают в больнице. Мини-игры… предложите детям помочь ухаживать за милыми животными с различными проблемами со здоровьем.
Toca Doctor HD
CommonSenseMedia — «Toca Doctor — это веселая и безопасная коллекция головоломок, основанная на лечении больного пациента. В приложении нет письменных и немного устных слов — оно в основном визуальное со звуковыми эффектами и музыкой. Детям понадобится помощь, чтобы сначала понять, как играть. Одновременно выявляются четыре проблемы пациента; нажав на один из них, вы попадете в эту головоломку».
I Hear Ewe
Из iTunes — «…24 различных аутентичных звука животных и 12 различных звуков транспортных средств. Когда ваш ребенок коснется значка животного или транспортного средства, игра устно объявит, какое это животное или транспортное средство, и проиграет запись его реального звука. но мощный. Дети работают в своем собственном темпе без каких-либо целей или задач, кроме изучения слов в этом бесконечном алфавите. Анимации демонстрируют значение слов незабываемым образом — например, вы видите, как монстр вырастает из нормального размера в гигантского или невидимое слово появляется, когда на него бросают краску.»
Когда я вырасту — Маленький зверек
Когда я вырасту — это книга, которую ребенок может читать (интерактивно), читать самостоятельно (интерактивно) или играть автоматически. Во время чтения ребенок может коснитесь всех людей, мест и вещей, чтобы отобразить слово и прочитать его.По мере того, как родитель знакомится с историей вместе с ребенком, он может задавать вопросы, чтобы помочь ребенку больше относиться к книге и замечать больше мелких деталей.
LetterSchool — печатные буквы
AlphaTots Alphabet
CommonSenseMedia — «AlphaTots — отличный инструмент для помощи детям в изучении алфавита. Приложение, наполненное творческими и умными интерактивными действиями, дополняет буквы интерактивными элементами, которые доставляют удовольствие (например, сборка здания для буквы B или обрезка веревок для буквы C). Буквы озвучены, и в приложении легко ориентироваться детям практически всех возрастов».
Toca Band
CommonSenseMedia — «Toca Band — очень милое и творческое приложение, которое побуждает детей открывать для себя музыку и изучать ее… Как и в случае с другими приложениями от Toca Boca, это приложение практически не требует вмешательства, давая детям возможность самим понять, на что они способны.Центр для родителей предлагает настройки для отключения внешних ссылок и предоставляет темы для обсуждения, чтобы помочь родителям расширить процесс обучения».
Musical Me! вокруг с шагом, ритмом и инструментовкой. В одной игре дети могут отстучать мелодию классической мелодии о летящих птицах; какая бы птица ни была нажата, она будет играть следующую ноту в песне, позволяя детям выучить ритм, не беспокоясь о том, что они нажмут неправильную клавишу.
»Zoo Train
CommonSenseMedia — «Zoo Train — это обучающая игра 5-в-1 для дошкольников. Игры в основном просты и удобны в использовании, а красочные животные и паровозики подходят для маленьких детей. Помимо информационного экрана, здесь нет брендов или рекламы, а поскольку игра не подключается к Интернету, нет проблем с конфиденциальностью или безопасностью». раннего обучения математике с вашими дошкольниками! Играйте в 8 приложений для изучения математики и выполняйте десятки практических заданий дома или в классе.Цифровое руководство для учителя поддерживает внедрение в классе основанной на технологиях учебной программы по математике для дошкольников». Все приложения и ресурсы см. на сайте first8studios.org. математика. «Todo» означает «все» на испанском языке, и это приложение разработано с учетом различий в обучении. Это может быть полезно для детей, у которых есть слуховые и визуальные проблемы с обработкой или язык математических проблем. Это также полезно для детей, у которых есть проблемы с мелкой моторикой. »
TallyTots Счет
CommonSenseMedia- «TallyTots — это образовательное приложение, разработанное, чтобы помочь малышам научиться считать. Дети считают вместе с голосом на экране числа от 1 до 20, а затем вознаграждаются интерактивным действием (например, нажатием на экран, чтобы гоночные машины кружили по трассе, или прикосновением к лампочке, чтобы включить ее).
Elmo Loves 123s
CommonSenseMedia — «Elmo Loves 123s предназначен для обучения дошкольников числам от 1 до 20.Любимцы «Улицы Сезам», Элмо и Эбби, знакомят детей с числом и действиями… При первом открытии приложения родители могут просмотреть информацию о прошлых играх своих детей, включая время, проведенное в игре, числа и действия, а также правильные проценты, но дети могут t получить доступ к этим экранам без перезапуска игры.»
Монтессори 1st Operations
CommonSenseMedia — «Montessori 1st Operations — это хорошо разработанное приложение для математических занятий, основанное на принципах и инструментах Монтессори. Дети могут попрактиковаться в сложении и вычитании (1-99) конкретным визуальным образом и познакомиться со строительными блоками деления и умножения». веселых интерактивных математических игр. Дети будут считать качели кролика, вычитать уточек, когда они скатываются с горки, делать две суммы, добавляя или убирая мышей с качелей, и многое другое. Все действия позволяют детям физически манипулировать объектами, которые они считают.»
Топ лучших образовательных приложений для дошкольников -Kidspot
Всего через несколько дней iPad Mini, который Санта подарил мне на Рождество, забрала моя четырехлетняя дочь.
Ее потянуло к iPad как пчела на мед. Поэтому, чтобы максимально использовать эту возможность обучения, я искал ряд фантастических образовательных приложений, которые соответствовали бы ее любви к технологиям, чтобы помочь ей учиться, даже не осознавая этого. Все они имели огромный успех в нашем доме. .Вот список приложений, которые, я уверен, понравятся и вашему дошкольнику.
Хотите присоединиться к семье? Подпишитесь на нашу новостную рассылку Kidspot, чтобы получать больше подобных историй.
1. Princess Fairy Tale Maker
Princess Fairy Tale Maker — это приложение, созданное Duck Duck Moose для iPad и iPhone. Это приложение позволяет детям рисовать, раскрашивать и, самое главное, использовать свое воображение для создания собственных сказок.
Ваш ребенок выбирает обстановку для своей истории, а затем выбирает персонажей.Как только персонажи выбраны, ваш ребенок может рассказать свою собственную историю, и нет никаких ограничений на то, насколько творчески они могут быть! Их голос записывается, что позволяет детям воспроизвести свою собственную историю.
Родители могут легко взаимодействовать с этим приложением, создавая сюжетные сцены и просматривая их вместе с ребенком, прося их предсказать, что произойдет, прежде чем они послушают историю, записанную родителем. Кроме того, мама или папа могут записать историю, а дети затем могут создать сцену с персонажами. Идеально подходит для подготовки детей к взаимодействию с текстами в классе и обязательно для всех, у кого дома есть маленькая принцесса или фея!
Купить сейчас: Принцесса-создатель сказок (1,99 долл. США) от Duck Duck Moose.
СВЯЗАННЫЕ: Вот что должен знать четырехлетний ребенок
2. Жуки и цифры
Ваш дошкольник увлекается жуками и насекомыми? Если нет, ваш ребенок все равно будет увлечен красивой графикой и интересным, уникальным способом обучения математическим навыкам, которые предлагает это приложение.
Что мне нравится в этом приложении, так это то, что оно имеет адаптивный игровой процесс, что означает, что приложение автоматически регулирует уровни математики по мере развития навыков вашего ребенка. Есть 18 различных настроек, разбросанных по трем этапам, поэтому у вашего дошкольника нет шансов перерасти это математическое приложение в ближайшее время!
Игры хорошо проработаны и следуют логическому развитию навыков. От числа и идентичности формы до вычитания, измерения, времени и дробей. Каждая освоенная игра и занятие приносит игроку вознаграждение, которое в сочетании с причудливой музыкой мотивирует ребенка продолжать играть и учиться.
Bugs and Numbers также имеет одни из лучших визуальных эффектов, которые я когда-либо видел в играх — они действительно невероятны. Похоже, жуки собираются ползти прямо с экрана.
СВЯЗАННЫЕ: Ваш ребенок готов к школе? Вот как сказать
Это приложение также хорошо подходит для семей с несколькими детьми, поскольку ваш ребенок может создать профиль, позволяющий нескольким детям одновременно проходить уровни. Если вы покупаете только одно математическое приложение, то я настоятельно рекомендую Bugs and Numbers — деньги будут потрачены не зря.
Купить сейчас: Bugs and Numbers ($2,99) от Little Bit Studios
3. Feed Me Oil
Feed Me Oil — игра о нефти. Игрок должен направить черную мутную жидкость (с отличными звуковыми эффектами) от сломанной трубы к мультяшному персонажу, чтобы пройти каждый уровень. Эта игра побуждает детей развивать свои навыки решения задач, одновременно знакомя их с некоторыми основными принципами физики. Это интересное приложение, которое отвлекает учащихся от традиционных занятий по обучению грамоте и счету.
Работа визуально интересна благодаря смелому графическому дизайну и ярким цветам, которые понравятся как мальчикам, так и девочкам. Дети контролируют поток масла, размещая такие предметы, как вентиляторы, ветряные мельницы и масляные магниты. Отсутствие правильного плана поощряет творческое решение проблем, а разочарование сводится к минимуму за счет предоставления подсказок застрявшим детям.
Feed Me Oil — увлекательная игра-головоломка, которая побудит ваших детей задуматься!
Купить сейчас: Feed Me Oil (99 центов) от Chilingo.
СВЯЗАННЫЕ: Готовы ли ВЫ к тому, чтобы ваш ребенок пошел в школу?
4. Numberlys
Хотя это приложение является шагом вперед в ценовой категории по сравнению с обычной ценой приложения в 99 центов, я считаю, что это хорошо потраченные деньги и идеально подходит, если вы ищете приложение для совместного использования. ваш старший дошкольник. Взрослые оценят персонажей, стиль и юмор, связанные с уникальной концепцией, на которой построено это приложение.
У Numberlys самая креативная концепция из всех приложений, которые я когда-либо видел.Целевая аудитория — дошкольники, и хотя поначалу вашего дошкольника может не увлечь черно-белая графика, вскоре его увлечет причудливый сюжет.
Черно-белый элемент также является интересным выбором, так как он учит детей концентрировать свое внимание на чем-то, кроме ярких цветов и мерцающих элементов.
Приложение начинается как повествование о мире, где еще не изобрели алфавит и все передается через числа, что отвечает на любопытные детские вопросы, такие как «почему у нас есть буквы и откуда они взялись?».
Ни у кого не было имени. У них был номер. Не было ни Ральфов, ни Памел. Просто 27 или 6011. Цифры всем нравились. У них были красивые формы. И поддерживал порядок. И все сложилось… так что жизнь была как бы… численно.
Затем повествование превращается в игру, и внезапно Numberlys становятся буквальными. Дети участвуют в серии интерактивных игр, которые помогают персонажам строить и формировать каждую букву алфавита от А до Я. Игры продуманы с точки зрения визуальных эффектов, но повторяются, что сводит к минимуму разочарование детей младшего возраста.В действиях также есть звуковые подсказки и звуковое празднование персонажей между созданием букв. Приложение, в которое определенно стоит инвестировать.
Купить сейчас: Numberlys (6,49 долл. США) от Moonbot Studios.
5. Знакомство с Letters
Как педагогу мне нравится простота приложений, разработанных Монтессориумом. Intro to Letters от Montessorium — это образовательное приложение, предназначенное для того, чтобы помочь детям распознавать, произносить и писать строчные и заглавные буквы, а также фонограммы (буквы или комбинации букв, образующие один звук).Это одно из серии приложений, созданных для того, чтобы познакомить новое технологическое поколение с принципами Монтессори-образования.
В отличие от других приложений, доступных на рынке, и в соответствии с философией Монтессори, приложение спокойное, с простым и ясным повествованием, без ярких значков или ярких цветов. Упражнение позволяет детям использовать слуховые, визуальные и тактильные методы обучения, подходящие для многих стилей обучения, что делает его очень интерактивным приложением.
Задания самокорректируются и были тщательно разработаны, чтобы способствовать простоте понятий для детей младшего возраста.Приложение также способствует развитию мелкой моторики у детей, и на него стоит обратить внимание, если у вас есть ребенок, который не хочет делать отметки на бумаге из-за боязни сделать ошибку.
Купить сейчас: Введение в письма (5,49 долларов США) от Монтессориума.
6. ABC Wildlife
Это отмеченное наградами приложение позволяет детям исследовать концепцию правописания в диком мире животных. ABC Wildlife содержит более 80 сенсорных заданий со словарем животных, более 100 интересных видеороликов, что делает его интерактивной книжкой с картинками для детей. Для начала детям просто нажмите на изображение, чтобы узнать больше о животном. Младшим детям нужно будет прочитать текст вслух, так как это не повествование, однако это хорошая практика чтения для детей старшего возраста.
Видео — важная фишка этого приложения. Все видео были тщательно отобраны из YouTube . Это привлекательно для детей, которые могут смотреть видеоконтент без риска столкнуться с неприемлемым контентом для взрослых непосредственно на You Tube . Приложение также предоставляет потрясающие фотографии дикой природы в качестве визуальной подсказки для изучения новых слов.
