Опасная связь: ученые доказали вредность мобильных телефонов для детей | Статьи

Группа российских ученых завершила длившееся 14 лет исследование по воздействию излучения сотовых телефонов и смартфонов на детей. Выяснилось, что у активных пользователей мобильников замедлилась реакция на световые и звуковые сигналы, заметно возросло число ошибок при письме. А также снизились показатели работоспособности, ослабли внимание и смысловая память. К доводам ученых уже прислушались в надзорных ведомствах — в августе Роспотребнадзор и Рособрнадзор выпустили рекомендации по ограничению использования гаджетов в школах. Однако ряд ученых по-прежнему отрицает доказанность их негативного воздействия на мозг и другие органы человека.

Задачка для гимназиста

Группа ученых из Института биохимической физики им. Н.М.Эмануэля РАН и Российского национального комитета по защите от неионизирующего излучения завершили многолетнее исследование влияния электромагнитного излучения мобильных телефонов на психофизиологические показатели школьников, аналогов которому в мире нет.

Для этого в Химках на базе подмосковного лицея № 10 организовали мониторинг показателей детей – пользователей мобильной связи, который с 2014 года продолжили в расширенном объеме на базе лицея № 17.

— На данный момент мы располагаем результатами уникального лонгитюдного наблюдения за детьми, которые пользуются мобильными гаджетами, — сообщила «Известиям» кандидат биологических наук, старший научный сотрудник ФГБУН «Институт биохимической физики им. Н.М. Эмануэля РАН» Наталия Хорсева. — Важно отметить, что, помимо основной группы, в которую входили дети – пользователи мобильных телефонов (1161 человек), была сформирована контрольная, участники которой обходились без этих устройств (370 человек). Именно факт наличия контрольной группы является неоспоримым преимуществом наших исследований.

В результате выяснилось, что у детей, использующих мобильные телефоны, замедлились простые слухо- и зрительно-моторные реакции по сравнению с контрольной группой. Также в 39,7% случаев у пользователей гаджетов зарегистрировали увеличение показателя утомляемости (в 30,3% он был значительным), в 50,7% — снизился показатель работоспособности. Кроме того, исследователи выяснили, что только у 8,5% детей уровень сформированности мелкой моторики руки находится в пределах возрастной нормы.

— Последние пять лет на базе лицея № 17 проводится комплекс профилактических мер, в который вовлечены все участники образовательного процесса (школьники, родители, педагогический состав и администрация). Он направлен на снижение негативного воздействия мобильных телефонов, — рассказала «Известиям» Наталия Хорсева. — И эти мероприятия уже дали результаты. Установлено, что безопасный режим пользования (наушники, громкая связь, сообщения SMS, MMS) статистически значимо улучшают все психофизиологические показатели. Так происходит потому, что источник излучения находится дальше от формирующегося детского мозга.

Глубина проникновения

Авторы исследования уверены: изменения психофизиологических показателей детей — пользователей мобильных телефонов, убедительно доказывают, что хроническое воздействие электромагнитного излучения негативно воздействует на ребенка. Дети находятся в группе риска, так как их черепная коробка тоньше, чем у взрослых людей, у них меньше масса мозга, — из-за этого большее количество жизненно важных структур могут подвергаться воздействию излучения гаджетов.

По словам ученых, вопрос о специфике распределения полей и величине энергии, поглощенной мозгом ребенка, обсуждается в последние годы практически на всех международных форумах. В 1996 году была опубликована научная работа, посвященная расчетам поглощения электромагнитного излучения структурами головного мозга, американских исследователей (Gandhi, O., Lazzi G., Furse C).

В ней говорится о том, что если для взрослых глубина проникновения излучения равна примерно 37 мм (захватывает около 15% мозговых структур), то для детей и подростков она уже намного больше. Так, для ребенка пяти лет зона охвата составляет до 80% структур головного мозга, а для подростков — до 60%. Следовательно, разговаривая по мобильному телефону, ребенок подвергает электромагнитному излучению практически весь мозг, что неизбежно влечет изменение «физиологического ответа».

— Американцы в своих научных статьях даже ввели специальный термин «тяжелый пользователь» (heavy user) — это человек, который разговаривает по телефону долго. У этих людей как раз появились опухоли, — отметил ведущий научный сотрудник лаборатории радиобиологии и гигиены неионизирующих излучений ФМБЦ им А.И. Бурназяна ФМБА России, почетный председатель Российского национального комитета по защите от неионизирующих излучений Юрий Григорьев. — Шведы, которые закончили свои исследования, обратились в ВОЗ, чтобы переместить электромагнитное излучение в категорию № 1 — с доказанной канцерогенностью для человека.

Также ученые обращают внимание на то, что в некоторых зарубежных странах уже введены полные или частичные ограничения на использование мобильной связи и Wi- Fi в детских садах и школах. В числе таких стран — Германия (Бавария), Франция, Греция, Италия, Великобритания, Бельгия, Бангладеш, Белоруссия, Узбекистан и Азербайджан.

Вооружен и потенциально опасен

Споры вокруг влияния электромагнитного излучения на разные органы человека и, в частности, на мозг идут давно, но в последнее время чаша весов начала склоняться в сторону признания его опасности.

В 2001 году Российский национальный комитет по защите от неионизирующих излучений, опираясь на российские и зарубежные исследования, рекомендовал не использовать мобильные телефоны детям и подросткам до 16 лет. Также это касалось беременных женщин.

В 2011 году Международное агентство по изучению рака (International Agency for Research on Cancer — входит в ВОЗ) отнесло радиочастотные электромагнитные поля, в том числе от сотовых телефонов, к «вероятно канцерогенным для человека». Специалисты агентства причислили электромагнитное излучение к группе 2B — в нее включают вещества или факторы, для которых существуют ограниченные свидетельства (или их недостаточно) в пользу опасности для человека. Следует отметить, что последние экспериментальные исследования на животных в большинстве случаев убедительно доказывают негативное воздействие электромагнитного излучения мобильных телефонов на организм.

Совсем недавно, 14 августа, свои рекомендации по использованию мобильных устройств дали Роспотребнадзор и Рособрнадзор. Документы подписали главы ведомств Анна Попова и Сергей Кравцов. В рекомендациях указано, что ранний возраст начала использования гаджетов и длительные накопленное время их эксплуатации являются факторами, ведущим к нарушениям психики, что проявляется у ребенка в гиперактивности, повышенной раздражительности, нарушении коммуникативных способностей, расстройстве сна, снижении долговременной памяти и умственной работоспособности. То есть ведомства прислушались к тревожным выводам российских и зарубежных специалистов.

Недоказанный вред

Однако ряд ученых не подтверждают сведения о негативном воздействии излучения мобильных телефонов.

Исследование, проведенное на сотне детей, не может считаться доказательным, так как испытания мобильных телефонов проводились на тысячах людей, считает декан факультета радиотехники и телекоммуникаций, заведующий кафедрой радиоэлектронных средств Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета ЛЭТИ (вуз участник проекта «5-100») Виктор Малышев.

— Интенсивность поля тщательно изучалась, на эти исследования потрачены миллионы долларов. Никто никогда не доказал его негативного влияния на организм человека. Другое дело, что там происходит на клеточном уровне, — вот этого никто толком не знает, — заявил эксперт. — Понятно, что при большой интенсивности поля вред будет. Но интенсивности, вызванные мобильным телефоном — низкие. Мы сами исследовали то, как проникает излучение в биоткань. Конечно, многое зависит еще и от конкретной модели телефона, но всё это укладывается в нормативы.

С Виктором Малышевым согласен доцент кафедры прикладной информатики и теории вероятностей РУДН Дмитрий Кулябов.

— Электромагнитное загрязнение городов настолько сильное, что воздействие телефонов и другой бытовой техники на общем фоне незначительны. Если вы едете на трамвае или на метро, излучение будет сильнее, чем от телефона. Для того чтобы добиться негативного влияния, нужно примотать телефон к уху и ходить с ним круглосуточно. В данном случае есть вероятность нагрева тканей по тому же принципу, по которому он происходит в микроволновке. Но никто так делать не будет, — уверен эксперт.

Споры между учеными продолжаются. Решено продлить и мониторинг на базе лицея №м17. Исследователи уверены, что добудут новые доказательства негативного влияния электромагнитного излучения на мозг детей.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Пластиковые игрушки содержат сотни ядовитых веществ

Согласно данным нового научного исследования, каждый ребёнок, живущий в западной стране, получает в год 18 килограммов пластиковых игрушек (!). Это вполне объяснимо: пластику можно придать яркие цвета, он лёгкий и при этом достаточно прочный и долговечный, из него легко делать изделия.

Однако точный состав различных видов пластика, в том числе биопластика, и его влияние на здоровье детей до конца не изучены. Проблема усугубляется тем, что в мире набирает обороты переработка пластика. Однако достаточно ли тщательно изучается состав исходного материала? Именно этот пробел в знаниях попытались закрыть учёные в новом исследовании.

Они обнаружили, что в популярных игрушках продолжают использоваться запрещённые и вредные для здоровья химикаты. Также они составили дополнительный список токсичных веществ, которые ещё не попали под запрет и продолжают широко применяться в производстве детских игрушек.

В исследовании были объединены результаты 25 работ о составе пластиковых детских игрушек. Всего учёные описали 419 компонентов в твёрдых, мягких и вспененных материалах, из которых 126 представляют опасность для здоровья, в том числе и как канцерогены (вещества, вызывающие рак).

«Мы объединили информацию о химическом составе материалов, используемых для производства игрушек с тем, как дети взаимодействуют с игрушками, то есть как долго они обычно играют с ними, кладут ли их в рот, и тем, сколько таких игрушек приходится на одного ребёнка», – сообщил в пресс-релизе ведущий автор работы Николо Аурисано (Nicolò Aurisano) из Датского технического университета.

Учёные видят причину такого засилья ядовитых веществ в отсутствии международного контроля за производством пластиковых игрушек. Несмотря на то, что во многих странах существует законодательство, запрещающее использование некоторых токсичных компонентов, оно не всегда учитывает полный список опасных веществ, которые находят в составе детских игрушек.

Более того, некоторые запрещённые опасные компоненты присутствуют в пластиковых игрушках из-за того, что производители не знают точный состав используемых ими материалов. Соответственно, канцерогенные и вредные вещества могут присутствовать в переработанном, но изначально загрязнённом пластике.

Так использование 27 из 126 потенциально опасных компонентов, выделенных в исследовании (включая разнообразные фталаты, антипирены и пластификаторы), регулируется законодательством многих стран, но при этом они всё равно обнаружены в исследованных игрушках.

Также учёные обнаружили 17 химикатов, которые могут быть вредны для здоровья, но всё ещё используются в производстве игрушек и не входят в списки опасных веществ.

В рамках исследования команда учёных разработала список максимально допустимых концентраций опасных для здоровья веществ. Они предлагают использовать эти результаты как в законодательных инициативах, так и в качестве рекомендательных норм для производителей игрушек.

Пока же исследователи напоминают, что непосредственное решение о том, чем будут играть дети, принимают их родители. Пока допустимое количество ядовитых веществ в детских игрушках недостаточно регулируется на государственном уровне, это остаётся задачей потребителя.

Учёные видят простое решение этой проблемы в отказе от пластиковых игрушек, или, по меньшей мере, в ограничении их количества.

Работа опубликована в издании Environment International.

Ранее Вести.Ru писали о том, как использование пластика в быту вредит окружающей среде. Также мы сообщали, что даже младенцы ежедневно поедают микропластик.