В боковой части экрана ваш ребенок может собирать интересные факты о каждом животном. Что вы знаете о козероге?
Купить сейчас: ABC Wildlife ( 2,99 долл. США) от Peapod Labs.
7. Речь с Майло
Разработанное логопедом приложение «Речь с Майло» представляет собой динамическое последовательное приложение, которое развивает навыки рассказывания историй у маленького ребенка. Это отмеченное наградами приложение настоятельно рекомендуется логопедами, и я лично им пользовался. Мышь представляет собой простую, дружелюбную графику.
Сцены представляют собой знакомые детям понятия, такие как мытье рук, приготовление пищи и поход в кино. Когда дети могут правильно составить последовательность предложений, изображение оживает, обеспечивая ребенку встроенную награду.
Это приложение является лишь одним из серии Speech with Milo, которая расширяется и включает предлоги, глаголы и прилагательные (все отдельные приложения приобретаются отдельно). Разработчики приложения, возможно, осознавая, что приложение будет использоваться терапевтами, также имеют встроенные перерывы.После каждых 10 последовательностей у Майло появляется небольшая канавка, которую мой ребенок нашел забавной.
Независимо от того, используете ли вы «Речь с Майло» для обучения определенному навыку или просто для обучения навыкам чтения, я уверен, что ваш ребенок будет покорен симпатичным Майло.
Купить сейчас: Речь с Майло (2,99 долл. США) от Doonan Speech Therapy
8. Alien Buddies
В то время как некоторые приложения работают над развитием определенных навыков, Alien Buddies — это хорошо разработанное приложение для дошкольников, которое развивает различные навыки. Преимуществом Alien Buddies является четкий макет и простое в навигации приложение, позволяющее детям заниматься обучением и игрой.
В режиме сопоставления разноцветные пришельцы усиливают цвета, формы, буквы и цифры.
Регулируемый уровень головоломки одновременно развивает мелкую моторику и помогает решать задачи, а действия «точка за точкой» улучшают мелкую моторику со звуковой обратной связью.
Моей дочери особенно понравилась игра на подбор цветов, в которой она использовала свои навыки слушания, когда летающие тарелки проносились по экрану. Наклейки с наградами также были простой системой вознаграждений.
Если вы ищете простое, но эффективное приложение, которое позволит вашему ребенку развить множество навыков, обратите внимание на Alien Buddies как для мальчиков, так и для девочек.
Купить сейчас: Alien Buddies ($1,99) от Artgig Studio.
9.Toca Boca
Наконец, я должен упомянуть компанию Toca Boca, потому что слишком сложно выбрать только одно из их приложений. Если вы не загрузили одно из этих приложений на свой iPad или iPhone, вас и ваших детей ждет фантастический сюрприз. Все эти приложения тщательно продуманы, без рекламы и без встроенных покупок. Каждое приложение поставляется с родительским разделом, в котором содержатся предложения о том, как родители могут взаимодействовать с ребенком с помощью приложения, чтобы оно не использовалось в качестве пассивного инструмента для детей.
Компания выпустила несколько фантастических приложений, таких как Toca Hair Salon, Toca Doctor, Toca Band, Toca Train, Toca Robot, Toca TeaParty и Toca Kitchen Monsters . Все приложения содержат хорошо прорисованных, ярких персонажей. Они разработаны специально для дошкольников, которые еще не разобрались со сложностью других приложений с ограничениями по времени и системами вознаграждений. Эти приложения интересны просто потому, что они такие забавные и развивают у маленьких детей положительное отношение к технологиям.Каждое приложение развивает разные навыки, и разработчики и художники усердно работали над созданием реалистичных ситуаций. Дети могут играть, развивая навыки сотрудничества, ведения переговоров и математические навыки.
Купить сейчас: Toca Boca (1,99 доллара США).
Первоначально эта статья была опубликована 10 апреля 2019 г. и обновлена 17 июня 2021 г. BMC Pediatrics Первоначальный план этого исследования заключался в наблюдении за 500 семьями в течение четырех лет с 1.5 лет до поступления в школу до окончания 2 класса. Однако пандемия Covid-19 положила конец набору в марте 2020 года и привела к более позднему началу оценивания. Следовательно, мы решили вместо этого применить план с двумя когортами, в котором будет набрана вторая (младшая) когорта, которая начнет проект позже. Далее мы представляем всю информацию о первой группе, оценках детского сада и подходе к вмешательству, который также применим ко второй группе. График оценок когорты 1 показан на рис. 1. График и график проекта Learning4Kids (первая группа) Для всей исследовательской деятельности в рамках этого проекта этика является неотъемлемой частью от начала до конца. В дополнение к одобрению Исполнительным агентством Европейского исследовательского совета, тщательная этическая оценка также включала этическую оценку и одобрение проекта Комитет по этике факультета психологии и педагогики Мюнхенского университета (LMU). Отдел, отвечающий за реализацию и управление исследовательскими проектами в государственных детских садах в Мюнхене: Департамент образования и спорта, Мюнхен. Министерство, отвечающее за реализацию и управление исследовательскими проектами в государственных школах Баварии: Министерство образования Баварии. Кроме того, был назначен внешний консультант по этике с соответствующим независимым опытом для мониторинга этических проблем в этом проекте. Она давала и продолжает давать советы по всем важным аспектам исследования.Все исследовательские действия в этом проекте соответствуют этическим нормам правил защиты данных в соответствии со ст. 13 ЕС-ДСГВО. Все участвующие семьи, воспитатели детских садов, директора детских садов, учителя начальных школ и директора начальных школ в этом проекте были проинформированы об этих правилах данных. Кроме того, им также сообщили, что их участие является добровольным и что все данные будут псевдонимизированы, а опубликованные результаты будут анонимными. Все участники дали свое письменное согласие с этими правилами обработки и обработки данных. Кроме того, письменное и информированное согласие на участие в нашем исследовании будет получено от родителей участников нашего исследования. В связи с пандемией COVID-19 был разработан и применен протокол исследования для оценки детей и их семей с наилучшей возможной гигиенической мерой. Советник по этике, а также факультет психологии Мюнхенского университета одобрили этот документ. Первая когорта нашей выборки состоит из N = 190 детей со своими семьями.Здесь N = 60 семей были случайным образом распределены в каждую из экспериментальных групп. Кроме того, N = 35 семей были случайным образом распределены в каждую из контрольных групп с таблетками и без них. N = 114 участвующих семей были отобраны через детские сады, которые посещал их ребенок. В Германии большинство детей посещают детские сады в возрасте от 2 до 3 лет до начала формального школьного обучения в возрасте 6 лет, и почти все дети посещают детские сады пять дней в неделю по несколько часов в день в течение последних двух лет перед поступлением в школу. [26]. Мы стремились собрать репрезентативную выборку и, таким образом, сосредоточить внимание на семьях с миграционным прошлым и/или низким СЭС. Здесь статистическая информация из «Indikatorenatlas» для Мюнхена использовалась для выявления регионов с высоким уровнем безработицы и низким доходом или в которых проживает более высокий процент семей с миграционным прошлым (т.е. ребенок или по крайней мере один из родителей был родился за границей). В первую очередь обратились к детским садам в этих районах на большей территории Мюнхена, поскольку большинство детей посещают детские сады рядом с их домом [27], и поэтому многие дети в этих детских садах часто живут в семьях с более низким СЭС.Проект был представлен и разъяснен директорам детских садов и воспитателям по телефону. В детских садах-участниках родителям были предоставлены понятные заявления о проекте и формы согласия на наиболее часто используемых в семьях иностранных языках (например, турецком, польском, русском, албанском, румынском, арабском, персидском (фарси), испанском, итальянском). , вьетнамский и английский). На втором этапе с семьями из большого района Мюнхена связались через кампанию в социальных сетях на Facebook.Здесь с потенциальными участниками связался по телефону исследовательский институт рынка, представив и объяснив проект заинтересованным семьям. После того, как семьи подписали форму согласия, с детскими садами, которые посещал их участвующий ребенок, также связались и ознакомили с проектом. При таком подходе была набрана N = 71 дополнительная семья. Еще пять семей были завербованы из уст в уста и с помощью листовок, распространяемых в городе. Всего дети-участники посещали N = 111 различных детских садов.В каждом участвующем детском саду в нашем исследовании участвовало от N = 1 до N = 11 детей (и их родителей). Описательная статистика для всех исследовательских групп представлена в таблице 1. Для описательной статистики не было обнаружено существенных различий между группами. Доля семей с миграционным прошлым была выше, чем в общей популяции этой возрастной группы [29], что свидетельствует о том, что план набора сработал.С другой стороны, средний наивысший балл престижа в домохозяйстве был аналогичен другим исследованиям с выборками от среднего до высокого СЭС (например, [22]). Однако это может измениться после того, как недостающие данные будут оценены в момент времени t2. Оценки в Learning4Kids включали опросы педагогов и родителей и контрольные списки, наблюдения и интервью в семье, а также детские тестовые оценки (обзор см. в Таблице 2). Воспитателям детских садов было предложено заполнить анкету о характеристиках детей.Воспитатели оценили деятельность СМИ в детском саду, например, какие цифровые инструменты доступны в детском саду и как часто они используются. Кроме того, педагогов попросили дать общую оценку детской концентрации, лингвистических, математических и социально-эмоциональных компетенций. Здесь основное внимание уделялось эмоциональным и социальным способностям детей (оценивались с помощью EBD [36]), поведенческим достоинствам и трудностям детей (Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ [37]) и симптомам синдрома дефицита внимания-гиперактивности (кратко форму оценочной шкалы Коннерса [38, 39] (см. табл. 2). Как и в случае с отчетами на простом языке, опросы родителей проводились на нескольких языках для семей с разным миграционным и языковым фоном (см. выше). Родителям задавали вопросы о семейном происхождении, характеристиках детей и HLE [4, 32, 40]. Основное внимание уделялось различным аспектам ВУЗа, и в первой части оценивалась домашняя среда грамотности с помощью пунктов, касающихся лингвистической деятельности и воздействия грамотности обучаемого ребенка дома (примеры вопросов: «сколько книг у вас дома», «как часто читает ли ваш ребенок»).В следующей части опроса родителям были заданы вопросы о домашней среде обучения счету (примеры вопросов: «Как часто вы играете с ребенком в игры, требующие от него счета?», «Как часто ваш ребенок участвует в счете?» или взвешивание ингредиентов при приготовлении пищи?»). Кроме того, были использованы два контрольных списка, чтобы получить более полное представление о домашней среде обучения грамоте и счету. Здесь применялись немецкий тест на распознавание названий детских книг (TRT [41]) и немецкий математический тест на распознавание названий игр (MTRT [42]).Выбранные названия детских книг и математических игр были смешаны с поддельными названиями книг и игр, чтобы объективно оценить знания родителей об этих книгах и играх. Кроме того, ожидания родителей относительно будущего школьного образования их ребенка (пример пункта: «Для меня важно образование моего ребенка в школе»), использование детьми и родителями средств массовой информации (пример пункта: «Есть ли у вас обучающие приложения/игры? для детей на вашем планшете/смартфоне? Как часто они используются?»), отношение к цифровым медиа (пример вопроса: «Цифровые медиа важны для детей дошкольного возраста»), медиаграмотность детей и родителей (пример вопроса: «Как бы вы оценить свою способность находить подходящий медиаконтент для детей?»). Наконец, родителей спросили о семейном происхождении. Здесь нужно было ответить на пункты о миграционном происхождении, СЭС, включая образование и профессиональный опыт обоих родителей и доход семьи, а также о неспособности к обучению в семье (см. Таблицу 2). В различных исследованиях использовались разные способы оценки HLE. Иногда HLE измеряли непосредственно в семье путем наблюдения за учебной средой, которую обеспечивает семья (например,g., [43]), либо использовались анкеты, в которых родителей просили указать свои знания о детских книгах (ср. [41]). Однако в большинстве исследований, особенно крупномасштабных, использовались опросы, и родителей спрашивали, например, о количестве книг и книжек с картинками в домашнем хозяйстве, о том, как часто они читают своим детям или как часто они играют в арифметику. на основе игр со своими детьми (ср. [32, 40]). В Learning4Kids применяется комбинация всех этих показателей (элементы опроса и интервью, контрольные списки и наблюдения) (см. Таблицу 2). Несколько тестовых инструментов используются для оценки различных детских компетенций (обзор, включая альфа-каналы Кронбаха, см. в Таблице 2). В течение периода проекта эти оценки будут проводиться в четыре разных временных интервала на этапе детского сада и начальной школы. Первые оценки (t1) летом 2020 года включали следующие тестовые инструменты: Математические компетенции. Несколько математических и арифметических (суб)тестов для детей дошкольного возраста использовались для оценки математических компетенций детей. Например, эти тесты касались счета детей, вычислений, сравнения чисел и сумм, а также знания чисел. Здесь скрининг «Mathematik- und Rechenkonzepte im Vorschulalter-Screening» (MARKO-S; [44]), различные субтесты из «Würzburger Vorschultest» (WVT; [35]) и адаптированная версия расчетного субтеста « Применялся Test mathematischer Basiskompetenzen im Kindergartenalter» (МБК-0; [45]) (см. Таблицу 2). Языковые и грамотные компетенции. Языковые и грамотные способности детей также оценивались с помощью различных (суб)тестов. Мы оценивали как активный словарный запас детей с помощью 15 пунктов из «Aktiver Wortschatztest für 3-bis 5-jährige Kinder – Revision» (AWST-R [46]), так и детский пассивный словарный запас с девятью наборами из немецкой версии «Peabody Picture». Словарный тест» (ППВТ [47]).Кроме того, подтесты из WVT [35] оценивали фонологическую осведомленность детей с помощью задания на рифмование и задания на начальный звуковой анализ, а также активное и пассивное знание букв. Кроме того, в грамматическом тесте «Sprachentwicklungstest für dreibis fünfjährige Kinder» (SETK 3–5 [48]) проверялась способность детей строить формы множественного числа слов и не слов. Наконец, субтест «Schriftwissen» из теста «Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen bei 4-bis 5-jährigen Kindern» (EuLe 4–5 [49]) оценивал знания детей в области ранней грамотности и знания о чтении. Общие когнитивные способности. В дополнение к оценке навыков счета и грамотности, общие когнитивные способности детей были проверены с помощью нескольких тестовых инструментов. Шкала умственной зрелости Колумбийского университета (CMMS [50]) использовалась для оценки невербального интеллекта детей. Кроме того, способность детей к концентрации внимания оценивалась с помощью «Kaseler-Konzentrations-Aufgabe für 3-bis 8-Jährige» (KKA [34]).Объем рабочей памяти детей измеряли с помощью задания на диапазон цифр вперед (подшкала WVT [35]). Наконец, для проверки быстрого доступа детей к долговременной памяти использовалась задача быстрого называния картинок (см. [51]). Я-концепция. Академическая, просоциальная и антисоциальная самооценка детей оценивалась с помощью адаптированной немецкой версии «Иллюстрированной шкалы воспринимаемой компетентности и принятия для детей младшего возраста» (PSCA, на немецком языке BSLS; [52, 53]).Здесь дети самостоятельно оценивали свои ранние математические и грамотные способности. Кроме того, их просили оценить свое потенциально просоциальное и антисоциальное поведение в различных ситуациях, которые им были описаны и показаны на картинках. Просоциальное и карательное поведение. Наконец, детям была представлена вымышленная ситуация, в которой у них была возможность поделиться небольшими подарками, такими как резинки, звездочки или наклейки, с другим ребенком, который был показан им на картинке и который в рассказе еще не получил таких предметов. .Кроме того, их также спрашивали, хорошо ли их собственное поведение, когда они делятся, и «почему» или «почему нет», и следует ли наказывать другого фиктивного ребенка, который не делился (ср. [54, 55, 56]). ). Вмешательство в Learning4Kids использует подход на основе планшета. Для этого вмешательства были определены уже существующие обучающие приложения, а также были разработаны и разработаны новые, которые подходят для эффективного обучения детей дошкольного возраста дома.Здесь рекомендации Hirsch-Pasek и коллег [15] и предложения Сарачо [20] учитывались в течение всего процесса (см. ниже). В нашем рандомизированном исследовании контрольных групп дети и их семьи были распределены либо в одну из двух групп вмешательства, либо в одну из двух контрольных групп (одна группа с планшетом, а другая — без планшета в обычном режиме). ‘ группа). Две группы вмешательства получили планшеты с приложениями для чтения и счета в уравновешенном порядке (т. е. одна группа начала с приложений для обучения грамоте, в то время как другая группа начала с приложений для обучения счету, и после первого этапа вмешательства продолжительностью около пяти месяцев приложения будут заменены местами). Контрольная группа планшетов получила планшеты с контрольными приложениями, которые не ориентированы на грамотность и счет (см. Таблицу 4). Помимо обучающих приложений дети получили электронные книги, аудиокниги и детскую музыку. В то время как экспериментальная группа получила пять электронных книг и одну аудиокнигу, посвященную числам, контрольная группа получила две электронные книги для детей об эмоциях и социальном взаимодействии, одну аудиокнигу о концентрации и три музыкальных компакт-диска для детей и подростков. второй этап вмешательства, две электронные книги, три аудиокниги и один музыкальный компакт-диск.Для сравнения, группа грамотных получила в общей сложности 23 электронные книги, 32 аудиокниги и 7 музыкальных компакт-дисков и видео для детей, поскольку совместное чтение и прослушивание аудиокниг является специфической и ключевой частью мероприятий по повышению семейной грамотности. Чтобы сбалансировать вклад между тремя группами планшетов, группа грамотных получила только 12 вместо 18 обучающих приложений во время вмешательства. Третья часть вмешательства ориентирована на родителей и будет описана ниже. Информация и советы для родителей были предоставлены для всех групп планшетов.Здесь были рассмотрены различные темы по развитию ребенка и рекомендации по взаимодействию с детьми дома (см. Таблицу 3). Родительская информация для группы грамотности была сосредоточена на пяти темах ранней грамотности, тогда как родительская информация для группы математической грамотности была сосредоточена на пяти темах ранней математической грамотности. Контрольная группа получила информацию по десяти темам общего развития ребенка. Каждый месяц предоставлялась новая информация для родителей (около 1600 слов), и в каждом из документов с информацией для родителей также простым для понимания языком описывались три различных научных исследования или теории. Далее, каждые 8 дней (в Learning4Kids «учебная неделя» длилась 8 дней, так что каждый этап вмешательства длился не менее 5 месяцев для каждой семьи), родители получили простые в применении советы в соответствии с темой родительской информации, которую они получили для повседневного взаимодействия с ребенком (примеры для грамотности, счета и контрольной группы: «Вашему ребенку скучно, потому что вы должны ждать? Пусть ваш ребенок назвать все предметы, которые он может видеть в этот момент! (e.грамм. стул, растение, собака…)»; «Используйте время приема пищи для «математических взаимодействий»: попросите ребенка накрыть на стол и пересчитать столовые приборы и посуду. Сравните еду на тарелках: какой еды «больше» или «меньше»»; «Сфотографируйте физические нагрузки и создайте фотокнигу на каждый месяц или каждый год. планируйте вместе, чтобы ваш ребенок мог заниматься этим регулярно»). Каждый из 21 совета для каждой группы был предоставлен родителям в течение двух разных учебных недель (например,г., подсказка 1 была предоставлена на 1-й неделе, а затем снова на 5-й неделе вместе с подсказкой 5; см. Таблицу 3). Советы для родителей включали предложения по семейным занятиям дома и в повседневных ситуациях, чтобы улучшить качество HLE и поддержать грамотность, математику или общее развитие детей независимо от использования планшета (см. Таблицу 3). Одной из целей нашего взаимодействия с планшетами была разработка обучающих и увлекательных приложений, способствующих эффективному обучению и развитию академических способностей детей.Для экспериментальной группы мы разработали образовательные и интерактивные приложения, ориентированные на ранние математические навыки и раннюю грамотность, а для контрольной группы мы разработали приложения, ориентированные на общие когнитивные функции без содержания грамотности и математики. По возможности приложения разрабатывались как можно более похожими, то есть игры планировались для всех трех групп, но в зависимости от группы использовались разные стимулы. Например, всем группам было предоставлено приложение для игры на память. В группе грамотности были представлены карточки памяти с буквами и в сочетании с животными, названия которых начинаются на соответствующую букву; в математической группе использовались числовые значения в различных формах, таких как точки на кубиках, пальцы рук или арабские цифры, а контрольная группа получала игру на память цветов на первом этапе вмешательства и игру на память животных на втором этапе вмешательства. .При таком подходе мы старались, чтобы входные данные были как можно более одинаковыми для всех групп. Однако это было возможно не для всех приложений, поскольку некоторые приложения были ориентированы на очень специфический контент, такой как «Найди гласные», «Понимание предложений», «Измерение» и «Узнай часы». Как и в случае с электронными книгами, аудиокнигами и информацией для родителей, каждый месяц добавлялись новые приложения, чтобы заинтересовать детей и их семьи. Приложения для повышения грамотности, направленные на языковое развитие с помощью таких действий, как изучение букв, рисование и сортировка букв, рифмование, фонологическая осведомленность и понимание слов и предложений.Математические приложения включали числовые действия, такие как изучение чисел, рисование и сортировка чисел, подсчет, измерение и изучение часов. Приложения для управления включали игры, основанные на сортировке, рисовании и изучении форм и цветов, головоломки и активные игры (см. Таблицу 4). Точность вмешательства относится к степени, в которой основные компоненты вмешательств реализуются в соответствии с протоколами [57].Однако в крупномасштабных исследованиях в области образования, в которых изучается эффективность вмешательств в основную учебную программу детского сада или школы, редко сообщается о верности реализации, особенно в отношении того, как верность усиливает или ограничивает влияние вмешательства на результаты [58]. В соответствии с рекомендациями Gearing и коллег [57] мы подготовили подробные, подробные протоколы вмешательства, провели всесторонний тренинг по оценке для всех членов команды и рекомендации для родителей по использованию планшетов, а также отслеживали выполнение вмешательства с помощью контрольного списка и вмешательства. получение и достоверность через приложение на планшетах («Приложение для изучения телефона», PSA).Кроме того, обратная связь может быть использована для повышения достоверности вмешательства [57], и поэтому семьи также еженедельно получают обратную связь о времени их использования, измеряемом предустановленным PSA на их планшетах. Здесь PSA использует «мобильное зондирование» (см. [59]) для оценки времени использования приложения детьми и их родителями. Кроме того, PSA связана с системой вознаграждений для детей, которая основана на фактическом времени использования ими приложения (например, за каждые 30 минут общего использования приложения детям предоставляется новое вознаграждение). Таким образом, наш общий подход к вмешательству будет поддерживать точность вмешательства и родительскую приверженность проекту на протяжении всего его срока (см.[57]). Кроме того, наш подход к вмешательству также включает посещения на дому и, таким образом, преодолевает обычно возникающие препятствия в исследованиях семейного вмешательства, такие как низкая посещаемость сеансов семейного вмешательства, низкая вовлеченность родителей в течение всего сеанса и низкая частота повторных опросов и оценок (например, [60]). . Аналитический план будет включать как анализ намерения лечить (т.е. сравнение экспериментальной и контрольной групп, которые включают всех детей и семьи, первоначально распределенные после рандомизации), так и анализы по протоколу, которые в случае этого исследования будет учитывать, как часто определенные приложения фактически использовались в группах вмешательства.Кроме того, анализ будет охватывать потенциальные немедленные эффекты после вмешательства, а также потенциальные долгосрочные последствия для школьной успеваемости. Наступила цифровая эра, и с ростом числа владельцев мобильных устройств в семьях многие маленькие дети теперь имеют доступ к использованию планшетов с сенсорным экраном. В основных средствах массовой информации ведутся серьезные споры о том, полезно ли маленьким детям использование этих технологий или эти устройства вредны.Количество исследований по использованию мобильных устройств с маленькими детьми растет, но информации о том, как использовать эти устройства с маленькими детьми с ограниченными возможностями, по-прежнему относительно мало. Планшеты с сенсорным экраном предлагают детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями такие возможности, как возможность исследовать процесс обучения цифровым способом. iPad обеспечивает простое взаимодействие с сенсорным экраном и доступ к множеству интуитивно понятных обучающих приложений. Когнитивные способности, необходимые для использования этой технологии, значительно ниже, чем для традиционных цифровых технологий, и даже маленькие дети с ограниченными возможностями могут довольно быстро научиться использовать этот инструмент (Chmiliar, 2013). В этой статье обобщается пилотное исследование, в котором изучалось использование iPad восемью детьми дошкольного возраста с различными видами инвалидности, посещающими дошкольный класс. Дети получили iPad для использования в школе и дома в течение 21 недели. Это качественное исследование задокументировало обучение, которое каждый ребенок демонстрировал дома и в школе; отношение родителей и учителей к использованию iPad каждым ребенком; использование iPad в классе; и поддержку, которая необходима родителям и педагогам для эффективного использования iPad. Ряд литературных исследований показал, что использование компьютерных технологий с маленькими детьми может быть полезным и может предоставить детям возможность учиться и практиковать навыки в увлекательной и интерактивной среде. Рошелль и др. (2000) обнаружили, что использование компьютерных технологий может сильно имитировать и мотивировать маленьких детей. Хичкок и Нунан (2000) обнаружили, что компьютерное обучение начальным академическим навыкам успешно улучшает навыки. Джонсон и др. (2010) изучили 180 детей дошкольного возраста и детей детского сада и сообщили о положительных изменениях в навыках при использовании компьютерных инструкций, особенно с материалами с линейной последовательностью. Ли и Аткинс (2004) сообщили, что раннее знакомство с компьютером в дошкольном возрасте было связано с развитием понятий и познания. Было обнаружено, что дети, использующие компьютеры, демонстрируют больший прирост интеллекта, структурных знаний, решения проблем и языковых навыков по сравнению с теми, кто не использует технологии в своем обучении (Clements and Samara, 2003; Swaminathan and Wright, 2003; Vernadakis et al. ., 2005). Появились исследования новых технологий, таких как iPod и iPad, с детьми дошкольного возраста. В ряде этих исследований рассматривалось использование этих устройств для развития навыков грамотности. Доблер (2012) в классе первоклассников заметил, что маленькие дети могли успешно работать вместе для практики грамотности с ограниченной помощью учителя. Бесхорнер и Хатчисон (2013) использовали шесть iPad в двух дошкольных классах для детей 4 и 5 лет в течение 7 недель.