Педиатр назвала самые вредные продукты для детей

https://ria.ru/20210709/deti-1740621505.html

Педиатр назвала самые вредные продукты для детей

Педиатр назвала самые вредные продукты для детей — РИА Новости, 09.07.2021

Педиатр назвала самые вредные продукты для детей

Проблемы со здоровьем у ребенка могут вызвать не только самые распространенные вредные продукты — чипсы, фастфуд и газировка, но и грибы, глазированные сырки и… РИА Новости, 09.07.2021

2021-07-09T15:03

2021-07-09T15:03

2021-07-09T15:03

московская область (подмосковье)

питание

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn24.img.ria.ru/images/152566/52/1525665237_0:67:1280:787_1920x0_80_0_0_fc497e67630b598d52b863c6e9e0c559.jpg

МОСКВА, 9 июл — РИА Новости. Проблемы со здоровьем у ребенка могут вызвать не только самые распространенные вредные продукты — чипсы, фастфуд и газировка, но и грибы, глазированные сырки и роллы: о 10 самых неполезных продуктах, которыми мы кормим своих детей рассказала РИА Новости профессор, директор НИИ детства Минздрава Подмосковья Нисо Одинаева.»Колбасы, сосиски, копчености, куры-гриль. Детям до 4 лет категорически нельзя употреблять в пищу такие мясные блюда, так как они содержат повышенное количество красителей, эмульгаторов, консервантов, солей»,- поделилась специалист.Также, по её словам, не стоит давать детям газированные напитки и пакетированные соки, лучше отдать предпочтение натуральным домашним морсам, компотам, свежевыжатым сокам или простой воде.»Газировка содержит много сахара, а газы негативно воздействуют на ЖКТ… Пакетированные соки допустимы в детском рационе только после 3-х лет в разбавленном состоянии 1:1″, — рассказала Одинаева.Она отмечает, что искусственные ароматизаторы, красители, растительные жиры многократного использования — канцерогены в больших количествах, содержащиеся в фаст-фуде, сухариках и чипсах, также негативно воздействуют на ЖКТ.»Любая рыба без термической обработки может содержать паразитов», – говорит Одинаева о любимых для многих сушах и роллах.Также врач посоветовала не кормить детей полуфабрикатами, готовыми блюдами из магазина — они содержат много солей, искусственных добавок и почти не содержат белка. Также стоит исключить из рациона ребенка консервы, соленья и специи — они задерживают воду в организме, что негативно сказывается на работе почек.»Вероятность отравления детей грибами достаточно велика, кроме того, организму требуется больше времени для их переваривания», — сказала специалист.По словам Одинаевой, мороженое противопоказано детям до 3-х лет из-за большого содержания загустителей, консервантов, искусственных ароматизаторов, растительных жиров, лучше сделать для ребенка натуральное мороженое.»Все мы привыкли к тому, что детский день рождения сопровождается вкусным тортом, торжественным задуванием свечей. Однако торты – выпечка калорийная, содержащая в своем составе много сахара, консервантов, ароматизаторов и красителей. Если хотите порадовать ребенка, испеките домашний десерт, следите за условиями хранения и количеством употребления лакомства», – советует врач.»Коварным» лакомством также врач назвала глазированные сырки.»Дело в том, что глазированные сырки содержат много жиров, сахара, нередко в них добавляют соевые заменители шоколада. Калорийность такого продукта достаточно велика. Поэтому употребление творожного десерта необходимо ограничить», – поясняет педиатр.

https://rsport.ria.ru/20210709/tromby-1740479377.html

https://rsport.ria.ru/20210707/zhara-1740267218.html

https://ria.ru/20210703/bodrit-1739693043.html

https://ria.ru/20210628/mozg-1738841255.html

московская область (подмосковье)

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn21.img.ria.ru/images/152566/52/1525665237_72:0:1209:853_1920x0_80_0_0_68301ff13ec15baca658cd026ee4a912.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

московская область (подмосковье), питание, общество

Педиатр назвала самые вредные продукты для детей

МОСКВА, 9 июл — РИА Новости. Проблемы со здоровьем у ребенка могут вызвать не только самые распространенные вредные продукты — чипсы, фастфуд и газировка, но и грибы, глазированные сырки и роллы: о 10 самых неполезных продуктах, которыми мы кормим своих детей рассказала РИА Новости профессор, директор НИИ детства Минздрава Подмосковья Нисо Одинаева.

«Колбасы, сосиски, копчености, куры-гриль. Детям до 4 лет категорически нельзя употреблять в пищу такие мясные блюда, так как они содержат повышенное количество красителей, эмульгаторов, консервантов, солей»,- поделилась специалист.

Назван продукт, препятствующий образованию тромбов

Также, по её словам, не стоит давать детям газированные напитки и пакетированные соки, лучше отдать предпочтение натуральным домашним морсам, компотам, свежевыжатым сокам или простой воде.

«Газировка содержит много сахара, а газы негативно воздействуют на ЖКТ… Пакетированные соки допустимы в детском рационе только после 3-х лет в разбавленном состоянии 1:1», — рассказала Одинаева.

Она отмечает, что искусственные ароматизаторы, красители, растительные жиры многократного использования — канцерогены в больших количествах, содержащиеся в фаст-фуде, сухариках и чипсах, также негативно воздействуют на ЖКТ.

Названы самые опасные продукты в жару

«Любая рыба без термической обработки может содержать паразитов», – говорит Одинаева о любимых для многих сушах и роллах.

Также врач посоветовала не кормить детей полуфабрикатами, готовыми блюдами из магазина — они содержат много солей, искусственных добавок и почти не содержат белка. Также стоит исключить из рациона ребенка консервы, соленья и специи — они задерживают воду в организме, что негативно сказывается на работе почек.

«Вероятность отравления детей грибами достаточно велика, кроме того, организму требуется больше времени для их переваривания», — сказала специалист.

По словам Одинаевой, мороженое противопоказано детям до 3-х лет из-за большого содержания загустителей, консервантов, искусственных ароматизаторов, растительных жиров, лучше сделать для ребенка натуральное мороженое.

3 июля, 02:15

Когда нет кофе: названы продукты с бодрящим эффектом

«Все мы привыкли к тому, что детский день рождения сопровождается вкусным тортом, торжественным задуванием свечей. Однако торты – выпечка калорийная, содержащая в своем составе много сахара, консервантов, ароматизаторов и красителей. Если хотите порадовать ребенка, испеките домашний десерт, следите за условиями хранения и количеством употребления лакомства», – советует врач.

«Коварным» лакомством также врач назвала глазированные сырки.

«Дело в том, что глазированные сырки содержат много жиров, сахара, нередко в них добавляют соевые заменители шоколада. Калорийность такого продукта достаточно велика. Поэтому употребление творожного десерта необходимо ограничить», – поясняет педиатр.

28 июня, 02:10

Названы самые опасные для мозга продукты

Полезные новости: вредные приспособления для ребёнка

08.08.2019

Яркие, привлекательные, с дополнительными игровыми панелями детские тренажеры и приспособления очень популярны на отечественном рынке. Все они имеют весомые и убедительные преимущества. Но наряду с плюсами, эти предметы оказывают негативное влияние на физическое развитие ребенка.

Прыгунки

Этот детский спортивный тренажер родители начинают использовать еще до того момента, как малыш начнет самостоятельно передвигаться. Считается, что прыгунки приносят массу удовольствий ребенку. Но наслаждение они доставляют только мамочке, которая сможет на некоторое время заняться домашними делами.

• Ребенок, находясь в прыгунках и оставшись без родительского внимания, быстро теряет интерес к прыжкам. Кроме того, приспособление ограничивает свободу перемещения ребенка и может навредить его естественному развитию. Отталкиваясь от пола двумя ножками, малыш привыкает к этим движениям, и без ходунков будет стараться возобновить эти же движения. В результате регулярные падения скажутся на самостоятельном хождении.
• Не стоит забывать и о хрупком позвоночнике ребенка. Во время прыжков в прыгунках основная нагрузка ложится на спину. Поэтому частые прыжки в приспособлении приведут к искривлению позвоночника.
• Крайне нежелательны прыгунки детям, имеющие повреждения кожи в области касания с деталями приспособления. Прыгунки довольно сильно сдавливают промежность малыша и могут вызвать аллергические реакции..

Ходунки

Очень удобно посадить ребенка в ходунки и отвлечься на разговор с любимой подружкой, зная, что с малышом ничего не случится. Но ходунки имеют многие недостатки:

• При помощи этого приспособления ребенок самостоятельно долго не научится ходить, так как конструкция сама сможет его донести в любое место помещения.
• Не будет развиваться вестибулярный аппарат.
• А из-за неправильного распределения нагрузки и нарушения кровообращения могут деформироваться не только позвоночник, а и стопы.
• Ходунки надежно защищают малыша от падения, и вне этого приспособления ребенок не сможет избежать травм. Они препятствуют выработке защитной реакции, ведь натолкнувшись на барьер, ребенок не увидит опасности.

Поводок (вожжи) для детей

Это приспособление придумано для непоседливых и любознательных детей, которые на прогулке каждый раз стремятся проявить самостоятельность и убежать от взрослых. Больше того, они помогают удержать равновесие и контролировать падения малыша. Это безобидное изобретение провоцирует массу негодований со стороны окружающих, так как вызывает ассоциацию «выгуливания собачки».

• Вред детских вожжей заключается в том, что они тормозят психологическое развитие малыша. Находясь постоянно на поводке, ребенок не может беспокоиться о своей безопасности. Следовательно, он не научится самостоятельно принимать решения, не получит элементарных навыков развития и не разовьет у себя чувство ответственности за свою жизнь.
• Более того, поводок дает понять ребенку, кто доминирует во многих отношениях без возможности изменения ситуации. Таким образом, дети не усваивают многих уроков, упускают возможность учиться и не понимают, когда нужно сотрудничать или слушать взрослых.

Сахар для детей: польза и вред

Практически все дети в восторге от сладостей. Так исторически сложилось, что неизменными спутниками детства становятся всевозможные леденцы, шоколадки, мороженое. Так ли это безобидно, как кажется многим родителям, и насколько вреден сахар для организма, разбираемся в этой статье.

В настоящее время мировое сообщество врачей-педиатров всерьез обеспокоено увеличением количества случаев заболеваемости сахарным диабетом и ожирением среди детей. Одной из причин является чрезмерное содержание в детском рационе продуктов, богатых сахаром. Рафинированный сахар не содержит в себе полезных элементов – там нет витаминов, необходимых организму ферментов и минералов. Это простой углевод, который очень быстро усваивается и имеет большую калорийность – примерно четыре килокалории на один грамм.