Раз в две недели на iPad загружались приложения, ориентированные на навыки работы в классе. Они обнаружили, что дети могут ориентироваться и использовать iPad самостоятельно. Они также заметили, что с помощью устройства у детей развились навыки грамотности. Студенты могли манипулировать магнитными буквами, чтобы писать свои имена и имена своих друзей, а несколько студентов могли узнавать буквы и использовать клавиатуру для написания простых рассказов и книг. В тематическом исследовании двух дошкольных классов с детьми в возрасте 3–5 лет Flewitt et al. (2014) рассмотрели использование iPad для обучения грамоте.Их результаты показали, что занятия по обучению грамоте на iPad стимулировали у детей мотивацию и концентрацию. Сотрудники дошкольных учреждений признали потенциал обучения с помощью iPad и отметили повышенную концентрацию при выполнении задач, а также улучшение общения и сотрудничества. Вонг (2015) в ходе годичного качественного исследования детей в возрасте 3–5 лет обнаружил, что маленькие дети могут использовать iPad для общения и обучения. Дети в исследовании были замечены, чтобы получить знания грамотности. Было проведено несколько исследований, в которых изучалось использование iPad для рисования и печати с детьми дошкольного возраста.Коус и Чен (2010) исследовали жизнеспособность планшетных компьютеров в дошкольном образовании, изучив легкость адаптации детей дошкольного возраста к планшетным технологиям и их эффективность в привлечении их к рисованию. В общей сложности 41 ребенок в возрасте от 3 до 6 лет был снят на видео, когда они использовали планшеты. Исследование выявило значительные различия в уровне использования планшетов между сеансами. Учителя сообщили о высоком интересе детей к заданию, а рисунки, сделанные детьми, были типичны и превзошли все ожидания.Мэтьюз и Сеоу (2007) в небольшом описательном исследовании рассмотрели символическое изображение 12 детей в возрасте от 2 до 11 лет, используя электронные краски на планшетных компьютерах. Исследователи снимали на видео детей, рисующих как на планшетных компьютерах, так и на традиционных носителях. Хотя они сообщили о сходстве детских рисунков с использованием обоих типов носителей, они обнаружили, что планшет и технология с интерфейсом стилуса были лучшим инструментом для рисования. Патчан и Пураник (2016) рассмотрели использование iPad для обучения детей дошкольного возраста написанию букв.Они обнаружили, что тактильная обратная связь, обеспечиваемая использованием пальца на iPad для написания букв, помогает маленьким детям научиться писать. Они отметили, что использование пальца было лучше, чем стилуса. Использование iPad для игр также изучалось с маленькими детьми. Вереникина и Кервин (2011) рассмотрели потенциал цифровой творческой игры с помощью iPad. Они провели тематические исследования трех семей с детьми дошкольного возраста и обнаружили, что дети могут участвовать в творческих играх на iPad.Мердок и др. (2013) исследовали использование приложения на iPad для улучшения игры. Трое из четырех детей, участвовавших в исследовании, продемонстрировали умеренное и устойчивое улучшение игрового диалога, который возник самостоятельно. Несколько исследований изучали использование iPad в повседневной деятельности дошкольного класса. Кларк и Эбботт (2016) рассмотрели, как iPad повлиял на обучение грамоте, счету и навыкам обучения в начальной школе. Улучшения и большая готовность учащихся к усвоению понятий в области письма и счета были отмечены учителем для всех учащихся, включая учащихся с более низкими способностями и особыми потребностями.Они также обнаружили, что мотивация, концентрация и уверенность выросли. В другом исследовании в классе (Kucirkova et al., 2014) изучалось влияние приложения для создания историй на iPad в дошкольном классе. Они обнаружили, что вовлеченность детей была выше с приложением для создания историй. Хотя в литературе есть данные об использовании iPad с маленькими детьми, меньше информации об использовании iPad с маленькими детьми с ограниченными возможностями. Ли (2015) рассмотрел использование iPad в тематическом исследовании детей дошкольного возраста в возрасте от трех до пяти лет, зачисленных в два разных дошкольных класса в рамках программы Head Start.У некоторых детей были проблемы с поведением, некоторые из них изучали английский язык, а у некоторых были нарушения слуха и речи. Результаты показали, что использование iPad привело к расширению взаимодействия между детьми и приложениями, поддерживающими развитие. Дети нашли приложения забавными, и сообщалось о более высоком уровне вовлеченности и более высоком уровне мотивации. Другое исследование также было сосредоточено на детях, участвующих в программах Head Start. Браун и Хармон (2013) в пилотном исследовании рассмотрели эффективность приложений для iPad в повышении грамотности и общих академических навыков дошкольников из групп риска.В их исследовании приняли участие 24 ребенка из пяти разных классов Head Start. После пост-теста на знание алфавита, сопоставления и числовых понятий они сообщили, что использование iPad поддерживает обучение в областях знания алфавита и числовых понятий. Жень и др. (2015) изучили результаты использования приложения для iPad, чтобы научить четырех маленьких детей с ограниченными возможностями определять начальные фонемы, и обнаружили, что производительность улучшилась, и детям понравилось использовать iPad. Chmiliar (2013, 2014) в серии двух пилотных исследований с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями обнаружил, что маленькие дети в возрасте от трех до пяти лет смогли успешно научиться пользоваться iPad.В каждом из пилотных исследований дети дошкольного возраста с различными нарушениями самостоятельно использовали iPad дома в течение 8-недельного периода времени. По завершении исследования дети продемонстрировали улучшение многих дошкольных навыков. Например: многие дети научились печатать свое имя с помощью приложения для отслеживания, несколько детей научились считать до 100, большинство детей улучшили свою способность решать головоломки, а один ребенок начал говорить, произнося слова, специально относящиеся к приложению о поезда на iPad. Чай и др. (2015) исследовали использование приложения для iPad у детей с задержкой развития для обучения навыкам грамотности в раннем возрасте. Они обнаружили, что все учащиеся смогли выучить целевые фонемы и смогли обобщить навыки по материалам. Было найдено несколько исследований, в которых изучалось использование iPad с маленькими детьми с аутизмом. Вандермеер и др. (2012) исследовали использование социальных историй на iPad для улучшения поведения и внимания при выполнении задач у одной 5-летней девочки с аутизмом.Ребенок продемонстрировал интерес к использованию iPad и повышение внимания в конце исследования. Кемп и др. (2016) обнаружили, что двое маленьких детей с расстройствами аутистического спектра лучше взаимодействовали с медиа с приложениями для iPad, чем с книжками с картинками. Другие исследования были сосредоточены в первую очередь на использовании iPad для продвижения языка. Ганц и др. (2013) в исследовании трех детей в возрасте от трех до четырех лет с аутизмом изучали использование системы обмена картинками (PECS) на iPad по сравнению с традиционной PECS. PECS на iPad была столь же эффективна, как и традиционная система изображений, и двое из трех детей предпочли использовать систему приложений на iPad вместо традиционной PECS. Лора и др. (2014) изучали различение рамок предложений с помощью iPad у маленьких детей с нарушениями развития и расстройствами аутистического спектра. Им удалось обучить студентов использовать iPad в качестве устройства для создания речи для маркировки. Кинг и др. (2014) оценили использование iPad для приобретения навыков запроса у детей с расстройством аутистического спектра.Их результаты показали, что тренировки с устройством были эффективны для этой цели. Еще одно исследование (Waddington et al., 2014) показало, что трое маленьких детей с расстройствами аутистического спектра научились выполнять трехэтапную коммуникативную последовательность с помощью iPad. В последнее десятилетие резко увеличилось количество сенсорных устройств, таких как iPad, в домах и школах, которые легко доступны даже для очень маленьких детей. В средствах массовой информации широко обсуждалась ценность этих технологий для игр и обучения, а также поскольку школьные программы, оказывающие поддержку детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями и их семьям, рассматривают iPad как возможный инструмент для обучения, дополнительная информация об эффективности этого инструмента требуется.Необходимо лучше понять роль этой и других технологий сенсорного экрана в контексте дошкольного образования и их значение для игр и обучения. Это исследование направлено на то, чтобы дополнить имеющуюся информацию путем систематического изучения использования iPad восемью детьми дошкольного возраста, включенными в дошкольную программу, и обучения, которое продемонстрировали дети. Центральным вопросом исследования был следующий: какие улучшения в навыках раннего обучения окажут дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями в рамках инклюзивной школьной программы при использовании iPad с загруженными приложениями для раннего обучения в течение 21 недели? Был изучен дополнительный вопрос: Какая поддержка требуется учителю и семьям для использования этого инструмента? Исследование проводилось в рамках инклюзивной дошкольной программы с восемью детьми дошкольного возраста в возрасте от трех до пяти лет, у которых были выявлены серьезные нарушения. Все восемь детей получали специальное финансирование в результате выявленных серьезных проблем с обучением. У каждого ребенка, участвовавшего в исследовании, был iPad для использования дома на протяжении всего исследования, и они должны были каждый день приносить iPad в класс. iPads были выбраны для этого исследования по нескольким причинам. Во-первых, был быстрый и легкий доступ к восьми iPad для исследования. Во-вторых, учитель выразил заинтересованность в получении дополнительной информации о применении iPad в классе и имел некоторый опыт в этой области.Наконец, диапазон и количество приложений для раннего обучения, подходящих для этого исследования и доступных для использования на iPad, намного превышают то, что было доступно на других рассмотренных мобильных планшетных устройствах. В этом исследовании использовался смешанный метод. Во-первых, это исследование можно рассматривать как исследование совместных действий. Исследование представляло собой интерактивный процесс опроса между учителем в классе и исследователями, чтобы понять, как обучаются дети, как лучше всего использовать эту технологию и приложения для раннего обучения в среде раннего вмешательства, а также как эффективно отслеживать прогресс детей. изготовление с помощью приложений.В этом исследовании было 6 циклов действия в течение 21 недели. В цикле I учитель, дети и родители знакомились с инструментом. Этот этап длился 1 неделю. В каждом из оставшихся циклов каждый цикл был посвящен определенной области дошкольной готовности, и каждый цикл длился 4 недели. Пять основных областей: игра цикла 2, рисование, трассировка и создание; Цикл 3: мелкая моторика, отслеживание и печать; Цикл 4 понятия цвета и формы; Подсчет цикла 5, распознавание чисел и понятие числа; и Цикл 6: распознавание алфавита, звуки букв, печатание букв и ранняя грамотность. Исследование проводилось по следующей процедуре. В начале каждого цикла участники исследования анализировали успехи каждого ребенка в использовании iPad и то, как iPad используются в классе. Затем они спланировали план действий на следующий 4-недельный цикл и определили, какие приложения для раннего обучения будут использоваться в зависимости от направления цикла. На каждый iPad загружалось 6–10 приложений. Эти приложения варьировались от простых действий, ориентированных на навыки цикла, с которыми детям было бы легко заниматься, до более продвинутых приложений, которые расширяли бы их навыки в этой конкретной области.Приложения, относящиеся к предыдущему циклу, также были удалены в то время. Перед тем, как каждый ребенок получил новый iPad, была проведена неформальная оценка на основе критериев, основанная на навыках, связанных с фокусом цикла. Эта оценка была сосредоточена на навыках в этом конкретном цикле. Например, до начала цикла, посвященного понятиям форм и цветов, рецептивное и выразительное знание каждого ребенка обо всех формах и цветах, которые будут охвачены, оценивались на одном занятии.Затем каждого ребенка знакомили с приложениями для цикла, где детям предлагалось открывать и пробовать каждое приложение в течение нескольких минут. Затем у детей появился iPad для использования дома и в школе. Использование учащимися iPad и приложений наблюдалось три раза в неделю в школе на протяжении каждого цикла. Учащиеся использовали iPad в учебном центре дошкольного учреждения во время игр. В конце цикла обучение каждого ребенка, связанное с циклом, было переоценено с использованием той же неформальной оценки, основанной на критериях, и команда использовала информацию, собранную в цикле, для помощи в планировании следующего цикла. Во-вторых, это исследование использовало дизайн нескольких тематических исследований. Дизайн нескольких случаев или коллективный дизайн случаев относится к исследованию конкретных случаев, в котором выбирается ряд инструментальных ограниченных случаев для развития более глубокого понимания явления, чем может дать один случай (Chmiliar, 2010). Единицей анализа в этом подходе с несколькими случаями был каждый студент, участвующий в исследовании. Поскольку цель каждого тематического исследования состояла в том, чтобы собрать всестороннюю, систематизированную и глубокую информацию о каждом случае, каждый случай включал: данные до и после полуструктурированного интервью с родителями и учителем; наблюдения за каждым ребенком, использующим iPad в классе три раза в неделю; и неформальные оценки в классе на основе критериев до и после каждого цикла. Данные были организованы в всеобъемлющее описание, включающее всю основную информацию, которая затем была отредактирована, части объединены и систематизированы по темам. Каждое отдельное тематическое исследование состоит из описания опыта ребенка с iPad с упором на улучшения ребенка в обучении, которые были продемонстрированы в ходе исследования, а также на трудности, с которыми он столкнулся и которые удалось преодолеть. Наконец, тематические исследования были интегрированы в разные случаи, исследуя общие черты и различия между детьми.Также приводится описание отзывов родителей и учителей. Закономерности данных сравнивались между наблюдениями исследователя и ассистента за каждым ребенком в классе, результатами неформального критериального оценивания, наблюдениями учителей в классе и наблюдениями родителей дома. Если наблюдение или закономерность встречались в двух или более методах сбора данных, они считались надежными. Результаты начинаются с описания случая, разработанного для каждого ребенка, участвующего в исследовании. Описание каждого ребенка сосредоточено на ключевых улучшениях в обучении, которые были выявлены, и проблемах, которые были преодолены, на основе еженедельных наблюдений, данных до и после неформальных оценок на основе критериев, а также данных опросов родителей и учителей. Эти результаты обобщены в таблице 1 «Описание учащихся». ТАБЛИЦА 1. Описание предметов. Ребенок 1 был 5-летним мальчиком с трудностями в: речи и языке; социальное взаимодействие; неадекватное поведение, когда его просят что-то сделать и во время переходов; игровые навыки; и внимание.Этот ребенок продемонстрировал много улучшений в обучении на протяжении всех циклов исследования. Ребенку 1 понравилось приложение «Игровой домик», и было замечено, что он придумывает сюжетные линии, планирует различные действия и начинает озвучивать разговоры. Этот тип игры не наблюдался во время классных игр. Ребенок 1 создавал картинки на iPad, тщательно выбирая цвета и содержание, продолжая просто рисовать цветными карандашами и бумагой. Он продемонстрировал значительное улучшение своей способности выводить буквы и печатать свое имя, выучил все цвета и формы, а также научился считать и распознавать числа.Несмотря на то, что у Ребенка 1 есть трудности с вниманием, он смог удерживать внимание во время учебной деятельности на iPad намного дольше, чем в ситуации в классе. Когда он использовал iPad, наблюдалось увеличение вербализации и разговоров с самим собой. К сожалению, у ребенка 1 возникли проблемы со здоровьем, и он не смог завершить исследование. В интервью с матерью Ребенка 1 она указала, что iPad очень полезен дома. Он самостоятельно использовал все приложения дома, очень хотел поделиться использованием iPad и показать, над чем он работает, решает проблемы и фокусируется на более длительные периоды времени.Мать чувствовала, что ее ребенок добился огромного прогресса в речи и языке с iPad, и теперь он печатал буквы и свое имя на доске дома. Кроме того, мать считала, что использование iPad для приучения к туалету дома было очень полезным, так как он был очень мотивирован ходить в туалет и получать занятия с iPad в качестве награды. Тем не менее, мать сообщила, что Ребенок 1 был очень привязан к своему iPad, и ей было трудно ограничить использование iPad, особенно потому, что существенное обучение, которое ребенок получил, оказало такое положительное влияние на поведение дома. Ребёнок 2 был 4,5-летним мальчиком с трудностями в: речи и языке; социальное взаимодействие; неадекватное поведение; и высокий уровень разочарования. Этот ребенок также добился больших успехов в занятиях на iPad. Ребенок 2, как и Ребенок 1, продемонстрировал улучшенную способность обводить фигуры и буквы и научился печатать свое имя в приложении и на бумаге. Ребенок 2 также научился определять все формы, включая все сложные формы, такие как пятиугольник, полукруг и полумесяц.Ребенку 2 очень нравились приложения, в которых он мог перемещать буквы, чтобы создавать работы, и соединять слова в предложения. Ему особенно нравилось читать книги на iPad, следя пальцем за каждым произнесенным вслух словом и произнося слова про себя. Подобно ребенку 1, ребенок 2 много разговаривал с самим собой во время использования приложений на iPad, и было очевидно увеличение его вербализации. Подобно «Ребенку 1», «Ребенок 2» со временем продемонстрировал более активное взаимодействие с iPad. Мать ребенка 2 была очень убеждена, что занятия на исследовательском iPad положительно влияют на обучение ее ребенка.Она отметила, что Ребенок 2 вербально повторял буквы, звуки, слова и даже предложения, когда играл с iPad, и эти слова и предложения даже появлялись в разговорах за ужином. Ребёнок 3 был 3,5-летним мальчиком с трудностями в: речи и языке; мелкая моторика; социальное взаимодействие; и уверенность. Хотя Ребенок 3 также продемонстрировал значительный прогресс в обучении на протяжении всего исследования, поначалу у него были проблемы с iPad. Он не хотел использовать iPad и требовал указаний о том, как использовать приложения и как использовать один палец для навигации и выбора элементов.Ребенку 3 не нравились приложения для мелкой моторики, и он мог участвовать в деятельности только в том случае, если приложение было связано с автомобилем или транспортным средством. Ближе к концу исследования Ребенок 3 начал больше взаимодействовать с iPad, так как нашел приложения, которые ему понравились. Подобно Ребенку 1 и Ребенку 2, Ребенок 3 научился распознавать буквы алфавита, и наблюдались огромные улучшения в отслеживании букв, поскольку он перешел от невозможности отслеживать вообще к отслеживанию с относительной точностью для многих букв. Ребенок 3, как и ребенок 1 и 2, также все больше и больше разговаривал с самим собой, когда использовал приложения.Он начал использовать большее количество слов, и длина предложения также увеличилась. В интервью с матерью Ребенка 3 она указала, что Ребенок 3 не использовал исследовательский iPad дома так часто, как у них дома был iPad, который ребенок предпочитал использовать со своими играми и обучающими видео на нем. Когда Ребенок 3 впервые начал петь дома, его мать указала, что он пел песни, которые играл на iPad. Как и Ребенок 1 и Ребенок 2, Ребенок 3 продемонстрировал повышенное внимание к некоторым действиям на iPad, особенно при чтении книг на iPad по сравнению с распечаткой. Ребенок 4 был 4-летним мальчиком с трудностями в: речи и языке; мелкая моторика; уверенность; социальное поведение; внимание; и разочарование. Как и в случае с Child, Child 4 изначально не хотел взаимодействовать с iPad. Ему не нравилось взаимодействовать с приложениями, которые, по его мнению, были для него немного сложными. Как только приложение было представлено ему, и у него была возможность попробовать его пару раз с помощью, он, скорее всего, самостоятельно решил использовать приложение. Первоначально Ребенок 4 независимо использовал только одно или два приложения.Примерно в середине исследования было отмечено, что Ребенок 4 открывал и использовал все приложения. Как и предыдущие три участника, Ребенок 4 значительно улучшил свои навыки отслеживания и перешел от того, чтобы не беспокоиться о том, чтобы оставаться на линии, к способности отслеживать все буквы. Как и в случае с Ребенком 1, 2 и 3, у Ребенка 4 наблюдалось увеличение разговоров с самим собой и словесных выражений, когда он играл в приложения. В интервью матери ребенка 4 она указала, что ее сын «сначала не увлекался iPad и предпочитал играть на улице.«Ее сын был очень разочарован приложениями, которые не сразу заработали для него, но стали более уверенными после того, как он поиграл в них со своим братом. Она сообщила, что в какой-то момент он использовал iPad и «его язык взорвался». Она была убеждена, что он имитирует голоса в приложениях. По ее мнению, ее ребенок предпочитал приложения, связанные с вещами, которые ему нравятся, такими как поезда, грузовики и супергерои. Она была очень рада, что теперь он пользуется iPad самостоятельно. Ребенок 5 был 5-летним мальчиком с трудностями в: речи и языке; социальное поведение; поведение, такое как следование направлениям и переходам; и внимание.Подобно Ребенку 1 и 2, Ребенок 5 участвовал в самостоятельной и подходящей цифровой игре на iPad, хотя обычно он не участвовал в социальных или конструктивных играх в классе. Ребенок 5 также многого добился в ходе исследования. Наблюдались улучшения в отслеживании и решении головоломок, а также в распознавании форм, счете и концепции числа. Как и предыдущие участники, Ребенок 5 добился значительных успехов в отслеживании и распознавании букв. Он выучил все буквы, звуки букв и запомнил многие предложения в приложениях.И, как и у предыдущих участников, наблюдалось увеличение вербализации. В интервью с матерью и отцом ребенка 5 они указали, что их ребенок добился «невероятных» успехов в обучении с помощью iPad. Они изо всех сил пытались дома заставить своего ребенка участвовать в любых учебных мероприятиях, включая чтение ему сказок. Теперь их сын любит приложения-книги, которые рассказывают историю и рассказывают эту историю ему. Они отметили, что он научился обводить все буквы, мог считать до 100, научился писать свое имя и выучил все формы.Они также указали, что, по их мнению, его словарный запас действительно увеличился. Ребёнок 6 — 5-летняя девочка с трудностями в: речи и языке; внимание; мелкой моторики; и импульсивность. Ребенок 6 был хорошо знаком с iPad в начале исследования, и она использовала iPad совершенно иначе, чем другие дети в исследовании. Ребенок 6 менял картинку на своем экране, и каждую неделю демонстрировалось новое творение. Этот ребенок самостоятельно создал множество рассказов, картинок и видеороликов.В дополнение к своим творениям, Ребенок 6, как было замечено, добился многих успехов в обучении. Она продемонстрировала улучшения в решении головоломок, распознавании формы и цвета и счете. Как и у предыдущих участников, у ребенка 6 улучшилась способность отслеживать буквы. Ее способность оставаться на линии при обведении букв не изменилась, но она научилась правильно и организованно обводить буквы. В интервью с матерью и отцом Ребенка 6 они отметили, что их дочери нравилось использовать iPad, чтобы делать фотографии, записывать свой голос и снимать видеофильмы.Родители считали, что она изучила все приложения, и отметили, что они заметили улучшения в печати, распознавании букв, счете и решении головоломок. К сожалению, они сообщили, что им было трудно получить от нее iPad, и они изо всех сил пытались установить параметры использования iPad. Они также указали, что, хотя они хотели бы приобрести iPad, чтобы продолжить обучение своей дочери, их беспокоила стоимость этого инструмента. Ребёнок 7 — 4-летняя девочка с трудностями в: речи и языке; внимание; и мелкой моторики.Как и ребенку 3, 4 и 5, ребенку 7 нужна была помощь, чтобы начать работу с iPad. Хотя она интересовалась iPad, все, что она могла делать, это снова и снова нажимать на экран, даже не глядя на то, что она делает. Со временем ее способность выполнять учебные задания на iPad существенно улучшилась. Как и предыдущие участники, Ребенок 7 продемонстрировал ряд успехов в обучении во многих областях. Ребенок 7 прошел путь от неспособности собрать какие-либо головоломки до самостоятельного решения пазлов из 32 взаимосвязанных частей.Как и предыдущие участники, Ребенок 7 добился значительных успехов в отслеживании букв и научился печатать свое имя. Она также добилась успехов в распознавании цветов и форм, счете и распознавании чисел, распознавании букв и звуков. Подобно ребенку 1 и 2, ребенок 7 продемонстрировал улучшенную способность сосредотачиваться и удерживать внимание во время работы. К сожалению, родитель не был доступен для интервью по завершении исследования. Последний случай. Ребёнок 8 был 3,5-летним мальчиком с трудностями в: речи и языке; мелкая моторика; и внимание.Подобно ребенку 3, 4 и 7, ребенок 8 поначалу немного неохотно использовал iPad, так как у него были проблемы с приложениями для мелкой моторики из-за очень плохого управления пальцами. Ребенок 8 продемонстрировал успехи в обучении в ряде областей. Он научился самостоятельно решать головоломки из 12 взаимосвязанных частей, научился распознавать ряд форм и цветов и добился значительных успехов в счете. Как и предыдущие участники, ребенок 8 продемонстрировал увеличение вербализации и способности удерживать внимание на учебных задачах.Во время последнего интервью с матерью Ребенка 8 она указала, что они не так часто используют iPad дома, но часто используют его в поездках в машине и на хоккейных тренировках. Она чувствовала, что ее сыну очень нравились действия и шум в приложениях, и особенно ему нравились интерактивные книги. Как и многие другие родители, мать считала, что использование iPad оказало огромное влияние на речь ее сына. Дома он использовал гораздо более широкий диапазон слов, и она заметила, что он использует ту же интонацию в голосе, что и в приложениях. Таким образом, все участники этого исследования научились самостоятельно пользоваться iPad. Большинство из восьми детей смогли научиться пользоваться iPad сразу. Другие дети поначалу демонстрировали некоторое нежелание пользоваться iPad, потому что у них были трудности с мелкой моторикой и использованием пальцев для прикосновения и навигации, потому что они не могли удерживать внимание на экране или потому что они не интересовались содержанием. приложения. Каждый из учащихся, продемонстрировавших трудности, смог преодолеть свои трудности за короткий промежуток времени с помощью словесных указаний, моделирования, положительной обратной связи и практики. По ходу исследования стало очевидным, что всем учащимся нравилась их учебная деятельность на iPad, и было замечено, что трое из восьми учащихся способны удерживать внимание в течение более длительных периодов времени. Все учащиеся продемонстрировали успехи в обучении в ряде областей, и все дети продемонстрировали улучшение своей способности выводить буквы и печатать свое имя. Несколько детей выучили буквы алфавита, звуки, издаваемые буквами, несколько простых слов, а двое учеников очень интересовались чтением предложений в приложениях.