Вред чрезмерного употребления сахара

• увеличивается риск возникновения сахарного диабета. Попадание сахара в организм вызывает резкое возрастание содержания глюкозы в крови, вследствие чего поджелудочная железа страдает от чрезмерной нагрузки в процессе выработки инсулина. Такие скачки очень вредны, и особенно – для ребенка;

• возрастает риск ожирения. Пища с высоким содержанием сахара очень калорийна, поэтому ее избыточное употребление, особенно наряду с малоподвижным образом жизни, вызывает появление лишнего веса, развитие атеросклероза, сердечно-сосудистых заболеваний. Что очень актуально в наше время, когда зачастую досуг ребенка связан с поеданием вкусняшек во время сидения за гаджетами;

• рафинированный сахар мешает усвоению полезных элементов и удаляет их из организма. Из-за сладкой пищи происходит вымывание кальция, который очень нужен для здоровья зубов, костной ткани, сосудов, нормального обмена веществ и кроветворения, а также витаминов группы В. Кроме того, употребление сахара приводит к уменьшению запасов хрома в организме , вследствие чего могут возникать проблемы с метаболизмом;

• сладкие продукты могут спровоцировать появление кариеса. Во рту начинается процесс размножения бактерий из-за сладкой среды, в результате чего повреждается зубная эмаль, и особенно неокрепшая, детская на молочных зубах;

• чрезмерное употребление сахара приводит к нарушению нормальной работы ЖКТ, возникновению проблем со стулом, газообразованию, дисбактериозу у ребенка, а также аллергическим реакциям, появлению кандидоза. Нередко происходят сбои в углеводном и белковом обменных процессах, снижается иммунитет;

• у ребенка нарушается пищевое поведение. Выражение «сахарная игла» на самом деле очень правдиво – начинает хотеться все больше сладостей, обычная несладкая еда кажется пресной и невкусной, ребенок отказывается пить простую воду, которая очень нужна организму;

• избыток сахара в детском рационе вызывает гиперактивность, раздражительность, агрессивное поведение, повышенную возбудимость, проблемы со сном, истеричность.

Имеет ли сахар пользу

Да, но достаточно условную. Сладкое радует ребенка, повышает настроение, вызывает подъем сил и рост энергии для физической активности, в организме активизируется ряд процессов. Также сахар может помочь мозгу справиться с умственной нагрузкой – шоколадка, съеденная перед экзаменом в школе, принесет положительный эффект. Но если сладости в большом количестве поедать ежедневно, связь между клетками мозга, наоборот, ухудшится, а работоспособность, память и концентрация понизятся.

Нормы сахара для детей

Человеку без проблем со здоровьем, по мнению специалистов, предпочтительно употреблять не более десяти грамм сахара в день. Для детей это количество рекомендуется снизить в три раза (ранее нормы были больше, но после современных исследований они были пересмотрены). Сахар содержится в огромном количестве продуктов, даже в очень полезных на первый взгляд, поэтому следует изучать данные на упаковке перед покупкой, чтобы понять, какое количество сахара вы реально употребляете за день.

Врачи советуют максимально отсрочить начало употребление сахарозы ребенком. Оптимальный вариант – рацион, богатый фруктами, но не фруктовыми соками, не несущими никакой пользы и содержащими большое количество сахара (природного происхождения в том числе). Также можно иногда угощать ребенка пастилой, зефиром, мармеладом с натуральным составом или делать полезные сладости самостоятельно дома вместе с малышом. Выбирая между белым и коричневым сахаром, отдайте предпочтение коричневому тростниковому – он не такой «пустой», как белый, и вследствие меньшей степени очистки содержит некоторое количество минералов и витаминов.

▶Вредны ли памперсы мальчикам?✅ Миф или правда ➡️

Сегодня трудно представить жизнь малыша и уход за ним без одноразовых памперсов.  Это изобретение стало настоящей находкой для родителей конца XIX – начала ХХ века. 

С момента их появления возникло немало домыслов и мифов о том, вредны ли мальчику памперсы. 

Практически все молодые родители слышали противоречивые суждения, хотя и не хотели верить им. Ведь без одноразовых подгузников для новорождённых в наше время не обходится ни одна молодая семья. Их волнует, можно ли безоговорочно доверять памперсам. И как отличить мифы от правды.

Многие специалисты исследовали эту тематику и выясняли, вредят ли памперсы репродуктивному здоровью мальчиков. Если да, то почему. Мнения многих разделились. Мы обговорим взгляды противников и сторонников памперсов, а также узнаем, что об этом думают специалисты ADONIS.

 

Чем же вредны памперсы для детей?

Противники предполагают, что у мальчиков в одноразовых подгузниках нарушается процесс сперматогенеза и что в будущем это может привести к мужскому бесплодию. 

Правда ли это?

 

Миф. Может ли памперс влиять на образование сперматозоидов в организме мальчика.

Известно, что яички мальчиков выведены в мошонку, где температура ниже общей температуры тела. Это способствует нормальному процессу сперматогенеза.  

Специалисты педиатрии ADONIS убеждены, что о сперматогенезе у новорожденных говорить рано. Это суждение распространяется на мальчиков постарше. Сперматозоиды начинают вырабатываться лишь в период полового созревания в 11-13 лет.

В семенных канальцах малышей до 6-7 лет, как известно, половые клетки вообще отсутствуют. Первые половые гормоны и сперматозоиды начинают вырабатываться лишь к 8 годам.  А до этого возраста предположение, что у мальчиков в памперсах нарушается развитие сперматозоидов не может быть оправдано.

Вывод: 

Одноразовые подгузники не влияют на процесс сперматогенеза, так как он еще не начался. 

 

Миф. Одноразовый подгузник перегревает яичка.

Некоторые исследователи утверждают, что в памперсах создается теплая влажная среда, которая способствует перегреву в семенных канальцах яичек.

Их мнение основывается на том, что под памперсом температура мошонки повышается до температуры мочи и тела, что приводит к перегреву “содержимого” яичек, Так ли это?

Для образования сперматозоидов оптимальная температура составляет 28-32 °С. Как раз это и есть температура яичек.

Многочисленные исследования доказали, что под качественным одноразовым подгузником температура мошонки может быть на градус-полтора выше, чем в марлевых пелёнках. И это не критично.

Но температура мошонки вовсе не равна температуре яичек. Яички защищены 7 оболочками, что надежно предохраняет их от перегрева. Артерия яичка, по которой поступает кровь в мошонку, находится в центре большого венозного сплетения. Это обеспечивает прекрасные условия для теплоотдачи и служит своего рода термосом.

Современные технологии делают памперсы “дышащими”. И если менять их достаточно часто, то мошонка редко будет достигать некритичных 36 °C. 

Так что, если мошонка и нагреется, то яички – вряд ли. Конечно, нужно следить, чтобы памперсы не были переполненными и не возникало компрессионного эффекта. 

Вывод: 

Большинство специалистов, убеждены, что памперсы могут согреть мошонку, но не яички и, соответственно не вредны для новорожденных детей и конкретно мальчиков.

 

Миф. Памперсы вредны детям, так как способствуют опрелостям и кожным дерматитам

Кожа новорожденных очень чувствительна и в 5 раз тоньше, чем у взрослых людей. Поэтому она легко раздражается от мочи, кала, повышенной влажности, трения, но никак не от сухого качественного подгузника. 

Кожа малыша в одноразовых подгузниках подвержена различным раздражениям так же часто, как и в многоразовых пеленках. Причем чаще это возникает с девочками. Риск заболевания дерматитами повышается при постоянном пребывании в некачественных подгузниках, которые не пропускают воздух, промокают, или неправильно используется. 

Родители должны учитывать, что, например, полугодовалый ребенок мочится до 20 раз в сутки. Поэтому менять памперс рекомендуется каждые 2-3 часа либо после каждого акта дефекации. Не снимать и не менять малышу памперс по 6 часов, конечно, недопустимо. Даже если он и не выглядит сильно переполненным. 

Тем более, что в выделениях содержатся токсичные химические элементы, воздействующие на нежную кожу ребенка, которые могут стать причиной появления кожного дерматита (воспаления кожи).

Технологии производства подгузников с каждым годом совершенствовались. Поэтому современные памперсы хорошо пропускают воздух, не вызывают аллергию и не создают парникового эффекта. Жидкость, попадая на памперс, превращается в гель, и подгузник остается сухим. Более того они даже, сообщают, когда переполнены.

Вывод: 

Сухие подгузники хорошего качества не вредят коже ребенка. Причиной дерматитов может быть лишь редкая их смена или плохое качество памперса.

 

Мы рассмотрели те мифы, которые связаны с репродуктивным здоровьем мальчиков. 

Существуют и другие спорные суждения, например, о том, что памперсы вредны, потому что не позволяют ребенку подружиться с горшком. Конечно, памперсы незаменимы ночью или на прогулках, но не стоит носить их все 24 часа в сутки. Желательно периодически давать малышу бодрствовать без подгузника, например, после подмывания. А после кормления деток постарше можно высаживать на горшок. Тогда знакомство с ним и умение проситься не заставят себя долго ждать. Наблюдения доказывают, что дети, выросшие в одноразовых подгузниках, в среднем, привыкают к горшку лишь на пару месяцев позже. 

И уж совсем беспочвенны мифы о том, что памперсы могут стать причиной кривизны ног. Напротив, правильной позицией тазобедренного сустава есть слегка разведенные ножки, как это бывает в памперсах. И более того, это полезно при дисплазии.  

Так что мы убеждены, что одноразовый подгузник хорошего производителя и правильное его использование не навредит здоровью ребенка. Противники памперсов правы только тогда, когда утверждают, что все хорошо в меру, и не стоит мальчику постоянно быть в памперсе.

 

Автор: 

Детский хирург-уролог высшей категории Латышов Константин Владимирович

 

Вред и польза жевательной резинки для детей

Основным компонентом в составе жевательной резинки является изопреновый или бутадиеновый каучук, получаемые из нефтепродуктов. Эти вещества выделяют стирол — опасный для здоровья элемент, губительно влияющий на нервную и кровеносную системы. Это в лучшем случае. Хуже, когда производители экономят на ингредиентах и используют синтетические каучуки, не прошедшие сертификацию и какие-либо исследования относительно безопасности применения. В то же время реклама упорно внушает, что, если не жевать жвачку, возникнет кариес. В чем же заключается вред жвачки для детей, или она безопасна?

Осторожно — сахар!

Изучив состав, несложно выяснить, что «детская жвачка» на 60 % состоит из сахара, в отличие от жвачки для взрослых, где он практически исключен из состава. Регулярно жуя жевательную резинку для детей, ваш малыш наносит существенный вред своим зубкам. Некоторые производители добавляют в жвачку кальций, незаменимый для костной и зубной ткани, но польза от него несопоставима с вредом от сахара. К тому же, кальций вполне безопасно можно получить из соответствующей пищи: орехов, молочных продуктов, бобовых.

Опасные добавки

В жевательной резинке содержится множество химических добавок, большинство из которых, к счастью, разрешены к употреблению в пищу и не наносят вреда здоровью. Но есть некоторые компоненты, на которые следует обратить особое внимание:

• Е-951 — аспарам, или, проще говоря, усилитель вкуса. Регулярный прием этого консерванта может вызвать нарушение работы нервной системы и аллергию.  Кроме того, Е-951 усиливает жажду и пробуждает аппетит, что негативно сказывается на общем самочувствии.
• Е-330 — лимонная кислота. Детский организм более чувствителен к лимонной кислоте, чем взрослый. Ее регулярное потребление может привести к образованию гнилостных явлений во рту.
• Е-420 — сорбит. Эта добавка разрешена в России, но относится к категории опасных для здоровья в США и многих европейских странах. Сорбит может стать причиной нарушения зрения у ребенка или вызвать сбой в работе ЖКТ.

Провоцируем аппетит = наносим вред желудку

Считается, что жевание резинки способствует выработке желудочного сока, что улучшает пищеварение. На самом деле желудок здорового человека (а большинство детей, как правило, не страдают проблемами с ЖКТ) отлично справляется с этим самостоятельно. Избыток желудочного сока, а также его выделение при пустом желудке — основные причины гастрита в будущем.

Не стоит верить популярным мифам

Миф №1: Жвачка эффективно удаляет остатки пищи после еды.