Все дети продемонстрировали увеличение разговоров с самим собой во время игры, а увеличение вокализации и словарного запаса наблюдалось в школе и родителями дома. Двое детей продемонстрировали ряд игровых навыков на iPad, таких как творческая игра или строительство, которые они не смогли продемонстрировать во время игры в классе. Все родители, опрошенные в ходе исследования, положительно отзывались об iPad как об инструменте обучения. Один из родителей прокомментировал: «Нам нравится, когда у нас есть iPad… это очень удобно.Другой родитель сказал: «Это хороший инструмент… это отличный инструмент для закрепления вещей, с ним легче управлять своим обучением, легче, когда ребенок думает, что это игра, и он может сделать это сам». Еще один родитель согласился с этим: «Он не думает, что учится, он думает, что играет». В одном из интервью мать и отец прокомментировали, что iPad «может быть лучше, чем терапия — это игра, в нем нет суждений, он чувствует себя вовлеченным и использует то же устройство, что и мама и папа. Во время этого исследовательского проекта родителям оказывалась различная поддержка, чтобы помочь им использовать iPad дома со своим ребенком.В начале каждого цикла родителям предоставлялся список приложений, загруженных на iPad для их ребенка. Дано краткое описание каждого приложения. Большинство родителей указали, что информационного бюллетеня было более чем достаточно для них, и они смогли просмотреть и понять приложения на основе этой информации. Несколько родителей указали, что в информационном бюллетене недостаточно информации, чтобы понять, как работают все приложения. В дополнение к информационным бюллетеням для родителей был проведен дневной семинар, чтобы показать, как работают многие приложения.Была также демонстрация того, как использовать приложения для разработки книг и видео. Одна из родителей отметила, что семинар был для нее очень полезен, и без семинара она, скорее всего, не стала бы пытаться создать цифровую историю со своим сыном, хотя она все еще работала над тем, как это сделать. Один родитель сказал, что на семинаре были хорошо представлены все приложения; иначе она бы не посмотрела и не попробовала все приложения для раннего обучения. Многие родители указали, что они загружали приложения, использованные в исследовании, на свои устройства; одна мать сообщила, что хотела бы иметь возможность купить iPad со всеми приложениями из исследования. На заключительном собеседовании родители высказали всего пару негативных комментариев. Одни родители были обеспокоены тем, что iPad был слишком дорогим для их дочери. Это заставляло их чувствовать себя плохо, потому что они были свидетелями стольких успехов в обучении, когда их дочь использовала iPad, и ей это так нравилось. Другой комментарий не столько отрицательный, сколько конструктивный. Другая группа родителей указала, что они действительно хотели бы, чтобы учебная программа была согласована с приложениями.Хотя темы приложений и темы обучения в классе были схожими, им хотелось бы получить конкретную информацию о том, как приложения связаны с целями обучения в классе и индивидуальным планом обучения их ребенка. В финальном интервью с классным руководителем она сообщила, что довольна обучением, которое дети демонстрируют на iPad. Она считала, что учебные занятия на iPad по большей части были очень хорошими и очень увлекательными для многих детей.Больше всего ее впечатлил тот факт, что этот способ обучения «…похоже, работает для детей, которых трудно охватить и научить другими традиционными способами». Это может быть связано с тем, что iPad — это «… очень мощный инструмент, мультимодальный и привлекающий внимание». Учитель также указал на ряд опасений по поводу использования iPad в классе. Ее главной заботой было время для планирования. Она считала, что установка iPad с приложениями и смена приложений для каждого цикла занимает много времени.Значительное количество времени ушло на поиск и выбор приложений для использования. Кроме того, требуется дополнительное время, чтобы определить, насколько приложения соответствуют целям класса и задачам обучения каждого отдельного ребенка, а также настроить iPad для работы с приложениями. Во время исследования возникли трудности с загрузкой приложений, так как в школе был очень плохой беспроводной доступ. Все эти вопросы беспокоят учителя, потому что время для работы на iPad было отнято от планирования других занятий в классе. Второй серьезной проблемой внедрения iPad в классе была необходимость контролировать использование iPad в классе. Учительница считала, что использование iPad в классе требует присмотра, поскольку она хотела бы знать, как дети используют iPad. Во время исследования для наблюдения были доступны дополнительные сотрудники. В обычных условиях такой поддержки не было бы. Контрольный список с именами детей, приложениями и навыками был создан для учебного центра в классе.Этот тип контрольного списка, если учитель использует его после исследования, может помочь ей решить эту проблему. Учительница сообщила, что, по ее мнению, iPad можно использовать в классе по-разному. Она увидела, что iPad лучше всего использовать в игровом центре с концептуальными приложениями, подобными тому, как iPad использовался в исследовании. iPad также можно использовать в терапевтической модели и настроить в соответствии с потребностями каждого ребенка. По завершении исследования учитель также увидел важность привлечения родителей к использованию iPad через родительские собрания, на которых они могли попробовать различные приложения и посмотреть, какие приложения они могут захотеть использовать для своего ребенка. Мобильные устройства, такие как iPad, становятся все более распространенными, и эти устройства часто становятся частью детского опыта в школе и дома. В этом исследовании было замечено, что большинство участвовавших детей быстро научились пользоваться этим устройством. Этот вывод согласуется с литературными данными. Cous and Chen (2010) обнаружили, что дети дошкольного возраста быстро научились пользоваться iPad и смогли исследовать его самостоятельно.Бесхорнер и Хатчисон (2013) заметили, что маленькие дети могут использовать iPad самостоятельно при ограниченном участии учителя. Даже маленькие дети с ограниченными возможностями смогли быстро и легко освоить навигацию на iPad (Chmiliar, 2013, 2014). Однако в этом исследовании было замечено, что некоторым детям потребовалась немного больше поддержки, указаний и времени, прежде чем они захотели полностью погрузиться в работу с устройством. Ребенку 3, 4 и 8 не хватало мелкой моторики, чтобы правильно делать выбор на экране iPad, и в результате он избегал использования iPad, потому что не хотел совершать ошибки.После того, как они получили инструкции о том, как использовать палец для постукивания, и дополнительную практику, они смогли использовать iPad самостоятельно. У ребенка 7 изначально были трудности с вниманием к содержимому на экране. С подсказкой она смогла научиться сосредотачиваться на деятельности. Нельзя предполагать, что у детей уже есть навыки использования устройства, а маленьким детям с ограниченными возможностями, у которых могут быть проблемы с мелкой моторикой, может потребоваться дополнительное время, чтобы научиться пользоваться устройством. В литературе указывается, что использование образовательных технологий в классе и дома может привести к положительным результатам обучения детей младшего возраста (McCarrick and Li, 2007), а использование приложений для раннего обучения на iPad может помочь детям обучать детей дошкольного возраста (Dobler , 2012; Chmiliar, 2013; Beschorner and Hutchison, 2013; Flewitt et al., 2014). Исследования подтверждают мнение о том, что мобильное обучение детей с особыми потребностями может быть частью решения, которое может помочь детям с особыми потребностями общаться и изучать основные понятия (Kokkalia and Drigas, 2016). В этом исследовании дети продемонстрировали успехи в обучении во многих областях. Обучение в каждом цикле отличалось от ребенка к ребенку. Например, все дети продемонстрировали улучшения в распознавании формы и цвета, но у некоторых детей наблюдались существенные успехи в обучении.Дети 1 и 2 выучили все цвета и формы, включая формы, которые еще не выучили их сверстники в классе, такие как полумесяц, пятиугольник и восьмиугольник. Все дети улучшили свои навыки решения головоломок. Дети 5, 6 и 7 добились огромных успехов в своих навыках. Ребенок 7 прогрессировал от неспособности собрать простую головоломку до способности вычислить головоломку из 32 взаимосвязанных частей. Все восемь детей добились значительных успехов в начертании букв и распознавании алфавита. Ребенок 7 выучил все буквы алфавита и звуки, которые издает каждая буква.Ребенок 5 не только выучил все буквы алфавита и звуки, но и начал читать простые предложения. Для некоторых детей самое лучшее обучение произошло, когда им были доступны специальные приложения, соответствующие их интересам. Например, ребенок 4 добился минимальных успехов в обучении в каждом из циклов до циклов по счету и письму. Как только он начал работать над математическими приложениями, включающими монстров, его интерес резко возрос, и его навыки стали улучшаться более быстрыми темпами.Мать ребенка 4 также указала, что в цикле грамотности интерес ее сына к книгам резко возрос, и она наблюдала соответствующий взрыв языкового развития, связанного с приложениями для книг. Чтобы максимизировать обучающий потенциал этого устройства, может быть полезно знать интересы ребенка и сопоставлять приложения с интересами ребенка и уровнем развития. Одна из причин, по которой использование iPad и обучающих приложений было настолько успешным, заключалась в том, что использование iPad может быть увлекательным и увлекательным.Всем учащимся, участвовавшим в этом исследовании, понравилось пользоваться iPad, и они нашли приложения, соответствующие их интересам. Lee (2015) сообщил, что дети, участвовавшие в программе Head Start, нашли использование iPad забавным и увлекательным, что привело к высокой мотивации к участию. Повышение обучаемости также может быть связано с тем фактом, что маленькие дети могут использовать устройство самостоятельно. Эта мотивация привела к повышению концентрации и настойчивости в выполнении задач (Flewitt et al., 2014). Мобильные приложения и учебная деятельность в них могут повысить интерес детей к обучению за счет мультимедийных элементов, таких как мультимедийные элементы, такие как анимация, графическое и видеопоощрение (Kokkalia and Drigas, 2016).В этом исследовании наблюдалось увеличение внимания к задачам с течением недель. Дети дольше работали над приложениями, могли удерживать внимание на задачах в приложениях до тех пор, пока они не выполнялись успешно. Это было верно даже для детей, у которых были серьезные проблемы с концентрацией внимания в классе. Одной из областей, в которой несколько детей добились значительных успехов на iPad, была творческая и творческая игра. Несколько детей с неподходящими игровыми навыками смогли участвовать в творческих играх в приложении для игровых домиков, которые не могли участвовать в этом типе игр в основное время в классе.Это особенно верно для Ребенка 1 и Ребенка 5. Оба ребенка участвовали в творческой игре на iPad, которая включала переодевание персонажей и инсценировку домашних дел. Этот вывод аналогичен Вереникиной и Кервину (2011), которые наблюдали творческую игру, когда дети дошкольного возраста использовали iPad. Цифровая творческая и творческая игра может стать важной частью жизни маленьких детей, а приложения могут облегчить учебную среду для детей, испытывающих затруднения в этой области. Второй областью, в которой у некоторых детей в этом исследовании наблюдались значительные улучшения, была языковая область.В классе несколько детей много разговаривали сами с собой, играя с приложениями, обозначая элементы на экране, имитируя язык, который они слышали, или повторяя слова или фразы, которые им читали. Также было замечено, что с приложениями, в которых дети могли записывать свой голос как часть заданий в приложении, они тратили много времени на запись себя снова и снова. Например, Ребёнок 6 записал свой голос для каждого предмета в одном приложении, правильно определяя в предложении из двух слов цвет предмета и название предмета.Несколько родителей также сообщили, что они были свидетелями огромных изменений в языке своего ребенка дома и были уверены, что это изменение было результатом игры в приложениях, поскольку используемый язык был очень специфичным для приложения. Сообщалось, что ребенок 2 повторял дома буквы, звуки, слова и предложения. Мать ребенка 3 сообщила, что он впервые начал петь песни с iPad. Мать ребенка 4 сообщила, что его речь дома «взорвалась». Ребенок 5 начинает рассказывать родителям истории, которые он читал на iPad.Ребенок 6 озвучивал фильмы и показывал их своим родителям. Наконец, мать Ребенка 8 сообщила, что его речь увеличилась, и она заметила, что он использует ту же интонацию голоса в словах, что и в приложениях. На данный момент все несколько исследований были сосредоточены на этой области. Улучшение речи после игры с приложениями на iPad было отмечено Chmiliar (2013, 2014) и Murdock et al. (2013) отметили улучшение игровых диалогов, когда дети играли на iPad. Флюитт и др. (2014) наблюдали улучшение общения и сотрудничества, когда дети играли с iPad в центрах.Это очень важная область для рассмотрения. У большинства детей, участвовавших в этом исследовании, были значительные задержки в развитии речи и языка, и они получали помощь в решении этой учебной проблемы в школе от других специалистов. Возможно, игра на iPad со стратегически выбранными приложениями могла бы положительно дополнить речевое и языковое программирование для детей с ограниченными возможностями. Несмотря на то, что это исследование дало результаты, аналогичные другим опубликованным в литературе исследованиям, посвященным использованию iPad в дошкольных учреждениях, это исследование значительно отличается от других по нескольким параметрам.