В большинстве случаев пища остается между зубами или в углублениях эмали, поэтому ее не сможет достать жевательная резинка. Зато может извлечь пломбу, поставленную стоматологом.

Миф №2: Жвачка очищает эмаль зубов от налета.

Частично это правда, но все те же промежутки между зубами остаются проблемной зоной. В этих пустотах застревает и сама жвачка, богатая сахаром.

Как защитить своего ребенка от губительного воздействия жевательной резинки? Ответ прост — не знакомьте его с ней как можно дольше.

Вредно для детей?

Вредно для детей?

Брайан Харви
Отдел компьютерных наук
Калифорнийский университет, Беркли
Беркли, Калифорния 9420-1776 США
[email protected]

Аннотация

Идея образовательных вычислений находится под атакой. Один примечательный Примером может служить Альянс за детство, выпустивший широкую, но осторожную исследовал осуждение год назад. Они ссылаются на физические, эмоциональные, социальные, интеллектуальные и моральные опасности.Логотип — исключение? В некотором смысле это так, но в остальном логотип подвергается той же критике, что и любое другое использование компьютеры в школах.

Ключевые слова: опасностей образовательных вычислений, Альянс за детство

1. Введение

На заре разработки логотипов идея о том, что школьники могут регулярный доступ к мощным компьютерам был призрачным; сегодня это обычное дело. В течение последних 20 лет мы вели интеллектуальные баталии со многими конкурирующими подходы к образовательной информатике.Возможно, самая ранняя из этих битв был против подхода тренировки и практики; другие ранние битвы были против другие языки программирования (BASIC, Pascal). Более поздние бои были о характер самого логотипа: важна ли мощь полноценного языка программирования, или все ли имеет значение геометрия черепахи?

По мере совершенствования технологий некоторые из этих старых битв изменили свое персонаж. Простые программы арифметических упражнений 1980-х гг. превратились в системы « интеллектуального обучения », которые могут анализировать конкретные ошибки для разработки когнитивной модели конкретного ученика недопонимание, или может предоставить « строительные леса », поддерживающие учащегося усилия с подсказками, которые вначале делают большую часть работы, но постепенно исчезают по мере того, как учащийся овладевает желаемыми навыками.По сути, эти программы все еще « компьютер, программирующий ребенка », но аргументы больше не так однобоко.

Тем не менее, все эти дебаты начинаются с предположения, что образовательные компьютеры в той или иной форме полезны для детей. Это предположение редко бросили вызов любым интеллектуально убедительным образом, но недавно такие проблемы начались. Я расскажу об одном конкретном примере: в августе 2000 г. группа под названием Альянс за детство выступила с призывом к действию предлагая мораторий на покупку новых компьютеров школами, сопровождаемый 100-страничный научный отчет: «Золото дураков: критический взгляд на компьютеры в мире». Детство. Вот их рекомендации:

Смещение акцента в образовании, дома и в школе, на основы здорового детства: крепкие связи с заботливыми взрослыми; время спонтанная, творческая игра; учебная программа, богатая музыкой и другими искусствами; чтение книг вслух; рассказывание историй и поэзия; ритм и движение; Готовка, строительные вещи и другие поделки; садоводство и другие практические переживания природы и физического мира.

Широкий общественный диалог о том, как акцент на компьютерах влияет на реальное потребности детей, особенно детей из малообеспеченных семей.

Исчерпывающий отчет Главного хирурга США о полном объеме физические, эмоциональные и другие опасности для развития, которые компьютер представляет дети.

Полное раскрытие компаниями информационных технологий о физических опасность для детей при использовании их продуктов.

Прекращение коммерческого раскрутки вредных или бесполезных технологий для дети.

Новый акцент на этике, ответственности и критическом мышлении в обучение старших школьников личным и социальным эффектам технологий.

Немедленный мораторий на дальнейшее внедрение компьютеров в начале детское и начальное образование, за исключением особых случаев учащихся с инвалидность. Такой тайм-аут необходим для создания климата для вышеперечисленных рекомендации должны иметь место.

Активисты логотипа вряд ли полностью воспримут этот отчет, но он не следует отвергать как упрощение; могут быть важные уроки для нас в этом. Моя цель — ставить вопросы для обсуждения, а не отвечать на них.

2. Что не так с компьютерами?

В отчете описываются многие опасности использования компьютера маленькими детьми, разделены на четыре категории.

Физические опасности включают травмы запястья и шеи, напряжение глаз, ожирение (в той степени, в которой использование компьютера заменяет физическую активность ребенка образ жизни), а также возможность токсичных выбросов и радиации. (Отчет представляет доказательства того, что эти риски могут быть больше для маленьких детей, чем для старшие пользователи компьютеров.) Эти опасения относятся как к логотипу, так и к любому другая форма образовательных вычислений, но очень широкое использование компьютера игры, возможно, представляют большую опасность, чем компьютерные игры в классе. Компьютерные игры может заменить физическую активность; классные компьютеры обычно заменяют другие неэргономичные занятия в классе. Тем не менее, опасения по поводу этих опасностей могут ставят под сомнение видение школы с интенсивным использованием компьютеров, в которой каждый предмет изучается онлайн, с компьютером для каждого ребенка.(Отчет специально упоминает ноутбуки как эргономическую проблему, потому что при использовании Ноутбук либо экран слишком низкий, либо клавиатура слишком высока.)

Эмоциональные и социальные опасности включают социальную изоляцию, ослабленную связи с учителями, отсутствие самодисциплины и самомотивации, эмоциональные отделение от общества и коммерческая эксплуатация. В этой области Мне кажется, что у Logo есть что сказать. Альянс предполагает стиль работы, в котором каждый ребенок сидит перед компьютером, изолированно от одноклассников, ища в Интернете чей-то ответ на вопрос учителя вопрос.Это не класс Logo! Наши студенты работают над творческими проекты. С другой стороны, в The Connected Family Papert предполагают, что доступность информации в Интернете может облегчить дети полностью избегают школы, используя компьютеры для облегчения обучения на дому.

Интеллектуальные опасности включают отсутствие творческих способностей, задержку роста воображение, плохой язык и навыки грамотности, дефицит внимания, слишком мало терпение, плагиат и отвлечение от смысла.Это самый удивительная категория; энтузиасты образовательных вычислений обычно перечисляют интеллектуальные достижения как область, в которой мы преуспеваем. Это также область в что Альянс конкретно указывает на логотип как на проблемный, потому что мы дети слишком быстро переходят на продвинутые стадии когнитивной обработки. Эта точка требует внимательного ответа. Логотип, однако, кажется, освобожден от некоторых другие критические замечания в этой категории; в отличие от популярного сейчас веб-поиска подход, мы просим детей быть творческими, поэтому мы не должны задерживать их воображение.С другой стороны, отвлечение внимания от смысла поднимите вопросы из-за недавнего акцента на мультимедиа в проектах Logo. Мы рискуете непреднамеренно научить детей ценить форму важнее содержания?

Моральные опасности включают подверженность насилию в Интернете, порнографии, фанатизм, упор на информацию, лишенную этического содержания, отсутствие целеустремленность и безответственность в применении знаний. Эта категория в первую очередь связаны с Всемирной паутиной, и я думаю, что эти опасения вполне реально для обучения через Интернет.Но логотип — яркий пример использования компьютеров. как раз наоборот. Следует ли нам удалить веб-браузеры из нашей школы компьютерные лаборатории?

Наконец, Альянс повторяет давнюю озабоченность учителей. около стоимость компьютерного обучения: сами компьютеры, обслуживание, подготовка учителей и программное обеспечение стоят дорого. Некоторые из нас утверждал, что расходы на самом деле не так велики, но школьные бюджеты часто тоже не так хорошо; небезосновательно спросить, где должны поместиться компьютеры в бюджетные приоритеты.Крайние примеры, в которых слышат школы с протекающими крышами, без новых учебников за 40 лет и комнатами, полными блестящих компьютеры, действительно заставляет задуматься, а не иногда ли мы излишне увлечены своим пропаганда. Отчет Альянса наглядно иллюстрирует этот момент: сравнивая бюджетное предложение тогдашнего президента Клинтона для школьных компьютеров (8 долларов миллиардов в год, навсегда) с собственным предложением потратить эти деньги на удаление свинцовой краски из школ и домов (единовременная стоимость — 50 долларов). миллиард).Альянс также хочет потратить больше денег на очевидные нужды школы: меньшие классы, более высокая зарплата учителей, новостройки и так далее.

Родители и политики часто предполагают, что бедные дети, не имеющие доступа к компьютер дома пострадает в учебе. Они настаивают на компьютеризации классные комнаты как лучший шанс преодолеть « цифровой разрыв » и помочь бедным дети соревнуются в учебе с теми, у кого есть домашние компьютеры.

Мы знаем, что компьютеры представляют опасность для детей и могут отвлекать взрослых от реальных потребностей детей.Но самые обездоленные дети могут оказаться в особый риск неуспеваемости, если мы настаиваем на их взаимодействии с компьютеры на протяжении большей части учебного дня. Часто то, в чем они отчаянно нуждаются более личный, внимательный со стороны учителей, школьных консультантов и других взрослые, которые найдут время, чтобы поработать со своими сильными и слабыми сторонами, и чтобы передать пациенту уверенность в способностях ребенка. Доказательства исследования для мудрость такого особого внимания ошеломляет.

Итак, реальная опасность для детей из неблагополучных семей, как сказал один эксперт по технологиям. предположение, прямо противоположно тому, чего боятся многие родители: « В конце концов, это бедняки, которых будут приковывать к компьютеру; богатые получат учителей.»

Золото дураков , стр.

Альянс поддерживает использование компьютеров в средних школах, но еще с критичным (в смысле вдумчивым, а не в смысле антагонистическое) отношение к технике:

ГРАФИКА ТЕХНОЛОГИИ:

Руководящие принципы более демократического будущего

1. В раннем детстве и хотя бы в начальной школе концентрируйтесь на развитии собственных внутренних способностей ребенка, а не на использовании внешней машины полномочия.

2. Внести изучение этики и ответственности в каждую технологию программа обучения, предлагаемая в школе.

3. Для старшеклассников рассмотрите возможность изучения основ о том, как работают компьютеры, входит в основную учебную программу.

4. Сделайте историю технологий как социальной и политической силы частью обучение каждого старшеклассника.

Золото дураков, стр. 73

3. Когнитивные навыки и механическое мышление

Утроба — это живая метафора воспитания, среда, отвечающая за развитие — дома, в школе и в сообщество, которое наилучшим образом удовлетворяет все потребности детей.Механистические модели образования, напротив, руководствуются мертвой метафорой. компьютерной техники. Они видят в детском сознании машину, которая может и должны быть включены и запрограммированы на взрослые уровни работы так же быстро насколько возможно. Ошибочность этого преждевременного сосредоточения на когнитивных навыках … теперь очевидно.

Золото дураков, стр. 6

Сеймур Пейперт … был особенно влиятельным в продвижении использования компьютеров маленькими детьми. Но такой акцент, кажется, предназначен для обучения детей мышлению, которое кажется более механистичным, чем детским.Например, сам Паперт, имея в виду в Logo … сказал

Я изобрел способы использования образовательных преимуществ возможности овладеть искусством сознательного мышления, как компьютер … [так] учащийся становится способным сформулировать, что такое механическое мышление, и что это не так.

Но могут ли маленькие дети действительно различать своих человеческих существ? мышление и мощные операции машины? Справедливо ли наложить такая задача на них?

Золото дураков, стр. 19-20

Это справедливый вопрос.Заявления об обучении глубоким математическим идеям Маленькие дети были в центре первых работ о Logo. Паперт пришел в Проект логотипа с предысторией работы с Жаном Пиаже, поэтому он был осведомлен идеи Пиаже о том, что определенные виды формальных рассуждений были недоступны для маленькие дети. Идея Паперта заключалась не в том, чтобы ускорить на той стадии. переходов, а скорее к утонченности их, воплощая абстрактные математические идеи в конкретной форме, а именно компьютерные программы и их графические результаты.

Действительно, конкретное математическое содержание логотипа было центральным для наших ранних споры со сторонниками других языков программирования. Мы сказали, что использование рекурсии в логотипе было важно отчасти потому, что оно вводило идея математической индукции в конкретной форме; мы сказали, что черепаха графика была важна отчасти потому, что мы могли описать ее поведение математически, как в теореме о тотальном путешествии черепахи.

В наши дни энтузиасты логотипов не говорят ни о математике, ни о формальных рассуждать так же, как и тогда.Вместо этого большая часть наших разговоров о физические артефакты (« конструкционизм »). Мы все еще надеемся, что Lego-Logo пользователи абстрагируются от своих проектов некоторых общих идей, таких как трение и передаточные числа. Но текущая работа над логотипом, похоже, не так сильно противодействует Пределы Пиаже.

Кроме того, из феноменального успеха компьютерных видеоигр ясно, что маленькие дети могут мыслить более абстрактно в этом контексте, чем в школа.

С другой стороны, если мы не пытаемся научить продвинутым когнитивным навыкам, зачем использовать логотип? Почему бы не подготовить эти мультимедийные отчеты по географии в Силовая установка? Понятно, что мы все еще заботимся о том, чтобы дать детям силу язык программирования.Логотип сегодня находится в более неоднозначном положении, с одним ступня в мир мощных математических идей, а другая ступня в мейнстрим компьютерного образования в мире мультимедиа и всемирной паутины.

Альянс за детство ставит под сомнение акцент в логотипе на метапознание, прося детей явно думать о мышлении. Это хороший исследовательский вопрос; каковы фактические преимущества и вред, если таковые имеются, от думаешь о мышлении? Развивают ли дети, программирующие на компьютере, неявная модель человеческого мышления, подобного тому, как компьютер выполняет свою программу? (Я думаю, что это то, чего боится Альянс.) Конечно умение думать как компьютер помогает при отладке. Но другая школа практики также способствуют механическому мышлению. Например, « чтение понимание » поощряют детей использовать методы сопоставления с образцом, чтобы найти ответы на вопросы, не читая и не понимая текст. Недавняя контрреволюция против новой математики явно уничтожает изучение арифметических алгоритмов до понимания их значения. Это сильно отличается от ситуации в работе с логотипом, в которой мы поощряем детей найти значение в разработке механических и вычислительных процессы.Что из этого больше опасно для детского интеллекта? разработка?

Исследователи документально подтвердили, насколько маленькие дети учатся интуитивно. через их тела, и как это закладывает важную основу для будущего осознанное познание мира. Первый опыт ребенка геометрические отношения и физика, например, буквально интуитивны. Двигаясь в пространстве, она фактически начинает «учиться». бессознательно в ее теле об отношениях, форме, размере, весе, расстоянии, и движение — основа для более позднего абстрактного, сознательного понимания.

Золото дураков , стр.9

Это не может быть улучшено как описание интеллектуальной основы для черепашьей графики! Нас нельзя обвинить в игнорировании важности тела обучение. Здесь вопрос полностью заключается в сроках: как долго мы должны подождите, прежде чем знакомить детей с черепахой как мостиком от обучения тела к абстракции?

4. Основное человеческое прикосновение

Сторонники компьютеров в школах утверждают, что они меняют класс. сосредоточиться на ученике, а не на учителе, чью традиционную роль они описывать как неэффективного « мудреца на сцене ».’В классе высоких технологий они предполагают, что учитель становится « сторонним проводником », поощряя учеников взять на себя ответственность за построение собственного образования. Результат должен быть « ориентированным на учащихся » образованием. Но повсеместные картинки в новостях СМИ учеников и учителей, сосредоточенных на компьютере экран — вместо друг друга — ясно иллюстрирует доминирование нового мудреца в центре внимания. Фактический сдвиг заключается в том, чтобы ориентироваться на компьютер, а не на студентов, образование.

Золото дураков , стр.29

На каждом этапе… исследования показывают, что сильная эмоциональная связь с ответственные взрослые — человеческое прикосновение — обеспечивают поддержку, которая имеет решающее значение в помогая детям справиться с соответствующими проблемами развития.

Золото дураков , стр.

Изолированный ребенок, смотрящий в экран компьютера, — давний стереотип. Но учителя и исследователи логотипов так не работают. Мы цитируем Лев Выготский о социальной природе обучения и важности социальных отношения в классе.Мы работаем с детьми, а они работают с каждым Другие. Мы поощряем неформальное общение со сверстниками, чтобы дети помогали друг другу отлаживать.

Или мы? Это, безусловно, лучший вариант для логотипа , но я не знаю, типично ли это. Как и любая форма прогрессивного образования, хороший логотип практика предъявляет высокие требования к учителю. Когда использование логотипа ограничено самых преданных и самостоятельно выбранных учителей, мы можем ожидать хороших социальных взаимодействия. Но когда логотип нашел свое место в национальной учебной программе, как и изредка случается в Европе, каков стиль работы в типичных классы? Поскольку этого не произошло в США, я не знаю ответа.я просмотрели Учебные программы Logo в стандартной форме плана уроков, с поведенческие цели.

Стоит отметить, что существуют и другие подходы к классным вычислениям. которые делают социальное взаимодействие более важным, чем логотип. Например, Том Snyder Productions — компания, специализирующаяся на программном обеспечении для однокомпьютерный класс. В своей деятельности дети проводят большую часть своего времени работая в группах, с компьютером иногда обращались в качестве посредника, судья, или источник информации.Их программное обеспечение не может использовать один ребенок в изоляции. Напротив, вы можете использовать Logo самостоятельно.

Также стоит изучить последствия компьютерных социальных сетей. деятельность, такая как проекты друзей по переписке в Интернете. Это может дать детям незабываемые впечатления культурным различиям, с которыми они обычно не встречались. Но компьютерная коммуникация имеет слабые стороны по сравнению со старомодным разговоры, такие как пресловутая склонность к гневу и грубости (« пламя ») в электронная почта и группы новостей.

Умеренность и сбалансированность могут быть ответом. Компьютер как социальная среда может быть вредным, если стремится заменить обычным лицом к лицу взаимодействие, но может быть безвредным в качестве добавки.

Ребенок младшего возраста настраивает эти моторные навыки, поскольку его чувства, органы, мышцы и кости продолжают созревать. Его мыслительные способности, конечно, тоже продвигаются. Но все его существо естественно настроено на обучение через окно чувств, поскольку он, соответственно, добивается значительных успехов в эмоциональное и социальное развитие.Это время для рассказов, музыки, творческое движение, песня, драма, изготовление вещей руками, практическое и изобразительного искусства всех видов — короче говоря, каждая образовательная технология, которая касается детские сердца. Они захватывают детское воображение, пробуждают в них интерес в обучении и служат их постоянно расширяющемуся восприятию мира вокруг них. Только в период полового созревания доминирующий способ обучения ребенка окончательно меняется. к сознательному интеллекту, как абстрактные соображения логики и причинно-следственные рассуждения постепенно начинают преобладать в его сознании.

Золото дураков , стр.

Эта картина с изображением ребенка как рассказчика и художника идет вразрез с обоюдной точки зрения. относится к логотипу. Он определенно поддерживает логотип по сравнению с другими моделями компьютерное обучение, и, в частности, поддерживает переход от математики к рассказывание историй в последних реализациях анимированных логотипов, таких как микромиры. На с другой стороны, рассказывание истории на любом компьютерном носителе требует некоторых переключить внимание ребенка с самого рассказа на технический задача научить компьютер рассказывать истории.

Также стоит отметить, что Альянс концентрируется на начало года начальной школы. « В период полового созревания » может означать уже в возрасте 10 лет, когда многие дети знакомятся с Logo. (Они говорят в другом месте отчета, что полное когнитивное развитие занимает около 20 лет, тем не менее, и эта эмоциональная связь со взрослыми по-прежнему важна для подростки.)

5. Всемирная паутина и локус контроля

Текущий интерес к « Интернет-образованию » и повсеместному распространению Интернета доступ для каждого ученика в возрасте от пяти лет предполагает, что отсутствие доступ к информации был серьезной проблемой в начальных школах.На самом деле специалисты по математике и естественным наукам утверждают прямо противоположное. Они пришли к выводу, частично на основе анализа разочаровывающих результаты американских студентов в международных сравнениях, что американские дети были подвергнуты слишком широкому и слишком мелкому обследованию научная информация. Более глубокий, менее радикальный, но более личный привлекательный подход — именно то, что воплощают в себе практические занятия — послужит нашим «детям лучше», — утверждали преподаватели естественных наук.

Золото дураков , стр.

Акцент на подключении каждого ребенка к Интернету заставляет множество проблемы, связанные с демонстрацией детям потока коммерческих сообщений продвигать все, от конфет и электронных игрушек до порнографии, насилия, наркотики и расовая ненависть…

Веб-сайт MaMaMedia.com, например, позиционирует себя как представляющий « игровые обучающие » мероприятия для детей до 12 лет, основанные на обширные исследования в Гарварде и Массачусетском технологическом институте. Соучредитель M.I.T.’s престижная Media Lab указана в качестве председателя консультативного совета MaMaMedia. На сайте также есть имена его коммерческих спонсоров, которые включая производителей напитков и продуктов с высоким содержанием сахара, а также видеоигр. Сайт связывает детей с новым релизом одного рекламодателя, « Академия мутантов Людей Икс » который позволит маленьким детям « ссориться по всему миру, один противник за раз.» Он также связывает детей с веб-сайтами длинный список кондитерских компаний. По одной ссылке дети могут скачать заставка миниатюр Херши, « складывающаяся у вас на глазах », или « Flying Reese’s Peanut Butter Cups », тем самым создавая собственный фон реклама шоколадного перерыва.

Золото дураков , страницы 31-32

Как мы относимся к всемирной паутине? Когда я научил Logo в последнее время, школьники средней школы, мне трудно удерживать их внимание на Logo; вместо этого они хотят играть в игры в Интернете.Тем, кому интересно программисты хотят узнать об инструментах веб-разработки, таких как Shockwave, а чем логотип. Отчасти из-за этого опыта я ненавижу Интернет. Но другие Logoites охватили Интернет, добавив возможность веб-авторинга в Logo. продукты.

Альянс детства рассказывает несколько ужасающих историй о коммерциализация школьной вычислительной техники. Тот, который я процитировал выше, не тот худший; Я выбрал его, потому что MaMaMedia — продукт сообщества Logo, основана Идит Харел с Сеймуром Папертом в качестве участника и индоссатора.В худшие истории о компаниях, которые предлагают бесплатное оборудование школам. при условии, что школы требуют, чтобы учащихся смотрели реклама, которую поставляют эти компании.