Это исследование проводилось в повседневной школьной среде и в домашней обстановке детей. Ситуация не была надуманной, и дети взаимодействовали с iPad как с игрой, а учитель, исследователи и родители выступали в качестве наблюдателей. Если iPad будет эффективно внедряться в дошкольных классах, то очень важны данные и информация, собранные в ходе исследований, которые устранят разрыв между исследовательской средой и классной комнатой. Это исследование также отличается от других тем, что для оценки обучения детей использовались различные точки зрения.Исследователи проводили систематические наблюдения и неформальные оценки детей в классе, родители делились своими взглядами и наблюдениями из домашней обстановки, а учитель вносил свои наблюдения и данные оценок. Благодаря вкладу нескольких участников был получен обширный набор данных и различные точки зрения на использование iPad каждым ребенком и полученные знания Наконец, и это, пожалуй, самое главное, цель этого исследования заключалась не в том, чтобы манипулировать окружающей средой, чтобы проверить эффективность iPad в обучении определенной концепции или навыку.Цель состояла в том, чтобы облегчить доступ к использованию iPad для маленьких детей с ограниченными возможностями и следить за тем, как они используют iPad, и за процессом обучения. Каждый ребенок мог выбрать приложения, с которыми он хотел бы взаимодействовать, и они самостоятельно исследовали приложения в игровом центре в школе и дома. Каждый ребенок продемонстрировал существенное обучение в одном или нескольких циклах исследования. Это может быть связано с интерактивным интерфейсом и привлекательными мультимедийными приложениями, которые привлекают внимание. Или это может быть связано с тем, что приложения, выбранные для каждого цикла, были хорошо разработаны и включали непрерывные графики подкрепления.Но дополнительным элементом успеха может быть то, что у детей был выбор и контроль над своей деятельностью. У них была возможность самостоятельно взаимодействовать с приложениями. Ребенок 7 решил выучить все буквы алфавита и их звуки за 4-недельный цикл и решил научиться собирать головоломку из 32 взаимосвязанных частей. Ребенок 2 решил выучить все формы и цвета в каждом приложении, многие из которых считались сложными для изучения на дошкольном уровне. Несколько детей продемонстрировали значительные изменения в речи, которую они использовали дома, потому что они могли имитировать и озвучивать звуки, слова и даже предложения во время игры на iPad.Хотя этот элемент необходимо изучить подробнее, прежде чем можно будет сделать выводы, он может быть важным фактором для маленьких детей с ограниченными возможностями, у которых часто мало способов обрести независимость и контроль над своей жизнью. Обучение учителей необходимо для того, чтобы эта технология полностью реализовала свой потенциал для поддержки обучения в классе (McManis and Gunnewig, 2012). В этом исследовании учитель указал, что количество времени, потраченного на поиск приложений, связанных с учебной программой и целями обучения для детей, было значительным и что это отняло бы у других видов необходимого планирования.Учителя могут извлечь выгоду из доступа к информации и ресурсам о том, какие приложения использовать и как они соотносятся с учебной программой. Так много времени и усилий требуется, чтобы выбрать хорошие приложения в каждой области. Хатчисон и др. (2012) поддержали эту точку зрения, указав, что учебный потенциал iPad напрямую связан со способностью учителей связать использование iPad с учебной программой. Важно убедиться, что приложения на iPad используются для улучшения интеграции учебных программ и достижения поставленных целей обучения (Northrop and Killeen, 2013). Учитель в этом исследовании также сообщил о важности возможности контролировать использование iPad детьми в классе. McManis и Gunnewig (2012) рекомендуют, чтобы мониторинг прогресса был необходим для сбора информации о том, как дети взаимодействуют с устройствами в учебном контенте. Они рекомендовали цифровые портфолио, приложения со встроенным мониторингом и использование функций записи в приложениях в качестве возможных инструментов для этой цели. Родители, участвовавшие в этом исследовании, сообщили, что ежемесячные информационные бюллетени действительно помогли им понять, какие приложения использует их ребенок на iPad, и многие родители также отметили, что семинар был для них очень полезным.Одна мать указала, что без семинара она бы не попробовала цифровое приложение для рассказывания историй. Несколько родителей указали, что хотели бы знать, как приложения на iPad соотносятся с учебной программой класса и целями обучения. Нортроп и Киллин (2013) также обнаружили, что использование iPad дает прекрасную возможность объединить школьные и домашние занятия. Несколько родителей, участвовавших в этом исследовании, столкнулись с трудностями при контроле количества времени, которое их ребенок проводит за iPad.Один родитель очень не хотел ограничивать доступ своего ребенка к iPad, поскольку он многому научился, и его поведение дома было ограничено. Родители, которые устанавливали параметры использования iPad в начале исследования, не сообщали о каких-либо трудностях. Эти результаты аналогичны Вереникиной и Кервину (2011), которые заметили, что у родителей, которые предопределяли и определяли использование iPad с точки зрения времени, были дети, которые принимали ограничения, установленные родителями. В настоящем исследовании несколько родителей сообщили, что их ребенок не очень часто использовал образовательную деятельность на исследовательском iPad из-за того, что ребенку был доступен другой iPad или другой цифровой носитель, который предпочитал игры и видео на нем.Если в качестве альтернативы образовательной деятельности ребенку доступны увлекательные непознавательные занятия, ребенок выберет более предпочтительные занятия. Если целью ребенка является обучение, доступ к необразовательным играм и видео можно ограничить определенным временем, например, поездкой в машине, тогда чаще будут выбираться увлекательные обучающие приложения. В целом, iPad представляет собой инструмент, который может оказать положительное влияние на маленьких детей с ограниченными возможностями в дошкольном инклюзивном классе.Маленькие дети с ограниченными возможностями могут самостоятельно использовать iPad, и это исследование показало, что дети с ограниченными возможностями могут освоить ряд дошкольных навыков на iPad. В свете этих результатов iPad может стать многообещающим инструментом, который поможет детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями освоить навыки, необходимые в инклюзивном классе. Хотя это исследование полезно для освещения возможностей iPad в инклюзивном дошкольном классе, оно имеет ограничения. В этом исследовании было очень мало участников.Восемь детей, участвовавших в исследовании, были очень разнообразной группой детей с точки зрения их возраста и того, как их инвалидность проявлялась в классе. Кроме того, учитель в этом исследовании очень хотел и был заинтересован в интеграции iPad в класс. Другие воспитатели дошкольного образования могут быть не так заинтересованы или заинтересованы в том, чтобы вкладывать время, энергию или обязательства, которых требует внедрение iPad. Родители тоже были очень заинтересованы в участии. Это может быть отчасти связано с тем, что этот дошкольный класс включил участие родителей в свою программу, но это может быть не так для других классов.Из-за очень ограниченного объема исследования и небольшого числа вовлеченных детей дошкольного возраста пока нет достаточных доказательств для определения передовой практики использования этого инструмента в этой группе населения. Однако, учитывая положительные результаты этого исследования, использование этого устройства в качестве инструмента раннего обучения для детей с ограниченными возможностями требует дальнейшего изучения. Исследование было одобрено Советом по этике исследований Университета Атабаски. Учителя и родители подписали форму согласия после прочтения информационного письма и обсуждения исследования с исследователем.Родители детей подписали форму согласия на участие их ребенка. LC написал заявку на грант, получил грант, организовал исследование, работал с учителями, детьми и родителями, проанализировал данные и написал статью. Это исследование финансировалось за счет гранта Фонда академических исследований Университета Атабаски, Атабаска, Канада. Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов. Большое спасибо классу раннего детства, который позволил нам прийти в их класс, чтобы провести исследование. Спасибо учителю, родителям и детям, которые уделили нам свое время и так щедро поделились своими наблюдениями и точками зрения, а также Аманде Колби, которая так неустанно работала над iPad и приложениями. Части этого исследования были представлены на Международной конференции ICCHP 2016, посвященной компьютерам, помогающим людям с особыми потребностями, 13–15 июля 2016 г., Линцский университет, Австрия.«iPad помогает детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями в инклюзивных классах». Бесхорнер, Б., и Хатчисон, А. (2013). iPad как средство обучения грамоте в раннем детстве. Междунар. Дж. Образ. Мат. науч. Технол. 1, 16–24. Академия Google Браун, М., и Хармон, М. (2013). IPad Вмешательство с дошкольниками из группы риска: мобильные технологии в классе. Дж. Лит. Технол. 14, 56–78. Академия Google Чай, З., Вейл, К.О., и Эйрес, К. (2015). Использование приложения для iPad для раннего развития грамотности у детей с ограниченными возможностями. Дж. Специальное образование. 48, 268–278. дои: 10.1177/00224667554 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Чмиляр, Л. (2010). «Multiple case design», в The Encyclopedia of Case Study Research , eds A. Mills, G. Durepos и E. Wiebe (Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc), 582–584. Чмиляр, Л.(2013). iPad и ребенок дошкольного возраста с трудностями в обучении. Дж. Технол. Перс. Инвалид. 1, 191–200. Чмиляр, Л. (2014). «Обучение с помощью iPad в раннем детстве», в Proceedings of the ICCHP 2014 , часть II, LNCS 8548, редакторы К. Мизенбергер, К. Бюлер и П. Пеназ (Швейцария: Springer International Publishing), 579–582. Академия Google Кларк, Л., и Эббот, Л. (2016). Маленькие ученики», опыт их учителей и классных помощников с iPad в школе Северной Ирландии: «Четыре и пять лет, кто бы мог подумать, что они смогут это сделать?» Br.Дж. Образ. Технол. 47, 1051–1064. doi: 10.1111/bjet.12266 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Клементс, Д., и Самара, Дж. (2003). Маленькие дети и технологии: что говорят исследования? Маленький ребенок. 21, 245–520. Коус, Л.Дж., и Чен, Д.В. (2010). Планшетный компьютер для маленьких детей? Изучение его жизнеспособности для дошкольного образования. Дж. Рез. Технол. Образовательный 43, 75–98. дои: 10.1080/153.2010.10782562 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Доблер, Э.(2012). Использование iPad для повышения грамотности в начальных классах. Читать. Сегодня 29, 18–19. Академия Google Флюитт Р., Мессер Д. и Куциркова Н. (2014). Новые направления ранней грамотности в эпоху цифровых технологий: iPad. Дж. Раннее дитя. лит. 15, 289–310. дои: 10.1177/1468798414533560 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Ганц, Дж., Хонг, Э., и Гудвин, Ф. (2013). Эффективность приложений PECS Phase III, выбор между приложением и традиционной PECS среди дошкольников с РАС. Рез. Спектр аутизма. Беспорядок. 7, 973–983. doi: 10.1016/j.rasd.2013.04.003 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Хичкок, Ч. Х., и Нунан, М. (2000). Компьютерное обучение начальным академическим навыкам. Топ. Ранний ребенок. Образовательный 20, 159–173. дои: 10.1177/027112140002000303 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Хатчисон, А., Бесхорнер, Б., и Шмидт-Кроуфорд, Д. (2012). Изучение использования iPad для обучения грамоте. Читать. Учить. 66, 15–23. doi: 10.1002/TRTR.01090 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Джонсон, Е. П., Перри, Дж., и Шамир, Х. (2010). Изменчивость прироста способности к чтению в зависимости от компьютерного метода обучения. Вычисл. Образовательный 55, 209–217. Академия Google Кемп, К., Стефенсон, Дж., Купер, М., и Ходж, К. (2016). Привлечение дошкольников с тяжелыми и множественными нарушениями с помощью книг и приложений для iPad. Младенцы Маленький ребенок. 29, 249–266. doi: 10.1097/IYC.0000000000000075 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Кинг М., Такегути К., Барри С., Рефельдт Р., Бойер В. и Мэтьюз Т. (2014). Оценка iPad в приобретении навыков запроса у детей с расстройством аутистического спектра. Рез. Спектр аутизма. Беспорядок. 8, 1107–1120. doi: 10.1016/j.rasd.2014.05.011 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Куциркова Н., Мессер Д., Шихи К. и Панадеро К.Ф. (2014). Взаимодействие детей с образовательными приложениями для iPad: выводы из уроков испанского языка. Вычисл. Образовательный 71, 175–184. doi: 10.1016/j.compedu.2013.10.003 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Ли, Л. (2015). Цифровые медиа и обучение детей младшего возраста: пример использования iPad в американских дошкольных учреждениях. Междунар. Дж. Инф. Образовательный Технол. 5, 947–949. doi: 10.7763/IJIET.2015.V5.643 Полнотекстовая перекрестная ссылка Ли, Х.и Аткинс, М. (2004). Опыт работы с компьютером в раннем детстве и когнитивное и моторное развитие. Педиатрия 113, 1715–1722. doi: 10.1542/peds.113.6.1715 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Лора, Э., Парнелл, А., и Спейт, Д. (2014). Приобретение распознавания рамок предложений с использованием iPad в качестве устройства для генерации речи у маленьких детей с нарушениями развития. Рез. Спектр аутизма. Беспорядок. 