Альянс также упоминает широко разрекламированную проблему порнографии на сеть. Некоторые нападки на порнографию в Интернете были настолько сенсационными, и основанный на столь малоизученных данных, что любое упоминание о порнография как разжигание сенсаций. Но Альянс помещает порнографию в перспективы, как еще один пример дезинформации и обращения к иррациональность в Интернете, менее распространенная и, в конечном счете, менее важная, чем коммерческое содержание.

Логойты часто сравнивают нашу ориентацию на процесс с ориентацией на продукт школьного образования в целом и другие подходы к компьютерному обучению в специфический. Но если мы увлечены Всемирной паутиной, мы ставим мы в противоположном лагере. Даже упор на мультимедиа в последнее время Реализации логотипов можно рассматривать как упор на форму, а не на содержание. очевидная, но по сути аналогичная версия предпочтения других преподавателей Презентации PowerPoint поверх рукописных отчетов.Поиск в Интернете в исходном материале основное внимание уделяется выяснению фактов, а не пониманию их; дословная вставка веб-страниц в отчеты студентов — высокотехнологичная версия дословного копирования абзацев из энциклопедии. Напротив, требуя дети, чтобы обобщать, сравнивать и интерпретировать несколько источников информации делает упор на понимание, а не на простой поиск информации.

Позвольте мне попутно отметить, что есть способы использовать Интернет лучше, чем Просмотр веб-страниц. Учащиеся, использующие группы новостей и электронную почту, участвуют в разговор, а не потребители профессионально созданного контента.(С использованием Логотип для веб-разработки тоже лучше, чем просмотр веб-страниц.) Один из способов поймите, что этот вопрос касается локуса контроля; Просмотр веб-страниц лучше всего понимается как (тонкая, замаскированная) форма разрешения компьютеру программировать дитя.

6. Список литературы

Альянс за детство (2000) Золото дураков: критический взгляд на Компьютеры в детстве

Papert S (1996) Семейство подключений: преодоление разрыва в цифровом поколении Longstreet Press, Атланта.

www.cs.berkeley.edu/~bh

Опасный детский труд (IPEC)

Что такое опасный детский труд?

Опасный детский труд определяется статьей 3 (d) Конвенции МОТ о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда 1999 года (№ 182) как:
(d) работа, которая, по своему характеру или обстоятельствам, в которых оно проводится, может нанести вред здоровью, безопасности или нравственности детей.

Более конкретно, опасный детский труд — это работа в опасных или вредных для здоровья условиях, которая может привести к гибели, травме или заболеванию ребенка в результате несоблюдения стандартов безопасности и гигиены труда и условий труда. Это может привести к необратимой инвалидности, ухудшению здоровья и психологическому ущербу. Часто проблемы со здоровьем, вызванные использованием детского труда, могут не развиваться или проявляться, пока ребенок не станет взрослым.

Опасный детский труд является самой большой категорией наихудших форм детского труда. По оценкам, 73 миллиона детей в возрасте от 5 до 17 лет работают в опасных условиях в самых разных секторах, включая сельское хозяйство, горнодобывающую промышленность, строительство, производство, а также в отелях, барах, ресторанах, на рынках и в быту.Он встречается как в промышленно развитых, так и в развивающихся странах. Девочки и мальчики часто начинают выполнять опасные работы в очень раннем возрасте. По оценкам МОТ, ежегодно во всем мире на работе погибают около 22 000 детей. Число пострадавших или заболевших в результате работы неизвестно.

Поскольку их тело и разум все еще развиваются, дети более уязвимы, чем взрослые, перед опасностями на рабочем месте, а последствия опасной работы часто оказываются для них более разрушительными и долговременными.

Говоря о детском труде, важно выйти за рамки понятий опасности и риска на работе ¹ применительно к взрослым работникам и расширить их, включив в них аспекты развития детства. Поскольку дети все еще растут, у них есть особые характеристики и потребности, и при определении опасностей и рисков на рабочем месте необходимо учитывать их влияние на физическое, когнитивное (мышление / обучение) и поведенческое развитие и эмоциональный рост детей.

---

¹ «Опасность» и «риск» — это два термина, которые часто используются в связи с этим типом детского труда.«Опасность» — это все, что может причинить вред. «Риск» — это вероятность реализации потенциального вреда от этой опасности. Например, опасность, связанная с механическим оборудованием, может заключаться в захвате или запутывании движущихся частей. Риск будет высоким, если ограждения не установлены и рабочие находятся в непосредственной близости от машины. Однако, если машина будет надлежащим образом охраняться, регулярно обслуживаться и ремонтироваться компетентным персоналом, риск будет ниже.

Маскировка детей не нужна и вредна

«Не может быть более глубокого раскрытия души общества, — сказал Нельсон Мандела, — чем то, как оно обращается со своими детьми.«По этому стандарту в нашем обществе теперь душа жестокого родителя. Пандемия превратила взрослых американцев или, по крайней мере, тех, кто устанавливает правила, в эгоистичных невротиков, которые наказывают невинных детей более года — и до сих пор не могут сдержать себя.

Когда началась пандемия, отсутствие знаний о Covid-19 оправдало такое поведение. Это оправдание исчезло. Давным-давно стало ясно, что вирус менее опасен для детей, чем грипп, и что если школы открыты, то риск распространения инфекций минимален.Тем не менее, несмотря на эти данные — и несмотря на широкую доступность вакцин для учителей и других взрослых — многие школы еще не открылись на полный рабочий день, а другие по-прежнему делают учащихся настолько несчастными, насколько это возможно.

Школы отменили многие спортивные и другие внеклассные мероприятия, изолировали учащихся в камерах из оргстекла и заставили их носить маски в классах и на детских площадках. Социальное дистанцирование и маски препятствуют обучению, в то же время причиняя детям эмоциональный, социальный и физический вред, и все это только для того, чтобы дать ложный комфорт взрослым, которые должны знать лучше.

Причина для принуждения кого-либо носить маску сомнительна, как тщательно продемонстрировал мой коллега Коннор Харрис. Ношение масок может обеспечить некоторую защиту некоторым взрослым из групп высокого риска в переполненных помещениях, но доказательства неоднозначны, и маски могут быть не только неудобными, но и вредными. Некоторые взрослые могут посчитать компромисс целесообразным для себя, но для детей это сплошная боль, а не выгода.

Маски особенно жестоки по отношению к маленьким детям. Взрослые должны облегчить свои страхи, убедить их, что монстры не прячутся под кроватью.Вместо этого мы пугаем их, заставляя поверить в то, что их преследуют невидимые угрозы, скрывающиеся в воздухе. Год ношения маски нанесет психологический ущерб некоторым из них, а может быть, и физический, по словам группы итальянских профессоров пластической хирургии, которые предупреждают, что длительное давление эластичных ремней может оставить у маленьких детей постоянно торчащие уши. Скрывая губы учителей и заглушая их речь, ношение масок затрудняет развитие языковых навыков у детей младшего возраста и не позволяет детям с нарушениями слуха читать по губам.Не имея возможности полагаться на лицевые сигналы, учителя и ученики всех возрастов с большей вероятностью будут неверно истолковывать друг друга, что является особенно острой проблемой для детей с аутизмом. Как дети должны развивать социальные навыки, если они не могут видеть лица друг друга, сидеть вместе или вместе играть?

Исследователи из Университета Виттена / Хердеке в Германии каталогизировали другие проблемы. Они создали онлайн-реестр, в котором родители могут сообщать о побочных эффектах ношения масок.Среди почти 18000 родителей, которые решили ответить (очевидно, это не случайная выборка), более половины сообщили, что маски вызывают у их детей головную боль и мешают им сконцентрироваться. Более одной трети указали на другие побочные эффекты: повышенное нежелание ходить в школу, несчастье, недомогание, нарушение обучения, сонливость и утомляемость. После рассмотрения этих отчетов, а также свидетельств других исследователей, суд в Веймаре, Германия, недавно вынес решение в пользу одной из родителей, утверждающей, что основные права ее детей были нарушены предписаниями о масках и социальном дистанцировании в двух школах ее детей.Суд обязал школы прекратить действие мандатов, заявив, что они наносят ущерб «умственному, физическому и духовному благополучию» учащихся, не предлагая «какой-либо ощутимой выгоды для самих детей или третьих лиц».

Маски могут быть рассадником инфекций, вызываемых бактериями, плесенью и грибками, поэтому Центры по контролю за заболеваниями рекомендуют мыть тканевую маску водой с мылом «всякий раз, когда она загрязняется или хотя бы ежедневно». CDC также рекомендует мыть руки каждый раз, когда вы снимаете маску, а затем снова мыть руки после того, как наденете ее снова.Делать вид, что дети (или взрослые, если на то пошло) послушно принимают все эти меры предосторожности, абсурдно, но, тем не менее, CDC рекомендует всем старше двух лет носить маски как в помещении, так и на открытом воздухе.

Политика CDC успокаивает лидеров профсоюзов учителей, но игнорирует рекомендации, выпущенные совместно ЮНИСЕФ и Всемирной организацией здравоохранения: «Дети в возрасте 5 лет и младше не должны носить маски. Это основано на безопасности и общей заинтересованности ребенка, а также на способности правильно использовать маску с минимальной помощью.Группы также рекомендуют не использовать маски для детей старшего возраста, когда они физически активны: «Дети не должны носить маску во время занятий спортом или физических нагрузок, таких как бег, прыжки или игры на детской площадке, чтобы это не мешало их дыханию. ” Детям в возрасте от 6 до 11 лет рекомендуется носить маски в классах только в том случае, если школа находится в местности с «широко распространенной передачей», и только после консультации с родителями и оценки потенциального воздействия на «обучение и психосоциальное развитие».”

С тех пор, как ЮНИСЕФ и ВОЗ выпустили это руководство в августе, данные, полученные в школах, показывают, что маски и большинство других ограничений не нужны детям любого возраста. Шведские экономисты из университетов Стокгольма и Упсалы провели самое тщательное и всестороннее исследование. Во время вспышки болезни прошлой весной Швеция фактически провела общенациональный контролируемый эксперимент, переведя свои старшие классы средней школы на онлайн-обучение, оставив младших школьников в классах с небольшими ограничениями Covid.Размеры классов для младших школьников не были сокращены, и учащимся, которые контактировали с инфицированным человеком, разрешили остаться в школе (вместо того, чтобы помещаться на карантин дома, как рекомендует CDC в США). Ни учителей, ни учеников не поощряли носить маски — фактически, органы здравоохранения не рекомендовали носить маски, и в прошлом году их носили лишь немногие шведы любого возраста.

Ни один из детей, продолжавших ходить в школу, не умер от Covid, и это мало повлияло на их жизнь на взрослых.Шведские исследователи, имевшие доступ к медицинским картам всего населения, проанализировали частоту случаев заражения Covid и лечения сотен тысяч учителей и родителей. Чтобы свести к минимуму смешивающие переменные, экономисты сравнили две группы родителей с детьми одного возраста: с девятиклассниками, которые продолжали ходить в школу, и с десятиклассниками, которые остались дома. Не было разницы в их риске серьезного заболевания Covid. Родители, чьи дети продолжали ходить в школу, имели немного больше шансов получить положительный результат теста на Covid, но не больше, чем родители, чьи дети остались дома.

Учителя без масок в классах в неполных средних школах с большей вероятностью попадут в больницу из-за Covid, чем онлайн-учителя, но разница вряд ли была катастрофической: 0,09 процента, что означает менее одного дополнительного тяжелого случая на каждую 1000 классных учителей. Этот дополнительный риск может потребовать некоторых мер предосторожности, таких как освобождение учителей старшего возраста от занятий в классе, если они не прошли вакцинацию, но он не оправдывает закрытие школ или принуждение детей к ношению масок.