8, 1734–1740 гг. doi: 10.1016/j.rasd.2014.09.004 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Мэтьюз, Дж., и Сеоу, П. (2007). Электронная краска: понимание представления детей через их взаимодействие с цифровой краской. Дж. Арт. 25, 251–263. doi: 10.1111/j.1476-8070.2007.00536.x Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google МакКэррик, К., и Ли, X. (2007). Зарытое сокровище: влияние использования компьютера на социальное, когнитивное, языковое развитие и мотивацию маленьких детей. AACE J. 15, 73–95. Академия Google МакМанис, Л., и Ганневиг, С. (2012). Поиск образования в области образовательных технологий с ранними учениками. Техн. Маленький ребенок. 67, 14–24. Академия Google Мердок, Л. К., Ганц, Дж., и Криттендон, Дж. (2013). Использование игровой истории для iPad для расширения игрового диалога дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Дж. Аутизм Dev. Беспорядок. 43, 2174–2189. doi: 10.1007/s10803-013-1770-6 Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google Нортроп, Л.и Киллин, Д. (2013). Основа использования iPad для развития навыков грамотности на раннем этапе. Читать. Учить. 66, 531–537. doi: 10.1002/TRTR.1155 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Патчан, М., и Пураник, К. (2016). Использование планшетных компьютеров для обучения детей дошкольного возраста написанию букв: изучение влияния внешней и внутренней обратной связи. Вычисл. Образовательный 102, 128–137. Академия Google Рошель, Дж., Пи, Р., Ходли, К., Гордин Д. и Минс Б. (2000). Изменение того, как и что дети изучают в школе с помощью компьютерных технологий. Ребенок. вычисл. Технол. 10, 76–101. дои: 10.2307/1602690 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Сваминатан, С., и Райт, Дж. (2003). «Образовательные технологии в раннем и начальном возрасте», в Основные тенденции и проблемы в дошкольном образовании: проблемы, противоречия и идеи , редакторы Дж. П. Изенберг и М. Р. Джаланго (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство педагогического колледжа), 136–149. Академия Google Вандермеер, Дж. М., Милфорд, Т. М., Бимиш, В., и Ланг, В. Т. (2012). «Использование iPad представило социальную историю для улучшения поведения маленького ребенка с аутизмом при выполнении задач», в материалах Proceedings of the 7th Biennial International Conference on Technology Education Research , Surfers Paradise, QLD, 146–154. Вереникина И. и Кервин Л. (2011). iPad, цифровая игра и дошкольники. Хэ Купу 2, 4–90. Академия Google Вернадакис, Н., Авгеринос, А., Цицкари, Д., и Захопулу, Э. (2005). Использование компьютерного обучения в дошкольном образовании: сделать обучение осмысленным. Ранний ребенок. Образовательный Дж. 32, 99–104. Академия Google Waddington, J., Sigafoos, J., Lancioni, G., O-Reilly, M., van der Meer, L., Carnett, A., et al. (2014). Трое детей с расстройствами аутистического спектра учатся выполнять трехэтапную последовательность общения с помощью устройства для генерации речи на базе iPad ® . Междунар. Дж. Дев. Неврологи. 39, 59–67. doi: 10.1016/j.ijdevneu.2014.05.001 Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google Вонг, С. (2015). Мобильные цифровые устройства и домашние практики мультиграмотности дошкольников. Ланг. лит. 17, 75–90. дои: 10.20360/G2CP49 Полнотекстовая перекрестная ссылка Жень, К., Вейл, Д., и Эйрес, К. (2015). Использование приложения для iPad для раннего развития грамотности у детей с ограниченными возможностями. Дж. Специальное образование. 48:268. дои: 10.1177/00224667554 Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google Ознакомьтесь с нашей подборкой лучших бесплатных обучающих приложений для детей в возрасте до 12 лет! После года удаленного обучения и, возможно, большого количества (не очень хорошего экранного времени) высококачественные образовательные приложения — отличный способ удовлетворить аппетит вашего ребенка к цифровым развлечениям, одновременно закрывая пробелы в обучении из-за пандемии.Однако затраты могут возрасти, поэтому мы собрали некоторые из наших любимых бесплатных образовательных приложений, чтобы предоставить множество «тайных знаний», не нарушая банк. Некоторые даже на 100% бесплатны, предлагая полный доступ бесплатно. Мы основывали свой выбор на отзывах родителей и оценках экспертов (все 4+ звезды) на Common Sense Media, исследованиях и текущих тенденциях. Большинство из них можно найти в Google Play или Apple App Store. Ознакомьтесь с лучшими бесплатными обучающими приложениями для детей всех возрастов и классов ниже! Возраст: 3+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android Приложение «Математика перед сном» предлагает новую математическую задачу, основанную на истории, включающую такие основы, как сложение и вычитание, каждую ночь, превращая математику в забавную ночную привычку для вас и вашего ребенка. Что мы любим: Вместе вы и ваш ребенок можете провести простой двухминутный ритуал перед сном. С математическими задачами, начиная от дошкольного и заканчивая старшей школой, приложение растет вместе с навыками вашего ребенка. И эй, вы можете освежить свою собственную математику по пути! Возможные недостатки: Некоторым может показаться, что проблемам со словами не хватает разнообразия, и несколько видео, которые приложение предлагает использовать для расширения контекста в историях, можно найти только в Интернете. Возраст: 3+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android, Kindle Fire Это красочное простое приложение знакомит малышей со звуком и ритмом с помощью классической детской песенки «Маленький паук». Музыка сочетается с забавной графикой, на которую дети могут нажимать, когда песня повторяется. Каждый раз, когда он играет, рифма немного отличается, предоставляя вашему малышу много разнообразия. Что мы любим: Приложение наполнено глупым юмором, предназначенным для того, чтобы рассмешить малышей. Возможные недостатки: Детям это может надоесть после нескольких прохождений. Возраст: 3+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android, Kindle Fire Khan Academy Kids — это как собственный цифровой воспитатель для дошкольников! В нем есть множество различных занятий, адаптированных к уровню навыков вашего малыша, чтобы он мог учиться в своем собственном темпе.Приложение содержит огромную базу данных занятий и обучающих игр, специально предназначенных для младших школьников. Он фокусируется на различных темах от математики, фонетики и исполнительных функций до творческого самовыражения и социально-эмоционального развития. Благодаря материалам, ориентированным на развитие языковых и математических навыков, когнитивного мышления и социально-эмоционального обучения, Академия Хана имеет массу преимуществ для вашего малыша. Все мини-интерактивные игры и мероприятия представлены в игровой форме, без рекламы. Что мы любим: Родители могут позволить своим детям свободно играть и дать им возможность исследовать, экспериментировать и даже выражать себя с помощью игр для рисования и повествования. Возможные недостатки: Некоторые родители сообщают, что им приходится сбрасывать пароль каждый раз, когда они входят в систему. Возраст: 3+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android, Kindle Fire Уже было доказано, что такие шоу, как PBS, улучшают когнитивные, языковые и социальные результаты у детей в возрасте от трех до пяти лет, но исследования показывают, что дети, которые потребляют контент PBS более интерактивными способами, например, в играх, получают еще больше пользы.Одно из лучших приложений для дошкольников, в нем представлено любимое семейство персонажей PBS и предлагается более двух десятков мини-игр, основанных на телешоу PBS. Что мы любим: Это еще одно приложение, которое предлагает достаточно разнообразного контента, чтобы расти вместе с ребенком. В качестве дополнительного бонуса дети узнают своих любимых персонажей PBS, от Дэниела Тайгера до Уайлда Краттса, что только добавит веселья. Он доступен на Kindle Fire на Amazon. Возможные недостатки: Некоторым пользователям кажется, что занятия носят слишком прямолинейный образовательный характер, а веселье отходит на второй план.Но по большей части дети, кажется, находят это забавным. Возраст: 4+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android Это модифицированное приложение для медитации из культовой детской программы «Улица Сезам» может научить вашего ребенка успокаиваться, справляться с чувствами и повседневными разочарованиями и работать с ними весело и увлекательно. Что мы любим: Пока дети изучают навыки и инструменты для того, чтобы справляться с эмоциями в любой среде или ситуации, вы также можете отслеживать их успехи и определять, с какими проблемами им больше всего нужна помощь (например, тревога, время отхода ко сну или чередование). Возможные недостатки: Отлично подходит для малышей и дошкольников, но может не понравиться детям от 5 лет и старше. Возраст: 4+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad Hopster Coding Safari предлагает маленьким детям отличное введение в «предварительное кодирование», не требуя каких-либо предварительных знаний в области кодирования, чтобы начать.Например, дети начинают с того, что используют логику, чтобы поместить медведя в пещеру по горизонтальным и вертикальным путям. Прелесть этого приложения в том, что оно может помочь вашему ребенку освоить базовую логику кодирования практически без навыков чтения. Что мы любим: Приложение обучает основам кодирования, используя увлекательный пошаговый подход, начиная с логики, необходимой для изучения навыков решения проблем, необходимых для того, чтобы они были готовы начать погружение в языки программирования. Возможные недостатки: Интерфейс может создать ошибочное впечатление, что пользователи потеряли весь свой прогресс при нажатии на ссылку для перехода на второй уровень, что может раздражать.Он также доступен только на iOS. Возраст: 4+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android, Kindle Fire Это приложение для создания мира для начинающих позволяет маленьким детям создавать свои собственные истории. Они начинают с нажатия на место, например, на почту или в театр. Затем они могут добавлять и создавать персонажей, настраивать их одежду, строить собственные здания и перемещаться из локации в локацию.В некоторых местах детям даже позволяют записывать свои голоса и движения. Что мы любим: Бесплатная версия включает в себя восемь локаций, 39 персонажей и множество контента, чтобы дать вашему ребенку много интерактивной игры. Возможные недостатки: Хотя многим поклонникам приложения нравится, что они могут интегрировать другие приложения Toca Life и приобретать больше локаций и персонажей, чтобы сделать игру более захватывающей, некоторые родители могут не захотеть дополнительных усилий и затрат. Возраст: 6+ Доступно на iPad, Android Компания PBS Kids объединилась с разработчиками из Массачусетского технологического института, разработавшими язык программирования Scratch, чтобы познакомить первоклассников и первоклассников с основами программирования. В этом забавном инструменте для создания историй представлены популярные персонажи PBS, действиями которых дети могут управлять с помощью простых кодовых блоков. В игре также есть фоны и стартовые сюжеты, чтобы они могли создавать свои собственные сцены. Что мы любим: Приложение меньше ориентировано на обучение кодированию и больше на творчество и развлечения. Возможные недостатки: Некоторым кажется, что интерфейс перегружен, а множество вариантов выбора может показаться некоторым детям ошеломляющими. Возраст: 8+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android, Microsoft Что, если каждый день смотреть кино полезно? С этим приложением это определенно может быть.Каждый день появляется новое образовательное видео для детей на самые разные темы: от истории до праздников и текущих событий. А после каждого видео дети могут применить свои новые знания с помощью быстрой интерактивной викторины. Что мы любим: Каждый день появляется что-то новое, что заставляет детей возвращаться снова и снова. Возможные недостатки: Хотя содержание не является оскорбительным или пугающим, некоторые фильмы и викторины могут быть слишком сложными для некоторых детей в этом возрасте. Возраст: 11+ Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android, Chromebook Добрый день! Если ваши дети (и вы) заинтересованы в изучении новых языков, не ищите дальше. Duolingo — это ведущая программа изучения языков, которая помогает детям старшего возраста развивать навыки и словарный запас на более чем 35 языках, включая испанский, французский, китайский, немецкий и итальянский. Это веселое бесплатное приложение помогло миллионам учащихся по всему миру освоить новые языки с помощью обучающих игр и карточек.Независимо от того, хочет ли ваш ребенок освоить несколько языков или освоить только один, Duolingo станет для него идеальной отправной точкой. Что мы любим: Приложение упрощает обучение с помощью удобной визуальной карты. Множество тем, немедленная и нежная обратная связь, всплывающие окна с мини-уроками и подсказки мотивируют детей на дальнейший прогресс. Возможные недостатки: Хотя родители настоятельно рекомендуют это приложение, лучший способ овладеть языком — это реальная практика и общение.Некоторые словарные слова также относятся к темам, которые родители могут счесть неуместными (например, «вино»). Возраст: 12 лет и младше Доступно на iPhone, iPod Touch, iPad, Android, Chromebook Ни один список обучающих приложений для детей не будет полным без Epic. Теперь представляем Epic Basic, который дает детям одну бесплатную книгу в день, каждый день, с тысячами наименований на выбор. А если ваш ребенок любит читать на Epic Basic, вы можете перейти на Epic Unlimited, чтобы получить доступ к нашей полной библиотеке из более чем 40 000 книг и видео. Одобрение этических норм и согласие на участие
Выборка
Меры
Опрос воспитателей
Опрос родителей
Оценка HLE
Тестовые инструменты
Подход вмешательства
Информация и советы для родителей
Обучающие приложения для детей
Точность вмешательства
Аналитическая стратегия
Границы | Улучшение результатов обучения: iPad и дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями
Введение
Материалы и методы
Результаты
Данные учащихся
Отзыв родителей
Отзыв учителя
Обсуждение
Дочерние результаты
Результаты учителей
Родительские результаты
Заключение
Заявление об этике
Вклад авторов
Финансирование
Заявление о конфликте интересов
Благодарности
Каталожные номера
лучших бесплатных обучающих приложений для детей | Развлечения для детей всех возрастов