Рабочие менее важных профессий подвергались большему риску на протяжении всей пандемии. Другая группа шведских исследователей во главе с Йонасом Ф. Людвигссоном из Института Каролинкса оценила опасность в перспективе, сравнив занятия людей с тяжелыми случаями Covid во время вспышки в Швеции прошлой весной. Из примерно 100 000 школьных учителей в стране 20 прошли курс интенсивной терапии от Covid. Даже после того, как исследователи исключили медицинских работников из сравнения, они обнаружили, что риск для учителей оказаться в отделении интенсивной терапии прошлой весной был меньше половины риска для остальной рабочей силы.

Теперь, когда пандемия ослабла и у многих людей выработался иммунитет либо от вакцинации, либо от инфекции, риск для учителей в Америке и большинстве других мест еще ниже. Для учителей, которые требовали выйти в первых рядах за вакцинами, риск преподавания в комнате с учениками без масок практически равен нулю. Из исследования шведских экономистов ясно, что риск для родителей студентов также практически равен нулю. Нет оправдания закрытию какой-либо школы, особенно теперь, когда мы знаем, как это влияет на обучение: исследователи обнаружили, что дети, обучающиеся удаленно, не успевают или не успевают, и что «потери в обучении» наиболее заметны среди детей из неблагополучных семей.Тем не менее учителя, родители, представители органов здравоохранения и журналисты упорно игнорируют эти факты, а также непоправимый ущерб, который их иррациональные страхи наносят наиболее уязвимым членам общества.

До сих пор запугивание взрослых, вероятно, заставило большинство детей поверить в то, что закрытие школ, социальное дистанцирование и маски являются необходимыми мерами предосторожности. Но, в конце концов, когда истерия разразится и факты станут очевидными, они поймут, что год их учебы не служил более разумной цели, чем детские жертвы наших предков богам.Как сказал Оскар Уайльд: «Дети начинают с любви к своим родителям; по мере взросления они осуждают их; иногда они прощают их ». Этому поколению предстоит многое простить.

Джон Тирни — пишущий редактор журнала City Journal , ведущий научный обозреватель в New York Times и соавтор The Power of Bad: How the Negative Effect Rulement Us and How We Can Grule It.

Фото: Imgorthand / iStock

Городской журнал — это издание Манхэттенского института политических исследований (МИ), ведущего аналитического центра свободного рынка.Вы заинтересованы в поддержке журнала? В качестве некоммерческой организации 501 (c) (3) пожертвования в поддержку MI и City Journal полностью не облагаются налогом в соответствии с законом (EIN # 13-2912529). ПОЖЕРТВОВАТЬ

Токсический стресс

Умение справляться с невзгодами — важная часть здорового развития ребенка. Когда нам угрожают, наши тела подготавливают нас к ответным действиям, повышая частоту сердечных сокращений, кровяное давление и гормоны стресса, такие как кортизол.Когда системы реакции ребенка на стресс активируются в среде поддерживающих отношений со взрослыми, эти физиологические эффекты нейтрализуются и возвращаются к исходному уровню. Результат — развитие здоровых систем реакции на стресс. Однако, если реакция на стресс является экстремальной и продолжительной, а буферные отношения недоступны для ребенка, это может привести к повреждению, ослаблению систем и архитектуры мозга с последствиями на всю жизнь.

Важно различать три типа реакции на стресс: положительную, переносимую и токсичную.Как описано ниже, эти три термина относятся к воздействию систем реакции на стресс на организм, а не к стрессовому событию или самому переживанию:

• Положительная реакция на стресс — нормальная и важная часть здорового развития, характеризующаяся кратковременным учащением пульса и умеренным повышением уровня гормонов. Некоторые ситуации, которые могут вызвать положительную реакцию на стресс, — это первый день общения с новым опекуном или вакцинация с помощью инъекций.
• Переносимая реакция на стресс активирует системы оповещения организма в большей степени в результате более серьезных и длительных трудностей, таких как потеря любимого человека, стихийное бедствие или пугающая травма.Если активация ограничена по времени и поддерживается отношениями со взрослыми, которые помогают ребенку адаптироваться, мозг и другие органы восстанавливаются от того, что в противном случае могло бы быть разрушительным.
• Реакция на токсический стресс может возникать, когда ребенок испытывает сильные, частые и / или продолжительные неприятности, такие как физическое или эмоциональное насилие, хроническое пренебрежение, злоупотребление психоактивными веществами или психическое заболевание, оказываемое опекуном, воздействие насилия и / или накопившееся бремя семейные экономические трудности — без адекватной поддержки взрослых.Такая длительная активация систем реакции на стресс может нарушить развитие архитектуры мозга и других систем органов, а также повысить риск связанных со стрессом заболеваний и когнитивных нарушений даже в зрелом возрасте.

Когда реакция на токсический стресс происходит постоянно или вызывается несколькими источниками, она может иметь кумулятивный урон физическому и психическому здоровью человека — на всю жизнь. Чем больше неблагоприятных переживаний в детстве, тем выше вероятность задержки в развитии и последующих проблем со здоровьем, включая болезни сердца, диабет, злоупотребление психоактивными веществами и депрессию.Исследования также показывают, что поддерживающие и отзывчивые отношения с заботливыми взрослыми на максимально раннем этапе жизни могут предотвратить или обратить вспять разрушительные эффекты реакции на токсический стресс.

Дополнительная литература

• Исследовательская сеть JPB по токсическому стрессу, проект Центра по развитию ребенка, направлена ​​на снижение распространенности пожизненных нарушений здоровья, вызванных токсическим стрессом в раннем детстве. Его работа направлена ​​на необходимость разработки строгих и универсальных методов выявления маленьких детей и взрослых, испытывающих токсический стресс.
• «Борьба с токсическим стрессом», серия журналистских статей, состоящая из нескольких частей, исследует, как политики, исследователи и практики в этой области переосмысливают услуги для детей и семей, основываясь на науке о раннем детском развитии и понимании последствий. неблагоприятных ранних переживаний и токсического стресса.

Работают ли перерывы или вредны ли они для малышей?

Когда Эми и Стив Унру решили усыновить четырехлетнего ребенка из Филиппин, они ожидали трудностей.Они понимали, что потребуется время, а также большая любовь и забота, чтобы их семья и ее новый член приспособились. Но они были полны решимости помочь нуждающемуся ребенку.

Семья Унру была ошеломлена, когда их заявление об усыновлении было отклонено. Им сказали, что причина в том, что их стиль воспитания не подходит для приемного ребенка. «Они сказали, что это потому, что мы использовали тайм-ауты с нашей дочерью», — говорит Эми Унру, 43 года, домохозяйка из Милтона, Флорида.Во время интервью агентству по усыновлению она объяснила, что, когда ее биологическая дочь плохо себя ведет и не отвечает на устные предупреждения, ее иногда отправляют в ее комнату или просят спокойно посидеть в кресле в течение пяти минут. «Они сказали нам, что это изолирует и не подходит для приемного ребенка — или для любого ребенка», — говорит Унру. «Мы были опустошены».

И Американская академия педиатрии, и Американская академия детской и подростковой психиатрии продвигают тайм-ауты как эффективную стратегию воспитания.Среди детей с оппозиционно-вызывающим расстройством или синдромом дефицита внимания / гиперактивности — двумя наиболее часто диагностируемыми причинами деструктивного поведения у детей — исследования показали, что тайм-ауты могут помочь исправить проблемное поведение.

Но недавно некоторые известные детские психологи выразили сомнение в безопасности и эффективности тайм-аутов, особенно тех, которые связаны с отправкой ребенка в свою комнату или иным отключением его от контактов с другими людьми.

«Суровое наказание и социальная изоляция, которые обычно совершаются во имя тайм-аутов», вредны, — говорит д-р.Дэниел Сигел, клинический профессор психиатрии Медицинской школы Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе. В статье 2014 года, которую он написал в соавторстве с TIME, Сигел рассказал об исследованиях с помощью визуализации мозга, которые показали, что социальная изоляция и физическая боль запускают аналогичные модели активности мозга. Он также написал, что изоляция ребенка во время перерыва может отрицать «глубокую потребность ребенка в общении» во время стресса. Хотя некоторые разновидности тайм-аутов подходят, а именно те, которые являются короткими и нечастыми, те, которые включают «заботу и доброту», и те, которые не изолируют ребенка, Сигел говорит, что на практике тайм-ауты часто назначаются. неуместно.

Помогите своим детям развиваться с помощью последних подтвержденных исследованиями советов из руководства TIME по воспитанию детей.

Тайм-ауты против тайм-аутов

Агентство по усыновлению, отклонившее заявку Унруса, рекомендовало Эми и Стиву прочитать книгу Сигела «Воспитание изнутри» . Это же агентство также посоветовало Унру изучить метод воспитания детей под названием Trust-Based Relational Intervention, или TBRI, разработанный в Техасском христианском университете.«Мы пропагандируем и учим воспитателей использовать тайм-ин вместо тайм-аутов в качестве дисциплины для уязвимых детей», — говорит Кейси Колл, помощник директора Института развития ребенка Карин Первис при TCU.

В отличие от тайм-аута, который традиционно подразумевает отправку ребенка в его комнату или другое уединенное место, «тайм-аут» предполагает, что ребенок спокойно сидит в одной комнате с родителем. Колл говорит, что времяпрепровождение — это инклюзивная практика, которая сообщает ребенку, что «Я здесь, чтобы помочь вам успокоиться, и мы можем решить эту проблему.Между тем, тайм-ауты «исключают ребенка и могут передать сообщение:« Разгадай это самостоятельно »или« Успокойся »».

После того, как их заявление об усыновлении было отклонено, Унру и ее муж связались с несколькими другими участниками усыновления. агентства. Снова и снова, по ее словам, им предлагали изучить TBRI и тайм-ауты, и им не рекомендовали использовать тайм-ауты. Но мало свидетельств того, что эти стратегии лучше.

«В настоящее время мы изучаем, работают ли временные интервалы, но, насколько мне известно, практически нет доказательств того, насколько эффективны временные интервалы», — говорит Джордж Холден, заведующий кафедрой психологии Южного методистского университета.На сегодняшний день исследование не поддерживает совет отказаться от тайм-аутов. «Я думаю, что это перебор», — говорит он. «Безусловно, существует множество исследовательской литературы, которая показывает, что тайм-ауты могут быть эффективными в изменении проблемного поведения». Он также говорит, что тайм-ауты — давая возможность родителям и ребенку успокоиться — могут помочь возбужденным мамам и папам избежать крика, хватания или других агрессивных форм дисциплины.

Другие психологи разделяют его точку зрения.«Я думаю, что для любого профессионала не рекомендуется рекомендовать вмешательство, которое не подтверждено доказательствами, одновременно запрещая инструмент воспитания, который хорошо подтверждается исследованиями», — говорит Эми Дрейтон, доцент и детский психолог в университете. детской больницы Мичигана CS Mott.

Долгосрочные эффекты тайм-аутов

Для исследования почти 1400 семей, опубликованного в сентябрьском выпуске журнала Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics за сентябрь 2019 г., Дрейтон и его коллеги проанализировали данные о развитии детей, начиная с 3-х лет и старше. до 11 или 12 лет.Они обнаружили, что среди семей, которые сообщили об использовании тайм-аута как формы дисциплины, дети не подвергались повышенному риску тревожности, депрессии, агрессии, поведения, нарушающего правила, или проблем с самоконтролем по сравнению с теми, кто происходил из семей, которые избегали тайм-ауты. Оценки творческих способностей были одинаковыми независимо от того, использовала ли семья тайм-ауты.

«Независимо от того, как мы разрезали, нарезали кубиками, взвешивали или контролировали данные, мы не нашли доказательств того, что использование тайм-аутов было связано с плохими результатами», — говорит Рэйчел Найт, доцент Мичиганского университета и один из соавторов. на исследование.

Несмотря на то, что существует множество исследований, показывающих, что тайм-ауты могут исправить проблемное поведение, это новое исследование является одним из первых, в котором изучаются его долгосрочные последствия для развития. И в отличие от многих существующих исследований, это новое исследование не давало узкого определения того, что составляет, а что не составляет тайм-аут; вместо этого он полагался на ответы родителей на вопросы, связанные с использованием тайм-аутов. «Мы знаем, что когда родители сообщают об использовании тайм-аута, их определение этого сильно варьируется, — говорит Дрейтон.Например, для одной семьи перерыв может включать отправку ребенка в его комнату на 20 минут, а для другой — просьбу ребенка посидеть в углу на три минуты. «Мы хотели использовать этот широкий спектр возможностей».

Это важно, потому что некоторые критики тайм-аутов, включая Сигела, утверждали, что исследования, подтверждающие их безопасность и эффективность, основаны на тщательно контролируемых вмешательствах под руководством психолога, которые не похожи на то, как тайм-ауты используются в реальной жизни. Мир.Дрейтон говорит, что результаты ее и ее коллег противоречат этому аргументу. Хотя она говорит, что некоторые практики тайм-аута более эффективны, чем другие, когда дело доходит до исправления плохого поведения ребенка, исследование ее группы не показало, что определенные стратегии тайм-аута вредны.

«Оптимальный способ дать тайм-аут — дать одно предупреждение, то есть, если ребенок не будет сотрудничать в течение пяти секунд, у него будет тайм-аут», — говорит она. «Если дети привыкли к повторяющимся предупреждениям — классическому нытью, пока родитель не теряет их и не приказывает ребенку сделать тайм-аут, — это не будет столь эффективным.

Она говорит, что также важно, чтобы пространство тайм-аута — будь то спальня, стул или лестница — было «довольно скучным» местом без игрушек, средств массовой информации или других форм развлечения или отвлечения. (Если ребенок не против находиться в пространстве тайм-аута, это не будет эффективным.) Короткие тайм-ауты — всего несколько минут — кажутся такими же эффективными, как и более длинные. «Дайте ребенку достаточно времени, чтобы он успокоился и успокоился», — советует она. Как только это произойдет, «лучше, если взрослый решит, когда тайм-аут закончится, а не ребенок.Кроме того, когда тайм-аут заканчивается, полезно, если родитель выполнит запрос, который изначально привел к тайм-ауту. «Поэтому, если ваш ребенок разозлился из-за того, что вы сказали ему забрать игрушки, вам нужно снова попросить его забрать игрушки после тайм-аута», — говорит она.

Наконец, важно, чтобы родители были последовательны в том, что будет, а что нет в жизни ребенка во время тайм-аута. По ее словам, также очень важно, чтобы родители создавали в целом любящую, теплую атмосферу и поощряли хорошее поведение объятиями, улыбками и словесным признанием.

«Я бы сказала, что воспитание детей — самая тяжелая работа на Земле, и вам понадобятся все эффективные инструменты в вашем арсенале», — говорит она. Новые и более эффективные стратегии дисциплины могут однажды заменить тайм-ауты. Но, согласно последним исследованиям, тайм-ауты безопасны и часто помогают исправить проблемное поведение.

Получите наш информационный бюллетень о здоровье.Подпишитесь, чтобы получать последние новости о здоровье и науке, а также ответы на вопросы о здоровье и советы экспертов.

Спасибо!

В целях вашей безопасности мы отправили письмо с подтверждением на указанный вами адрес. Щелкните ссылку, чтобы подтвердить подписку и начать получать наши информационные бюллетени.Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.

Свяжитесь с нами по адресу [email protected].

Защита детей от вредного воздействия порнографии

Порнографические материалы могут нанести вред детям. Воздействие порнографии в молодом возрасте может привести к ухудшению психического здоровья, сексизму и объективации, сексуальному насилию и другим негативным последствиям. Среди других рисков, когда дети смотрят порнографию, изображающую оскорбительные и женоненавистнические действия, они могут рассматривать такое поведение как нормальное и приемлемое.

ЮНИСЕФ встревожен огромным количеством порнографии, доступной в Интернете, в том числе все более графическим и экстремальным контентом, который легко доступен для детей всех возрастов. Усилия по регулированию контента и ограничению доступа детей к порнографии отстают от технологических сдвигов, которые глубоко изменили ландшафт потребления порнографии. Хотя многие юрисдикции эффективно ограничили доступ детей к порнографии в нецифровых средствах массовой информации, в том числе сделав незаконным распространение порнографии среди детей или сознательное разоблачение их, попытки сделать то же самое в цифровой среде оказались неэффективными.

ЮНИСЕФ поддерживает усилия правительств по обеспечению защиты детей от вредоносного контента в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и авторитетным руководством Комитета по правам ребенка [1]. ЮНИСЕФ также признает огромные возможности, которые предоставляет цифровая среда для обучения, игр, творчества, участия и социализации детей. Дети должны иметь доступ к цифровой среде и безопасно участвовать в ней, не подвергаясь воздействию порнографии.Также важно, чтобы защита детей от вредоносного контента не ущемляла неоправданно других прав детей в соответствии с Конвенцией [2].

ЮНИСЕФ призывает к комплексным подходам к обеспечению безопасности детей в Интернете. Правительствам следует ввести и гарантировать, что поставщики цифровых услуг соблюдают соответствующие руководящие принципы, стандарты и кодексы, а также обеспечивают соблюдение законных, необходимых и соразмерных правил модерации контента и контроля [3]. Хотя нормативные и технологические инициативы важны, их самих по себе недостаточно.Также необходимо обучать детей и помогать им ориентироваться в цифровой среде с помощью навыков критического мышления, медиаграмотности и информации о здоровых отношениях. Родители, специалисты, учителя, сообщества и другие лица, работающие с детьми, должны пройти обучение и получить поддержку, чтобы помочь им в этом начинании. Перспективам детей следует уделять должное внимание в вопросах, которые их затрагивают, в том числе при разработке и реализации инициатив, направленных на обеспечение безопасности в Интернете [4].

ЮНИСЕФ работает во всех регионах мира, чтобы поддерживать безопасность детей в Интернете.Работа с правительствами по укреплению законодательной и политической базы, реагированию на уголовное правосудие и поддержке потерпевших является центральным элементом этой цели. Это также включает поддержку образовательных программ для детей через школьные инициативы, одноранговые сети, специализированные онлайн-платформы и кампании в средствах массовой информации; а также для родителей, опекунов, учителей и других специалистов, работающих с детьми, чтобы они были лучше подготовлены к защите детей от вреда.

---

Дети подвержены повышенному риску нанесения вреда в Интернете во время глобальной пандемии COVID-19

НЬЮ-ЙОРК, 15 апреля 2020 г. — Миллионы детей подвергаются повышенному риску нанесения вреда, поскольку их жизнь все больше и больше перемещается в сети во время изоляции во время пандемии COVID-19, ЮНИСЕФ и партнеры сказали сегодня.

«Пандемия коронавируса привела к беспрецедентному увеличению количества экранов, — сказал исполнительный директор Глобального партнерства по борьбе с насилием доктор Ховард Тейлор. «Закрытие школ и строгие меры сдерживания означают, что все больше и больше семей полагаются на технологии и цифровые решения, чтобы дети учились, развлекались и оставались на связи с внешним миром, но не все дети обладают необходимыми знаниями, навыками и ресурсами, чтобы обезопасить себя в сети. ”

Более 1.5 миллиардов детей и молодых людей во всем мире пострадали от закрытия школ. Многие из этих студентов сейчас посещают уроки, а также больше общаются в Интернете. Проведение большего количества времени на виртуальных платформах может сделать детей уязвимыми для сексуальной эксплуатации и груминга в Интернете, поскольку хищники стремятся использовать пандемию COVID-19. Отсутствие личного контакта с друзьями и партнерами может привести к повышенному риску, например к отправке сексуализированных изображений, в то время как увеличенное и неструктурированное время в сети может подвергнуть детей потенциально опасному и жестокому контенту, а также повысить риск киберзапугивания.

ЮНИСЕФ вместе со своими партнерами, Глобальным партнерством по искоренению насилия в отношении детей, Международным союзом электросвязи (МСЭ), Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Управлением ООН по наркотикам и преступности (УНП ООН), Глобальным альянсом WePROTECT, Всемирным здравоохранением Организация (ВОЗ) и Всемирный фонд детства США (Детство в США) выпускают новую техническую записку, призванную призвать правительства, отрасли ИКТ, педагогов и родителей проявлять бдительность, принимать срочные меры по снижению потенциальных рисков и обеспечивать доступ детей к Интернету. безопасно и положительно во время COVID-19.

«Под сенью COVID-19 жизнь миллионов детей временно сократилась до их домов и экранов. Мы должны помочь им ориентироваться в этой новой реальности », — сказала Исполнительный директор ЮНИСЕФ Генриетта Фор. «Мы призываем правительства и промышленность объединить усилия для обеспечения безопасности детей и молодежи в Интернете с помощью улучшенных функций безопасности и новых инструментов, которые помогут родителям и педагогам научить своих детей безопасному использованию Интернета».

Предварительные рекомендуемые действия по снижению онлайн-рисков для детей во время COVID-19 включают:

• Правительства: Усилить основные службы защиты детей, чтобы они оставались открытыми и активными на протяжении всей пандемии; обучать работников здравоохранения, образования и социальных служб тому, как COVID-19 может повлиять на благополучие детей, включая повышенные риски в Интернете; активизировать информационно-просветительские инициативы по безопасности детей в Интернете, а также убедиться, что поставщики социальных услуг, школы, родители и дети осведомлены о местных механизмах отчетности и имеют номера местных телефонов доверия и горячих линий.
  
• Отрасль информационных технологий, включая платформы социальных сетей: Обеспечить, чтобы онлайн-платформы имели повышенные меры безопасности и защиты, особенно инструменты виртуального обучения, и чтобы они были легко доступны для педагогов, родителей и детей; содействовать развитию справочных служб и телефонов доверия по вопросам безопасности детей; разработать стандартную политику модерации, соответствующую правам детей; использовать встроенные меры защиты, при необходимости вводя новшества, и обеспечивать подключение к Интернету для улучшения доступа детей из малообеспеченных семей из малообеспеченных семей.
  
• Школы: Обновить текущую политику защиты, чтобы отразить новые реалии для детей, обучающихся дома; продвигать и контролировать хорошее поведение в Интернете и обеспечивать детям постоянный доступ к консультационным услугам в школе.
  
• Родители: Убедитесь, что на детских устройствах установлены последние обновления программного обеспечения и антивирусные программы; вести открытый диалог с детьми о том, как и с кем они общаются в Интернете; работать с детьми, чтобы установить правила того, как, когда и где можно использовать Интернет; будьте внимательны к признакам стресса у детей, которые могут появиться в связи с их онлайн-деятельностью, и быть знакомыми с политикой школьного округа и местными механизмами отчетности, а также иметь доступ к номерам телефонов поддержки и горячей линии под рукой.